第4单元 15 诫子书-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂课件

第四单元　充实人生 logo 15　 诫子书 目 录 01 课前预习篇 02 课中研学篇 03 课后精练篇 1.积累重点文言词语，借助课下注释及工具书疏通文意，熟读成诵。 2.理清作者的行文思路，体会对偶句的表达效果。 3.理解诸葛亮对儿子的殷切期望，学习读书修身的方法，形成正确的人生理念。 返回目录 第 ‹#› 页 15　 诫子书 01 课前预习篇 助学资料 基础预练 返回目录 作家作品 　　诸葛亮(181－234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。 助学资料 基础预练 第 ‹#› 页 15　 诫子书 背景资料 《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的回顾总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在其言中。 建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 ——陈寿《三国志》 返回目录 助学资料 基础预练 第 ‹#› 页 15　 诫子书 语文要素 书 “书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。书信，在我国有着悠久的历史。它产生于春秋时代，发展于西汉时期，并出现了一些书信写作名家，如司马迁的《报任安书》。东汉以后，由于发明了纸笔，书信也随同文学一道，逐步向社会下层发展。这时的书信，不仅是一种应用文 体，且已发展为书信体散文，如白居易的《与元九书》。到了清代，郑板桥有16封家书传世至现当代。 「本课链接」本文即属于“书”的文体，也就是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。 返回目录 助学资料 基础预练 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 1.解释文中加点词，并翻译全文。 夫(　 )君子之行，静(　 　)以(　 　)修身，俭以养德。非淡泊 (　 　)无以(　 　)明志(　 　)，非宁静无以致远(　 　)。夫学须静也，才须学也，非学无以广才(　 　)，非志无以成学。淫(　　)慢(　 　)则不能励(　 　)精 (　　)，险(　　)躁(　　)则不能治(　　)性(　　)。年(　　)与时(　　) 助学资料 基础预练 助词，用于句首，表示发端 屏除杂念和干扰，宁 静专一 连词，表示后者是前者的目的 内心恬淡，不慕名利 没有什么可以拿来，没办法 明确志向 达到远大目标 增长才干 放纵 懈怠 振奋 精神 轻薄 浮躁 修养 性情 年纪 时光 第 ‹#› 页 15　 诫子书 驰(　 　)，意(　　 )与日(　 　)去(　 　)，遂成枯落 (　 　 )，多不接世(　 )，悲守穷庐(　 　)，将复何及(　 　)! 返回目录 助学资料 基础预练 疾行，指迅速逝去 意志 岁月 丧失 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处 大多对社会没有任 何贡献 穷困潦倒之人住的陋室 又怎么来得及 第 ‹#› 页 15　 诫子书 翻译：__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 返回目录 助学资料 基础预练 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 2.给下列加点字注音 (1)夫君子之行　(　　)　　　　 　　　 　　 (2)淫慢则不能励精　(　　)　 (3)遂成枯落 (　　)　 (4) 悲守穷庐 ( 　　) 返回目录 助学资料 基础预练 fú yín suì lú 第 ‹#› 页 15　 诫子书 3.一词多义。 返回目录 助学资料 基础预练 名词，操守、品德 动词，走路 连词，后者是前者目的 介词，凭借、依靠 动词，学习 名词，学业 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 助学资料 基础预练 动词，消失 动词，离开 语气词，将发议论 大丈夫 第 ‹#› 页 15　 诫子书 4.词类活用。 (1)非宁静无以致远 ( 　) (2)非学无以广才 ( 　) (3)非志无以成学 ( 　) 返回目录 助学资料 基础预练 形容词用作名词，远大目标 形容词的使动用法，使……增长 动词的使动用法，使……成 第 ‹#› 页 15　 诫子书 5.古今异义。 (1)非宁静无以致远　 古义：_____________________________ 　 今义：_____________________________ (2)淫慢则不能励精 古义：_____________________________ 今义：_____________________________ (3)险躁则不能治性 古义：_____________________________ 今义：_____________________________ (4)年与时驰 古义：_____________________________ 今义：_____________________________ 返回目录 助学资料 基础预练 集中精神，不分散精力 安静，平静 懈怠　　 速度低，走路做事等花费时间长 轻薄　 有遭到不幸或发生灾难的可能 消失、逝去　 奔跑，快跑 第 ‹#› 页 15　 诫子书 6.根据要求填空。 (1)全文的中心论点是：____________，____________。 (2)表现因不“静”而造成危害的句子是：__________________，________ __________。 (3)被人们当作“志当存高远”座右铭的句子是：____________________， __________________。 (4)与“逝者如斯夫，不舍昼夜”相近的句子是：_________，_________。 返回目录 助学资料 基础预练 静以修身 俭以养德 淫慢则不能励精 不能治性 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 年与时驰 意与日去 险躁则 第 ‹#› 页 15　 诫子书 7.《诫子书》句式整齐，读来朗朗上口，请将下列对偶句补充完整，体会文言文的韵律美。 返回目录 助学资料 基础预练 上句 下句 静以修身 ①____________ ②__________________ 非宁静无以致远 ③__________________ 险躁则不能治性 年与时驰 ④____________ 俭以养德 非淡泊无以明志 淫慢则不能励精 意与日去 第 ‹#› 页 15　 诫子书 02 课中研学篇 初读感知 课内巩固 文脉梳理 返回目录 初读感知 课内巩固 静以修身 俭以养德 　静 躁 第 ‹#› 页 15　 诫子书 文章主旨 　　《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 返回目录 初读感知 课内巩固 第 ‹#› 页 15　 诫子书 (一) 1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．夫君子之行(助词，用于句首，表示发端)　　　 B．非宁静无以致远(远方) C．非学无以广才(增长) D．将复何及(怎么) 返回目录 初读感知 课内巩固 【解析】B.有误，应为“远大的目标”。 B 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 初读感知 课内巩固 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)非学无以广才，非志无以成学。 ________________________________________________________________ 不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向，不宁静专一，就无法达到远大目标。 　 不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。 B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而是含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而是有淡泊名利的意味。 C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好 愿望。 返回目录 初读感知 课内巩固 　D 第 ‹#› 页 15　 诫子书 【解析】D.“悲守穷庐，将复何及”意思是只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再后悔就来不及了。表达了作者希望儿子不虚度年华，要做一个有益于社会的人的愿望。 返回目录 初读感知 课内巩固 第 ‹#› 页 15　 诫子书 (二) 1.解释句中加点的词语的意思。 (1)非宁静无以致远　____________ (2)险躁则不能治性　____________ 返回目录 初读感知 课内巩固 远大目标 修养 第 ‹#› 页 15　 诫子书 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)悲守穷庐，将复何及！ ________________________________________________________________ 返回目录 初读感知 课内巩固 有道德修养的人，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物 来培养自己高尚的品德。　 悲哀地坐守着那穷困的居舍，到那时悔恨又怎么来得及！ 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 3.说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 返回目录 初读感知 课内巩固 【示例】一方面要靠淡泊、宁静以明志，也就是将志放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无志则不足以成学，没有志向，则学无目标，学习庞杂，不能专一，最终难以取得成就。 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 03 课后精练篇 课外延读 群文阅读 返回目录 (一) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 【乙】宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭②，蹄③啮④伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人⑤矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之是移祸于人也。”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 (选自《陈谏议教子》) 【注释】①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②驭：驾驭马匹。③蹄：名词活用动词，踢。④啮：咬。⑤贾人：商人。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 1.解释句中加点的词语的意思。 (1)非学无以广才　__________　　　　　 (2)意与日去　______________ (3)不见是马 _______________　 (4)因诘仆 _________________ 课外延读 群文阅读 增长 丧失 这 责问 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 2.请用“/”给文中画线的句子断句。(断三处) 汝 为 贵 臣 家 中 左 右 尚 不 能 制 贾 人 安 能 蓄 之 是 移 祸 于 人 也 课外延读 群文阅读 / / / 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 3.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ________________________________________________________________ (2)戒仆养之终老。 ________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 　 (他)告诫仆人把那匹马养到老死。 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 4.读了【甲】【乙】两段文字，你从中得到哪些启示？结合选文分别写 一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 【示例】【甲】①诸葛亮告诫要“静以修身”，启示我们宁静才能够修养身心，静思反省，为人做人才能保持一种平和的心态。②诸葛亮忠告要 “俭以养德”，启示我们要节俭，以培养自己的德行。③诸葛亮忠告“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，启示我们要计划人生，不要事事讲求名利，要耐得住清贫，守得住寂寞，才能够了解自己的志向；要静下来，才能够细心计划将来。【乙】①陈谏议知道自家的马是劣马，都已经被人买走了，他还叫人要回来，退还对方的钱。启示我们为人处世要像陈谏议一样淳朴、忠信。②陈谏议没有把祸害移给别人，启示我们做事要考虑后果，不能欺骗别人。 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 参考译文　【乙】宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，没人能驾驭，踢伤咬伤人很多次了。一天，他走进马厩，没看到这匹马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说，被陈尧咨卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子(当时正为翰林学士)。谏议马上召来儿子，说：“你是朝中重臣，家里人还不能管住这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”陈谏议赶紧命人去追赶商人，要牵回马来，并把买马的钱退给商人。他还告诫仆人把那匹马养到老死。(因此) 当时的人们称赞陈谏议有古仁人之风。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 (二) 世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥 善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！ (选自《曾国藩家书》) 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 【注释】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢 神气。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 课外延读 群文阅读 1.解释句中加点的词语的意思。 (1)此即日习于傲矣　_______________　　　 (2)弟总宜平心静气 ________________ (3)尔与诸弟戒之 __________________ 习惯，熟悉 应该 警戒 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 课外延读 群文阅读 2.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)此即日趋于奢矣。 ________________________________________________________________ (2)余固恐弟之焦躁也。 ________________________________________________________________ 这样就一天天地习惯于骄奢了。 　 我本来就怕弟弟们焦躁。 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 课外延读 群文阅读 3.选文和《诫子书》都谈到治学和处世的人生哲学，请你结合原文内容，谈谈在生活中该如何戒“奢”与“傲”。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】戒奢要从日常小事做起。如选文所说并不是“锦衣玉食”才是奢，如果“皮袍呢褂”随处都是，“车马仆从”成为习惯，这样就靠近奢了。戒傲是对待任何人，不可以因为别人地位低，有些方面做得不 好，而产生轻视和怠慢的念头，否则就长了傲气，选文中“见雇工则颐指气使”，足见傲气之盛。 　 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 课外延读 群文阅读 参考译文　世家子弟最容易犯的错误就是“奢”“傲”两字。不一定是华美的衣食才称为“奢”的，只要整日里皮袍呢褂随手可得，乘车骑马跟着随从仆人习以为常，这样就会一天天地变得奢侈起来。见到乡下人就讥笑他们粗俗鄙陋，见到雇工就神气傲慢，这样就会一天天地变得骄傲 了。京城官宦子弟之所以变坏，没有不是因为“奢”“傲”二字的。初五晚上，又收到弟弟的信，我本来就担心弟弟焦虑、急躁。我前几年之所以败坏松弛，也是因为焦虑、急躁。一旦焦虑、急躁，(人的)心情就会不 好，办事就不能妥善。弟弟你应该平心静气。你一定要与弟弟们戒除这种毛病，一定要记住！ 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 (一)藏起来的右手 祝师基 ①站在城北边的山上，不仅能感受满山苍翠，还能鸟瞰全城，这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。 ②好几次，我在这里练习摄影的时候，都发现一个姓杨的老头特别显眼：他不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？” 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ③对我的好奇，老杨只是笑笑。后来，问的人多了，他才回答说：“我要试着用一只手来生活。”我越发感到纳闷：两只手好好的，干吗只用一只手？ ④时间久了，我知道了更多关于老杨的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃饭，用左手扫地，用左手……大家为此都很惊奇，领导说这样会影响工作，一气之下便解雇了他。 ⑤后来，老杨开了一家杂货店，他仍然用一只手搬货、盘货，用一只手给顾客递货，甚至在家也用一只手做饭、洗衣服。时间久了，大家都以为他是残疾人。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑥在打听到老杨的杂货店的位置后，我悄悄过去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落极了，丝毫看不出任何的不方便。望着老杨那用一只手挥洒自如忙碌的身影，我更加纳闷了：这到底是什么原因使他只用一只手？ ⑦日子像水一样慢慢流淌。我和老杨依旧经常见面，也越来越熟。一天，我们在山上拍照。结束之际，我提议： “找个地方去喝几杯，如 何？”老杨一听，笑着说：“那还不如去我家，我那老婆子的厨艺不是我吹，绝对让你大饱口福。” 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑧当我们来到老杨家时，一桌丰盛的酒菜已摆了上来。果然，色香味俱佳。不过，很快我就发现了异样情况：老杨儿子的右臂竟是空的！ ⑨几杯酒下肚后，老杨给我讲了真相：两年前，儿子因一场事故意外致残，失去了右手。那时，儿子痛苦得要自杀，老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。后来，为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定与儿子－样，从此开始了藏起右手，只用左手生活的日子。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑩说话间，只见老杨的儿子用左手端上来一道菜，放在桌子上，对老杨说：“爸， 这是我今天学炒的菜，你尝尝。”望着儿子炒的菜，老杨显出很吃惊的样子，渐渐地眼里蓄满了泪水。尽管菜切得有些粗糙，可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来，仿佛那是天底下最美味的佳肴。 ⑪这时，儿子用左手又给父亲倒了一杯酒，并拭去父亲眼角的泪水，说：“爸，我能用一只手生活了。你能，我也能。”老杨再也忍不住了，他缓缓伸出藏了两年多的右手，与儿子紧紧相拥，哽咽着说： “孩子，一只手也能好好生活。” 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑫望着紧紧抱在一起的父子俩， 我的眼窝子也湿润了。原来，老杨藏起右手，是为了给儿子活下去的希望啊！ (选自《思维与智慧》，有删改) 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 1.“我”是文章中的线索人物，请抓住“我”的情感变化过程，仿照示 例，在横线处依次填写相应的内容。 纳闷好奇——①__________ ——更加纳闷——大吃一惊——②__________ 课外延读 群文阅读 越发纳闷 深受感动 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 2.从记叙顺序来看，选文第④⑤段属于______，作用是________________ ________________________________________________________________ _______。 3.本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 插叙 交代老杨过往的 事情，丰富了人物形象，突出了老杨的精神品质，也为下文情节的发展做 铺垫 【示例】我有点纳闷，就好奇地问他： “摄影是个技术活，你为何只用左手？” 作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 4.文中的老杨是怎样的一个人？请结合相关事例作答。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手激励儿子重燃生活的希望来看，他是一个言传身教、爱子深切的人。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 5.结合全文，谈谈你对题目“藏起来的右手”的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 【示例】一方面是指为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻画出老杨对儿子真挚而深沉的爱，体现了老杨的一番苦心。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 (二)会走路的花 ①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。 ②昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸 上，凌乱不堪。而昭苏的云有时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗？ ④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。 ⑤有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑥雨停了，云还在。 ⑦乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得瘆人，草原实在太安静了。不光我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为力。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑧乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶子一样多吧。乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相 映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。 ⑨乌鸦飞走了，云还在。 ⑩云一直都在。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑪云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上班路上，散步路上，去连队的路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑫当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见过诗句中的白云万里，“蓝蓝的天空白云飘”，真的只成了一句歌词。 ⑬当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说：“妈 妈，快看，会走路的花。”她的手指的正是天上在移动的云群。我知道，这一刻， 她是天生的诗人。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 1.阅读全文后，请以“云”为陈述对象概括文中关于云的“风景”。 ①__________→②___________→云与鸦黑白相映→③____________→云是“会走路的花” 课外延读 群文阅读 乱云汇聚 云雨交加 白云映蓝天 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 2.体会选文第④段画线句的表达效果。 踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 “踮起脚尖就能扯下一块云”用夸张手法说明云很低，“扯下” 一词将云形象化，“抖抖就是一阵雨” 写出了雨水之多，写出了雨与云的关系。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 3.选文第⑦段画线句和链接材料都有“云” 的形象，请结合文章内容说出它们各自运用的手法和作用。 【链接】 材料一：在苍茫的大海上，狂风卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 (高尔基《海燕》) 材料二：北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。 (老舍《在烈日和暴雨下》) 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 第⑦段画线句运用了拟人手法，赋予云人格，用云象征把青春和子孙奉献给高原垦区的人们。材料一中运用了象征的手法，乌云象征了黑暗的反动势力，使抽象事物具体化，主旨含而不露，隐而不晦。写乌云是为了点明海燕所处的险恶环境。材料二中运用了环境描写的手法，乌云表现了恶劣的自然环境，为下文写暴风雨做铺垫，进而表现人物命运的 悲惨。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 4.下列对文章的理解不正确的一项是( ) A．第②段画线句反映了“我” 面对不同的云无法描述的情形，文章结尾呼应了这句话。 B. “云一直都在”独立成段，与第⑥⑨段一样，只在行文中起过渡作用。 C．第 段朋友圈的反应与“我”的“随便”“随手”形成反差，突出昭苏的云干净清澈的美。 D．文章第 段作者由昭苏的云引发出对环境状况的担忧，丰富了作品的意蕴。 课外延读 群文阅读 B 【解析】B.“云一直都在”在文中独立成段，不仅是起过渡的作用，还起到强调的作用，突出云是昭苏风景，突出云的与众不同。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 课外延读 群文阅读 5.文章以“会走路的花” 为题有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①运用了比喻的修辞手法，将云比喻为“会走路的花”，形象地写出了云的美丽和动感；②概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象—— 云；③揭示了文章的中心，表现了“我” 对云的喜爱，对昭苏的热爱；④表达了对那些把青春和子孙奉献给高原垦区的老人的敬意。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 (三) ①袁隆平在北京得知找到野生雄性不育株的消息时，欣喜异常。如同他劳作在夏日酷暑下的稻田里，正值灼热难耐之际，忽然迎面吹来一股清凉的风拂拭着他的肌肤，熨帖着他的心灵。那种无比幸福的感觉，融进了他的血液，渗入了他的周身，这种幸福的感觉从此几乎追随了他的后 半生。 ②袁隆平连夜乘火车南下赶赴天涯海角。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ③当他来到南红农场时，恰好是次日的清晨，他来不及休息，便与李必湖一起，踏着晶莹的露珠，穿过迷蒙的雾霭，走近那棵野生的雄性不育株。只见那棵野生的雄性不育株静静地伫立着，披着迷蒙的雾霭款款地低下了头。那绿色的长发，在微风中轻柔地飘着，那浅浅的乳黄色的长蕊，嫣然而笑，似乎在为远方的“情人” 绽放着清香的花朵。 ④袁隆平分别采集了3个稻穗上尚未开放的小花朵，置于100倍显微镜下观察，看到了大量不规则形状的碘败花粉粒。经反复辨认后，他激动得大声叫好：“妙，妙！这的确是一株天然的雄性败育 野生稻！”他当即为这棵野生雄性不育株命名为“野败”，其含义就是野生的雄性败育稻。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑤两年以来，袁隆平以寻觅野生雄性不育株为事业。为了它，他天南地北地长途跋涉；为了它，他朝朝暮暮，不眠不休。当见到这株“野败”以后，他如同一位痴情少男，与他心爱的少女进行了一次心灵的对话： ⑥好一个“野败”，总算找到你了。 ⑦我朝思暮想的“野败”，终于找到你了。 ⑧这么多年了，你总是躲躲闪闪的，你让我盼得好苦啊！ ⑨我朝思暮想的“野败”，我们终于相遇了！漫长的寻觅啊，你终于有了可喜可贺的归宿。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑩从那一刻开始，袁隆平日日夜夜守候在他心爱的“野败” 身边。太阳、月亮和星星也轮流照看着他的“野败”。那“野败”如婴儿般无拘无束地舒展开双臂生机勃勃地贴近身边成行的栽培稻。轻轻吹来的风，飘飘洒洒的细雨，从从容容的流水，使得它从浅浅的嫩绿变成浓浓的墨绿。袁隆平轻手轻脚地选择了精良的籼稻雄花为他的“野败”一次又一次地 授粉。 ⑪“野败”的发现，为袁隆平的杂交水稻事业打开了突破口，这株 “野败”，为杂交水稻科研事业的发展带来了契机，也使得袁隆平和他的助手们在杂交水稻的探索中出现了一个重要的转机。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑫自然与人原本是有诸多机缘的。黄河遇到了李白，才会有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的千古绝唱；长江遇到了苏轼，才会有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的盖世辞章；那“野败”遇见了袁隆 平，才会有几千亿公斤杂交水稻的收获。 ⑬上帝给的并不多，上帝只给了袁隆平三穗“野败”，然而，他抓住了，他成功了…… 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 ⑰他像是那位到西天取经的唐借，经过九九八十一道劫难，终于获得了成功！ 只见那棵野生的雄性不育株静静地伫立着，披着迷蒙的雾霭款款地低下了头。那绿色的长发，在微风中轻柔地飘着，那浅浅的乳黄色的长蕊，嫣然而笑，似乎在为远方的“情人” 绽放着清香的花朵。 课外延读 群文阅读 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 1.简要分析选文第③段中画线句子的表达效果。 只见那棵野生的雄性不育株静静地伫立着，披着迷蒙的雾霭款款地低下了头。那绿色的长发，在微风中轻柔地飘着，那浅浅的乳黄色的长蕊，嫣然而笑，似乎在为远方的“情人” 绽放着清香的花朵。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了在袁隆平眼中那棵野生的雄性不育株的美丽迷人。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 2.联系上下文，按要求回答问题。 (1)似乎在为远方的“情人”绽放着清香的花朵。(句中的“情人”指的是谁？) ________________________________________________________________ (2)我朝思暮想的“野败”，终于找到你了。(句中“终于”写出了袁隆平怎样的心情？) ________________________________________________________________ 课外延读 群文阅读 指的是袁隆平。 写出了袁隆平长久期盼后喜悦、兴奋的心情。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 3.下面最适合作为本文标题的一项是( ) A．杂交水稻之父——袁隆平 　　　　　　 B．三穗“野败” C．走近袁隆平 D. “野败”的故事 课外延读 群文阅读 【解析】A.侧重“袁隆平”；B.以“三穗‘野败’”为题，符合文意；C.是侧重“袁隆平”；D.“故事”需偏重叙事，但本文侧重写景抒情。故选B。 B 第 ‹#› 页 15　 诫子书 返回目录 课外延读 群文阅读 4.阅读选文中第⑩段画波浪线的句子，说说该句运用了哪种人物描写方 法，对刻画人物有什么作用。 袁隆平轻手轻脚地选择了精良的籼稻雄花为他的“野败”一次又一次地授粉。 ________________________________________________________________ 运用了动作描写，表现了袁隆平为“野败”授粉时的认真和细心。 第 ‹#› 页 15　 诫子书 本节内容到此结束！ logo (1)行 　 (2)以 (3)学 (4)去 (5)夫 $$