第17课《猫》教案2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题 《猫》 课型 新授 日期 课标分析 《课程标准》把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。新课标要求，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在学习《猫》这课，在探究文本的过程中，逐步引导学生理解猫的主旨，并有所思考。思考如何对待身边的人和物，特别是弱势群体。引导他们感知生命，并善待生命 教材分析 本单元的三篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生 命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙“我”的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由 于“我”的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使“我”深深地自责。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。 学情分析 七年级的学生大多具有喂养宠物的体验，熟悉猫的体貌特征和性情，对本课内容学习兴趣较浓。此外，七年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段，求知欲强，善于思考，想象力丰富，普遍欢迎自主探究的学习方式。教师应引导学生形成正确对待小动物的观念，教会学生客观公正、宽容仁爱的待人处事的方法。 教学目标 1. 语言运用：了解作者对比手法的运用，识记重要字词，了解作家、作品。（重点） 2. 思维能力：培养学生的默读能力，勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。 3. 审美创造：帮助学生概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点） 4.文化自信：体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点） 学习目标 1. 语言运用：在学习过程中了解作者对比手法的运用，学会识记重要字词，了解作家、作品。（重点） 2. 思维能力：学会通过默读勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。 3. 审美创造：能够概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点） 4.文化自信：通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点） 教学程序 教师指导 教学程序 一、 谈话导入 猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。 请同学们大声齐读学习目标 1. 语言运用：在学习过程中了解作者对比手法的运用，识记重要字词，了解作家、作品。（重点） 2. 思维能力：学会通过默读勾画文中关键语句，摘录主要信息，借助表格梳理文章内容，理清写作思路。 3. 审美创造：能够概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（难点） 4. 文化自信：通过阅读体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。（重点） 【交流感知】 学生活动： 师友面对面交流，学友先说答案，学师纠正错误及强调易错点包括字音字形（限时两分钟） 师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。 1、作者简介 作者：郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学史家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》等。 2.写作背景：本文写于1925年,是郑振铎的早期作品。他深受“五四”精神影响,在这一时期作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。 3.给加点字注音 污涩 （ sè ） 怂恿（ sǒng yǒng ） 婢女（ (bì ） 蜷伏（ quán ） 惩戒（ chénɡ ） 怅然（ chàng ） 4.解释下列词语： ①怂恿： 鼓动别人去做某事。 ②妄下断语：乱说断定的话。 ③一尘不染： 形容东西的洁净和行为的清白。 ④眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ⑤秩序井然： 指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然,有条理的样子。 【研读共品】 任务一：默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。 温馨提示：跳读课文，抓关键词完成表格。 对象 来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响 第一只猫 第二只猫 第三只猫 学生活动： 自主学习：独立完成问题（限时2分钟） 师友交流：师友面对面交流，学友先说答案，学师对学友勾画的句子和答案是否完整进行补充。（限时2分钟） 师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。 【交流点拨】 教师点拨：《猫》主要讲述了“我”家三次养猫的经历。（得猫、养猫、失猫的三次经历） 对象 来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响 第一只猫 从隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 第二只猫 母亲从舅舅家带回来的 黄色 更有趣、更活泼 喜欢 丢失 愤恨、诅骂、怅然 第三只猫 流浪猫 花白、不好看、很瘦、毛被烧脱 忧郁、懒惰 不喜欢它、若有若无、不注意 死亡 难过、良心受伤 任务二：面对三只猫的“亡失”，“我”的心情有何不同，请同学们从文章中勾画出有关语句。 温馨提示:注重勾画关键字词 学生活动： 自主学习：独立完成问题（限时2分钟） 师友交流：师友面对面交流，学友先说答案，学师对学友进行补充完善。（限时2分钟） 师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。 【交流点拨】 第一只猫：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：‘不要紧，我再向别处要一只来给你。’” 第二只猫：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。” 第三只猫：“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”“自此，我家永不养猫。” 任务三：为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 温馨提示:请从作者的叙述中抓住主要信息，横向比较三只猫的差别，进一步体会出文章的主旨 学生活动： 自主学习：独立完成问题（限时2分钟） 师友交流：师友面对面交流，学友先说答案，学师对学友进行补充完善。（限时2分钟） 师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。 【交流点拨】 （1）“我”的盲从、偏私、主观臆断酿成了猫的悲剧，因此“我”为自己的暴怒之行而忏悔。 （2）“我”的暴行夺走了第三只猫的清白与尊严，夺走了它辩解的机会、生存的权利。“我”为第三只猫蒙冤受屈、孤独死去而忏悔。 任务四：再读课文，思考其余两只猫是否真正从“我”和家人处得到了“爱”，说说你的理由。 温馨提示:结合文中所表现出的人生意义，谈一谈自己的理解与收获。 学生活动： 自主学习：独立完成问题（限时2分钟） 师友交流：师友面对面交流，学友先说答案，学师对学友进行补充完善。（限时2分钟） 师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。 【交流点拨】 从“所爱的东西”可以看出“我”和家人把猫当作赏玩的玩物，并没有真正意义上爱过它。 【互助释疑】 我们的课堂走到这里已经接近尾声了，现在请同学们思考一下，你有什么疑惑。 学生活动： 师友面对面交流，学友先说疑难问题，学师讲解。（限时1分钟） 师友展示，学友先说，学师补充不清楚的地方，其他组补充或纠正。 问题预设： 文章最显著的写作特点是什么？ 【温馨提示】请分别以文章结构及情节分析。 教师点拨： （1）情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的失亡为线索，对具有相对的完整性。 按时间顺序排列组成一串：得猫----养猫---亡失---再得猫---再养猫---再亡失---复得猫---复养猫---复亡失,永不养猫。情节三起三落，层层推进。 （2）首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意。 （3） 使用了第一人称进行叙述 （4） ①使文章更具有真实性②更利于表现“我”的心理活动③便于作者直接叙述自己的思想情感，引起共鸣。 【总结提高】 请谈谈本节课的收获。 温馨提示：结合创作背景，可从知识能力、情感态度和价值观等方面来谈一谈。 师总结：面对我们不了解的人和事，不要主观臆断，妄下结论。要理性客观，弄清事实，要尊重生命，关爱弱小 【巩固拓展】 美文欣赏：老舍的《猫》 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 　　它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 　　小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！ 任务：本文写了猫的什么？作者通过写猫的故事表达了什么主题思想？ 板书设计 多媒体使用 使用多媒体 教后记 1、 2、 3、 学科网（北京）股份有限公司 $$