第4课 古代诗歌四首（教材中的考点：抓住景物特征）-【帮课堂】2024-2025学年七年级语文上册同步学与练（统编版2024）

第4课 古代诗歌四首 ——教材中的考点：抓住意象赏析 义务教育语文课程标准 学习目标 欣赏文学作品，要求“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”初中阶段更着重于强调在阅读中的情感体验、领悟、启示，在此基础上，学会品味语言。这所有的要求，更着重于强调“欣赏”。 1.了解意象和意境；积累相关意象的内涵。 2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法和答题步骤。 【例题展示】读下面这首诗，完成下面小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 本首诗的首句“杨花落尽子规啼”描写了哪些景物？有什么作用？ 【问题分析】本题考查诗句赏析。 “杨花落尽子规啼”中“杨花”“子规”是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。但从“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感。故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中。一切景语皆情语，故首句的“杨花”和“子规”融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺垫。 【参考答案】 杨花和子规  作用：点明特定时令，渲染了无限悲凉感伤的气氛 意象，是诗歌中熔铸了作者根据现实生活中的各无品可上者主观感情的客观景象，是作者思想内容和艺术感体易秘食加以艺术概括所形成的具有一定意象资桥极日士要华是体先动的自然景象。 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。 【方法探究】 一、景物形象鉴赏要求 1.“诗中赏画”。古代写景诗大多具有“诗中有画”的特征。赏析画面美，从以下几个方面入手：物象的组合方式；画面色彩；动态；静态。 2.“画中品诗”。由景象画面的色调，把握诗人的情感思想。一般而言，诗歌描绘的形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象即情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。 二、意象赏析角度设问方式及答题思路设问示例： 1.诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 2.结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 答题步骤： 1.找准意象，然后加以描述； 2.概括意象特点及作用； 3.分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 答题范式： 本诗用.…的意象，渲染了…….的氛围……（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 【2022年河南省中考语文真题】阅读下面一首诗，完成下面小题。 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。 【问题解析】考查对诗句景物意象的鉴赏。 “角声满天秋色，塞上燕脂凝夜紫”一句的意思是：号角的声音在秋色里响彻天空，塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。“秋色”一词可理解为秋天的色彩，这个词点明了当时时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。可据此分析“秋色”应该理解为肃杀的景象。 结合“角声满天”“半卷红旗临易水”及“报君黄金台上，提携玉龙为君死”可知，守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情，写出了将士们面对重重困难，将士们毫不气馁的精神。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。“秋色”更能衬托出战争的悲壮及将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心。可据此分析“秋色”应该理解为绚烂的景象。 【参考答案】 示例一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。 示例二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚烂可与整首诗画面风格一致。 示例三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀的景象则可以从正面烘托。 夯 实 基 础 （2024·广东广州·二模）阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海（东汉·曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面？ （2024·陕西商洛·三模）阅读下面这首诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽予规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2．小语注意到本诗以描写“杨花”“子规”两种事物起笔，她搜集到这两种事物的相关知识，做成知识卡片，请你说说诗人这样写有什么用意。 知识卡片杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。 （2024·山西太原·三模）在诗歌中，意象即为融入诗人主观情感的客观物象。《次北固山下》一诗中作者使用丰富的意象，表达了真挚的情感。请任选一个意象，谈谈你的理解。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 意象： 内涵： （2024·湖北恩施·模拟预测）阅读下面一首古诗，回答问题 天净沙·秋（白朴） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。 链接：马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 4．试对“青山绿水，白草红叶黄花”作简要赏析。 能 力 提 升 （2023·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 夜 寒 陆游 斗帐重茵①香雾重，膏粱②那可共功名！ 三更骑报河冰合，铁马何人从我行？ 【注】①重茵：多层褥垫。②膏梁：享受奢侈的公子哥儿。 5．诗中哪些词语照应了标题“夜寒”？ （23-24七年级上·湖南湘西·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 山中杂诗 吴  均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 注释：山际：山与天相接的地方。窥：从缝隙中看。檐：房檐。 6．展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读诗歌，完成各题。 闲居初夏午睡起 （宋）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【注】：柳花：这里指柳絮。 7．这首诗紧扣初夏的景物 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。 （23-24七年级上·云南楚雄·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 东坡① 宋·苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦（luò）确：山多大石的样子。 8．请你展开想象，用生动的语言描绘出“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的画面。 （23-24七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成各题。 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 9．首联通过 、 等意象点明已是寒冬时节。 （23-24七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成各小题。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。 【注】①洛城：洛阳，诗人家乡在洛阳附近。 11．（22-23七年级上·江苏南京·期中）诗中强调“落花”这一景物，从全诗看，有什么用意？ 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4课 古代诗歌四首 ——教材中的考点：抓住意象赏析 义务教育语文课程标准 学习目标 欣赏文学作品，要求“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”初中阶段更着重于强调在阅读中的情感体验、领悟、启示，在此基础上，学会品味语言。这所有的要求，更着重于强调“欣赏”。 1.了解意象和意境；积累相关意象的内涵。 2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法和答题步骤。 【例题展示】读下面这首诗，完成下面小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 本首诗的首句“杨花落尽子规啼”描写了哪些景物？有什么作用？ 【问题分析】本题考查诗句赏析。 “杨花落尽子规啼”中“杨花”“子规”是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。但从“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感。故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中。一切景语皆情语，故首句的“杨花”和“子规”融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺垫。 【参考答案】 杨花和子规  作用：点明特定时令，渲染了无限悲凉感伤的气氛 意象，是诗歌中熔铸了作者根据现实生活中的各无品可上者主观感情的客观景象，是作者思想内容和艺术感体易秘食加以艺术概括所形成的具有一定意象资桥极日士要华是体先动的自然景象。 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。 【方法探究】 一、景物形象鉴赏要求 1.“诗中赏画”。古代写景诗大多具有“诗中有画”的特征。赏析画面美，从以下几个方面入手：物象的组合方式；画面色彩；动态；静态。 2.“画中品诗”。由景象画面的色调，把握诗人的情感思想。一般而言，诗歌描绘的形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象即情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。 二、意象赏析角度设问方式及答题思路设问示例： 1.诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。 2.结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。 答题步骤： 1.找准意象，然后加以描述； 2.概括意象特点及作用； 3.分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。 答题范式： 本诗用.…的意象，渲染了…….的氛围……（术语概括作用）地表现了诗人…的感情。 【2022年河南省中考语文真题】阅读下面一首诗，完成下面小题。 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。 【问题解析】考查对诗句景物意象的鉴赏。 “角声满天秋色，塞上燕脂凝夜紫”一句的意思是：号角的声音在秋色里响彻天空，塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。“秋色”一词可理解为秋天的色彩，这个词点明了当时时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。可据此分析“秋色”应该理解为肃杀的景象。 结合“角声满天”“半卷红旗临易水”及“报君黄金台上，提携玉龙为君死”可知，守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情，写出了将士们面对重重困难，将士们毫不气馁的精神。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。“秋色”更能衬托出战争的悲壮及将士们奋勇杀敌、报效朝廷的决心。可据此分析“秋色”应该理解为绚烂的景象。 【参考答案】 示例一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。 示例二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚烂可与整首诗画面风格一致。 示例三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀的景象则可以从正面烘托。 夯 实 基 础 （2024·广东广州·二模）阅读下面这首诗，然后回答问题。 观沧海（东汉·曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】这两句描绘了一幅壮阔的、充满生机的画面。秋风吹过树林分，发出声响，巨大的波涛不停地翻滚着，在海上掀起巨浪。 【详解】本题考查画面赏析。从题干上看，既要对画面进行细致描绘，也要对画面整体意境进行概括。 “秋风萧瑟，洪波涌起”意为：萧瑟的风声呼呼作响，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。“秋风萧瑟”不仅没有展现凋零之意，反而写出了海岛、大海的生机，“洪波”是动态的，是翻滚的，展现了大海的澎湃、壮阔，所以作者描绘了一幅壮阔、充满生机的画面。 画面描绘：秋风一阵紧似一阵地吹过来，吹动树木发出瑟瑟的声音；海中波涛滚滚，一波接着一波，涌着巨大的海浪，向岸边压过来。 （2024·陕西商洛·三模）阅读下面这首诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽予规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2．小语注意到本诗以描写“杨花”“子规”两种事物起笔，她搜集到这两种事物的相关知识，做成知识卡片，请你说说诗人这样写有什么用意。 知识卡片杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。 【答案】杨花：指柳絮，有漂泊不定的意思，象征友人前途、命运未卜；子规：指杜鹃，啼鸣哀伤，营造离别的悲苦，哀伤的气氛。 【解析】本题考查诗歌意象理解。 “杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是诗中描写的自然景物，同时又是春天独特的景物，结合“知识卡片”中“杨花：柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮”可知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。结合“知识卡片”中“传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情”可知，“子规啼”烘托出一种离别伤感的气氛，友人分别之伤感尽在其中。 结合诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”可知，朋友王昌龄被贬，诗人对朋友不幸的遭遇深表同情。“杨花”象征友人前途、命运未卜，“子规”表现诗人对友人不幸遭遇发出哀怨的悲叹，这两个意象融情入景，表达诗人对王昌龄的关心和对其不幸命运的同情，同时为“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这二句抒情做铺垫。 （2024·山西太原·三模）在诗歌中，意象即为融入诗人主观情感的客观物象。《次北固山下》一诗中作者使用丰富的意象，表达了真挚的情感。请任选一个意象，谈谈你的理解。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 意象： 内涵： 【答案】 示例一：“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬” 写出大江直流，江面开阔、波平浪静的景象，意境开阔，表达出诗人的昂扬乐观，对未来充满期待。 示例二：“乡书”“归雁” 借归雁传递家书，表达出淡淡的思乡愁绪。 【详解】本题考查对诗歌中意象及作用的理解能力。 《次北固山下》一诗中的意象有： “行舟”：作者借“舟”表漂泊之意，表达了作者路途劳累，暗含思乡之情； “潮平”“岸阔”：潮水涨满，江面变得宽阔，两岸之间显得更加开阔，展现了江面的壮丽景象，表达出诗人的昂扬乐观，对未来充满期待； “风正”“帆悬”：“风正一帆悬”一句中，描写了和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着的景象，通过这个小景表现了平野开阔、大江直流、波平浪静的大景，体现出作者积极乐观的心态； “海日”“江春”：颈联表现了江上行舟，即将天亮的情景，江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬，蕴含着一种自然的理趣。 “乡书”“归雁”：借归雁传递家书，表达出淡淡的思乡愁绪。这些意象共同构成了一幅冬末春初时节，作者在北固山下停泊时所见的壮丽景色，抒发了作者深深的思乡之情。 示例：“行舟” “行舟绿水前”一句，描写了诗人乘舟而行,看到沿途的景象,在旅途的劳累之中不由地心生思乡之情,“舟”是诗人漂泊不定生活的载体与象征。作者借“舟”表漂泊之意，表达了作者路途劳累，暗含思乡之情。 （2024·湖北恩施·模拟预测）阅读下面一首古诗，回答问题 天净沙·秋（白朴） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。 链接：马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 4．试对“青山绿水，白草红叶黄花”作简要赏析。 【答案】示例一： 五种景物，五种颜色， 以远及近、 由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。 示例二：开头描绘秋日黄昏图，营造寂寥、萧瑟的氛围；后两句选取典型的秋景，描绘明朗、绚丽的秋景图，让画面充满诗意，传达出积极向上、乐观开朗的处事态度。前后对比、相融，突出了作品的主旋律。 【解析】本题考查句子赏析。 “青山绿水，白草红叶黄花”意为：远处一片青山绿水，白草、红叶、黄花互相夹杂，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。 “青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿，令诗歌充满画面感。 能 力 提 升 （2023·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 夜 寒 陆游 斗帐重茵①香雾重，膏粱②那可共功名！ 三更骑报河冰合，铁马何人从我行？ 【注】①重茵：多层褥垫。②膏梁：享受奢侈的公子哥儿。 5．诗中哪些词语照应了标题“夜寒”？ 【答案】“重茵”“河冰合” 【解析】本题考查理解诗歌词语和内容。 “重茵”意思是多层褥垫。可知照应了标题“夜寒”； “河冰合”意思是河水结冰。可知照应了标题“夜寒”。 （23-24七年级上·湖南湘西·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 山中杂诗 吴  均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 注释：山际：山与天相接的地方。窥：从缝隙中看。檐：房檐。 6．展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。 【答案】山峰上缭绕着阵阵的雾气白烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。鸟儿欢快底在屋檐上飞来飞去，云儿竟然从窗户里飘了出来。 【解析】本题考查对诗句的理解和想象画面的能力。 描绘画面要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容，其次要扣住诗句中的意象“山”“烟”“ 竹”“日”“鸟”“檐”“云”“窗”，第三要抓住这些意象的特点，如“来”“落”“飞”“出”等，最后发挥想象，用优美的语言加以叙述和描写。 示例：山峰环绕，烟雾升腾；竹木茂盛，落日余晖。鸟在人家的房檐上飞，云彩竟然从窗里飘出来。 （23-24七年级上·浙江湖州·期中）阅读诗歌，完成各题。 闲居初夏午睡起 （宋）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 【注】：柳花：这里指柳絮。 7．这首诗紧扣初夏的景物 、 ，描写生活风情，诗趣盎然。 【答案】 梅子、 芭蕉或柳花 【解析】本题考查内容理解。答题时从诗歌中筛选出作者描写的景物，然后再根据题目要求筛选出合适的景物即可。 诗歌大意：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。 据此可知，“梅子留酸软齿牙”一句中写了梅子；“芭蕉分绿与窗纱”一句中写了芭蕉；“闲看儿童捉柳花”一句中写了柳花。 （23-24七年级上·云南楚雄·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 东坡① 宋·苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荦（luò）确：山多大石的样子。 8．请你展开想象，用生动的语言描绘出“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行”的画面。 【答案】雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。 【解析】本题考查描绘诗中画面的能力。描绘诗中展现的画面时，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。示例：僻冈幽坡，雨后月光皎洁，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步，闹市红尘的喧闹气息荡然无存，呈现了一幅清幽宁静的画面。 （23-24七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成各题。 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 9．首联通过 、 等意象点明已是寒冬时节。 【答案】落木 鸿雁、北风（写对两个就可以） 【解析】本题考查内容理解和意象提炼。 根据首联“木落雁南度，北风江上寒”可知，这首诗通过落木、鸿雁、北风等意象点明已是寒冬时节。其中，“木落”和“雁南度”描绘了秋天已经过去，寒冬降临的景象，而“北风”则强调了寒冷的天气。这些意象共同构成了寒冬时节的特征。 （23-24七年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成各小题。 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城①。 【注】①洛城：洛阳，诗人家乡在洛阳附近。 10．本诗前两句描绘了一幅春意阑珊的暮春图，请用生动的语言描绘这幅画面。 【答案】示例：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，残花凋谢落尽，黄莺在枝头啼鸣。 【解析】本题考查描述诗歌画面的能力。解答时，要先结合翻译，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”，意思是雨后初晴，细雨冲刷过的柳树苍翠欲滴，残花凋谢落尽，黄莺在枝头啼鸣。描绘了一幅典型的暮春景物图。 11．（22-23七年级上·江苏南京·期中）诗中强调“落花”这一景物，从全诗看，有什么用意？ 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【答案】“落花”，暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。 【详解】本题考查对诗歌意象的理解。 此诗大概作于公元770年（大历五年）杜甫在长沙的时候。安史之乱后，杜甫漂泊到江南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下这首诗。 “正是江南好风景，落花时节又逢君”的意思是：眼下正是江南暮春的大好风光，没有想到落花时节能巧遇你这位老相识。昔日不再，梦一样的回忆，改变不了眼前的无奈。后两句对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，概括了整个开元时期的沧桑巨变。风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正置身其间，面对的却是满眼凋零的落花和皤然白首的流落艺人。“落花时节”，既是即景书事，也是有意无意之间的寄兴。熟悉时代和杜甫身世的读者，定会从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，而丝毫不觉得诗人在刻意设喻。因而，这种写法显得浑成无迹。 ( 3 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$