第3课时 动手做(二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学 北师大版

北京大学数学系本科四年级下学期,第四主题研究:解密几何图形之谜 第三部分互动环节(续篇) 课题 动手做(二) 第3课时 课型 新授课 教材分析 北京师范大学出版社的小学一年级下册第四单元中,第三个学习课题是《动手操作II》。该课题旨在通过引导学生玩七巧板拼图,帮助他们巩固和深化对平面图形知识的掌握。在这次学习中,学生们将首次接触并了解平行四边形这一新型图形概念。通过参与拼图游戏,孩子们不仅能体验到平面图形组合的乐趣,还能提升他们对美的感知能力和创造美的能力。 学情分析 本单元的课程设计围绕学生日常生活实践展开,但我们在低年级学生身上注意到,他们在团队合作精神、自主学习动力以及实际操作技能方面存在一些不足。 教学策略 1. 为了满足小学生对动手体验的偏爱,教师应当引导学生亲自参与实验,通过拼接已掌握的平面图形来掌握平行四边形的特性。 2. 这些参与性的游戏可以激发学生的创新思维,同时开阔他们的思维边界。 3. 借助这些动手活动,学生能够在亲身体验中感受到数学的吸引力,进而增强对数学的兴趣和学习的积极性。 教学内容 北京师范大学一年级下学期课本,第40页与第41页的阅读材料章节。 教学目标 1、通过组合七巧板游戏,深化对平面图形概念的认识,并熟知基本四边形的主要特点。 2、运用七巧板进行组合练习,不仅能拼凑出指定的图形,还能创新地构造出个性化的图形,从而提高动手操作技能、观察力以及创新思考能力。 3、在课堂互动环节中,激发学生对数学学习的热情,并培养他们的团队协作意识。 教学重点 通过组合七巧板,我们可以初步认识平行四边形的属性,同时也能深化对长方形、正方形和三角形的特征理解。 教学难点 通过七巧板拼凑出指定的图案,同时发挥创意构思新的图案样式。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 亲爱的同学们,大家好!今天,我们即将踏上在线学习的探索之旅,我们将深入解析《学霸养成记》系列的第四章节——“图形奥秘”的第三部分,也就是“拼图艺术”的第二课。今天的课程内容既引人入胜,又趣味盎然。我想知道大家对这幅画有何见解?它是由我们日常生活所见的三角形、矩形、正方形、圆形等基础图形巧妙组合而成的。你可能会惊讶地发现,通过为这些图形着色并精心布置,我们能够创造出如此丰富多彩的图案。 二、探究体验 经历过程 老师:接着观察这张图,这些部件组合成了什么图案? 学生:它们组合成了一条小鱼。 老师:你说对了,我们来数一下用了几种色彩? 学生:我数出了7种色彩。 老师:这条小鱼是由几个部件组成的? 学生1:它由7个部件组成。 老师:你们的答案很准确,知道这是什么游戏吗? 学生1:我知道,这是七巧板游戏。 老师:你很聪明,知道为什么叫七巧板吗? 学生:因为它由7块板,7种色彩。 老师:你们的观察很细致,七巧板其实有着悠久的历史,宋朝的黄伯思发明了一种桌子,可以根据人数改变形状,比如3人拼成三角形,4人拼成长方形……非常有趣。后来,这种桌子变成了玩具,叫做“七巧板”。 老师:了解了七巧板的背景后,我们来分析一下它由哪些图形构成? 请按照形状对七巧板进行分类。 (学生操作视频) 老师:你做得很好,将七巧板按照形状分成了三类,三角形一类,正方形一类,还有个不熟悉的图形。这个图形叫做平行四边形,大家看看,它与其它图形有何不同? 学生:它也有4条边,但不像正方形和长方形那样规则。 老师:同学们观察得很仔细,这种四边形称为平行四边形。记住了吗? 老师:仔细看看七巧板的三角形,比较一下,你们有什么发现? (学生操作视频) 学生:1号和2号是同样大小的三角形,4号和6号也是。 老师:根据我们对七巧板图形的了解,填写一下吧。 学生:(1)七巧板由3种图形构成,共有5个三角形。 学生1:1号和2号图形完全相同,4号和6号图形也完全相同。 老师:同学们拿出七巧板,试试能不能拼出正方形。 同学们动手试试。 (学生操作视频) 老师:同学们真棒,用七巧板拼出了正方形。这是一个很好的练习,你们可以继续探索七巧板的其他拼法,看看还能拼出哪些有趣的形状。 三、达标检测 1. 亲自体验拼图游戏,回忆一下你们拼出了哪些图形? 老师:同学们,动手试试,看看我们能拼出哪些图形? 老师:大家都完成了吗?让我们一起看看这些图形都像什么。 学生:第一个像鱼,第二个像蜡烛,第三个像船,第四个像猫,第五个像台灯,第六个像鸭子。 老师:你们太棒了,点赞,我们继续下一个活动。 2. 这些拼图描绘的是“守株待兔”的故事,尝试将它们组合起来。 老师:首先,让我们听听这个故事,(播放视频)这个故事讲述了一个农夫不干活,只等着兔子撞死,结果田地荒废,兔子也没等到。因此,我们应该通过自己的努力获得所需,不能想着不劳而获。 老师:故事有趣吗?和同伴一起拼图案,然后互相讲述这个故事。(展示图片) 老师:接下来,我们来复习一下快速计算题目。 3. 现在,是快速计算练习的时间。 老师:我们来一场计算比赛。 学生:8+9=17, 148=6, 157=8, 124=8, 113=8, 136=7, 175=12, 142=12. 老师:你们的计算又快又准确,给自己贴个小红花作为奖励。 4. 现在,发挥你们的想象力,用七巧板创造出你们喜欢的图案,并展示给大家看。 老师:请大家动手试试,用七巧板创造出你们喜欢的图案,然后展示给大家看。 老师:让我们一起欣赏同学们创作的作品。 老师:看到你们的作品,我发现同学们既聪明又有创作美的能力。 四、课堂小结 老师:刚才在讨论中,你学到了什么,有什么想法?和你的同桌交流一下你的感受。 老师:今天我们学习了七巧板的发展历程和拼合技巧,并且学会了如何用七巧板拼出各种图案。 老师:请大家做练习册上与今天课程内容相关的题目。 五、教学反思 积极之处:该课程侧重于实践演练,显著提升了学生们的学习热情。通过采用多样化的教学手段,包括观察、交流、亲身实践和成果汇报,促进学生主动融入学习环节。利用视觉、听觉、思维和言语的多重感官互动,学生得以更全面地展示个人的学习成效和进步,增强了课堂的互动效果和吸引力。 不足之处:尽管课程设计考虑到了学生的知识基础,但对于低年段学生的独立操作、协作学习和自主学习能力仍需进一步提升。 优化策略:未来的教学活动应增设更多实践环节,融入创造性学习内容,规划协作学习项目,为学生创造创新思维的条件,以此强化他们的实际操作技能和团队合作精神。 学科网(北京)股份有限公司 $$