暑假复习卷（实验题30道）-2024年秋新八年级生物暑假复习提升训练

暑假复习卷（实验题30道） 1．图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化管中的变化情况，据图回答下列问题:    (1)图中曲线乙表示 的消化。 (2)三种营养物质最终在 中被彻底消化分解的原因是因为其内有 消化液。 下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表。分析并回答下列问题: 试管编号 1 2 3 4 5 馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 适量碎屑 适量碎屑 唾液有无 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 不搅拌 搅拌 搅拌 温度 37°C 37°C 37°C 0°C 100°C 加入碘液 (3)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用 号试管进行对照实验。 (4)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是 ？ (5)如果选用1、2号试管进行实验，其变量是 。 2．为探究“馒头在口腔中的变化”，小华同学设计了如下实验方案，请据表回答。 编号 1 2 3 加入 适量馒头碎屑+2毫升唾液 适量馒头碎屑+2毫升清水 适量馒头块+2毫升唾液 处理方式 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 37℃水浴10分钟后，各滴加2滴碘液，摇匀 (1)1号和2号试管分别滴加碘液后，1号试管 （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是唾液中含有 酶，能将 分解。 (2)若探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉消化的影响，应选用 号和 号两支试管进行对照。 (3)实验中37℃的水温模拟了人体 中的温度。 (4)小华的实验能否表明淀粉在口腔中变成了葡萄糖？ （填“能”或“不能”）。 3．菖蒲是水草的一种，生长在溪流或水田边。科学研究表明，菖蒲能够有效地净化污水。为了验证其效果，某中学生物兴趣小组设计了以下实验。 水样 A B C D 化学需氧量（mg/L） 238.1 120.2 160.4 45.7 ①从四个不同地点分别取四种不同水样，分别为生活污水、工业污水、混合污水和人工池塘水，依次标号为A、B、C、D。对四种水样进行化学需氧量检测（化学需氧量反映了水中受还原性物质污染的程度，化学需氧量越高，表示有机物污染越严重），结果如下： ②将等量的、生长状况相同的菖蒲分别放入装有四种等量水样的透明容器中水培15天。每5天观察一次菖蒲的生长情况。 ③在15天后，取等量经菖蒲处理后的四种污水水样进行化学需氧量检测，每个水样重复检测3次，取平均值，并绘制成如图： ④观察到菖蒲在各种水样中的生长状况良好。 请根据上述实验。回答下列问题， (1)该实验探究的问题是 ？ (2)四种水样中，最接近水生生物生存环境的为D组人工池塘水，设置D组的目的是 。 (3)实验中，每个水样重复检测了3次并取 ，目的是避免偶然性，减小实验误差。 (4)根据图表中的数据信息可知，实验进行15天后，测得各组水样化学需氧量明显 （填“降低”或“升高”），说明菖蒲对污水有净化作用。此外，菖蒲还可以通过 作用吸收环境中的二氧化碳、释放氧气。 (5)请根据上述实验结果，针对水污染，提出有效的预防措施： （答出一条即可）。 4．回答下列与实验有关的问题： (1)在“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个实验中，要制作洋葱鳞片叶内表皮细胞和口腔上皮细胞的 ，在制作之前要先在两张载玻片中央分别滴一滴 和 ，如果实验过程中两种液体刚好滴反了，此时用显微镜观察到人的口腔上皮细胞与正常情况下的细胞大小相比应 (“更大”或“更小”或“不变”)；观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞与正常情况下的细胞大小相比没有明显变化，主要原因是它有 。 (2)某生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，设计的实验方案，请回答下列问题： 试管编号 1 2 3 4 5 馒头 适量碎屑 适量碎屑 馒头块 适量碎屑 适量碎屑 唾液有无 2毫升唾液 2毫升清水 2毫升唾液 2毫升唾液 2毫升唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 不搅拌 搅拌 搅拌 温度 37℃ 0℃ 100℃ 加入碘液 2滴 a.滴加碘液后不变蓝的是 号试管，原因是 。 b.若选1、2试管进行对照，变量是 。 c.要探究牙齿的咀嚼和舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选用 号试管进行对照试验。 d.如果选用1、4、5三支试管进行试验，探究的是温度对 的影响。 5．如图为某同学“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤示意图，据图回答下列问题： （1）上述实验步骤的先后顺序是B→ 。（ 用字母和箭头表示） （2）步骤C中，要将两支试管放入37℃的温水中，其原因是 。 （3）步骤A中，向两支试管分别滴加2滴碘液并摇匀后，1号和2号试管中出现的现象分别是 、 ，由此可得出的结论是 。 6．探究实践是初中学生应具备的核心素养之一。某小组同学为了研究甲状腺的功能，进行了如下表所示的实验，请分析并回答问题： 组别 蝌蚪数量 处理方法 实验结果 甲 10只 破坏甲状腺 发育停止 乙 10只 破坏甲状腺，加入适量甲状腺激素 发育成蛙，蛙大小正常 丙 10只 不做处理 发育成蛙，蛙大小正常 丁 10只 加入适量甲状腺激素 提前发育成苍蝇般大小的蛙 (1)表格中 组可以作为对照组，根据甲、乙、丙三组的结果同学们可以得出的结论是 。 (2)若用丙、丁两组进行对照，实验的变量是 ，同学们可以得出的结论是 。 (3)若成年人患“甲减”（甲状腺功能减退），甲状腺激素的合成量会 ，会出现怕冷、乏力、情绪低落等症状，这说明甲状腺激素还有 和提高神经系统兴奋性的作用。 (4)随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量不断上升，实验小组如果还想探究“胰岛素对小狗生命活动的调节作用”，则不能像上述实验一样采用词喂的方法进行，原因是 。榶尿病患者一般通过 的方法进行治疗。 7．为探究单纯服用某中药汤剂和服用该中药汤剂时辅以针灸这两种方法治疗某种肾病（病症：尿液中有红细胞和蛋白质）的效果，科研人员进行了相关实验，实验情况见下表： 组别 实验对象 处理方法 检测 甲组 选择80名年龄、病情、身体状况？的志愿者，平分为甲、乙两组 ？ 检测患者24h内尿样中？的含量 乙组 口服中药汤剂 请分析并回答下列问题。 (1)该种肾病患者发生最初病变的部位可能是肾单位中的 。 (2)参与该实验研究的80名志愿者在年龄、病情、身体状况等方面应该 ；表中甲组的处理方法是 ；治疗一段时间后检测患者24h内尿样中 的含量。 (3)对甲、乙两组治疗前、后的尿样进行检测，结果如下图：    由图可知，治疗效果更好的是 组，这说明 。 8．某生物兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”时,设计了实验： 试管 物质 温度 时间 搅拌情况 碘液 现象 A 馒头碎屑+清水 37℃ 3分钟 搅拌 加 ① B 馒头碎屑+唾液 37℃ 3分钟 搅拌 加 不变蓝 C 馒头块+唾液 37℃ 3分钟 ② 加 部分变蓝 D 馒头碎屑+唾液 100℃ 3分钟 搅拌 加 变蓝 (1)本实验共设计有 组对照实验.其中对照组是 试管。 (2)A试管将会出现的现象①应该是 。 (3)A和B试管是一组对照实验，其变量是 。 (4)C试管与B试管进行对照，那么②处应该填 。 (5)B和D进行对照时探究的问题是： ？ (6)馒头的主要成分最终在小肠内被消化成 。 9．根据“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验及在显微镜下观察到的视野图像，请回答下列问题： (1)实验时用 倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 (2)观察时发现血流速度最快的血管1是 。 (3)图B中， 是毛细血管（填标号），它只允许 单行通过。 (4)通过观察发现血液在三种血管内的流动方向是( )→( )→( )。（填标号） (5)实验结束后，我们应该将小鱼 。 10．下图是探究馒头在口腔中的消化实验，其中的A，B，C，D表示实验步骤，请根据实验回答下列问题：    (1)该实验探究的是 对淀粉的消化作用。 (2)设置1号试管的目的是形成 ，本组实验的变量是 。 (3)D步骤实验现象中不变蓝色的是 号试管。 11．某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的价值，用患糖尿病的大鼠进行了如表实验： 组别 小鼠类型 处理方式 A 健康的大鼠 灌服生理盐水 B 糖尿病大鼠 灌服生理盐水 C 糖尿病大鼠 灌服山药多糖 D 糖尿病大鼠 灌服降糖药物 实验材料：山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠等。 实验操作见上表，科研人员连续喂养16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，实验结果如下图所示： (1)实验中设置A组的目的是 。 (2)实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为 只。 (3)根据图表信息实验中C组与B组对照，可得出结论： ；C组与 组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。 (4)在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，其目的是 (5)正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为 的重吸收作用；人体的排尿，不但起到排出 的作用，而且对调节体内水和 的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。 12．近年某地再现镉含量超标大米的报道。为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验： （一）该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？ （二）实验过程： （1）取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号一、二、三、四。 （2）用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如下表。 组别 一 二 三 四 生理盐水用量（mL） 10mL 10mL 10mL 10mL 镉浓度（ mg/mL） 0 0．015 0．030 0．045 24h死亡数 0 2 3 5 （三）请根据上述实验设计回答下列问题： (1)实验结论：根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率 ，说明 。 (2)32只小鼠灌胃前后的生活条件须相同，是为了 。 (3)该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了 。 (4)“浪费粮食是可耻的”，于是该同学用“镉大米”喂鸡，但镉通过 最终不断在人体内富集，仍然会对人体造成危害。 13．小明同学在探究“馒头在口腔中的变化”时设计的实验方案和获得的实验结果如下表，请分析回答下列问题： 试管号 1 2 3 4 馒头形态 馒头碎屑 馒头碎屑 馒头块 馒头碎屑 加入液体 2毫升唾液 2毫升清水 2毫升唾液 2毫升唾液 在37℃水浴中保温10分钟，再加碘液2滴 100℃ 现象 A B C 变蓝色 (1)三支试管放在37℃的温水中10分钟，模拟 的正常温度以保证酶的最大活性。 (2)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，1号与2号试管为一组，目的是进行 实验。观察到的现象是：A， ，B 。原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了 。 (3)为了证明“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化有作用，应选用 和 两支试管为一组。 (4)淀粉开始被消化的部位是 。 (5)小明为了探究胆汁对淀粉有无消化作用，将该实验中的唾液都换成了胆汁，在滴加了碘液后，1号试管的现象A是 ；3号试管的现象B是 。说明胆汁 （填“能”或“不能”）消化淀粉（设定胆汁与碘液无反应，遇碘无明显现象）。 14．都昌米粑鲜香味美，是九江地区的一道美食。都昌米粑是用米粉加开水和成把皮，再包上腊肉等馅料后蒸制而成。某中学生物兴趣小组欲探究米粉在口腔中的变化，请你协助兴趣小组同学完成实验方案并回答相关问题： （1）提出问题：唾液能促进米粉的消化吗？ ①做出假设： 实验方案如下表： 试管编号 1 2 3 4 熟米粉碎屑 适量碎屑 适量碎屑 适量碎屑 适量碎屑 唾液有无 3毫升唾液 A 3毫升唾液 3毫升唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 搅拌 搅拌 温度 37℃ 0℃ 100℃ 保温时间 10分钟 滴加碘液 2滴 ②用1号和2号试管做对照实验，在A处应加入 ③1号试管加入碘液后溶液颜色 原因是： （2）如选用1、3、4号试管进行对照实验的变量是 15．某兴趣小组的同学从“葡萄、花生仁、核桃仁、小西红柿”中选取“花生仁、核桃仁”，按如下实验装置探究食物中储存的能量，重复三次，记录并计算，数据如下表。请回答： (1)选用“花生仁、核桃仁”实验，是因为它们更容易 ，有利于实验操作。 (2)在对表中数据处理时，应取 值，减少误差 (3)同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦、1克核桃仁储存的能量是32千焦。排除操作不当的影响，请你帮忙分析他们测得数据偏低的原因： (4)由上述实验可知，花生仁、核桃仁储存有一定的能量，人食用后，它们在人体内被消化和吸收的主要部位是 ，储存在有机物中的能量通过细胞的 作用释放出来，为生命活动提供 。 16．胰酶肠溶片是一种助消化药，含多种消化酶，用于胰液缺乏导致的消化不良症。为了不影响疗效，本品需要在4℃左右的低温条件下保存。生物兴趣小组以胰酶肠溶片和蛋清为原材料，探究“胰液对蛋白质的消化作用”。实验方法如下： ①将胰酶肠溶片处理后，获得胰酶液备用。 ②将蛋清加入沸水搅拌，配成蛋花液，冷却备用。 ③取三支试管，分别标为1号、2号、3号，按下表进行处理后，结果如下： 处理方法 试管号 1号 2号 3号 加入蛋花液 5毫升 5毫升 5毫升 加入不同液体后摇匀 5毫升清水 5毫升胰酶液 5毫升煮沸过的胰酶液 静置60分钟 37℃ 37℃ 37℃ 现象 不变 蛋花消失液体澄清 不变 请分析回答下列问题： (1)人体的胰液是由 分泌的，在 里发挥作用。 (2)比较 （填试管编号） 两支试管，说明胰蛋白酶具有消化作用。与2号试管比较，3号试管没有明显变化，说明 。 (3)生物兴趣小组继续探究了“不同温度对胰液消化作用的影响”，请完善下表所示实验设计的方法步骤： 处理方法 试管号 1号 2号 3号 4号 5号 加入蛋花液 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 加入 后摇匀 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 不同 下静置60分钟 4℃ 25℃ 37℃ 60℃ 100℃ (4)预期实验结果：五支试管中，蛋花消失和液体澄清程度变化最大的是 号试管，基本不变的两支试管是 。 (5)实验材料中，蛋花液还可以换成下列哪些食品?___。 A．米汤 B．豆浆 C．花生油 D．牛奶 E．雪碧 17．实验“探究馒头在口腔中的变化”下图，请分析并解答下列问题。 （1）实验尽管用了三支试管，但必须两两一组进行分析，目的是进行 。 （2）①号中用刀将馒头块细细切碎，目的是模拟 作用。 （3）若选用①②两支试管作为对照，探究的问题是 。 （4）为了证明”牙齿的咀嚼和舌头的搅拌’对馒头的消化，应选用 两支试管进行对照。 （5）将三支试管都放入到 37℃的温水中，5到10分钟后取出这3支试管，滴加2滴碘液并摇匀， 号试管不会变蓝，原因是馒头碎屑中的淀粉被 分解成了麦芽糖。 （6）馒头中的淀粉在人体最终被消化成 ，通过 吸收进入血液。 18．在探究"馒头在口腔中的变化"时，某兴趣小组设计了如下实验。请据图回答下列问题∶ (1)该实验①号试管与②号试管形成 。 (2)上述实验过程中，水和唾液的量保持一致，原因是 (3)实验结果：滴加2滴碘液后，摇匀，观察并记录各试管中的颜色变化。 号试管不变蓝，原因是淀粉被唾液分解成了 。 (4)由实验结果可知，淀粉在 中开始消化。 19．某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下实验： 试管编号 1号 2号 3号 馒头屑或馒头块 馒头屑+搅拌 馒头屑+搅拌 馒头块+搅拌 清水或唾液 2ml唾液 A 2ml唾液 振荡后保温 7℃水温保持10分钟 加入碘液 2滴 结果 B 变蓝 变蓝 (1)为了证明唾液对设头有消化作用，在2号试管的A处应加入 ，作为1号试管的 实验。 (2)在三支试管分别加入2滴碘液后，1号试管出现的现象是：B （填写“变蓝”或“不变蓝”），因为唾液中的含有唾液淀粉；能把淀粉消化成麦芽糖。 (3)水温要保持 ℃。该实验中1号和2号试管的变量是 。 20．在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，进行了四种处理： 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 碎屑适量 清水或唾液 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 震荡后保温 37℃水浴中保持10分钟 0℃水浴中保持10分钟 加入碘液 2滴 结果 不变蓝 变蓝 变蓝 变蓝 （1）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入 ，作为1号试管的 实验。 （2）当以“牙齿的咀嚼作用”为变量时，应选取 号和 号试管作对照。 （3）若1号和4号试管对照，说明了唾液消化馒头需要 。 （4）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，1号试管中的物质遇碘后不变蓝的原因是 。 21．生物学上常用显微镜观察肉眼无法看到的细微结构。如图一为显微镜结构图，图二为显微镜下观察到的不同物像。请据图分析回答下列问题。 (1)使用显微镜观察的材料一定要 ，所以要将观察材料进行处理，制作成玻片。 (2)将临时装片在载物台上安放好后，转动图一中的[ ] ，使镜筒慢慢下降。 (3)图二甲为根尖细胞，其中多个细胞处于分裂状态，可推断该区域为根尖的 。 (4)图二乙为小鱼尾鳍内的血液流动，视野中的血液是从左向右流动，而实际的血流方向是 。小鱼体内的细胞相比于植物细胞，缺少 和液泡。 22．某生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行如表下实验： 试管编号 1 2 3 4 馒头 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 碎屑适量 唾液有无 2毫升唾液 A 2毫升唾液 2毫升唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 保温 37℃水浴保温10分钟 加入碘液 2滴 请回答下列问题。 (1)为了证明“唾液对馒头中的淀粉有消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照实验，在2号试管的A处应加入 。 (2)若选用1号和4号两支试管进行对照实验，提出的问题是 ？ (3)实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是唾液淀粉酶将淀粉分解成 ，此物质遇碘不变蓝。 (4)实验中将试管放在37℃水浴中的目的是 。 23．下图是探究馒头在口腔中的变化实验示意图，其中的A、B、C、D表示四个实验步骤，请根据实验回答下列问题。 （1）馒头在口腔中变甜与 号试管的变化相似，即口腔中的 能使部分淀粉转变成麦芽糖。 （2）步骤中的“搅拌”相当于口腔中 的作用。 （3）通过实验你得出的结论是 。 （4）如要再探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，请完善下列需要更改的设计方案。 ①将B步骤的两支试管滴加等量的 。 ②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在 中。 24．蛋白质在人体消化道内的分解从胃开始。胃腺能分泌含胃蛋白酶的胃液，胃液呈强酸性，有助于胃蛋白酶分解蛋白质。食物成分进入小肠后，在含胰蛋白酶的胰液等多种消化液的作用下，蛋白质最终被分解为氨基酸。某生物小组发现，把清蛋白加入琼脂（琼脂是一种凝固剂，加热后为液态，冷却后为“果冻”状固态）中，琼脂会变浑浊；当清蛋白被胰蛋白酶分解后，琼脂就会变得透明。为了研究胰蛋白酶分解蛋白质是否受酸碱性的影响，该生物小组进行了如下实验。 步骤一：将加热溶化的琼脂与清蛋白均匀混合，倒入培养皿中。待冷却凝固后，在浑浊的清蛋白琼脂培养基上钻出A、B、C三个大小相同的凹孔。 步骤二：在每个凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同类型的酸碱缓冲剂（缓冲剂用于设置相应的酸碱性环境），如图所示。设置5个相同的培养皿，编号为1～5号。    步骤三：把培养皿放在适宜温度的恒温箱中24小时后，测量每个凹孔周围透明区的直径，结果如下表。 组别 加入的缓冲剂类型 凹孔周围透明区的直径（mm） 1号 2号 3号 4号 5号 平均值 A 酸性缓冲剂 2 1 3 2 2 ? B 中性缓冲剂 8 11 6 9 7 8.2 C 碱性缓冲剂 22 20 23 24 21 22 回答下列问题： (1)该实验的变量是 。该实验的步骤三中，培养皿应放在 （填“20”或“37”或“50”）℃的恒温箱中，原因是 。 (2)上表实验结果中，A组凹孔周围透明区的平均直径为 mm。实验中要收集5个培养皿的测量结果，并计算平均值的目的是 。 (3)根据上表实验结果，你能得出的实验结论是 。 (4)为了进一步探究碱性缓冲剂是否也具有分解蛋白质的作用，可以再增加一个凹孔做对照，该凹孔中应加入： 。 25．2023年3月21日是第21个世界睡眠日，中国主题为：良好睡眠，健康之源！提倡公众重视睡眠，养成规律且充足的睡眠习惯。      (1)科研人员通过比较不同睡眠状况幼鼠的生长情况，探索充足睡眠对青少年生长发育的意义。结果如图所示： ①睡眠不足组的幼鼠体重明显偏低，原因是睡眠不足导致了幼鼠垂体分泌 的量减少，进而导致幼鼠生长缓慢。 ②据图乙中 量的变化，可以推测幼鼠抗病能力也会显著下降；而幼鼠的供氧能力也会因为红细胞和血红蛋白的不足而下降，这些也会限制其生长发育。 (2)为研究睡眠不足对智力的影响，科研人员还随机选了20名健康男性青年志愿者平均分为两组，分别在睡眠不足和正常作息状态下进行同一项智力训练，记录他们实验前后该项智力测试得分，结果如下表所示。 组别 实验前得分 24小时后得分 56小时后得分 睡眠不足组 74 76 73 作息正常组 69 73 82 ①为了排除偶然性及个体差异，其中智力测试得分应该取该组成员的 。 ②睡眠不足组训练效果明显低于正常作息组，说明 。 (3)通过上面的探究，正处于生长发育和智力发展重要阶段的你，受到了什么启示？ 。 26．探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： 序号 A瓶 B瓶 C瓶 D瓶 1 各加入等量清水 2 不加河泥 各加入等量河泥 3 不加水藻 各加入等量的水藻 4 各加入两条相同状况的小鱼 5 置于相同光照下 黑暗 小鱼生存时间 3天 11天 25天 2天 分析并回答： （1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是 ；比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与哪些实验条件有关？ ． （2）比较A、B的实验结果可知，水藻的主要作用是 ． （3）比较C、D的实验结果可说明 ． （4）如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，请你提出一个与此相关的探究问题： ． 27．慢性肾脏病是威胁全世界公共健康的主要疾病之一，也是我国常见的慢性病。为探究氯沙坦钾片和氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方对老年慢性肾脏病的效果，科学家选择了70位患有慢性肾脏病的老人随机分为两组，每组35人，分别治疗12周。部分结果如下： 组别 24h尿蛋白（g） 治疗总有效率（%） 氯沙坦钾片治疗组 治疗前：1.42 68.57 治疗后：1.08 氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方治疗组 治疗前：1.42 91.43 治疗后：0.80    (1)参与实验的70位患者在年龄、病情、身体状况等方面应该 ，目的是 。 (2)实验结果显示，治疗后24h尿蛋白明显降低的是 治疗组，说明 。 (3)某肾病患者尿检后发现尿液含有红细胞和蛋白质，说明该病人的 （填写题图中序号）可能发生病变，影响了此结构的 作用，导致血液中的红细胞和蛋白质进入肾小囊腔，形成含有红细胞和蛋白质的 （尿液/原尿）。 28．科研人员研究了肥胖与唾液淀粉酶活性的关系，据实验研究过程回答问题 (1)在口腔中，食物中的部分淀粉被唾液中的淀粉酶分解为 ，然后经 （填消化液）的消化，最终被分解为 。 (2)实验采集不同BMI（体质指数）范围受试者的新鲜呼液，用碘淀粉比色法（通过比较或测量溶液颜色深浅确定含量）测定唾液淀粉酶活性，实验步骤如表格所示： 实验步骤 1号试管 测定管 加入淀粉液 1.0mL 1.0mL 加入液体并摇匀 0.1mL清水 A 加入碘液 0.5mL 0.5mL 加入蒸馏水 加至25mL 加至25mL 水浴保温5分钟 B ①测定管“A”处应加入 ，本实验中设置1号试管的目的是 。 ②“B”处的温度条件应该是 ℃，原因是 。 ③通过目视比色法（用肉眼直接比较溶液颜色的深浅）观察，1号试管的实验现象是 。记录并比较不同受试者测定管颜色褪去的时间，若褪色时间越快，褪色越彻底，说明唾液淀粉酶活性 （填“越强”或“越弱”）。 ④科研人员利用光电比色法（借助光电比色计测量溶液吸光度，求出被测物质的含量），进一步测定不同BMⅡ指数范围受试者唾液淀粉酶活性，淀粉酶活性平均值如坐标图所示，分析数据可知，肥胖与唾液淀粉酶活性的关系是 。 29．某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。每天记录蝌蚪生长发育的情况。 实验步骤 A缸 B缸 ① 1000mL池塘水 1000mL自来水 ② 分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只 ③ 加入等量的蝌蚪饲料 ④ 加少许甲状腺激素制剂 不加甲状腺激素制剂 ⑤ 水温保持在适宜的范围内 请回答下列问题： （1）在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你指出错误: 、 。 （2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是： 。 （3）如果实验按你修改后的方案进行，预期的实验结果是 ，该实验所得出的结论是 。 30．某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的价值，用患糖尿病的大鼠进行了如表实验： 组别 小鼠类型 处理方式 A 健康的大鼠 灌服生理盐水 B 糖尿病大鼠 灌服生理盐水 C 糖尿病大鼠 灌服山药多糖 D 糖尿病大鼠 灌服降糖药物 实验材料：山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠实验操作见上表，科研人员连续喂养16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，实验结果如图所示： (1)实验中设置A组的目的是 。 (2)实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为 只。 (3)根据图表信息实验中C组与B组对照，可得出结论： ；C组与 组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。 (4)在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，其目的是 。 (5)正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为 的重吸收作用；人体的排尿不但起到排泄废物的作用，而且对调节体内 的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 暑假复习卷（实验题30道） 1．图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化管中的变化情况，据图回答下列问题:    (1)图中曲线乙表示 的消化。 (2)三种营养物质最终在 中被彻底消化分解的原因是因为其内有 消化液。 下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表。分析并回答下列问题: 试管编号 1 2 3 4 5 馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 适量碎屑 适量碎屑 唾液有无 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 不搅拌 搅拌 搅拌 温度 37°C 37°C 37°C 0°C 100°C 加入碘液 (3)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用 号试管进行对照实验。 (4)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是 ？ (5)如果选用1、2号试管进行实验，其变量是 。 【答案】(1)蛋白质 (2) 小肠 胆汁、肠液、胰液 (3)1和3 (4)温度对唾液淀粉酶消化淀粉有影响吗 (5)唾液 【分析】  从图中可以看出，物质甲最先被消化，然后是物质乙被消化，最后是丙被消化，可以判断甲是淀粉，乙代表蛋白质，丙代表脂肪。 【详解】（1）图中曲线乙表示蛋白质，蛋白质的消化是从胃开始的，当食物中的蛋白质进入胃以后，在胃液的作用下进行初步消化后进入小肠，小肠里的胰液和肠液含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，在这些酶的作用下，蛋白质被彻底消化为氨基酸。 （2）蛋白质的消化是从胃开始的，当食物中的蛋白质进入胃以后，在胃液的作用下进行初步消化后进入小肠，小肠里的胰液和肠液含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，在这些酶的作用下，蛋白质被彻底消化为氨基酸；淀粉是在口腔内被唾液淀粉酶初步消化为麦芽糖，在小肠内被最终消化葡萄糖，可见三种营养物质最终在小肠中被彻底消化分解的原因是其内有胆汁、肠液、胰液。 （3）1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化。 （4）1、4、5号试管是以温度为变量形成的对照实验，目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响，因此提出的问题应该是：温度对唾液淀粉酶消化淀粉是否有影响？ （5）向1号试管中加入2毫升唾液，而向2号试管中加入2毫升清水，因此1号试管和2号试管为一组对照实验，1号试管和2号试管唯一不同的量是唾液，可以探究唾液淀粉酶对淀粉的消化。 2．为探究“馒头在口腔中的变化”，小华同学设计了如下实验方案，请据表回答。 编号 1 2 3 加入 适量馒头碎屑+2毫升唾液 适量馒头碎屑+2毫升清水 适量馒头块+2毫升唾液 处理方式 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 37℃水浴10分钟后，各滴加2滴碘液，摇匀 (1)1号和2号试管分别滴加碘液后，1号试管 （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是唾液中含有 酶，能将 分解。 (2)若探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉消化的影响，应选用 号和 号两支试管进行对照。 (3)实验中37℃的水温模拟了人体 中的温度。 (4)小华的实验能否表明淀粉在口腔中变成了葡萄糖？ （填“能”或“不能”）。 【答案】(1) 不变蓝 唾液淀粉/淀粉 淀粉 (2) 1/3 3/1 (3)口腔 (4)不能 【分析】实验有两组对照实验：一组是1试管与2试管对照，实验变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；另一组是1试管与3试管对照，实验变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，目的是探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化作用。 【详解】（1）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不变蓝色。1号试管的淀粉被唾液淀粉酶消化成麦芽糖，加入碘液不变蓝；2号试管中由于没有淀粉酶，淀粉不发生变化，加入碘液后变蓝。 （2）要探究“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头的消化作用，应以该条件为变量设置对照实验，即选用表中的1号试管和3号试管形成对照实验。 （3）唾液淀粉酶发挥作用最适温度是口腔内的温度，因此实验中37℃的水温模拟了人体口腔中的温度。 （4）该实验只能证明唾液将淀粉分解了，而不能证明唾液将淀粉分解成了葡萄糖。 3．菖蒲是水草的一种，生长在溪流或水田边。科学研究表明，菖蒲能够有效地净化污水。为了验证其效果，某中学生物兴趣小组设计了以下实验。 水样 A B C D 化学需氧量（mg/L） 238.1 120.2 160.4 45.7 ①从四个不同地点分别取四种不同水样，分别为生活污水、工业污水、混合污水和人工池塘水，依次标号为A、B、C、D。对四种水样进行化学需氧量检测（化学需氧量反映了水中受还原性物质污染的程度，化学需氧量越高，表示有机物污染越严重），结果如下： ②将等量的、生长状况相同的菖蒲分别放入装有四种等量水样的透明容器中水培15天。每5天观察一次菖蒲的生长情况。 ③在15天后，取等量经菖蒲处理后的四种污水水样进行化学需氧量检测，每个水样重复检测3次，取平均值，并绘制成如图： ④观察到菖蒲在各种水样中的生长状况良好。 请根据上述实验。回答下列问题， (1)该实验探究的问题是 ？ (2)四种水样中，最接近水生生物生存环境的为D组人工池塘水，设置D组的目的是 。 (3)实验中，每个水样重复检测了3次并取 ，目的是避免偶然性，减小实验误差。 (4)根据图表中的数据信息可知，实验进行15天后，测得各组水样化学需氧量明显 （填“降低”或“升高”），说明菖蒲对污水有净化作用。此外，菖蒲还可以通过 作用吸收环境中的二氧化碳、释放氧气。 (5)请根据上述实验结果，针对水污染，提出有效的预防措施： （答出一条即可）。 【答案】(1)菖蒲对污水有净化作用吗 (2)起对照作用 (3)平均值 (4) 降低 光合 (5)适当种植对污水具有净化作用的水草 【分析】1．环境的污染已经渗透到人类生活的各个方面，对人类的生活和生命健康造成了极大的威胁。 2．对照实验，应遵循变量唯一的原则。掌握对照实验的设计要求是解题的关键。 【详解】（1）科学研究表明，菖蒲能够有效地净化污水。为了验证其效果，某生物兴趣小组设计了实验，所以该实验探究的问题是：菖蒲对污水有净化作用吗？ （2）探究实验应设置对照，控制变量唯一。四种水样中，最接近水生生物生存环境的为D组人工池塘水，设置D组的目的是起对照作用。 （3）实验中，每个水样重复检测3次并取平均值，目的是减小实验误差，使实验结论更可靠。 （4）根据图表中的数据信息可知，实验进行15天后，测得各组水样化学需氧量明显降低，说明菖蒲对污水有净化作用。此外，菖蒲还可以通过光合作用吸收环境中的二氧化碳、释放氧气。 （5）根据上述实验结果，针对水污染，我们可以适当种植对污水具有净化作用的水草（如菖蒲），来净化污水。 4．回答下列与实验有关的问题： (1)在“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个实验中，要制作洋葱鳞片叶内表皮细胞和口腔上皮细胞的 ，在制作之前要先在两张载玻片中央分别滴一滴 和 ，如果实验过程中两种液体刚好滴反了，此时用显微镜观察到人的口腔上皮细胞与正常情况下的细胞大小相比应 (“更大”或“更小”或“不变”)；观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞与正常情况下的细胞大小相比没有明显变化，主要原因是它有 。 (2)某生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，设计的实验方案，请回答下列问题： 试管编号 1 2 3 4 5 馒头 适量碎屑 适量碎屑 馒头块 适量碎屑 适量碎屑 唾液有无 2毫升唾液 2毫升清水 2毫升唾液 2毫升唾液 2毫升唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 不搅拌 搅拌 搅拌 温度 37℃ 0℃ 100℃ 加入碘液 2滴 a.滴加碘液后不变蓝的是 号试管，原因是 。 b.若选1、2试管进行对照，变量是 。 c.要探究牙齿的咀嚼和舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选用 号试管进行对照试验。 d.如果选用1、4、5三支试管进行试验，探究的是温度对 的影响。 【答案】(1) 临时装片 清水 生理盐水 更大 细胞壁有保护和支持作用 (2) 1 唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将淀粉分解为麦芽糖 唾液 1和3 唾液中唾液淀粉酶发挥作用 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。 （2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。 （1） 制作人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，先在两张载玻片中央分别滴了一滴生理盐水和清水，在制作人的口腔上皮细胞的临时装片时，要在载玻片的中央滴一滴生理盐水，以保持口腔上皮细胞的正常形态，如果滴加的是清水，则口腔上皮细胞就会吸水而膨胀、破裂，影响观察。洋葱鳞片叶内表皮细胞等植物细胞最外面具有细胞壁，细胞壁有支持和保护作用，其支持作用使植物细胞一般具有固定的形状，且大小一致。 （2） a.唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。因此，滴加碘液后不变蓝的是1号试管，原因是唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将淀粉分解为麦芽糖。 b.1、2号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用。因此，若选1、2试管进行对照，变量是唾液。 c.该实验设置了三组对照实验：1与2的变量是唾液；1与3的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌；1与4、5，变量是温度。因此，要探究牙齿的咀嚼和舌头的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3号试管进行对照试验。 d.1、4、5号试管是以温度为变量形成的对照实验，目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响。因此，如果选用1、4、5三支试管进行试验，探究的是温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响。 5．如图为某同学“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤示意图，据图回答下列问题： （1）上述实验步骤的先后顺序是B→ 。（ 用字母和箭头表示） （2）步骤C中，要将两支试管放入37℃的温水中，其原因是 。 （3）步骤A中，向两支试管分别滴加2滴碘液并摇匀后，1号和2号试管中出现的现象分别是 、 ，由此可得出的结论是 。 【答案】 D→C→A 唾液淀粉酶在37℃条件下活性最高，能将淀粉彻底分解成麦芽糖 变蓝 不变蓝 唾液淀粉酶能够消化淀粉 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。 （2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。 （3）消化酶的特性：一、专一性：一种特定的酶只能催化一种特定的底物 ；二、高效性：酶的催化效率比其他无机催化剂要高 ；三、酶有个最适温度（或者范围）。 【详解】（1）如图为某同学“探究唾液对淀粉的消化作用”的实验步骤示意图，A表示向1和2试管内分别放入碘液；B表示向1和2试管内加入等量的浆糊；C是将1和2试管均进行37℃水浴加热；D表示向1和2试管内加入等量的清水和唾液。故该小组做此实验的步骤是：B→D→C→A。 （2）消化酶发挥最好效果的温度是与人体的温度相同的，即37℃左右。因此在实验中要将装置放在37℃的温水中。唾液淀粉酶在37℃条件下活性最高，能将淀粉彻底分解成麦芽糖。 （3）步骤A中，向两支试管分别滴加2滴碘液并摇匀后，实验中2号试管加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此滴加碘液后不变蓝；1号试管中加入的清水对淀粉没有消化作用，淀粉没有被分解，滴加碘液后变蓝。由此可得出的结论是：唾液淀粉酶能够消化淀粉。 【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及对照实验的特点。 6．探究实践是初中学生应具备的核心素养之一。某小组同学为了研究甲状腺的功能，进行了如下表所示的实验，请分析并回答问题： 组别 蝌蚪数量 处理方法 实验结果 甲 10只 破坏甲状腺 发育停止 乙 10只 破坏甲状腺，加入适量甲状腺激素 发育成蛙，蛙大小正常 丙 10只 不做处理 发育成蛙，蛙大小正常 丁 10只 加入适量甲状腺激素 提前发育成苍蝇般大小的蛙 (1)表格中 组可以作为对照组，根据甲、乙、丙三组的结果同学们可以得出的结论是 。 (2)若用丙、丁两组进行对照，实验的变量是 ，同学们可以得出的结论是 。 (3)若成年人患“甲减”（甲状腺功能减退），甲状腺激素的合成量会 ，会出现怕冷、乏力、情绪低落等症状，这说明甲状腺激素还有 和提高神经系统兴奋性的作用。 (4)随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量不断上升，实验小组如果还想探究“胰岛素对小狗生命活动的调节作用”，则不能像上述实验一样采用词喂的方法进行，原因是 。榶尿病患者一般通过 的方法进行治疗。 【答案】(1) 丙 甲状腺激素是由甲状腺分泌的 (2) 甲状腺激素 甲状腺激素具有促进生长发育的作用 (3) 减少 促进代谢 (4) 胰岛素是一种蛋白质，在消化道能够被消化分解，失去活性 注射胰岛素 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）根据实验内容可知，不做任何处理的组属于对照组，因此为丙组。甲组（破坏甲状腺）、乙组（破坏甲状腺，加入适量甲状腺激素）、丙组（不做处理）三组的实验结果不同，但是能说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的。 （2）丙组不做处理，发现蝌蚪能发育成蛙，蛙大小也正常，丁组加入适量甲状腺激素，蝌蚪提前发育成苍蝇般大小的蛙，二者形成对照，变量是甲状腺激素，因此可以得出甲状腺激素具有促进生长发育的作用。 （3）若成年人患“甲减”（甲状腺功能减退），甲状腺激素的合成量会减少，会出现怕冷、乏力、情绪低落等症状，这说明甲状腺激素还有促进新陈代谢和提高神经系统兴奋性的作用。 （4）胰岛素是一种蛋白质，在消化道能够被消化分解，失去活性，所以不能口服。所以榶尿病患者一般通过注射胰岛素的方法进行治疗。 7．为探究单纯服用某中药汤剂和服用该中药汤剂时辅以针灸这两种方法治疗某种肾病（病症：尿液中有红细胞和蛋白质）的效果，科研人员进行了相关实验，实验情况见下表： 组别 实验对象 处理方法 检测 甲组 选择80名年龄、病情、身体状况？的志愿者，平分为甲、乙两组 ？ 检测患者24h内尿样中？的含量 乙组 口服中药汤剂 请分析并回答下列问题。 (1)该种肾病患者发生最初病变的部位可能是肾单位中的 。 (2)参与该实验研究的80名志愿者在年龄、病情、身体状况等方面应该 ；表中甲组的处理方法是 ；治疗一段时间后检测患者24h内尿样中 的含量。 (3)对甲、乙两组治疗前、后的尿样进行检测，结果如下图：    由图可知，治疗效果更好的是 组，这说明 。 【答案】(1)肾小球 (2) 相同 口服中药汤剂辅以针灸 红细胞和蛋白质 (3) 甲 中药汤剂辅以针灸这种方法治疗肾病的效果较好 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【详解】（1）尿液的形成包括肾小球和肾小囊内壁的过滤、肾小管的重吸收作用两个过程。当血液流经肾小球的和肾小囊内壁时，除大分子的蛋白质和血细胞不能被过滤外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以过滤到肾小囊腔中形成原尿；当原尿流经肾小管时，原尿中大部分的水、全部的葡萄糖、部分无机盐被肾小管重新吸收回血液，而剩下的水、尿素和无机盐等就形成了尿液。据以上知识判断：正常的尿液中不会有蛋白质和红细胞，若尿液中出现了蛋白质和红细胞，可能是肾小球有炎症导致其通透性增强使本来不能过滤的红细胞、蛋白质被过滤到原尿内，而肾小管对红细胞、蛋白质没有重吸收作用导致的。因此，该种肾病患者发生最初病变的部位可能是肾单位中的肾小球。 （2）该实验是探究单纯服用中药汤剂和中药汤剂辅以针灸这两种方法治疗肾病的效果，除实验变量外，其他条件应该都相同，所以参与该实验研究的80名志愿者在年龄、病情、身体状况等方面应该相同。由表格可以看出，乙组是单纯口服中药汤剂，而甲组与乙组形成对照实验，故甲组的处理方法是口服中药汤剂辅以针灸。根据题干信息可知，这种肾病的病症是尿液中有红细胞和蛋白质，因此，治疗一段时间检测患者24h内尿样中尿样中红细胞和蛋白质的含量。 （3）据柱状图可以看出，甲组尿液中红细胞、蛋白质含量均比乙组在治疗后下降显著，表明治疗效果更好的是甲组；由此可以说明：中药汤剂辅以针灸这种方法治疗肾病的效果较好。 8．某生物兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”时,设计了实验： 试管 物质 温度 时间 搅拌情况 碘液 现象 A 馒头碎屑+清水 37℃ 3分钟 搅拌 加 ① B 馒头碎屑+唾液 37℃ 3分钟 搅拌 加 不变蓝 C 馒头块+唾液 37℃ 3分钟 ② 加 部分变蓝 D 馒头碎屑+唾液 100℃ 3分钟 搅拌 加 变蓝 (1)本实验共设计有 组对照实验.其中对照组是 试管。 (2)A试管将会出现的现象①应该是 。 (3)A和B试管是一组对照实验，其变量是 。 (4)C试管与B试管进行对照，那么②处应该填 。 (5)B和D进行对照时探究的问题是： ？ (6)馒头的主要成分最终在小肠内被消化成 。 【答案】 3 B 变蓝 唾液 不搅拌 温度能影响唾液对淀粉的消化吗 葡萄糖 【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。一组对照实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使实验组和对照组中除实验变量不同外，其它条件都相同。 【详解】（1）阅读表格可知，该小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，设置了三组对照实验：A号试管和B号试管以唾液为变量形成了一组对照实验；B号试管和D号试管以温度为变量设置了一组对照实验；B号试管和C号试管以牙齿的咀嚼和舌头的搅拌为变量设置了一组对照实验。 （2）根据淀粉遇碘变蓝色的特性，A试管水对淀粉没有消化作用，因此滴加碘液变蓝。 （3）A号试管和B号试管以唾液为变量形成了一组对照实验。 （4）B号试管和C号试管以牙齿的咀嚼和舌头的搅拌为变量设置了一组对照实验，那么②处应该填不搅拌。 （5）B号试管和D号试管以温度为变量设置了一组对照实验，探究的问题是：温度能影响唾液对淀粉的消化吗？ （6）馒头的主要成分是淀粉，淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类的酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖。 【点睛】解此题的关键是根据表中的信息确定实验变量，设置对照实验。 9．根据“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验及在显微镜下观察到的视野图像，请回答下列问题： (1)实验时用 倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 (2)观察时发现血流速度最快的血管1是 。 (3)图B中， 是毛细血管（填标号），它只允许 单行通过。 (4)通过观察发现血液在三种血管内的流动方向是( )→( )→( )。（填标号） (5)实验结束后，我们应该将小鱼 。 【答案】(1)低 (2)动脉 (3) 2 红细胞 (4) 1 2 3 (5)放回鱼缸或者适合小鱼生活的环境 【分析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。其中毛细血管的特点是：管腔最细，只允许红细胞单行通过。据此可知，图中的1是动脉，2是毛细血管，3是静脉。 【详解】（1）小鱼尾鳍内含色素，颜色深，视野较暗，因此观察小鱼尾鳍内的血液流动应该用低倍的显微镜，低倍镜比高倍镜的视野亮且视野宽。 （2）动脉的管壁较厚、弹性大，血流速度快，主要是将血液从心脏输送到身体各部分。所以，结合分析可知，观察时发现血流速度最快的血管1是动脉。 （3）毛细血管在体内数量很多，分布很广；其管壁最薄，只有一层扁平上皮细胞构成；管的内径十分小，只允许红细胞单行通过；管内血流速度最慢；连通于最小的动脉和静脉。所以，图B中，2是毛细血管，它只允许红细胞单行通过。 （4）血液在心脏和全部血管所组成的管道系统中的循环流动叫做血液循环，血液流动方向的一般规律是：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房。所以，通过观察发现血液在三种血管内的流动方向是1动脉→2毛细血管→3静脉。 （5）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起。所以，实验结束后，我们应该将小鱼放回鱼缸或者适合小鱼生活的环境。 10．下图是探究馒头在口腔中的消化实验，其中的A，B，C，D表示实验步骤，请根据实验回答下列问题：    (1)该实验探究的是 对淀粉的消化作用。 (2)设置1号试管的目的是形成 ，本组实验的变量是 。 (3)D步骤实验现象中不变蓝色的是 号试管。 【答案】(1)唾液淀粉酶 (2) 对照 有无唾液 (3)2 【分析】在科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题；由图可知：A表示在1、2号两支试管中各放入等量的馒头碎屑；B表示向1、2号两支试管中分别加入2毫升清水和2毫升唾液；C表示将两支试管放在37℃温水中水浴10分钟；D表示向两支试管中各滴加两滴碘液。 【详解】（1）分析实验可知，该实验是探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。 （2）1号试管与2号试管对照，实验变量是唾液，其中1号起对照作用。 （3）1号试管遇碘变蓝，原因是水对淀粉没有消化作用，淀粉遇碘变蓝色。2号试管中加入的是唾液，唾液可以分解馒头中的淀粉，所以遇碘不变蓝。 11．某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的价值，用患糖尿病的大鼠进行了如表实验： 组别 小鼠类型 处理方式 A 健康的大鼠 灌服生理盐水 B 糖尿病大鼠 灌服生理盐水 C 糖尿病大鼠 灌服山药多糖 D 糖尿病大鼠 灌服降糖药物 实验材料：山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠等。 实验操作见上表，科研人员连续喂养16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，实验结果如下图所示： (1)实验中设置A组的目的是 。 (2)实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为 只。 (3)根据图表信息实验中C组与B组对照，可得出结论： ；C组与 组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。 (4)在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，其目的是 (5)正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为 的重吸收作用；人体的排尿，不但起到排出 的作用，而且对调节体内水和 的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。 【答案】(1)对照 (2)10 (3) 山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度 D (4)减小误差，提高实验准确性 (5) 肾小管 代谢废物 无机盐 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力；一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【详解】（1）由实验操作表格可知：A组为健康的大鼠，血糖浓度正常，无药物处理；B组表示为无药物处理的糖尿病大鼠，血糖浓度过高；C组表示灌服山药多糖的糖尿病大鼠，能降低糖尿病大鼠的血糖浓度；D组表示灌服降糖药物的糖尿病大鼠，能降低糖尿病大鼠的血糖浓度；所以，实验中设置A组的目的是对照作用。 （2）对照实验要遵循单一变量原则；根据题干“实验材料：山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠等”的描述可知，B、C、D每组的糖尿病大鼠都是10只；为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该也是10只。 （3）根据图表信息，实验中C组与B组对照，变量是有无灌服山药多糖，实验结果是：灌服山药多糖的C组处理后血糖浓度明显降低；因此，可得出结论：山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度。C组与D组对比分析，实验结果表明：山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度，且与降糖药物的疗效相似，能在一定程度上使血糖浓度接近正常水平。 （4）对照实验要遵循重复性原则；只做一次实验会存在一定的偶然性和误差，为了尽量减少实验结果的误差，避免偶然性，提高实验结果的准确性，应该设置重复实验（或重复组），多做几次，然后取平均值；因此，在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，其目的是减小误差，提高实验准确性。 （5）尿液的形成过程包括滤过和重吸收两个连续的过程；血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他的如水、无机盐、尿素、葡萄糖会滤过到肾小囊腔形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液。因此，正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为肾小管的重吸收作用；人体排出尿，不仅起到排出代谢废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的含量，维持组织细胞的正常生理功能也有重要的作用。 12．近年某地再现镉含量超标大米的报道。为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验： （一）该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？ （二）实验过程： （1）取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号一、二、三、四。 （2）用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如下表。 组别 一 二 三 四 生理盐水用量（mL） 10mL 10mL 10mL 10mL 镉浓度（ mg/mL） 0 0．015 0．030 0．045 24h死亡数 0 2 3 5 （三）请根据上述实验设计回答下列问题： (1)实验结论：根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率 ，说明 。 (2)32只小鼠灌胃前后的生活条件须相同，是为了 。 (3)该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了 。 (4)“浪费粮食是可耻的”，于是该同学用“镉大米”喂鸡，但镉通过 最终不断在人体内富集，仍然会对人体造成危害。 【答案】(1) 增高 镉对人体危害很大，镉含量越高对人体的危害越大 (2)控制变量唯一 (3)避免实验结果具有偶然性，减少误差 (4)食物链 【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率增加。说明镉含量越高，对人体的危害越大。 （2）对照实验，除了实验变量不同以外，其他条件均需相同且适宜。32只小鼠灌胃前后的生活条件须相同，是为了控制单一变量。 （3）一只小鼠数量太少，存在偶然性，如小鼠生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错。因此，该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠目的是减少实验误差，避免出现偶然性。 （4）有些有毒物质如镉具有化学性质稳定且不易分解、在生物体内积累而不易排出等特点，所以，有毒物质沿食物链流动逐级积累。用‘镉大米’喂鸡”，镉会通过食物链（水稻→鸡→人）最终不断在人体内富集，仍然会对人体造成危害。 13．小明同学在探究“馒头在口腔中的变化”时设计的实验方案和获得的实验结果如下表，请分析回答下列问题： 试管号 1 2 3 4 馒头形态 馒头碎屑 馒头碎屑 馒头块 馒头碎屑 加入液体 2毫升唾液 2毫升清水 2毫升唾液 2毫升唾液 在37℃水浴中保温10分钟，再加碘液2滴 100℃ 现象 A B C 变蓝色 (1)三支试管放在37℃的温水中10分钟，模拟 的正常温度以保证酶的最大活性。 (2)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，1号与2号试管为一组，目的是进行 实验。观察到的现象是：A， ，B 。原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了 。 (3)为了证明“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化有作用，应选用 和 两支试管为一组。 (4)淀粉开始被消化的部位是 。 (5)小明为了探究胆汁对淀粉有无消化作用，将该实验中的唾液都换成了胆汁，在滴加了碘液后，1号试管的现象A是 ；3号试管的现象B是 。说明胆汁 （填“能”或“不能”）消化淀粉（设定胆汁与碘液无反应，遇碘无明显现象）。 【答案】(1)人体 (2) 对照 不变蓝 变蓝 麦芽糖 (3) 1 3 (4)口腔 (5) 变蓝 变蓝 不能 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）37℃是人体的口腔温度，是酶的最适温度。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。为了证明“唾液对馒头有消化作用”，1号与2号试管为一组，目的是进行对照。1号试管中A不变蓝，是因为含有唾液，淀粉被唾液淀粉酶分解，因此滴加碘液不变蓝。2号清水不能将淀粉分解，因此遇碘液变蓝。 （3）如果选用1号和3号试管作为对照实验，该对照实验的变量是牙齿的咀嚼，舌的搅拌。 （4）淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖。 （5）肝脏分泌的胆汁中没有消化酶，但它能使脂肪变成微小的颗粒，从而增加脂肪酶与脂肪的接触面积，起到促进脂肪分解的作用。因此，1号试管的现象A是变蓝；3号试管的现象B是变蓝，说明胆汁不能消化淀粉。 14．都昌米粑鲜香味美，是九江地区的一道美食。都昌米粑是用米粉加开水和成把皮，再包上腊肉等馅料后蒸制而成。某中学生物兴趣小组欲探究米粉在口腔中的变化，请你协助兴趣小组同学完成实验方案并回答相关问题： （1）提出问题：唾液能促进米粉的消化吗？ ①做出假设： 实验方案如下表： 试管编号 1 2 3 4 熟米粉碎屑 适量碎屑 适量碎屑 适量碎屑 适量碎屑 唾液有无 3毫升唾液 A 3毫升唾液 3毫升唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 搅拌 搅拌 温度 37℃ 0℃ 100℃ 保温时间 10分钟 滴加碘液 2滴 ②用1号和2号试管做对照实验，在A处应加入 ③1号试管加入碘液后溶液颜色 原因是： （2）如选用1、3、4号试管进行对照实验的变量是 【答案】 唾液能（不能）促进米粉的消化 3毫升清水 不变蓝 唾液淀粉酶将淀粉水解（答案合理即可） 温度 【分析】科学探究的过程一般包括：提出问题（从生活、实践，学习中发现问题，表述这些问题，根据已知科学知识揭示矛盾）→作出假设（根据已知科学知识对问题提出假设，判断假设的可检验性）→制定计划（拟定计划，根据拟定的计划，列出所需材料和用具，选出控制变量，设计对照组）→实施计划（采用多种途径实施计划，记录现象、数据，评价现象，数据的可靠性）→得出结论（描述现象，处理数据，分析得出结论）→表达交流（撰写探究报告，交流探究过程和结论并完善）。 设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实验要可重复实验）。 【详解】（1）①根据“根据已知科学知识对问题提出假设，判断假设的可检验性”，结合提出的问题，我们可以作出假设：唾液能促进米粉的消化。 ②对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分。由此，可判断A处应加入3ml清水。 ③1号试管处于37℃的环境中，唾液中的唾液淀粉酶的活性最高，能够将米粉内的淀粉水解，故滴加碘液后溶液不变蓝。 （2）对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是变量。观察表格可发现1、3、4号试管仅仅只有温度一个条件不同，故1、3、4号试管进行对照实验的变量是温度。 【点睛】熟知探究实验的一般过程是解答本题的关键。 15．某兴趣小组的同学从“葡萄、花生仁、核桃仁、小西红柿”中选取“花生仁、核桃仁”，按如下实验装置探究食物中储存的能量，重复三次，记录并计算，数据如下表。请回答： (1)选用“花生仁、核桃仁”实验，是因为它们更容易 ，有利于实验操作。 (2)在对表中数据处理时，应取 值，减少误差 (3)同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦、1克核桃仁储存的能量是32千焦。排除操作不当的影响，请你帮忙分析他们测得数据偏低的原因： (4)由上述实验可知，花生仁、核桃仁储存有一定的能量，人食用后，它们在人体内被消化和吸收的主要部位是 ，储存在有机物中的能量通过细胞的 作用释放出来，为生命活动提供 。 【答案】(1)燃烧 (2)平均 (3)点出有部分热量散失（合理即可） (4) 小肠 呼吸 动力/能量 【详解】试题分析：（1）选用“花生仁、核桃仁”实验，是因为它们更容易燃烧，有利于实验操作。 （2）为了尽量减少实验结果的误差，避免偶然性，提高实验结果的可信度，因此应该对所有的数据进行计算取平均值。 （3）由于有热量散失，因此，实际数据应该比表格中各组测量数据都高。 （4）花生仁、核桃仁储存有一定的能量，人食用后，它们在人体内被消化和吸收的主要部位是小肠，储存在有机物中的能量通过细胞的呼吸作用分解有机物，释放出能量，为生命活动提供动力。 考点：本题考查的是测定某种食物中的能量，解答此类题目的关键是学会测量食物的热价。 16．胰酶肠溶片是一种助消化药，含多种消化酶，用于胰液缺乏导致的消化不良症。为了不影响疗效，本品需要在4℃左右的低温条件下保存。生物兴趣小组以胰酶肠溶片和蛋清为原材料，探究“胰液对蛋白质的消化作用”。实验方法如下： ①将胰酶肠溶片处理后，获得胰酶液备用。 ②将蛋清加入沸水搅拌，配成蛋花液，冷却备用。 ③取三支试管，分别标为1号、2号、3号，按下表进行处理后，结果如下： 处理方法 试管号 1号 2号 3号 加入蛋花液 5毫升 5毫升 5毫升 加入不同液体后摇匀 5毫升清水 5毫升胰酶液 5毫升煮沸过的胰酶液 静置60分钟 37℃ 37℃ 37℃ 现象 不变 蛋花消失液体澄清 不变 请分析回答下列问题： (1)人体的胰液是由 分泌的，在 里发挥作用。 (2)比较 （填试管编号） 两支试管，说明胰蛋白酶具有消化作用。与2号试管比较，3号试管没有明显变化，说明 。 (3)生物兴趣小组继续探究了“不同温度对胰液消化作用的影响”，请完善下表所示实验设计的方法步骤： 处理方法 试管号 1号 2号 3号 4号 5号 加入蛋花液 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 加入 后摇匀 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 3毫升 不同 下静置60分钟 4℃ 25℃ 37℃ 60℃ 100℃ (4)预期实验结果：五支试管中，蛋花消失和液体澄清程度变化最大的是 号试管，基本不变的两支试管是 。 (5)实验材料中，蛋花液还可以换成下列哪些食品?___。 A．米汤 B．豆浆 C．花生油 D．牛奶 E．雪碧 【答案】(1) 胰腺 小肠 (2) 1号与2号 煮沸过的胰液没有消化作用 (3) 胰液/胰酶液 温度 (4) 3 1和5 (5)BD 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）胰腺分泌的消化液是胰液，胰液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，胰液通过导管进入小肠，胰液可以在小肠内起到消化多种营养物质的作用。 （2）比较1号（5毫升清水）与2号（5毫升胰酶液）两支试管，唯一变量是胰酶液，其它条件应该相同且适宜，２蛋花消失液体澄清，说明胰蛋白酶具有消化作用。与2号试管（5毫升胰酶液）比较，3号试管（5毫升煮沸过的胰酶液）没有明显变化，说明煮沸过的胰液没有消化作用。 （3）对照实验遵循单一变量原则，以便排除偶然因素的影响。探究“不同温度对胰液消化作用的影响”时，唯一变量是温度，其他条件应该相同且适宜，因此表格中，①填写“胰酶液”，②填写“温度”。 （4）酶的活性受温度的影响，温度过高会使酶丧失活性，温度过低会抑制酶的活性，而在37℃时胰液消化蛋白质的能力最强。因此预期实验结果是：五支试管中，蛋花消失和液体澄清程度变化最大的是3号试管（37℃），基本不变的两支试管是1号（4℃）和5号（100℃）。 （5）胰酶液含有多种消化酶，可以消化蛋白质，实验探究“胰液对蛋白质的消化作用”实验材料中牛奶或豆浆含蛋白质较多，因此，蛋花液还可以换成牛奶或豆浆，选BD。 17．实验“探究馒头在口腔中的变化”下图，请分析并解答下列问题。 （1）实验尽管用了三支试管，但必须两两一组进行分析，目的是进行 。 （2）①号中用刀将馒头块细细切碎，目的是模拟 作用。 （3）若选用①②两支试管作为对照，探究的问题是 。 （4）为了证明”牙齿的咀嚼和舌头的搅拌’对馒头的消化，应选用 两支试管进行对照。 （5）将三支试管都放入到 37℃的温水中，5到10分钟后取出这3支试管，滴加2滴碘液并摇匀， 号试管不会变蓝，原因是馒头碎屑中的淀粉被 分解成了麦芽糖。 （6）馒头中的淀粉在人体最终被消化成 ，通过 吸收进入血液。 【答案】 对照 咀嚼 唾液对馒头有消化作用吗？ ①③ ① 唾液（淀粉酶） 葡萄糖 小肠 【分析】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。 （2）分析该同学的实验设置可知：①②两试管以唾液为变量形成了一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用。①③两试管以牙齿的咀嚼和舌头的搅拌为变量形成了一组对照实验，目的是探究牙齿的咀嚼、舌头的搅拌对淀粉的消化作用。 （3）食物的消化如下表： 【详解】（1）实验尽管用了三支试管，但必须两两一组进行分析，有①②、①③两组对照实验，变量是唾液和牙齿的咀嚼，目的是为了进行对照。 （2）食物的消化包括物理性消化和化学性消化，牙齿的咀嚼和舌的搅拌是食物在口腔中进行的物理性消化，因此①号中用刀将馒头块细细切碎，目的是模拟牙齿的咀嚼作用。 （3）若选用①②两支试管作为对照，实验变量是唾液，因此它们要探究的问题是：唾液对馒头有消化作用吗？ （4）为了证明“牙齿的咀嚼和舌头的搅拌”对馒头的消化，应选用①③两支试管进行对照。 （5）将三支试管都放入到 37℃的温水中，5到10分钟后取出这3支试管，滴加2滴碘液并摇匀，①号试管不会变蓝，原因是馒头碎屑中的淀粉被唾液（淀粉酶）分解成了麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。 （6）淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖，通过小肠吸收进入血液。 【点睛】考查“馒头在口腔中的变化”的探究实验。 18．在探究"馒头在口腔中的变化"时，某兴趣小组设计了如下实验。请据图回答下列问题∶ (1)该实验①号试管与②号试管形成 。 (2)上述实验过程中，水和唾液的量保持一致，原因是 (3)实验结果：滴加2滴碘液后，摇匀，观察并记录各试管中的颜色变化。 号试管不变蓝，原因是淀粉被唾液分解成了 。 (4)由实验结果可知，淀粉在 中开始消化。 【答案】(1)对照 (2)对照实验，变量唯一 (3) ② 麦芽糖 (4)口腔 【分析】（1）口腔中具有唾液腺，能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能够将淀粉初步消化为麦芽糖。 （2）淀粉遇到碘液会变蓝，麦芽糖遇到碘液不会变蓝。 （3）酶的活性受温度的影响，高温和低温都会使酶的活性受到抑制，在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最强。 （1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了该条件不同外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件，就是唯一的实验变量。该实验中，①号试管与②号试管变量只有唾液，可形成对照实验。 （2）探究实验要遵循变量唯一的原则，即除了变量不同外其他的条件都应该相同。所以，上述实验过程中，水和唾液的量需要保持一致。 （3）实验中，②号试管加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉全部分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘液不变蓝，因此该试管滴加碘液后不变蓝。实验中，①号试管加入了水，水不能将淀粉分解，因此，该试管中有淀粉存在，滴加碘液后变蓝。 （4）淀粉在口腔中开始被消化，在唾液淀粉酶的作用下，部分淀粉被分解成麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，在肠液和胰液的作用下被彻底分解成葡萄糖。所以，由实验结果可知，淀粉在口腔中开始消化。 19．某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下实验： 试管编号 1号 2号 3号 馒头屑或馒头块 馒头屑+搅拌 馒头屑+搅拌 馒头块+搅拌 清水或唾液 2ml唾液 A 2ml唾液 振荡后保温 7℃水温保持10分钟 加入碘液 2滴 结果 B 变蓝 变蓝 (1)为了证明唾液对设头有消化作用，在2号试管的A处应加入 ，作为1号试管的 实验。 (2)在三支试管分别加入2滴碘液后，1号试管出现的现象是：B （填写“变蓝”或“不变蓝”），因为唾液中的含有唾液淀粉；能把淀粉消化成麦芽糖。 (3)水温要保持 ℃。该实验中1号和2号试管的变量是 。 【答案】(1) 2ml清水 对照 (2)不变蓝 (3) 37 唾液 【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。该实验设置了两组对照实验：1与2、1与3，变量分别是唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌。 【详解】（1）要探究唾液对馒头的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管形成对照。 （2）在三支试管分别加入2滴碘液后，1号试管出现的现象是：B 不变蓝，因为唾液中含有唾液淀粉酶，能把淀粉消化成有甜味的麦芽糖。 （3）消化酶发挥最好效果的温度是与人体的温度相同的，即37℃左右。因此在实验中要将装置放在37℃的温水中。为了证明唾液对馒头有消化作用，实验中1号和2号试管以唾液为变量形成一组对照实验。 20．在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，进行了四种处理： 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 碎屑适量 清水或唾液 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 震荡后保温 37℃水浴中保持10分钟 0℃水浴中保持10分钟 加入碘液 2滴 结果 不变蓝 变蓝 变蓝 变蓝 （1）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入 ，作为1号试管的 实验。 （2）当以“牙齿的咀嚼作用”为变量时，应选取 号和 号试管作对照。 （3）若1号和4号试管对照，说明了唾液消化馒头需要 。 （4）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，1号试管中的物质遇碘后不变蓝的原因是 。 【答案】 2ml清水 对照 1 3 适宜的温度 淀粉被分解成麦芽糖 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。（2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。 【详解】（1）为了证明唾液对馒头有消化作用，唯一不同的变量是唾液，除有无唾液外，其它条件都相同，因此在2号试管的A处应该加入2ml清水，1号试管在实验中起对照作用。 （2）为了证明“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化有帮助作用，唯一的变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，因此应选用1号和3号两支试管进行对照。。 （3）1号和4号试管对照变量是温度，说明唾液消化馒头需要适宜的温度。 （4）1号试管中，馒头里的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝。 【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化以及对照实验的特点。 21．生物学上常用显微镜观察肉眼无法看到的细微结构。如图一为显微镜结构图，图二为显微镜下观察到的不同物像。请据图分析回答下列问题。 (1)使用显微镜观察的材料一定要 ，所以要将观察材料进行处理，制作成玻片。 (2)将临时装片在载物台上安放好后，转动图一中的[ ] ，使镜筒慢慢下降。 (3)图二甲为根尖细胞，其中多个细胞处于分裂状态，可推断该区域为根尖的 。 (4)图二乙为小鱼尾鳍内的血液流动，视野中的血液是从左向右流动，而实际的血流方向是 。小鱼体内的细胞相比于植物细胞，缺少 和液泡。 【答案】(1)薄而透明 (2) 1 粗准焦螺旋 (3)分生区 (4) 从右向左 细胞壁 【分析】观图一可知：1粗准焦螺旋、2细准焦螺旋、3目镜、4转换器、5物镜、6反光镜、8动脉。 【详解】（1）显微镜是利用光学原理成像的，必须使可见光能穿过，观察的材料必须是薄而透明的，若不透明，光线就不能通过观察的材料经物镜、目镜进入眼内在视网膜上成像。 （2）将临时装片在载物台上安放好后，转动图一中的1粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，此时跟睛应注视5物镜，以防损坏物镜镜头或压碎玻片。 （3）根尖分生区的细胞处于分裂状态。细胞分裂时遗传物质先经过复制再平均分到两个新细胞中。这样新产生的子细胞就会具有与母细胞一样的遗传物质，保持细胞中新形成的子细胞与遗传物质细胞的遗传物质的连续性和稳定性。可见，图二甲视野中细胞处于分裂状态，可判断该区域为根尖的分生区。 （4）显微镜成上下、左右均颠倒的像，图二乙视野中血液是从左向右活动，实际的血流方向应该是从右向左。8所示的血管内血液由主干流向分支，说明该血管为动脉血管。动物细胞基本结构有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体等。可见，小鱼是动物，其体内的细胞相比于植物细胞，缺少细胞壁和液泡等。 22．某生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行如表下实验： 试管编号 1 2 3 4 馒头 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量 碎屑适量 唾液有无 2毫升唾液 A 2毫升唾液 2毫升唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 保温 37℃水浴保温10分钟 加入碘液 2滴 请回答下列问题。 (1)为了证明“唾液对馒头中的淀粉有消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照实验，在2号试管的A处应加入 。 (2)若选用1号和4号两支试管进行对照实验，提出的问题是 ？ (3)实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是唾液淀粉酶将淀粉分解成 ，此物质遇碘不变蓝。 (4)实验中将试管放在37℃水浴中的目的是 。 【答案】(1)2毫升清水 (2)舌的搅拌对淀粉的有消化作用吗（或舌的搅拌对淀粉的消化有影响吗） (3) 1 麦芽糖 (4)模拟人口腔的温度，37℃唾液淀粉酶的活性最强 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组。 （2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。 【详解】（1）要探究睡液对馒头中的淀粉有消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验。因此，在2号试管中A应加入2毫升清水和1号试管形成对照。 （2）充分搅拌是模拟舌的搅拌，不搅拌就是没有舌的搅拌作用，1号和4号两支试管除了是否搅拌，其他条件都相同，变量是舌的搅拌，因此提出的问题是舌的搅拌对淀粉的有消化作用吗？ （3）实验中1号试管加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘液不变蓝，因此1号试管中的物质遇到碘液不变蓝。 （4）人体的正常体温是37℃，在该温度下，消化酶的活性最高，因此将实验中将试管放入37℃水浴保温的目的是为了模拟人体口腔的温度。 23．下图是探究馒头在口腔中的变化实验示意图，其中的A、B、C、D表示四个实验步骤，请根据实验回答下列问题。 （1）馒头在口腔中变甜与 号试管的变化相似，即口腔中的 能使部分淀粉转变成麦芽糖。 （2）步骤中的“搅拌”相当于口腔中 的作用。 （3）通过实验你得出的结论是 。 （4）如要再探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，请完善下列需要更改的设计方案。 ①将B步骤的两支试管滴加等量的 。 ②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在 中。 【答案】 2 唾液（唾液淀粉酶） 舌头的搅拌 唾液能部分消化淀粉（或唾液能将淀粉分解为麦芽糖） 唾液 0℃的冰水或80℃以上的热水（温度要过低或过高，合理即可） 【分析】（1）馒头在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌有关。要探究唾液对馒头的消化作用，应以唾液为变量设置对照实验；要探究“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头的消化作用，应以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量设置对照实验；要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，应以温度为变量设置对照实验。 （2）由图可知：A表示在1、2号两支试管中各放入等量的馒头碎屑；B表示向1、2号两支试管中分别加入2毫升清水和2毫升唾液；C表示将两支试管放在37℃温水中水浴10分钟；D表示向两支试管中各滴加两滴碘液。 【详解】（1）1号试管与2号试管对照，实验变量是唾液，说明唾液淀粉酶能消化淀粉。唾液中含有对淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，2号试管遇碘不变蓝，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麦芽糖；1号试管遇碘变蓝，原因是淀粉遇碘变蓝色，说明水对淀粉没有消化作用。所以，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解成了麦芽糖，使馒头在口腔中变甜，与2号试管的变化相似。 （2）实验中将馒头切成碎屑是模拟牙齿的咀嚼作用，进行充分的搅拌是模拟舌的搅拌作用。 （3）加唾液试管1不变蓝，因为淀粉已被消化；不加唾液的试管2变蓝，因淀粉未被消化，遇碘变蓝。分析实验现象，得出结论：唾液能部分消化淀粉（或唾液能将淀粉分解为麦芽糖）。 （4）若要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，实验变量是温度，需要更改的设计方案：①将B步骤的两支试管滴加等量的唾液；②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在0℃的冰水中或者80℃以上的热水中，使1号试管和2号试管形成以温度为变量的对照实验，说明温度对唾液淀粉酶活性的影响。 【点睛】解答此题的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验的方法步骤。 24．蛋白质在人体消化道内的分解从胃开始。胃腺能分泌含胃蛋白酶的胃液，胃液呈强酸性，有助于胃蛋白酶分解蛋白质。食物成分进入小肠后，在含胰蛋白酶的胰液等多种消化液的作用下，蛋白质最终被分解为氨基酸。某生物小组发现，把清蛋白加入琼脂（琼脂是一种凝固剂，加热后为液态，冷却后为“果冻”状固态）中，琼脂会变浑浊；当清蛋白被胰蛋白酶分解后，琼脂就会变得透明。为了研究胰蛋白酶分解蛋白质是否受酸碱性的影响，该生物小组进行了如下实验。 步骤一：将加热溶化的琼脂与清蛋白均匀混合，倒入培养皿中。待冷却凝固后，在浑浊的清蛋白琼脂培养基上钻出A、B、C三个大小相同的凹孔。 步骤二：在每个凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同类型的酸碱缓冲剂（缓冲剂用于设置相应的酸碱性环境），如图所示。设置5个相同的培养皿，编号为1～5号。    步骤三：把培养皿放在适宜温度的恒温箱中24小时后，测量每个凹孔周围透明区的直径，结果如下表。 组别 加入的缓冲剂类型 凹孔周围透明区的直径（mm） 1号 2号 3号 4号 5号 平均值 A 酸性缓冲剂 2 1 3 2 2 ? B 中性缓冲剂 8 11 6 9 7 8.2 C 碱性缓冲剂 22 20 23 24 21 22 回答下列问题： (1)该实验的变量是 。该实验的步骤三中，培养皿应放在 （填“20”或“37”或“50”）℃的恒温箱中，原因是 。 (2)上表实验结果中，A组凹孔周围透明区的平均直径为 mm。实验中要收集5个培养皿的测量结果，并计算平均值的目的是 。 (3)根据上表实验结果，你能得出的实验结论是 。 (4)为了进一步探究碱性缓冲剂是否也具有分解蛋白质的作用，可以再增加一个凹孔做对照，该凹孔中应加入： 。 【答案】(1) 不同类型的酸碱缓冲剂 37 37℃模拟人体正常温度，胰蛋白酶的活性最高，分解蛋白质的能力最强。 (2) 2 减小实验误差，提高实验结论的可信度。 (3)胰蛋白酶分解蛋白质受酸碱性的影响，碱性缓冲剂可以促进胰蛋白酶分解蛋白质。 (4)等量的碱性缓冲剂 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）根据图表分析可知A组、B组、C组唯一不同的是加入缓冲剂类型，因此该实验的变量是不同类型的酸碱缓冲剂。 人体胰腺分泌胰液，胰液中含胰蛋白酶，胰蛋白酶消化蛋白质的最适温度是37℃。因此在实验的步骤三中，培养皿应放在37℃的恒温箱中，原因是37℃模拟人体正常温度，胰蛋白酶的活性最高，分解蛋白质的能力最强。 （2）上表实验结果中，A组凹孔周围透明区的平均直径的计算为（2+1+3+2+2）/5=2mm。 实验中要收集5个培养皿的测量结果，并计算平均值的目的是减小实验误差，提高实验结论的可信度。 （3）根据上表实验结果可以看出，胰蛋白酶分解蛋白质受酸碱性的影响，碱性缓冲剂可以促进胰蛋白酶分解蛋白质。 （4）为了进一步探究碱性缓冲剂是否也具有分解蛋白质的作用，可以再增加一个凹孔，该凹孔中应加入等量碱性缓冲剂，与胰蛋白酶和碱性缓冲剂进行对照。 25．2023年3月21日是第21个世界睡眠日，中国主题为：良好睡眠，健康之源！提倡公众重视睡眠，养成规律且充足的睡眠习惯。      (1)科研人员通过比较不同睡眠状况幼鼠的生长情况，探索充足睡眠对青少年生长发育的意义。结果如图所示： ①睡眠不足组的幼鼠体重明显偏低，原因是睡眠不足导致了幼鼠垂体分泌 的量减少，进而导致幼鼠生长缓慢。 ②据图乙中 量的变化，可以推测幼鼠抗病能力也会显著下降；而幼鼠的供氧能力也会因为红细胞和血红蛋白的不足而下降，这些也会限制其生长发育。 (2)为研究睡眠不足对智力的影响，科研人员还随机选了20名健康男性青年志愿者平均分为两组，分别在睡眠不足和正常作息状态下进行同一项智力训练，记录他们实验前后该项智力测试得分，结果如下表所示。 组别 实验前得分 24小时后得分 56小时后得分 睡眠不足组 74 76 73 作息正常组 69 73 82 ①为了排除偶然性及个体差异，其中智力测试得分应该取该组成员的 。 ②睡眠不足组训练效果明显低于正常作息组，说明 。 (3)通过上面的探究，正处于生长发育和智力发展重要阶段的你，受到了什么启示？ 。 【答案】(1) 生长激素 白细胞 (2) 平均值 睡眠不足会对智力造成不良影响 (3)青少年应该按时作息，保证充足睡眠 【分析】实验设计时应注意遵循实验原理的科学性原则，实验过程要遵循等量原则、单一变量原则和对照原则。 分析图甲可见：睡眠不足组幼鼠体重增长比作息正常组明显慢。图乙分析可见：作息正常组血液中的白细胞数量明显高于睡眠不足组，睡眠不足组的红细胞及血红蛋白的量也低于作息正常组；作息正常组的生长激素的分泌量明显高于睡眠不足组。 【详解】（1）科研人员通过比较不同睡眠状况幼鼠的生长情况，探索充足睡眠对青少年生长发育的意义。结果如下：①从图甲曲线可见睡眠不足组的幼鼠体重明显偏低，原因是睡眠不足导致了幼鼠垂体分泌生长激素的量下降，进而导致幼鼠生长缓慢；②据图乙中白细胞量的变化，可以推测，幼鼠抗病能力也会显著下降；而幼鼠的供氧能力也会因为红细胞和血红蛋白的不足而下降，这些也会限制其生长发育。 （2）为研究睡眠不足对智力的影响，科研人员还选取20名健康男性青年志愿者，分别在睡眠不足和正常作息状态下进行同一项智力训练，记录他们实验前后该项智力测试得分，结果如表格所示。①该实验中作息正常组为对照组；20位志愿者应平均分配到两个组中。②为了排除偶然性及个体差异，其中智力测试得分应该取该组成员的平均值。③睡眠不足组训练效果明显低于正常作息组，说明睡眠不足还会影响智力发育。 （3）睡眠不足会影响生长激素的分泌，出现生长缓慢；血液中的白细胞低于正常睡眠者，会导致抵抗了下降易患病；睡眠不足会使血液中的红细胞和血红蛋白的量低于睡眠正常组，导致携氧能力下降。因此青少年应该按时作息，保证充足睡眠。 26．探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验： 序号 A瓶 B瓶 C瓶 D瓶 1 各加入等量清水 2 不加河泥 各加入等量河泥 3 不加水藻 各加入等量的水藻 4 各加入两条相同状况的小鱼 5 置于相同光照下 黑暗 小鱼生存时间 3天 11天 25天 2天 分析并回答： （1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是 ；比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与哪些实验条件有关？ ． （2）比较A、B的实验结果可知，水藻的主要作用是 ． （3）比较C、D的实验结果可说明 ． （4）如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，请你提出一个与此相关的探究问题： ． 【答案】 阳光、空气、水 水藻、沙泥 为小鱼提供氧气 水藻在有光条件下才能释放氧气 沙泥对小鱼生存时间有影响吗 【详解】（1）在这个探究实验中装置A、B、C中相同的非生物因素是阳光、水、温度、空气等，与小鱼存活时间有关的是水藻和河泥。装置A与B比较，实验变量是水藻；装置B与C比较，实验变量是河泥。比较A、B、C的实验结果可知，小鱼的存活时间与植物和河泥有关。 （2）比较A、B结果可知，B瓶中水藻的作用是进行光合作用释放氧气，为小鱼提供氧气，瓶中小鱼生存时间比A瓶中小鱼生存时间长。 （3）装置C与D比较，实验变量是光照，说明水藻在有光的环境下才能释放氧气。 （4）B和C装置的不同之处在于B装置中没有河泥，D装置中有河泥。因此，提出的探究问题是：沙泥对小鱼生存时间有影响吗？ 27．慢性肾脏病是威胁全世界公共健康的主要疾病之一，也是我国常见的慢性病。为探究氯沙坦钾片和氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方对老年慢性肾脏病的效果，科学家选择了70位患有慢性肾脏病的老人随机分为两组，每组35人，分别治疗12周。部分结果如下： 组别 24h尿蛋白（g） 治疗总有效率（%） 氯沙坦钾片治疗组 治疗前：1.42 68.57 治疗后：1.08 氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方治疗组 治疗前：1.42 91.43 治疗后：0.80    (1)参与实验的70位患者在年龄、病情、身体状况等方面应该 ，目的是 。 (2)实验结果显示，治疗后24h尿蛋白明显降低的是 治疗组，说明 。 (3)某肾病患者尿检后发现尿液含有红细胞和蛋白质，说明该病人的 （填写题图中序号）可能发生病变，影响了此结构的 作用，导致血液中的红细胞和蛋白质进入肾小囊腔，形成含有红细胞和蛋白质的 （尿液/原尿）。 【答案】(1) 相同 控制单一变量，排除偶然性 (2) 氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方 氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方治疗慢性肾脏病效果更好 (3) ① 滤过 原尿 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。图中①肾小球、②肾小囊、③肾小管。 【详解】（1）一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同。这样便于排除其他条件干扰实验。参与实验的70位患者在年龄、病情、身体状况等方面应该相同，目的是控制单一变量，排除偶然性。 （2）实验结果显示，治疗后24h尿蛋白明显降低的是“氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方”治疗组，说明氯沙坦钾片+健脾益肾活血清利方治疗慢性肾脏病效果更好。 （3）尿的形成过程包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用两个过程。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊内，形成原尿；当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，被肾小管重新吸收回血液。因此正常人的尿液中是不含蛋白质和血细胞的，尿检后发现尿液含有红细胞和蛋白质，可能是①肾小球发生了病变，影响了滤过作用，导致血液中的红细胞和蛋白质进入肾小囊腔，形成含有红细胞和蛋白质的原尿。而肾小管又无法重吸收红细胞和蛋白质。 28．科研人员研究了肥胖与唾液淀粉酶活性的关系，据实验研究过程回答问题 (1)在口腔中，食物中的部分淀粉被唾液中的淀粉酶分解为 ，然后经 （填消化液）的消化，最终被分解为 。 (2)实验采集不同BMI（体质指数）范围受试者的新鲜呼液，用碘淀粉比色法（通过比较或测量溶液颜色深浅确定含量）测定唾液淀粉酶活性，实验步骤如表格所示： 实验步骤 1号试管 测定管 加入淀粉液 1.0mL 1.0mL 加入液体并摇匀 0.1mL清水 A 加入碘液 0.5mL 0.5mL 加入蒸馏水 加至25mL 加至25mL 水浴保温5分钟 B ①测定管“A”处应加入 ，本实验中设置1号试管的目的是 。 ②“B”处的温度条件应该是 ℃，原因是 。 ③通过目视比色法（用肉眼直接比较溶液颜色的深浅）观察，1号试管的实验现象是 。记录并比较不同受试者测定管颜色褪去的时间，若褪色时间越快，褪色越彻底，说明唾液淀粉酶活性 （填“越强”或“越弱”）。 ④科研人员利用光电比色法（借助光电比色计测量溶液吸光度，求出被测物质的含量），进一步测定不同BMⅡ指数范围受试者唾液淀粉酶活性，淀粉酶活性平均值如坐标图所示，分析数据可知，肥胖与唾液淀粉酶活性的关系是 。 【答案】(1) 麦芽糖 胰液和肠液/肠液和胰液 葡萄糖 (2) 0.1mL唾液 对照/起对照作用 37℃ 37℃接近人的体温，唾液淀粉酶分解淀粉的能力最强 变蓝 越强 体重越重，唾液淀粉酶的活性越低 【分析】（1）科学探究的一般方法包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等步骤。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 （1）淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖。 （2）①依据实验的单一变量和对照的基本原则，1号试管应该是对照组，不含唾液淀粉酶，因此测定管“A”处应加入0.1mL唾液。本实验中设置1号试管的目的是起着对照作用。②本实验的变量为唾液淀粉酶的有无，除此之外其他因素均相同，所以B处温度同样为37℃，因为唾液淀粉酶分解淀粉受温度的影响，37℃接近人的体温，唾液淀粉酶分解淀粉的能力最强。③清水不能消化淀粉，滴加碘液后，通过目视比色法（用肉眼直接比较溶液颜色的深浅）观察，1号试管的实验现象是变蓝。测定管滴加碘液后变蓝，但是测定管中含有唾液淀粉酶，会将淀粉分解，蓝色则会消失，蓝色褪去时间越快，褪色越彻底，说明唾液淀粉酶活性越高。④通过比较柱状图所示数据可知，偏瘦的人唾液淀粉酶活性最高，偏胖的人唾液淀粉酶活性最低，由此可得出：体重越重，唾液淀粉酶的活性越低。 29．某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。每天记录蝌蚪生长发育的情况。 实验步骤 A缸 B缸 ① 1000mL池塘水 1000mL自来水 ② 分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只 ③ 加入等量的蝌蚪饲料 ④ 加少许甲状腺激素制剂 不加甲状腺激素制剂 ⑤ 水温保持在适宜的范围内 请回答下列问题： （1）在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你指出错误: 、 。 （2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是： 。 （3）如果实验按你修改后的方案进行，预期的实验结果是 ，该实验所得出的结论是 。 【答案】 第1步两缸中加了不同水质的水 第2步加一只蝌蚪太少 形成对照 A缸中的蝌蚪发育更快 说明甲状腺激素能促进蝌蚪发育 【分析】甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性；要探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”，应以甲状腺激素为变量设置对照实验。 【详解】（1）一组对照实验中只能有一个变量，该实验小组设置的实验中出现了两个变量：水质、甲状腺激素，实验目的是为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，因此应以甲状腺激素为实验变量，所用的水质应是一样的池塘水；实验中用一只蝌蚪，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题，可用10只蝌蚪做实验，可以减小误差，当然，采用更多的蝌蚪会更好，但增加了实验的难度。 因此这个实验设计中，有两个步骤不够严谨：①第1步两缸中加了不同水质的水，②第2步加一只蝌蚪太少。 （2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，目的是形成一组以甲状腺激素为变量的对照实验。 （3）A缸中加入少许甲状腺激素制剂，预期的实验结果是：A缸中的蝌蚪发育更快，由此得出的实验结论是：甲状腺激素能促进蝌蚪发育。 【点睛】此题考查了甲状腺激素的作用，探究实验变量的唯一性。 30．某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的价值，用患糖尿病的大鼠进行了如表实验： 组别 小鼠类型 处理方式 A 健康的大鼠 灌服生理盐水 B 糖尿病大鼠 灌服生理盐水 C 糖尿病大鼠 灌服山药多糖 D 糖尿病大鼠 灌服降糖药物 实验材料：山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠实验操作见上表，科研人员连续喂养16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，实验结果如图所示： (1)实验中设置A组的目的是 。 (2)实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为 只。 (3)根据图表信息实验中C组与B组对照，可得出结论： ；C组与 组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。 (4)在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，其目的是 。 (5)正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为 的重吸收作用；人体的排尿不但起到排泄废物的作用，而且对调节体内 的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。 【答案】(1)对照 (2)10 (3) 山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度 D (4)减小误差，提高实验准确性 (5) 肾小管 水和无机盐 【分析】（1）对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 （2）胰岛素的作用：促进血糖合成糖原，加速血糖的分解，降低血糖的浓度。 【详解】（1）由表可知，A组表示正常大鼠，血糖浓度正常，B组表示为无药物处理的糖尿病大鼠，血糖浓度过高。C组表示灌服山药多糖的糖尿病大鼠，能降低糖尿病大鼠的血糖浓度，D组表示灌服降糖药物的糖尿病大鼠，能降低糖尿病大鼠的血糖浓度；所以实验中设置A组的目的是对照作用。 （2）实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为10只。 （3）根据图表信息，实验中C组与B组对照，变量是有无灌服山药多糖，可得出结论：山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度。C组与D组对比分析，实验结果表明：山药多糖能降低糖尿病大鼠的血糖浓度，且与降糖药物的疗效相似，能在一定程度上使血糖浓度接近正常水平。 （4）在实验中，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，其目的是减小误差，提高实验准确性。 （5）正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为肾小管的重吸收作用。人体排出尿，不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的含量，维持组织细胞的正常生理功能也有重要的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！22 学科网（北京）股份有限公司 $$