第2单元 5 秋天的怀念-【宝典训练】2023-2024学年七年级上册语文高效课堂课件

第二单元　感念亲情 logo 5　秋天的怀念 目 录 01 教学导航 02 课前预习篇 03 课中研学篇 04 课后精练篇 01 教学导航 单元主题 本单元主题：感念亲情。亲情是母亲声声的嘱托，亲情是家人间的互敬互爱，亲情是母子间快乐的嬉戏，亲情是荷叶为荷花遮风挡 雨……亲情是一种最平常而又最珍贵的情感。让我们在这一篇篇亲情流溢的文章中，一起去感受至真至纯的亲情，在接受爱中也学着 爱他人。 任务目标 有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学习文章中运用肖像、语言、动作等人物描写方法以及借物抒情、以小见大的写作手法；在文章中感悟平凡而无私的母爱，学会感恩，在生活中发现美、感受美，培养健康高尚的美好情趣。 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 秋天的 怀念 史铁生 文章通过对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，还有先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。 一、体会人物描写的写作方法及作用 人物描写方法，主要包括外貌、语言、心理和行动描写。其作用主要有： 1．肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格特点。 3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，它通过揭示人物内心，来刻画人物性格。 二、体会以小见大的写作方法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。它的形式主要有以下几种： 1．通过小细节来突出表现人物形象； 2．用生活中的小题材来表现重大主题； 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 散步 莫怀戚 此文通过一次全家三辈四口人散步的事件，引发了作者一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 一、体会人物描写的写作方法及作用 人物描写方法，主要包括外貌、语言、心理和行动描写。其作用主要有： 1．肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格特点。 3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，它通过揭示人物内心，来刻画人物 性格。 二、体会以小见大的写作方法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。它的形式主要有以下几种： 1．通过小细节来突出表现人物形象； 2．用生活中的小题材来表现重大主题； 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 散文诗两首 金色花 泰戈尔 通过刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情，也表现了母子情深这个主题。 一、体会人物描写的写作方法及作用 人物描写方法，主要包括外貌、语言、心理和行动描写。其作用主要有： 1．肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格特点。 3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，它通过揭示人物内心，来刻画人物性格。 二、体会以小见大的写作方法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。它的形式主要有以下几种： 1．通过小细节来突出表现人物形象； 2．用生活中的小题材来表现重大主题； 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 散文诗两首 荷叶·母亲 冰心 这是一篇借景抒情，托荷叶赞母亲的散文诗，也是一篇爱的美文。作都被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。 一、体会人物描写的写作方法及作用 人物描写方法，主要包括外貌、语言、心理和行动描写。其作用主要有： 1．肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格特点。 3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，它通过揭示人物内心，来刻画人物 性格。 二、体会以小见大的写作方法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。它的形式主要有以下几种： 1．通过小细节来突出表现人物形象； 2．用生活中的小题材来表现重大主题； 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 《世说新语》 二则 咏雪 文章言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。 一、体会人物描写的写作方法及作用 人物描写方法，主要包括外貌、语言、心理和行动描写。其作用主要有： 1．肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格特点。 3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，它通过揭示人物内心，来刻画人物性格。 二、体会以小见大的写作方法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。它的形式主要有以下几种： 1．通过小细节来突出表现人物形象； 2．用生活中的小题材来表现重大主题； 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 《世说 新语 二则》 陈太丘 与友 期行 故事通过记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。 一、体会人物描写的写作方法及作用 人物描写方法，主要包括外貌、语言、心理和行动描写。其作用主要有： 1．肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2．行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格特点。 3．语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，它通过揭示人物内心，来刻画人物性格。 二、体会以小见大的写作方法 以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。它的形式主要有以下几种： 1．通过小细节来突出表现人物形象； 2．用生活中的小题材来表现重大主题； 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 课文篇目 内容主旨 考点解析 综合性 学习 孔子曰：“益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”懂得交友之道，近益友，远损友。用真诚和爱心，赢得友情，互帮互助共同成长。另外要想多交友，还要学会向别人展示自己，让他人了解自己的优点和缺点，并愿意和自己成为好朋友。 返回目录 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 1.朗读课文，积累字词，把握文章大意，理解题目的含义。 2.品味细节和关键词语的情味，体会其中的母爱深情。 3.深入理解作者的复杂情感，领悟“好好儿活”的真正意义。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 02 课前预习篇 助学资料 基础预练 新题秀场 返回目录 作家作品 　　史铁生(1951－2010)，中国当代作家。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始创作，1983年和1984年分别以 《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》获全国优秀短篇小说奖。1997年当选北京作协副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生 命，因此曾戏称自己“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文 《我与地坛》鼓励了无数的人，作品风格清新温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的散文化作品。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 助学资料 基础预练 新题秀场 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 背景资料 　　此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30 岁。1969年，史铁生因双腿瘫痪从陕北回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，并一直鼓励儿子要好好儿活。当母亲猝然离去后，史铁生于是写下了这篇文章以纪念她。 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 语文要素 细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，也就是人 物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 「本课链接」当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦，需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开过儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的，正是这种心情的流露。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)母亲喜欢花，可自从我的腿tān huàn(　　)后，她shì nònɡ(　　)的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù(　 　)地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài(　 　)了。 瘫痪 侍弄 翻来覆去 喜出望外 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 (4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié(　　)。 (5)紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn(　　)。 (6)她qiáo cuì(　　)的脸上现出央求般的神色。 (7)她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo(　 　)地说着…… (8)当一切恢复chén jì(　 　)，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 诀别 烂漫 憔悴 絮絮叨叨 沉寂 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 2.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是(　　) A．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我 求情。 B．我在床上翻来覆去地想了很多遍，还是没有想出其中的道理。 C．春天冬雪消融百花初绽，连那墙角的野花都开得烂漫无比。 D．影片中，母亲和小女孩诀别的场面令我久久难以忘怀。 【解析】A.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。不合 语境。 A 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 3.在学校组织的“阅读，遇见更美好的自己”主题活动中，小文同学写了一段读书心得，其中画线句有语病，请修改。 ①这学期我读了不少诗歌、小说、散文和文学作品，《繁心·春水》让我感受到生活的美好，《小王子》让我明白了爱就是责任，《我与地坛》让我理解了生命的意义……②为了避免以后自己不懈怠，我已制订好新的读书计划。 修改①：__________________________。　　　 修改②：__________________________。 把“和文学作品”删去 把“避免”或者“不”删去 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 情景语言综合运用 母爱，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。在学习完《秋天的怀念》后，七年级(3)班开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请也参加并完成下列任务。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 1.为营造活动的氛围，请你拟一条标语，张贴在教室里。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】①谁言寸草心，报得三春晖。②母爱无声惊天地。③天地宽大，父母恩大。④世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。⑤世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。⑥感恩从心开始，让爱温暖彼此。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 2.在这次综合性学习活动中，同学们对中央电视台的一则公益广告很感兴趣——一个六七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚，于是也端着半盆热水走到妈妈面前，用欢快、稚嫩的声音说：“妈妈，洗脚。”请你谈谈同学们为什么对这则公益广告感兴趣。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】妈妈的行为影响(教育)了他，使他学会了孝敬感恩；母亲为我们无私付出，我们不但要有孝敬母亲的感情，更要把这种感情化为关爱母亲的实际行动。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 3.为了赞美深深的母爱，有同学拟了一则上联，请你根据上联写出下联。 上联：两鬓白发尝尽人间疾苦 　　 下联：__________________________ 一颗热心只为儿女幸福 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 名著阅读拓展演练 阅读下面的文字，按要求完成下列问题。 前天，已将《野草》编订了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《 》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 1.上面这段文字的画线处应填的作品名称是__________。 朝花夕拾 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 助学资料 基础预练 新题秀场 2.透过作者对书名的进一步阐释，可以看出作者在文学创作方面的哪些 见解？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【示例】早上的花，晚上来拾，表明这本书是鲁迅在晚年间重新整理的，他在文学方面有了更多领悟，对人事怀有更大的慈悲；同时也在向人们表明，文学是人生积淀的产物。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 03 课中研学篇 初读感知 课中品读 文脉梳理 返回目录 初读感知 课中品读 双腿瘫痪 母亲病重 去北海看花 临终牵挂 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 文章主旨 　　本文通过对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，还有先年对母亲不解的懊悔。文章情真意切，令人十分感动。 返回目录 初读感知 课中品读 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不 去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活着有什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉 我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 1.在“我”发脾气时和当“我”同意去北海公园看菊花时，母亲分别有怎样的表现？你如何理解母亲的这两种不同的表现？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来”。母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，但又不放心“我”，于是又在心里关注着“我”。 “我”同意去北海公园看菊花时，母亲“喜出望外”“一会儿坐下，一会儿站起”“絮絮叨叨地说”。母亲怕自己的病熬不住，想早点陪 “我”看菊花，让“我”感受生命的热烈和精彩，走出阴影。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 2.“母亲进来了，挡在窗前”一句中的“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生 情，产生伤感、痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，母亲希望“我”能正视困难，而不是逃避困难。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 初读感知 课中品读 3.下列对选文第①段中“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一句的理解不正确的一项是(　　) A．这是对母亲的语言描写，表现了母亲对儿子深厚的母爱。 B．这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，用母爱去抚平儿子心头的创伤。 C．这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身却又放心不下 儿子。 D．这是母亲对儿子的善意欺骗，因为两个人都不可能好好活下去了。 【解析】D.“善意欺骗”说法是错误的，应为“真诚鼓励”。 D 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 04 课后精练篇 返回目录 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有无拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来，不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒 欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师说我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪啪嗒啪嗒掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 1.阅读选文第⑥－ 段，仿照示例用四字短语概括“我”后两次打枣的 原因。 示例：第一次：无理哭闹后打枣。 第二次：____________________　　　　　　　　 第三次：____________________ 蒙冤憋屈后打枣。 高考落榜后打枣。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 2.结合括号中的提示，揣摩下列句中加点词的作用，并体会作者的情感。 (1)终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。(连用三个“终于”有何作用？) ________________________________________________________________ (2)忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。(请从修辞手法角度赏析) ________________________________________________________________________________________________________________________________ 强调枣树的变化，表达“我”盼望吃枣的急切心情。 　 运用了比喻的修辞手法，生动地表达了作者对母亲坚韧品格的赞美，以及深切怀念之情。 　 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 3.本文有多条线索，请说出其中两条。 ________________________________________________________________ ①“我”的成长历程；②“我”对母亲的思念；③老枣树。 　 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 返回目录 4.下面是史铁生《秋天的怀念》中的一段文字，与选文第⑨段画线句进行比较：同样是写母亲，两段文字在内容和写法上有何异同？ 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 内容上，都写了在遇到困难(或挫折)时母亲对“我”的开导。但《秋天的怀念》写“我”在瘫痪后绝望的情况下母亲想办法开导我的情景，选文画线句是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰我的情景。 　 写法上，都用了动作和语言等细节描写。但《秋天的怀念》除了动作和语言描写，还运用了神态描写，而选文画线句中没有神态描写。 第 ‹#› 页 5　秋天的怀念 本节内容到此结束！ logo $$