第2课时 数一数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北京师范大学附属小学一年级下学期数学课本的第三单元核心话题是《数字在日常生活中的运用》。此单元的第二个部分主要集中于教给孩子们如何正确对日常生活中常见的物品进行计数。 课题 数一数 课型 新授课 教材分析 《数字演练》是北京师范大学出版社小学一年级数学课本下册第三单元的第二课内容。本课程旨在学生已经熟悉了100以内的数字之后，进一步加深他们对这些数字的组成结构的认识。利用真实的小棒和方块模型，学生将通过计数、围绕和排列等实践活动，更直接地感受到数字的组成方式，并深刻理解“一”、“十”、“百”这些基本计数单位之间的相互关系。 学情分析 一年级学生兴趣多样、喜好探索，因此，教育中应注重实践操作，开展多样化的活动，以增进孩子们动手、动口、动脑的能力统一。这不仅能加深孩子们对“一”、“十”、“百”等基础数字知识的掌握，还能提高他们对这些概念之间联系的认识。 教学策略 1. 依据学生的现有知识水平，制定与执行课堂教学计划。 2. 通过选择、排序等手段，帮助学生在交流中体验数字的构成步骤。 教学内容 北京师范大学一年级的下学期教材第24页内容 教学目标 1. 使用小棒和正方体等教具来练习数字的计数，以提高对小于100的数字的认识，并理解100这个数字的概念。 2. 通过亲手操作小棒和正方体的活动，学生可以学习和领悟“百”的计数方式，加深对“一”、“十”、“百”这些计数单位的认识，以及它们之间的联系，提升对数字的敏感性。 教学重点 深刻掌握100以下的所有数字，体会100这一数字的独特价值。 教学难点 了解数字术语中"一"、"十"、"百"的定义及其之间的联系，增强对数字的敏感度。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 老师：同学们，上节课我们练习了数落花生，大家还记得有哪些计数方法吗？ 学生们：我们可以逐个数，成双地数，成五地数，或成十地数…… 老师：记得很准确，今天我们来继续进行计数练习。 二、探究体验 经历过程 教师：看这里，同学们，有许多小棒，我们要怎么计算它们的总数？每捆小棒是10根。 学生：我们先数整捆的，有1捆、2捆、3捆......7捆、8捆、9捆。9捆就是90根，剩下的单独数，91、92……98、99。 教师：99再加1根就是100根。 教师：还有其他方法吗？ 学生：可以把散的10根捆起来再数。 教师：10根捆成1捆，有1捆、2捆......直到10捆，我们十个十个数，就是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。哦，10捆就是100。 教师：那我们知道共有100根小棒了！ 教师：现在看看这些小方块，总数是多少？你有好方法吗？来数数看！ 学生：可以把小方块每10个摆一条，这样数得快！ 教师：那就是1捆、2捆、3捆......7捆、8捆、9捆，接着数，91、92……98、99，99再加1是100个！我们总共摆了10条，也就是10捆。10捆是100。一共有100个小方块！ 教师：接下来拿起你的铅笔和老师一起圈起来，数数看！ 教师：我们知道每10根是一捆，我们把零散的小棒每10根圈起来。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。这10根是一捆。总共有多少根小棒？1捆、2捆、3捆、4捆，还有1、2、3、4、5，一共有45根。 教师：一共有多少个小方块？暂停一下，自己试着圈起来，数数看！ 教师：我们先每10个圈起来，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。再数，1捆、2捆、3捆是30，接着数31、3 三、达标检测 老师：我们来数小棒，一根、两根、三根，有多少根？ 学生：这里有10根、20根、30根，数到60根。 老师：没错，这里有60根。接着数，61、62、63，数到68，左边共有68根。 老师：右边的呢？你注意到了什么？ 学生：右边的散乱些。 老师：我们每10根画圈，数一下，10、20、30，数到50，加上散落的6根，右边有56根。 那小方块呢？ 老师：一起数，10个一组，这里有10个、20个、30个，数到80个。 学生：是的，80个。 老师：接着数，81、82、83，数到86，左边有86个。 老师：右边的也零散，我们每10个画圈数，数到70个，加上散落的1个，右边有71个。 鸡蛋呢？ 老师：每个盘子有多少个鸡蛋？ 学生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，每个盘子10个。 老师：那散落的呢？ 四、课堂小结 通过这堂课的学习，你有哪些心得体会？ 减一所得近乎百； 十个个相接，总计达百；十排十并列，亦可得百 在运算中，不妨试着以十为基组，先加满十的数，再计余下的数。 五、教学板书 加一下 九十九多加一个，就是一百； 十倍的十，正好是一百。 在计数时，我们通常以十为单位，先计十位数，再数剩下的数。 六、教学反思 优点：在教导学生关于不同数字单位之间的关系时，采用渐进式的教学方法。首先，让学生逐个数数直到十根为一组，帮助他们领悟十根即是一组的概念。接下来，教导学生如何计算十的倍数，如十、二十、三十等，直到一百，使他们理解十的倍数等于几十的原理。在此基础上，自然而然地引导学生认识到十组十等于一百的规则，从而使学生能够轻松掌握这一知识。同时，鼓励学生亲自参与排列和描绘数字的活动，以更直接的方式了解百以内的数字，并提升他们的数字感知能力。 缺点：学生在数散落的小棒和小方块时，如果数量较多且需要每十根归为一组，这可能会给学生带来一定的困难。他们可能会遗漏或重复圈选，特别是对于一年级学生来说更是如此。 改进措施：在圈选散落的小棒或小方块时，应确保圈选动作与数数动作同步进行，即数到哪里就圈到哪里，并提醒学生按照顺序进行计数。 学科网（北京）股份有限公司 $$