第11课《再塑生命》-【晨读晚练】七年级语文上册类文阅读+同步作业（统编版2024）

第11课 再塑生命 晨读晚练（学生版） 【今日字词】 捡（jiǎn）：拾取：～拾。～东西。 感慨（gǎn kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。 绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。 争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。 惭愧（cán kuì）：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。客气的说法。  悔恨（huǐ hèn）：对过去的事后悔怨恨。 激荡（jī dàng）：受到冲击而动荡。 奥秘（ào mì）：深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。 拼凑（pīn còu）：将零碎的东西放在一起。 企盼（qǐ pàn）：盼望;希望。 截然不同（jié rán bù tóng）：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 不求甚解（bù qiú shèn jiě）：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 （贬义） 混为一谈（hùn  wéi yī tán）：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 恍然大悟（huǎng rán dà wù）：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 油然而生（yóu rán ér shēng）：汉语词语，也是成语，形容思想感情自然而然地产生。油然：自然而然地。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 美不胜收（měi bù shèng shōu）：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。 【文学常识】 作者是海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 【晨读延伸】 （1） 假如再给我三天光明 海伦·凯勒 我常想，要是每个人都能在成年以后早上起来，突然失明、失聪几天，也许是件好事儿。漆黑，会让人更加珍惜视力，而静寂则能让人明白，听到声音是多么的美妙。我虽然失明，但凭着触摸已发现数不尽的有趣儿的事物，我也常渴望能见到这些事物，如果，我能看见，就一定能够发现更多精彩美丽的东西。因此，我常想象，假如，我有三天时间视力正常，最盼望看见谁呢？假如，我有三天光明！ 第一天，我要看看每一个善待我陪伴我的朋友。自小我就只能凭着指尖去看人家的脸，如果我视力正常，便一下子能看到眼前人微妙的表情变化，从而更了解对方，这是件多么令人愉悦的事儿啊！这一天，我一定会很忙碌，我要把所有的好朋友都请来，长久地凝望着他们的脸。下午，我会到树林里去散步，欣赏到大自然的美，晚上，我想我一定舍不得入睡。 第二天，我会黎明即起，怀着敬畏之心，仰望着太阳唤醒沉睡的大地。这天，我要去看看人类的发展史和人类的精神灵魂，我要去历史博物馆和艺术博物馆。到晚上，我会在剧场里度过。过去，我只能通过地板的振动来感受音乐的存在，今天我将看见由真人扮演的哈姆雷特和芭蕾舞家巴夫洛娃旋转的舞姿！ 今天是第三天了，我要到俗世里去生活。首先，我要站在热闹的街角看着其他人，看到他们的笑容我会感到开心，看见他们目光坚毅我会引以为荣，而看见痛苦的神色，我会感到同情，我会一直睁大眼睛，将所有幸福和痛苦的景象都看得仔仔细细。 第三天就要结束了，也许还有很多重要严肃的问题，但是我想，我还是要跑到剧场里去，去看一场狂喜的滑稽戏，欣赏到人类精神世界的喜剧的赞音！ 到了午夜，长久的黑暗又再次将我重重围绕。在这短短的三天时间里，我自然无法看尽我想要看到的一切，只有当黑暗再次袭来之时，我才感到我没有看到的东西实在时太多了，但是，我的脑海里充满了壮丽的记忆，以至于我根本没有时间去懊悔。 朋友，如果有朝一日，你也会变成一个盲人。如果你真的遭遇那样的厄运，那么你的眼睛就会在在过往从不留神的事物中，为今后漫长的黑夜，储存记忆。你会比以往更好地利用你的眼睛，你所看到的一切都是那么珍贵。然后，你将真正看到一个美丽的世界在你面前展开！ 【老师简评】 《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了她的求学生涯。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 【你的感言】 （二）我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 【老师简评】 《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶冶。 【你的感言】 1.下列句子中加点词语注音不正确的一项是（ ） A.我的手指搓捻(cuō niǎn)着花叶，抚弄(nònɡ)着那些为迎接南方春天而绽(zhàn)开的花朵。 B.一种惭愧(cán kuì)、内疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮一样冲击着我。 C.“礼仪”这个词不同于“礼貌”，现在很多人把这两个词混(hún)为一谈。 D.我自豪极了，高兴得脸都涨(zhànɡ)红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 2.下列句子中没有错别字的一项（ ） A.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中觉得特别痛快。 B.一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 C.我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 D.有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项（ ） A.直到看到小说的结尾，我才恍然大悟，原来是这么回事。 B.当我看到烟花表演拼出“人民万岁”四个大字的时候，我内心前所未有的民族自豪感油然而生。 C.登上景山的万春亭极目远望，京城的雪中景色美不胜收。 D.正如演出前预料的那样，他在剧中把村主任的角色表演得淋漓尽致，这让导演喜出望外。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过组织开展“青春百年”主题活动，使我们树立了为青春踔厉奋发的信心。 B. 数据中心在服务于社会数字化转型的同时，也将不断加强自身数字技术研发与应用。 C. 双减政策推广与实施，撬动了新时代教育教学改革，也让学校找到了一条特色育人之路。 D. 神舟十四号载人飞船成功发射，开启了中国空间站在轨建造，是我国太空探索的又一次飞跃。 5．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（ ） ①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 ④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④ 6．下面句子中标点符号使用有误的一项是(　 　) A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 D．生活里无书籍，就像大地无阳光，智慧里无书籍，就像鸟儿无翅膀。 7.下列说法不正确的一项是( 　) A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 （一）芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，______→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，______ 2．按要求回答问题。 （1）从修辞手法角度赏析下面这句话。 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 （2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 3．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 18．阅读下面两段文字，回答问题。 （甲）一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （秦湄毳《芬芳的蜡梅花》） （乙）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （魏巍《我的老师》） （1）（甲）（乙）两段文字共同的人物描写方法是什么？ （2）分别说说你对（甲）段中“小胖”和（乙）段中“我”的行为的理解。 （二） 学习了《再塑生命的人》,班级要开展以“微笑面对生活”为主题的综合性学习活动。请根据提示，完成下面问题 （1）在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。 （2）小军是这次活动的主持人，活动开始时，他的开场自是这样的：     生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它--微笑。善于生活的人。总会以微笑面对。 它像阳光，拨开人生的重重阴霾，让人看见希望的温暖； ， ．  请你仿照上面画线的句子，在横线处续写一个诠释“微笑”的生动的句子。 （3）如果你的好友王强遇到了挫折，情绪低落，意志消沉，请写一段话来安慰他。 （三） 片段练笔 《再塑生命的人》一文，作者用质朴细腻的文字描述了可敬可爱的启蒙老师——莎莉文，字里行间流露出自己的感情。结尾一段更是直抒胸臆，感情热烈奔放，感人至深。请你试着写一段文字，直抒胸臆，表达对某人的真挚情感。不少于200字。 错错题更正 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第11课 再塑生命 晨读晚练（教师版） 【今日字词】 捡（jiǎn）：拾取：～拾。～东西。 感慨（gǎn kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。 绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。 争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。 惭愧（cán kuì）：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。客气的说法。  悔恨（huǐ hèn）：对过去的事后悔怨恨。 激荡（jī dàng）：受到冲击而动荡。 奥秘（ào mì）：深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。 拼凑（pīn còu）：将零碎的东西放在一起。 企盼（qǐ pàn）：盼望;希望。 截然不同（jié rán bù tóng）：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪（pí juàn bù kān）：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 不求甚解（bù qiú shèn jiě）：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 （贬义） 混为一谈（hùn  wéi yī tán）：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 恍然大悟（huǎng rán dà wù）：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 油然而生（yóu rán ér shēng）：汉语词语，也是成语，形容思想感情自然而然地产生。油然：自然而然地。 花团锦簇（huā tuán jǐn cù）：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 美不胜收（měi bù shèng shōu）：胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。 【文学常识】 作者是海伦·凯勒(1880－1968)，19世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。1964年，她被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 【晨读延伸】 （1） 假如再给我三天光明 海伦·凯勒 我常想，要是每个人都能在成年以后早上起来，突然失明、失聪几天，也许是件好事儿。漆黑，会让人更加珍惜视力，而静寂则能让人明白，听到声音是多么的美妙。我虽然失明，但凭着触摸已发现数不尽的有趣儿的事物，我也常渴望能见到这些事物，如果，我能看见，就一定能够发现更多精彩美丽的东西。因此，我常想象，假如，我有三天时间视力正常，最盼望看见谁呢？假如，我有三天光明！ 第一天，我要看看每一个善待我陪伴我的朋友。自小我就只能凭着指尖去看人家的脸，如果我视力正常，便一下子能看到眼前人微妙的表情变化，从而更了解对方，这是件多么令人愉悦的事儿啊！这一天，我一定会很忙碌，我要把所有的好朋友都请来，长久地凝望着他们的脸。下午，我会到树林里去散步，欣赏到大自然的美，晚上，我想我一定舍不得入睡。 第二天，我会黎明即起，怀着敬畏之心，仰望着太阳唤醒沉睡的大地。这天，我要去看看人类的发展史和人类的精神灵魂，我要去历史博物馆和艺术博物馆。到晚上，我会在剧场里度过。过去，我只能通过地板的振动来感受音乐的存在，今天我将看见由真人扮演的哈姆雷特和芭蕾舞家巴夫洛娃旋转的舞姿！ 今天是第三天了，我要到俗世里去生活。首先，我要站在热闹的街角看着其他人，看到他们的笑容我会感到开心，看见他们目光坚毅我会引以为荣，而看见痛苦的神色，我会感到同情，我会一直睁大眼睛，将所有幸福和痛苦的景象都看得仔仔细细。 第三天就要结束了，也许还有很多重要严肃的问题，但是我想，我还是要跑到剧场里去，去看一场狂喜的滑稽戏，欣赏到人类精神世界的喜剧的赞音！ 到了午夜，长久的黑暗又再次将我重重围绕。在这短短的三天时间里，我自然无法看尽我想要看到的一切，只有当黑暗再次袭来之时，我才感到我没有看到的东西实在时太多了，但是，我的脑海里充满了壮丽的记忆，以至于我根本没有时间去懊悔。 朋友，如果有朝一日，你也会变成一个盲人。如果你真的遭遇那样的厄运，那么你的眼睛就会在在过往从不留神的事物中，为今后漫长的黑夜，储存记忆。你会比以往更好地利用你的眼睛，你所看到的一切都是那么珍贵。然后，你将真正看到一个美丽的世界在你面前展开！ 【老师简评】 《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了她的求学生涯。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。 【你的感言】 （二）我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 【老师简评】 《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶冶。 【你的感言】 1.下列句子中加点词语注音不正确的一项是（ ） A.我的手指搓捻(cuō niǎn)着花叶，抚弄(nònɡ)着那些为迎接南方春天而绽(zhàn)开的花朵。 B.一种惭愧(cán kuì)、内疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮一样冲击着我。 C.“礼仪”这个词不同于“礼貌”，现在很多人把这两个词混(hún)为一谈。 D.我自豪极了，高兴得脸都涨(zhànɡ)红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 【答案】C 【解析】C项中的“混”应为“hùn”。故选C。 2.下列句子中没有错别字的一项（ ） A.我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上率，把它率碎了，心中觉得特别痛快。 B.一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。 C.我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。 D.有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 【答案】D 【解析】A项，率——摔；B项，陈——沉、拨——拔C项振——震、吊——掉、道——到。故选D。 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项（ ） A.直到看到小说的结尾，我才恍然大悟，原来是这么回事。 B.当我看到烟花表演拼出“人民万岁”四个大字的时候，我内心前所未有的民族自豪感油然而生。 C.登上景山的万春亭极目远望，京城的雪中景色美不胜收。 D.正如演出前预料的那样，他在剧中把村主任的角色表演得淋漓尽致，这让导演喜出望外。 【答案】D 【解析】D项“喜出望外”是遇到出乎意料的喜事而特别高兴的意思，用在句中，与“正如演出前预料的那样”语境不符。故选D。 （2022·黑龙江齐齐哈尔中考）4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过组织开展“青春百年”主题活动，使我们树立了为青春踔厉奋发的信心。 B. 数据中心在服务于社会数字化转型的同时，也将不断加强自身数字技术研发与应用。 C. 双减政策推广与实施，撬动了新时代教育教学改革，也让学校找到了一条特色育人之路。 D. 神舟十四号载人飞船成功发射，开启了中国空间站在轨建造，是我国太空探索的又一次飞跃。 【答案】B 【解析】A项成分残缺，把“通过”去掉；C项语序不当，将“实施”和“推广”调换位置；D项成分残缺，在“建造”的后面加上“的大幕”；故选B。 5．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（ ） ①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 ④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④ 【答案】D 【解析】通读该语段，把握其主旨，分析各语句之间的关系，结合相关的标志性词语进行排序。作者先提出“在茫茫大雾中航行”这一问题，引发读者思考，即先说⑤；接下来说这时的心理，即③；然后结合自身，谈在接受教育之前自己就像“在茫茫大雾中航行”的感受，即①；再承上说自己对光明的渴望，即②；最后说现在接受教育就如同“爱的光明照到了我的身上”。所以，正确的顺序是：⑤③①②④。故选D。 6．下面句子中标点符号使用有误的一项是(　 　) A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 D．生活里无书籍，就像大地无阳光，智慧里无书籍，就像鸟儿无翅膀。 【答案】D 【解析】D项“阳光”后的逗号改为分号。故选D。 7.下列说法不正确的一项是( 　) A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 【答案】B 【解析】B项，莎莉文老师用让海伦亲自感受水的方式使其领悟到了“水”的含义。 （一）芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，______→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，______ 【答案】 学生们卖力的献计献策 “我”带领学生们放学后踏雪访梅 【解析】本题考查文章内容的概括。从“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了””可知，第一空应填学生们卖力地献计献策；从“我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！””可知，第二空应填“我”带领学生放学后踏雪寻梅。 2．按要求回答问题。 （1）从修辞手法角度赏析下面这句话。 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 （2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 （2）彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 【解析】（1）考查赏析句子，可以从修辞手法、表现手法、描写手法、用词角度等方面去做答。从“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知，本句运用了比喻的修辞手法，将孩子比作腊梅花，写出了孩子们的可爱；从“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐”可知，我对孩子们的喜爱，答题时将这两点整合即可。 （2）考查对关键词语的理解，需要从表层义和深层义两方面来做答。为何重读“彼此”？从表层义看，“彼此”代表双方，即“我”和学生；从深层义看，重读“彼此”，在师生双方的心里，彼此的分量都变重了，说明了师生之间感情的加深，原先的隔阂在慢慢消除。 3．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 【答案】（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。 【解析】本题考查了文章标题的含义及作用。从全文内容来看，腊梅花贯穿全文，充当了本文的线索；从“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。”这句话来看，芬芳的腊梅花象征着学生们美好的心灵，也写出了“我”对学生的喜爱，学生与“我”之间的情谊深厚；其他的吸引读者阅读兴趣、体现主要写作内容也可写上。 18．阅读下面两段文字，回答问题。 （甲）一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （秦湄毳《芬芳的蜡梅花》） （乙）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （魏巍《我的老师》） （1）（甲）（乙）两段文字共同的人物描写方法是什么？ （2）分别说说你对（甲）段中“小胖”和（乙）段中“我”的行为的理解。 【答案】（1）动作描写、神态描写。【甲】文中的“抹、贴、按、写”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。【甲】文中的“仔细”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神态描写。 （2）【甲】段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 【解析】（1）考查人物描写方法，人物描写方法分为动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写。从【甲】文中的“抹、贴、按、写”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写；从【甲】文中的“仔细”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神态描写。 （2）考查对材料内容的理解。【甲】文中的小胖将一开始刻在书桌上的“恨”字改成了“爱”字，说明“我”通过让孩子们为“我”寻找腊梅花治喉炎，成功地拉近了与学生之间的距离，潜移默化地改变了小胖等学生心里的一些想法，体现出了师生间的情谊深厚；【乙】文中的“我”也是一个调皮的学生，从“我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这些句子可以看出，“我”对老师的理解以及老师对“我”的爱。 （二） 学习了《再塑生命的人》,班级要开展以“微笑面对生活”为主题的综合性学习活动。请根据提示，完成下面问题 （1）在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。 （2）小军是这次活动的主持人，活动开始时，他的开场自是这样的：     生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它--微笑。善于生活的人。总会以微笑面对。 它像阳光，拨开人生的重重阴霾，让人看见希望的温暖； ， ．  请你仿照上面画线的句子，在横线处续写一个诠释“微笑”的生动的句子。 （3）如果你的好友王强遇到了挫折，情绪低落，意志消沉，请写一段话来安慰他。 【答案】 （1）司马迁身受宫刑，完成名垂史册的《史记》；张海迪自学成才,被誉为中国的“保尔”；民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；奥斯特洛夫斯基创作了名菩《钢铁是怎样炼成的》；贝多芬谱写出《命运交响曲》。 （2）示例：它像雨露，滋润枯萎受伤的心灵，让人重新焕发青春光彩；它像利剑，斩断密密麻麻的荆棘，让人拥有一路向前的勇气。 （3）王强，人的一生难免会遇的困难和挫折，如果我们因此而低沉下去，终将一事无成，我们应该勇敢地面对困难和挫折，不向生活低头，总有一天，我们会实现自己的理想． 【解析】 （1）此题考察了名人事例的积累。答案不唯一，展开合理的活动既可。 （2）此题考察了句子的仿写。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意主语是“微笑”，要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。答案不唯一，围绕名人的“微笑面对失败”即可。 （3）这是一道典型的劝告类口语交际题。解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。要注意有称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。围绕“鼓励，不气馁”微笑面对失败，言之成文即可． （三） 片段练笔 《再塑生命的人》一文，作者用质朴细腻的文字描述了可敬可爱的启蒙老师——莎莉文，字里行间流露出自己的感情。结尾一段更是直抒胸臆，感情热烈奔放，感人至深。请你试着写一段文字，直抒胸臆，表达对某人的真挚情感。不少于200字。 【答案】 爸爸从小，你给我的印象很严肃，我会很害怕你！可是，等我长大后，我才明白你对我的爱，我很爱你爸爸，你很宠我，很溺爱我，几乎我要什么，你都会想办法弄给我，在我长大后，我已经明白你对我的爱！我已经不是那个还让你抱在怀里的小baby了！你为了这个家，支撑着这个家，你辛苦了！我已经长大了，我已经可以和你一起撑起这个家！爸爸，我还有很多很多话想对你说，可是却写不出来了！你对我的那份爱，很难一时描述出来，但是，我对你，心里总结出了五个汉字「爸爸，我爱你！ 【解析】 运用直抒胸臆的手法时要注意：（1）抒情自然，在细腻的描写或动人的情节基础上抒情；（2）可以通过议论来抒情，也可运用一定的修辞来抒情。 错错题更正 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$