10.2 活出生命的精彩 导学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 《活出生命的精彩》 课型 新授 日期 课标分析 对应课标： 【学习主题】生命安全与健康教育。 【内容要求】树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 【教学提示】以“生命的意义是什么”为议题，结合突发公共卫生事件，感悟生命的美好，理解生命健康的重要性和实现生命价值的意义。通过生涯规划，合理规划自己的人生，努力为国家和社会做贡献。 【学业要求】珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度。 教材分析 本节课是第十课《绽放生命之花》的第二框内容，通过前一节课《感受生命的意义》学生在理解追问生命的意义是有价值的，理解生命的意义需要自己去发现和创造后，进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盈，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。 学情分析 七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。 教学目标 政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 道德修养：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。 责任意识：懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 学习目标 1.让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 2.关注自身的发展，关切他人的生命。 3.懂得平凡的生命也能创造伟大，在平凡的生活中活出生命的精彩。 教学程序 教师指导 教学程序 1、 导入新课 “五四精神，传承有我”视频导入。 播放共青团对青年解说的视频，引出“五四精神，传承有我”作为新一代青年，如何用行动谱写精彩的生命之歌？教师总结导入新课《活出生命的精彩》。 二、授课过程 【学习目标】 1.让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 2.关注自身的发展，关切他人的生命。 3.懂得平凡的生命也能创造伟大，在平凡的生活中活出生命的精彩。 【重点、难点】 重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 难点：贫乏与充盈。 【一、自主学习】 1.我们不仅要关注自身的 ，而且要关切他人的 ，设身处地地思考并 。 2.让我们用真诚、 、 去感动、 他人， ，共同营造一个互信、 、和谐的社会。 3.他们运用自身的品德、 和 创造出比自己有限的生命更长久的、 的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和 ，影响着一代又一代的人。 （1）步骤要求： 1.自主完成：通读课本，先自主完成导学案自主学习部分，再交流预习情况，学友先说，学师进行补充后展示。 2.师友展示：学友先说，学师进行补充，其他组补充或质疑。 3.教师引导：其他师友进行补充或质疑，共同完善自主学习。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.PPT出示答案:1.发展、生命、善待他人 2.热情、给予、温暖、消融冷漠、友善 3.才智、劳动、不平凡、精神财富 3.教师点拨：提醒学生在课本上面标画关键词 【二、互助探究】 教师出示提纲： 互助提纲： 1.如何丰富充盈生命? 2.如何做到拒绝冷漠，关切生命？ 3.如何在平凡中创造伟大?（如何看待生命的平凡与伟大？） （1）步骤要求： 1.自主完成：先自主看书思考，用铅笔在课本上进行标画，再互助交流，有疑问的讨论解答。 2.师友展示：学友先说，学师进行补充，其他组补充或质疑。 3.教师引导：其他师友进行补充或质疑，共同探究。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师对本课重难点进行解析 详见课件： 探究(一)贫乏与充盈 探究活动: 贫乏：是指封闭的生活、百无聊奈， 无所事事；缺乏奋斗过程，感受不到生活的美好。 充盈：是指充实丰盈是指拥有目标，生活过程充实，有实在感；精神生活丰富而愉悦。 学生思考：贫乏等于贫穷吗？ 教师讲解：物质生活贫穷，但生命并不贫乏，在贫穷在中追求生命的充盈。 教师展示：2020年年初，发生了一件大事，新冠疫情。 学生结合图片与实际生活，思考：他们的生活状态有什么共同特点？（用几个词语概括） 教师讲解：图片一：无目标、无所事事、空虚、贫乏…… 图片二：热爱学习、乐于实践、充实..... 学生思考：除了热爱学习、乐于实践，还可以怎样做让生活更加充实呢？ 思考得出新知:敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、社会、与自然建立联系。 教师总结： 笔记1.如何丰富充盈生命？ ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 探究(二)冷漠与关切: 探究活动: 教师出示：盲人打灯笼的故事。通过欣赏这一故事，谈谈你的感悟？ 学生思考展示：盲人打灯笼，既帮助了别人，又保护了自己。 教师总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 教师出示：“友善之墙” 一面感动世界的墙。这面墙给我们什么启示呢？ 学生思考展示：用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。 教师总结： 笔记2.如何做到拒绝冷漠，关切生命？ ①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 ②用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 探究(三)平凡与伟大: 探究活动: 教师出示：杨利伟、袁隆平等人图片，为什么他们永远被人们记住？他们的人生有何价值？ 学生思考展示：每个人的生命都有自己独特的使命。 教师出示：莫言、屠呦呦等人图片，他们的伟大之处在哪里？他们为什么能成就伟大？ 学生思考展示：为社会为国家贡献巨大。伟大在于创造和贡献。 教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 教师出示：“致敬平凡而伟大的劳动者”视频，他们是谁？你觉得他们伟大还是平凡？为什么？ 学生思考展示：平凡而伟大的劳动者。 教师总结：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 教师出示：军人等图片 教师总结：生命虽然平凡，但也能创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 教师总结： 笔记3.如何在平凡中创造伟大？（如何看待生命的平凡与伟大?） ①每个人的生命都有自己独特的使命。 ②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 ③当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 ④生命虽然平凡，但也能创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 【三、互助释疑】 1.人活着不应该只追求生命的长度，更应该追求生命的质量，这里的长度和质量分别是（ B ） A.年龄、生活舒适程度 B.寿命、生命的价值 C.寿命、健康 D.寿命、生活水平 2.张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，多次立下战功。新中国成立后，他响应国家号召主动到偏僻的湖北来凤县工作，为贫困山区奉献一生。60多年来，张富清刻意尘封功绩，连儿女也不知情。“共和国勋章”获得者张富清用行动告诉我们青少年要（ D ） ①不畏挫折，追求功名　②放弃学业，参军立功　 ③丰盈生命，提升价值　④关爱社会，无私奉献 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.(中考链接)“苔花如米小，也学牡丹开。”梁军老师用诗句告诉山里的孩子，即使我们拥有的不多，但仍然可以像牡丹花一样绽放，不要小看了自己。这句诗中蕴含的人生哲理是（ A ） ①平凡的生命也有他自己的价值 ②生命虽然平凡，但一定能创造伟大 ③积极对待生活，充盈自身生命 ④平凡的生命无价值，要勇于超越平凡 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 4.世界需要相互关爱，我们作为其中的一员应学会（ D ） ①拒绝冷漠，主动关怀 ②关注自身和他人的生命 ③用心对待自己和他人 ④尽自己所能帮助弱势群体 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 5.2023年2月22日，安徽省公共卫生临床中心造血干细胞采集室里，一场生命接力正在进行中。34岁的李玉欢躺在病床上，为北京一名患者捐献造血干细胞。陪伴在旁的是宿州市第6例造血干细胞捐献者——李玉欢的哥哥李玉斗，兄弟俩用爱心挽救了患者的生命。他们的事迹启示我们（ C ） ①在他人遭遇困境时要施以援手 ②积极承担责任能获得更多荣誉 ③要让生命从平凡中闪耀出伟大 ④要用责任和勇敢书写生命价值 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ （1）步骤要求： 1.自主完成：完成导学案互助释疑部分。提醒学生做题留下做题痕迹。 2.师友交流: 师友互助讲解,并找出讲解过程中存在的疑问，确定统一答案。 3.师友展示：学友先说答案，学师简述答题技巧，其他组补充或质疑。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师点拨：1.先统一答案，对有异议问题进行讲解。 2.点拨做题方法，常用排除法：教师点拨注意事项和做题方法。 选择题 排除法 ①排除观点本身错误的选项 ②排除观点本身正确，但与题干无关的选项 ③排除因果关系颠倒的选项 ④排除观点太绝对的选项 ⑤排除明显错误选项、与题干无关选项。 【四、拓展提高】 观察漫画，回答下列问题。 (1)漫画一中路人的表现有何不妥? 答：会让摔倒的人不能得到及时救治，造成社会冷漠。 (2)从漫画一到漫画二的转变，带给我们怎样的思考? 答：①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。 ②用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 （1）步骤要求： 1.自主完成：师友自主完成。 2.师友交流：学友说答题思路及答案，学师帮助学友找出错误原因，确定统一答案，学师补充纠正答题方法、技巧。 3.师友展示：学友讲明答案，学师介绍分析思路或者进行补充，其他师友补充或者提出质疑。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现 2.教师点拨：1.做题方法，观察漫画人物行为，回顾课本知识点，PPT出示答案略。 2.材料题注意答题的规范性，分条回答。 【五、总结归纳】 结合学习目标，总结今天学习的内容，利用思维导图或知识框架图整理到导学案上，师友之间说说你今天的收获。 （1）步骤要求： 1.自主完成：师友自主完成。 2.师友交流：谈谈本节课的收获，学师注意指导学友总结全面。 3.师友展示：学友先讲，学师补充强调，其他师友进一步补充，全班师友共享收获。 （2）步骤要求： 1.教师点评：师友组表现。 2.教师强调重点、难点，引导师友理清本节课知识结构。 板书设计 多媒体使用 使用多媒体 教后记 1、 2、 3、 学科网（北京）股份有限公司 $$