Unit 11 How was your school trip? Section B(1a～1d)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计 Unit 11 How was your school trip? Period Ⅲ　Section B(1a～1d) 主备人 王克元 单元话题 学校旅行 主题范畴 人与自我 主题群 生活与学习 子主题内容 多彩安全有意义的学校生活 语篇分析 what 本课是本单元的第三课时，是一节听说课。本课以听力的形式巩固描述”school trip”这一主题。所学内容与学生的生活密切相关。1a通过单词和图片呈现补充了主题词汇及短语；1b是一个对话练习，要求学生根据听力内容回答所给问题。为1c的听力练习最好铺垫；1c听力继续围绕”school trip”进行更多详细信息的获取；1d是一个听后练习，检测学生能否在听后抓取关键词，运用一些描述性的形容词在真实情景中运用相关目标句型，完成练习。 why 该听力对话语篇在重复第一课时学过的主题词汇的基础上，增加了其他的主题词汇：museum,fire,fire station,painting，让school trip主题更加深入，内容上循序渐进、逐步拓展，易于学生理解和掌握。本对话涉及到了两位学生谈论彼此不同的学校旅行活动和感受，为学生学习目标语言提供了新的语境。学生也可以利用该语用场景进行目标语言的输出练习。 how 该语篇以Tony和Jane询问彼此的学校旅行为引入，围绕各自学校旅行的相关活动内容进行了问答。进一步巩固了How was...?What did you do/等句型，还涉及了人际交流的礼貌用语。 学情 分析 K 在前两节听说课的基础上，学生对描述学校旅行的词汇，以及描述功能句有了比较清晰的认知，通过描述学校旅行中的活动,了解更多的一般过去时，培养良好的生活方式，确立积极的生活态度。教师应为学生创设更多语言运用的活动，使得学生有更多实践的机会。 W 学生想要了解更多有关学校旅行的词汇及如何运用How was...?What did you do...问句去询问对方的学校旅行活动和直观感受并作出正确回答；通过听力技巧及方法获取听力中的细节信息；更加生动具体体会实际生活场景；思考我们应该要怎样使用目标语言，树立科学生活观的。 L 1.学生能掌握本课时的单词museum,fire,fire station,painting；短语和重要句型； 2.通过听说练习，掌握学校旅行的基本词汇和句型， 能够听懂谈论学校旅行活动和直观感受的日常对话；能够描述自己的学校旅行。 3.通过谈论学校旅行，了解丰富多彩的课外生活，树立科学的生活观。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1. 通过听说练习，学生能巩固，掌握，运用以下单词：museum,fire,fire station,painting... 2. How was...?What did you do 学习 能力 通过设计菜单，培养学生学习和运用词汇句型的能力，通过听力练习，听懂并运用目标语言进行简单的学校旅行的谈论。 思维 品质 通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地与自我生活经验相联系，并能较好地解决现实问题。 文化 意识 通过谈论自己的学校旅行生活，交流彼此的旅行经历和感受，使学生了解西方国家常见的学校旅行活动，激发学生的文化自信力和民族自豪感。 教学重点 难点 1.重点词汇：museum,fire,fire station,painting 2.重点句型：How was...?What did you do？ 3.如何在课堂中通过各种教学活动激发学生合作探究，参与意识与创新能力。 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1. T asks students to list out the activities about the school trip in groups. 2. T asks students to write the past tense of the verbs in the phrases. 小组合作。 讨论短语中的动词的过去式。 通过小组合作引导学生复习单词和句型。 夯实基础，引发学生的思维，为新词教授打好基础， Step 2 Pre-listening 1.T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures and asks students to think that : To learn more about the past tense of the verbs in the phrases. 2.T asks the students to finish 1a. 跟随老师一起学习新单词，了解更多学校旅行单词。 完成书本1a部分的练习。 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。 在听力前练习造句，复习巩固目标语言的用法。 Step 3 While- listening 1.T asks the students to read the questions in 1b. 2.T asks the students to listen and fill in the blanks. 3.T asks students to listen and repeat . 4.Find out the describing sentences:Oh,it’s terrible/Oh,that’s too bad/There were so many interesting things to see.... 完成书本1b部分听力任务。 完成教师设计的1c部分。 听录音并跟读。 找出对旅行活动进行评价的描述性语句。 培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，运用目标语言熟练度进行生活话题交流。 培养听前预测能力，语音语调意识。 Step 4 Post-listening T asks the students to make a conversation to describe their own school trip. 完成教师设计任务。 小组合作 ，培养学生的交际意识。 小组活动培养学生的自主合作探究意识。 Step5 Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。 Step 9 Homework Level A:.To introduce a traditional Chinese school trip and its cultural background. Level B:Make a short conversation to describe their own school trip. . Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。 Blackboard Design Unit 11 How was your school trip? Section B(1a-1d) How was...? What did you do？ museum,fire,fire station,painting go-went climb-climbed see-saw draw-drew Teaching Reflection: 这一课时的听说活动是对之前课时知识的延伸拓展,视频导入，激发学生兴趣，小组讨论，培养学生合作能力，分层设计作业，给学生更多的选择。基于英语学习观设计教学目标，通过学习理解，应用实践，和迁移创新活动培养学生英语学习核心素养。迁移活动中，搭建脚手架，帮助学生实现输入到输出。 学科网（北京）股份有限公司 $$