精品解析：2024届Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)高三下学期第三次联考日语试题

绝密考试结束前 220名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟） 2024届高三第三次联考 日语试题卷 注意事项： 1.本试卷共 8 页，满分 150 分；考试用时 120 分钟； 2.本试卷分四部分，第一部分听力（共 30 分），第二、三、四部分笔试（共120 分）。 3.所有答题均答在答题卡上，不按要求答卷不得分。 第一部分：听力（满分 30 分） 第一节：（共 7 小题；每小题 2分，满分 14 分） 听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一次。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.女の人はお父さんに何を贈りたいですか。 A.お酒 B.サッカーの試合のチケット C.自分が描いた絵 2.男の人はこれから何を飲みますか。 A.コーヒー B.ビール C.ジュース 3.女の人はどの科目の試験が一番難しいと言っていますか。 A.日本語 B.物理 C.数学 4.ここでしてはいけないことは何ですか。 A.携帯電話を使うこと B.パンフレットを取ること C.椅子に座ること 5.男の人は何日の予約をしましたか。 A.11 日 B.12日 C.13 日 6.女の人は男の人に何を頼みましたか。 A.手紙を出すこと B.ねぎを買うこと C.晩ご飯を作ること 7.男の人はどんな人ですか。 A.スポーツ選手 B.留学生 C.サラリーマン 第二节: （共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面 4 段录音，每段录音后有 2 个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，各小题将给出 5 秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 8.男の人はどうして眠れないのですか。 A.暑いから B.進路に迷っているから C.論文が進まないから 9.男の人はこれからどうしますか。 A.両親に相談する B.自分で考える C.先生に相談する 10.二人は何時に会いますか。 A.6 時半 B.7 時 C.7 時半 11.二人は今夜まず何をしますか。 A.食事をする C.映画を見る B.携帯ショップに行く 12.女の人はどこに行きたいですか。 A.桜書店 B.緑デパート C.映画館 13.女の人はどうやって行きますか。 A.緑デパート-銀行一目的地 B.緑デパート一郵便局一目的地 C.郵便局—銀行一目的地 14.女の人は今何を飼っていますか。 A.犬 B.猫 C.滝 15.男の人はなぜペットを飼わないのですか。 A.勉強が忙しいから B.今のアパートでは飼えないから C.ペットが好きではないから 第二部分：日语知识运用（共 40 小题；每小题 1 分，满分 40 分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 1. 今度の旅行はどこに行く（ ）早く決めましょう。 A. を B. か C. へ D. が 2. あの厳しい先生が嫌いだから、わざと授業の時間（ ）遅れた。 A. を B. と C. に D. で 3. スピーチコンテストに参加できない場合、土曜日（ ）担当先生に連絡してください。 A. から B. より C. まで D. までに 4. 科学の進んだ今日で（ ）、できないことはまだたくさんある。 A. こそ B. さえ C. しか D. にも 5. お金もない（ ）、こんなに高いものを買うなんて。 A. のに B. ので C. から D. より 6. 「数学先生はもうすぐ定年になるそうです。」 「えっ、（ ）は見えませんね。」 A. こう B. そう C. ああ D. どう 7. 日本語が分かる（ ）、毎日ラジオで日本のニュースを聞いている。 A. ように B. ために C. なので D. のが 8. バスに（ ）としたら、傘を持っていないのに気が付いた。 A. 乗る B. 乗るう C. 乗ろう D. 乗よう 9. 今年のオリンピックで彼が世界記録を（ ）優勝した。 A. だして B. すてて C. やぶって D. かぶって 10. うちの妹は1ヵ月前から、アメリカに（ ）。 A. 来た B. 来ている C. 来られた D. 来させた 11. 彼女の顔色から見ると疲れている（ ）で、本当に心配です。 A. らしく B. みたく C. よう D. そう 12. あるテレビ番組の（ ）で、子供たちは悪いことを真似した。 A. おかげ B. ため C. もの D. せい 13. 気が（ ）人は、急がず自分のペースで物事を進めることができる。 A. おおい B. みじかい C. ながい D. おもい 14. 教室の窓を（ ）、桜が咲いた。 A. あけると B. あけば C. あいったら D. あくなら 15. 急いで家を出たので、（ ）財布を忘れてしまった。 A. ぐっすり B. ゆっくり C. うっかり D. がっかり 16. 先生:「作文のテーマを間違えています。もう一度書き（ ）ください。」 生徒:「はい、分かりました。」 A. 始めて B. 出して C. 直して D. 切って 17. 映画を週に（ ）見るのは中学時代からの習慣です。 A. 1本 B. 1冊 C. 1部 D. 1分 18. これは（ ）というより、実にあった事だと言ったほうがいい。 A. スケジュール B. スイチ C. ストーリー D. スケッチ 19. 学んだことはちゃんと復習しないとどんどん忘れて A. いく B. いった C. くる D. きた 20. 行き先には飲食店がないから、お弁当をそこへ（ ）ください。 A. 持っていって B. 持ってきて C. 持ってあって D. 持ってしまって 21. 家の金を盗んだ泥棒に（ ）しまった。 A. 逃げされて B. 逃げられて C. 逃げらせて D. 逃げさせて 22. 隣の王さんも旅行に行き（ ）って。 A. たい B. たがる C. ほしい D. ほしがる 23. 自分の間違いは誰でも認めたくない（ ）。 A. ことか B. ものか C. ことだ D. ものだ 24. 彼は決してうそをつかないから、信じて（ ）。 A. さしあげて B. もらって C. くださって D. あげて 25. 佐々木さん、いつもうちの妹に親切にして（ ）、ありがとう。 A. くれて B. もらって C. あげて D. やって 26. 「体の調子が悪いので、＿＿＿。」 「はい、大丈夫です。ゆっくり休んでください。」 A. 休ませてやりませんか B. 休ませていただけませんか C. 休んでくださいませんか D. 休んでいただけませんか 27. ―「そろそろ浅田先生が 時間です。」 ―「じゃ、玄関まで出迎えに行きましょう。」 A. お目にかける B. お目にかかる C. お見えになる D. お伺います 28 「昨日の食事会、用事があって帰ったんだけど、すみません。」「（ ）。J A. いや、気にしないで B. ええ、君が悪いよ C. ええ、分かりました D. いや、遠慮しないで 29. 詳細なデータをわざわざ（ ）、ありがとうございました。 A. お調べいただき B. お調べでき C. お調べして D. お調べされて 30. 今日のおすすめの小説を読んだ（ ）、感想を聞かせてください。 A. 上を B. 上も C. 上で D. 上に 31. 明日は重要な試験だから、絶対に遅刻する（ ）。 A. わけがない B. わけだ C. わけではない D. わけにはいかない 32. 環境のためにこれからちゃんとごみを分類してから出す（ ）。 A. ようになる B. こともある C. ことにする D. ためになる 33. 歩いているときに携帯電話を見ていて、もう少しで車に（ ）。 A. ひかれたところだ B. ひかれたところだった C. ひかれるところだ D. ひかれるところだった 34. もう大人になったからと言って、ただの無邪気な学生（ ）。 A. に決まっている B. にすぎない C. ほかない D. に違いない 35. 宿題を（ ）、テレビを見てはいけないと母が言った。 A. 済ませながら B. 済ませたら C. 済ませないと D. 済ませなくても 36. 来店のお客様（ ）敬語を使うようにしてください。 A. について B. によって C. にたいして D. にかかわって 37. ひどい雨（ ）、生徒たちは傘をさしてハイキングに行った。 A. にくわえて B. にちがいない C. にほかならない D. にもかかわらず 38. 雲南省で暮らしている人でもみんな少数民族である（ ）。 A. 恐れがある B. に過ぎない C. とは限らない D. に決まっている 39. この国の気候が温暖で、四季（ ）いろいろな花が咲く。 A. を前にして B. を通じて C. を込めて D. を初めて 40. 日本では、桜が一番早く咲くと予想されるのは（ ）だ。 A. 大阪 B. 京都 C. 沖縄 D. 東京 第三部分:阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文、从A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） ある中学生から私のところに一通の手紙が寄せられた。その内容は、「歴史の教科書に壁画の写真が出ていて、ピラミッド（金字塔）の壁画と紹介されているのだが、それで正しいのだろうか」というものだった。 さっそくその教科書を見て驚いた。載せられている写真は、そのピラミッドとはなんの関係もない、千数百年も後の時代に作られた王墓の壁画であったのだ。 これは、たいへんな間違いである。何がたいへんな間違いなのか。千数百年の時代の隔たりが問題なのではない。もっと根本的に重要な問題がある。それは、ピラミッドの中には絵が描かれていないという事実が、まったく無視されていることである。 そもそも、クフ王の大ピラミッドなどの第四王朝までのピラミッドには、壁画も文字も描かれていない。第五王朝末期のウナス王のピラミッドになって、ようやくピラミッド内部にピラミッド.テキスト（金字塔文）と言われるヒエログリフ（象形文字）が刻まれるようになるのだが、それでも絵が描かれることはなかった。（ア）、あらゆる時代を通じて、ピラミッドの壁に絵が描かれることは、いっさいなかったのである。 41. 「それ」とあるが、何のことか。 A. 歴史の教科書 B. ピラミッドの壁画 C. 一通の手紙 D. 壁画の写真 42. この文章を書いた人はなぜ驚いたか。 A. 中学生から一通の手紙が寄せられたから B. 千数百年も後の時代につくられた王墓の壁画の写真を見たから C. 歴史の教科書に壁画の写真が出ていたから D 教科書に載せられている写真は、ピラミッドとはなんの関係もないから 43. 「根本的に重要な問題」とあるが、何が根本的に重要な問題だと言っているか。 A. 歴史の教科書に出ている写真が間違っていること B. ピラミッドの重要さがまったく無視されていること C. ピラミッドの中には絵が描かれていないという事実が、まったく無視されていること D. 壁画が作られた時代をみんなも勘違いしていること 44. （ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. すなわち B. だけど C. あるいは D. ところが 45. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. あらゆる時代を通じて、ピラミッドの壁に絵が描かれていない B. ウナス王のピラミッドには、ヒエログリフが刻まれていない C. クフ王のピラミッドには、ヒエログリフが刻まれている D. 第五王朝末期になって、ようやくピラミッド内部に絵が描かれるようになる （二） あなたの目はいくつありますか。 もちろん「二つ」と答える人がほとんどでしょう。 たしかにそのとおりですが、それだけではいけないのです。失敗を避けて成功につなげるためには、三つの目を持ちましょう。 まずは一番目の「鳥の目」です。勉強でも仕事でも、いきなり細かいところから着手するのは、かしこい方法ではありません。自分の現在地が把握できないのでは、頭の整理がしにくくなり、大きなストレスの原因になります。 だからこそ鳥の目です。鳥になり、高い位置から下の様子を把握することから始めるのです。本であれば（ア）を見ます。建築であれば設計書を見ます。仕事であれば目的や段階などを知ります。難しく思えることも、大体の構成が分かると、取り組みやすくなります。 次に「虫の目」で見ます。虫は、小さい生き物です。低い位置にいるからこそ、上からは見えなかったことが見えてくるようになります。ターゲット（目标）を絞れば、虫のように狭く深くを心がけ、徹底するのです。 最後に「魚の目」です。魚は、目には見えない川の流れを体全体で感じ取っています。あなたは魚の目を持ち、どの方向へ流れていくのかを読み取ります。勉強でも仕事でも流れがあります。その流れを理解すれば、取り組みやすく（イ）。 勉強でも仕事でも使える三つの目を持ちましょう。 46. 「それ」とはどのようなことか。 A. 人間は二つの目があること B. 実際に三つの目があること C. 多くの人が二つの目があると答えること D. 失敗を避けて、成功につなげること 47. （ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. 目次 B. 本文 C. 解答 D. 索引 48. 「鳥の目」、「虫の目」、「魚の目」はそれぞれ何を指しているか。 A. 全体の把握、流れの把握、部分の把握 B. 部分の把握、流れの把握、全体の把握 C 全体の把握、部分の把握、流れの把握 D. 流れの把握、全体の把握、部分の把握 49. （イ）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. 忘れやすくなります B. 忘れにくくなります C. うまくいかなくなります D. 易くなくなります 50. この文章を書いた人が一番伝えたいことは何か。 A. もともと人間は二つの目があると思っている人が少なくない B. 失敗を避けるために三つの目が必要だと思っている人が少ない C. 勉強や仕事がうまく行くように、三つの目を持ったほうがいい D. 人間の目は動物の目とのあいだに、三つの共通点がある （三） ジョギングは、走ることを楽しむスポーツです。せっかくジョギングを始めても、2日か3日でやめてしまう人がいます。そういう人は、走る楽しみを見つけられないまま、走ることは苦しいものだと思ってしまうのです。 走る楽しみは、目標を少しずつ高めるにつれて生まれます。例えば「2キロを15分以内で走る」という目標を決め、それに向けて計画を立てる。目標のとおり走れたら、次の目標を決める。この繰り返しが走る楽しみを生むのです。 それには、計画をしっかり立てることが大切です。これからジョギングを始めようと思っている人は、次のようにするといいでしよう。まず、最初の1か月は、とにかく2キロを、1キロ10分程度の速さで走ることから始めます。これは、走るより歩くのに近い速さです。 これなら、初めて走る人にも難しくありません。疲れたら、歩いてもいいのです。次第に、1キロを8分、7分とスピードを上げていきます。1キロ7分の速さで走ると「歩き」よりも「走り」に近くなります。 次の1か月はかかる時問を気にしないで2キロを走り、次の1か月は3キロを走るというように、少しずつ距離を延ばしていきます。個人差がありますので、走る距離もスピードも、自分の力に合わせて無理のない計画を立ててください。1キロ5分の速さで走り続けられたら、マラソンの大会に出る力があると言っていいでしょう。 このように目標を決め、計画を立てて走ることで、ジョギングを楽しむことができるのです。 51. 文中に「そういう人」とあるが、何を指しているか。 A. ジョギングを始めたばかりの人 B. ジョギングを始めてすぐやめる人 C. ジョギングを苦しいと思っている人 D. ジョギングを楽しむことのできる人 52. 文中に「次の目標」とあるが、どんな目標か。 A. 一生懸命速いスピードで走るという目標 B. 一生懸命長い距離を走るという目標 C. 今までより少し高い目標 D. 今までよりかなり高い目標 53. 「これからジョギングを始めようと思っている人」に合っているのはどのような計画だと言っているか。 A. まず1キロを7分で走り、次第に速度を上げ、1キロを5分で走れるようにする。 B. まず2キロを10分で走り、次第に距離を延ばし、マラソンの距離を走れるようにする。 C. まず時間を気にせず1キロを走り、次第に距離を延ばし、3キロを走れるようにする。 D. まず歩くような速さで2キロを走り、次第に速度を上げ、少しずつ距離を延ばす。 54. 文中の「これなら、初めて走る人にも難しくありません」とあるが、それはなぜか。 A. 走ることを楽しむから B. 1キロ2キロという距離は遠くないから C. 1キロを8分、7分とスピードが上げたいから D. 1キロ10分程度の速さで走るより歩くのに近いから 55. この文章全体のテーマは、何か。 A. ジョギングのルール B. ジョギングの楽しみ方 C. 走ることの大切さ D. 走ることの難しさ （四） 学校では、難しい顔をしていると一生懸命に勉強していると見てくれる。険しい表情をして、額に汗を流して勉強していると「偉いね」と言われる。（ア）、これは、本当によい勉強法ではない。難しくて面白くないと感じることは、身につかないことが目に見えている。勉強は、楽しいと感じる人ほど、身につき、成績もよくなるのだ。 中学生のころ、西岡君という友人がいた。彼は数学や理科は誰にも負けないくらい、いつも成績がよかった。そんな西岡君は、いつも楽しそうな表情をして勉強をしているのだ。難しい顔をして勉強することがよいことだと思っていた私は、いつも不思議だった。数学や理科の話をすると、笑いながら教えてくれる。 ある日、西岡君に「なぜそんなに成績がいいの」と聞いてみたことがある。すると「（イ）」というあっさりした返事が返ってきた。 学生のころに聞いた言葉は、そのとき軽く聞き流していた。しかし、実際に社会に出て、仕事のできる人や頭の切れる（脑子转得快）人は、決まって「楽しんでいる人」だ。難しく険しい表情をしている人は、仕事が遅くて、質が悪い。嫌いだという感情があると、スピードが落ちて、熱心さ、集中力、根気が欠けてしまう。 私は昔、難しい顔をしている人が頑張っている人だと思っていたが、大きな間違いだったのだ。本当に頑張って成果を発揮できる人は、楽しんでいる人なのだ。 56. 「険しい表情」とあるが、どのような表情か。 A. 悲しい顔 B. 難しい顔 C. 怒った顔 D. 迷った顔 57. （ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. だから B. ところで C. そこで D. しかし 58. 「いつも不思議だった」とあるが、何を指しているか。 A. 西岡君がクラスの中で成績が一番よかったこと B 西岡君が笑いながら勉強を教えてくれたこと C. 成績のいい西岡君がいつも楽しそうに勉強していたこと D. 成績のいい西岡君が険しい表情をして勉強していたこと 59. （イ）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. 易いから B. 頑張っているから C. 頭がいいから D. 楽しいから 60. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 楽しくなくても、十分な努力さえすれば成果を発揮できると言える B. 頭がよくなければ、楽しく勉強することはできない C. 難しい顔をして仕事をしていると、人より効率が悪い D. 勉強さえ楽しんでいれば、成績は必ず良くなる 第四部分：写作（满分 30 分） 61. 明光市明光中学正在举办“我爱我家乡”主题展览活动。假如你是明光中学的一名学生，将代表班级策划一场展览，向全校师生介绍家乡名产，你会向大家介绍什么？又会如何吸引全校师生前来参加？请以「故郷の名産」为题，写一篇宣传稿，宣传自己班的展览。 写作要点： 1.简要介绍该名产的基本内容。 2.介绍展览的基本信息（开设时间、地点等），并邀请大家参加。 2.介绍展览特色，如将设置的活动体验环节等，以吸引更多师生前来。 写作要求： 1.字数为 300--350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用“です.ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密考试结束前 220名校联盟（浙江省名校新高考研究联盟） 2024届高三第三次联考 日语试题卷 注意事项： 1.本试卷共 8 页，满分 150 分；考试用时 120 分钟； 2.本试卷分四部分，第一部分听力（共 30 分），第二、三、四部分笔试（共120 分）。 3.所有答题均答在答题卡上，不按要求答卷不得分。 第一部分：听力（满分 30 分） 第一节：（共 7 小题；每小题 2分，满分 14 分） 听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音只播放一次。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.女の人はお父さんに何を贈りたいですか。 A.お酒 B.サッカーの試合のチケット C.自分が描いた絵 2.男の人はこれから何を飲みますか。 A.コーヒー B.ビール C.ジュース 3.女の人はどの科目の試験が一番難しいと言っていますか。 A.日本語 B.物理 C.数学 4.ここでしてはいけないことは何ですか。 A.携帯電話を使うこと B.パンフレットを取ること C.椅子に座ること 5.男の人は何日の予約をしましたか。 A.11 日 B.12日 C.13 日 6.女の人は男の人に何を頼みましたか。 A.手紙を出すこと B.ねぎを買うこと C.晩ご飯を作ること 7.男の人はどんな人ですか。 A.スポーツ選手 B.留学生 C.サラリーマン 第二节: （共8小题；每小题2分，满分16分） 听下面 4 段录音，每段录音后有 2 个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，各小题将给出 5 秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 8.男の人はどうして眠れないのですか。 A.暑いから B.進路に迷っているから C.論文が進まないから 9.男の人はこれからどうしますか。 A.両親に相談する B.自分で考える C.先生に相談する 10.二人は何時に会いますか。 A.6 時半 B.7 時 C.7 時半 11.二人は今夜まず何をしますか。 A.食事をする C.映画を見る B.携帯ショップに行く 12.女の人はどこに行きたいですか。 A.桜書店 B.緑デパート C.映画館 13.女の人はどうやって行きますか。 A.緑デパート-銀行一目的地 B.緑デパート一郵便局一目的地 C.郵便局—銀行一目的地 14.女の人は今何を飼っていますか。 A.犬 B.猫 C.滝 15.男の人はなぜペットを飼わないのですか。 A.勉強が忙しいから B.今のアパートでは飼えないから C.ペットが好きではないから 第二部分：日语知识运用（共 40 小题；每小题 1 分，满分 40 分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并填写在答题卡上。 1. 今度の旅行はどこに行く（ ）早く決めましょう。 A. を B. か C. へ D. が 【答案】B 【解析】 【详解】句意：快点决定这次旅行去哪里吧。 本题考查终助词。 「を」表示他动词所带的宾语； 「か」表示疑问； 「へ」表示移动行为的方向； 「が」用于提示主语。 故选B。 2. あの厳しい先生が嫌いだから、わざと授業の時間（ ）遅れた。 A. を B. と C. に D. で 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：因为讨厌那个严厉的老师，所以故意上课迟到了。 本题考查助词 「を」表示他动词的宾语。 「と」 表并列，意为“和”。 「に」表动作涉及的对象。 「で」表示动作发生的场所。 分析可知，本题表示动作涉及的对象。故选C。 【点睛】 3. スピーチコンテストに参加できない場合、土曜日（ ）担当先生に連絡してください。 A. から B. より C. まで D. までに 【答案】D 【解析】 【详解】句意：如果不能参加演讲比赛的话，请在周六之前联系负责的老师。 本题考查句型。 「から」表示时间起点； 「より」表示比较的基准； 「まで」表示动作持续的最后时间； 「までに」表示某种事态发生或完成的期间的终点，“在～前”。 故选D。 4. 科学の進んだ今日で（ ）、できないことはまだたくさんある。 A. こそ B. さえ C. しか D. にも 【答案】B 【解析】 【详解】句意：甚至在科学飞速发展的今天，仍然还有很有无法做到的事情。 本题考查副词的用法。 「こそ」正是，才。 「さえ」甚至，连...。 「しか」仅仅，只。 「にも」，「に」提示事物存在的场所；移动行为的目的地。「も」表示同类事物。 根据题意，甚至连科学如此发达的今天，依旧有很多无法做到的事情。表示举出极端的例子，符合「さえ」的用法。故选B。 5. お金もない（ ）、こんなに高いものを買うなんて。 A. のに B. ので C. から D. より 【答案】A 【解析】 【详解】句意：明明没钱，还买这么贵的东西。 本题考查接续助词。 「のに」表示转折。 「ので」表示客观原因。 「から」表示原因；表示起点等。 「より」表示比较的基准；表示起点等。 根据句意，前后句是转折关系，故选A。 6. 「数学先生はもうすぐ定年になるそうです。」 「えっ、（ ）は見えませんね。」 A. こう B. そう C. ああ D. どう 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“听说数学老师马上要退休。” “哎，那真是看不出来诶。” 本题考查指示代词。 「こ～」：双方都知道的、眼前的事物、人物等。 「そ～」：双方中有一方不知道的非眼前的事物、人物等；前文刚刚讲过的内容；指代双方或与他人不一致的观点，常与「ない」出现在同一个句子中。 「あ～」：双方都知道非眼前的事物、人物等。 「ど～」：不确定，不清晰的事情。 本题题干中有否定形式，听话人觉得数学老师不像是要退休的人。 故选B。 7. 日本語が分かる（ ）、毎日ラジオで日本のニュースを聞いている。 A. ように B. ために C. なので D. のが 【答案】A 【解析】 【详解】句意：为了能听懂日语，我每天都听收音机里的日本新闻。 本题考查助动词。 「ように」表示目的，“为了”，前后主语可一致，也可以不一致，当不一致时，后面通常是非意志性动词，可加否定，表示避免……； 「ために」表示目的，“为了”，前接意志动词基本形； 「ので」表示因果关系的顺态接续，“因为～”，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/N＋な/二类形容词＋な＋ので； 「が」表示转折。 故选A。 8. バスに（ ）としたら、傘を持っていないのに気が付いた。 A. 乗る B. 乗るう C. 乗ろう D. 乗よう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：正想要坐公交车的时候，发现没带伞。 本题考查句型和动词变形。 「バスに乗る」乘公交车。 「动词意向形＋とする」表示想要做，打算做或者某事将要发生。 「乗る」是一类动词，意向形是「乗ろう」。 故选C。 9. 今年のオリンピックで彼が世界記録を（ ）優勝した。 A. だして B. すてて C. やぶって D. かぶって 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在今年的奥运会上他打破了世界纪录获得了冠军。 本题考查词汇。 「出す（だす）」拿出，发出； 「捨てる（すてる）」扔掉； 「破る（やぶる）」打破； 「被る（かぶる）」戴。 故选C。 10. うちの妹は1ヵ月前から、アメリカに（ ）。 A. 来た B. 来ている C. 来られた D. 来させた 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我妹妹一个月前就来美国了。 本题考查动词活用。 「来る」来。 「来た」是过去式，表示来了，现在不在这边了。 「来ている」表示来了的状态，现在还在此处。 「来られる」是可能形或者被动形。 「来させる」是使役形。 根据题意，一个月前来了美国，说明现在人还在美国，故选B。 11. 彼女の顔色から見ると疲れている（ ）で、本当に心配です。 A. らしく B. みたく C. よう D. そう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：从她的脸色来看好像很累，真的很担心。 本题考查助动词。 「らしい」表示传闻、推测、典型性，前面接续为「動、イ形简体＋らしい」、「名、ナ形容詞 词干＋らしい」，表示典型性时，可以理解“某事物拥有前项内容该有的特征，一般以「AらしいB」的形式存在。 「ようだ」表示比喻，举例，推测，“好像～”，「みたいだ」是其口语表达，两者前后接续不同。前面接动词和一类形容词时，都是以简体形接，接名词和二类形容词时接续不同：「名の、ナ形な＋ようだ」「名、ナ形＋みたいだ」，后面接续为「ように＋動、ような＋名」「みたいに＋動、みたいな＋名」。 「そうです」表示传闻或样态，表示传闻时前接简体形小句；表示样态时，前接动词连用形或形容词词干，注意不接名词。 根据接续和意思，本题是考查「ようだ」表示推测的用法，故选C。 12. あるテレビ番組の（ ）で、子供たちは悪いことを真似した。 A. おかげ B. ため C. もの D. せい 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为某个电视节目，孩子们模仿者做了坏事。 本题考查句型。 「おかげで」多亏了。 「ため」表示原因或者目的。 「もの」东西。 「せいで」表示不好的原因。 根据后半句题意，使发生了不好的事情，故选D。 13. 気が（ ）人は、急がず自分のペースで物事を進めることができる。 A. おおい B. みじかい C. ながい D. おもい 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：慢性子的人，能够不急不躁地按照自己的步调推进事情。 本题考查惯用语。「気が多い・きがおおい」见异思迁；「気が短い・きがみじかい」性子急；「気が長い・きがながい」慢性子；「気が重い・きがおもい」郁闷。 结合句意，故选C。 【点睛】 14. 教室の窓を（ ）、桜が咲いた。 A. あけると B. あけば C. あいったら D. あくなら 【答案】A 【解析】 【详解】句意：打开教室的窗户，发现樱花开了。 本题考查假定条件的用法。 「～と」前接动词基本形，表示做完某个动作后的新发现。 「～ば」假设前项条件发生，则会发生后项。 「～たら」既可表示假定条件，也可表示既定条件。 「～なら」前接动词基本形，表示如果要...的话；前接简体形，表示承接对方的话题，提出自己的建议。 根据题意，打开教室的窗户，发现樱花开了，符合「～と」的用法。故选A。 15. 急いで家を出たので、（ ）財布を忘れてしまった。 A. ぐっすり B. ゆっくり C. うっかり D. がっかり 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】句意：因为着急出门，所以不小心把钱包忘了。 本题考查副词。 「ぐっすり」“熟睡的样子，香甜”。 「ゆっくり」“悠闲，舒适”。 「うっかり」“不小心，疏忽”。 「がっかり」“失望”。 故选C。 【点睛】 16. 先生:「作文のテーマを間違えています。もう一度書き（ ）ください。」 生徒:「はい、分かりました。」 A 始めて B. 出して C. 直して D. 切って 【答案】C 【解析】 【详解】句意：老师：“作文题目写错了，请重新写一遍。”学生：“好的，我知道了。” 本题考查复合动词。 「V＋始める」表示有始有终的连续性动作、作用、自然现象、习惯等的开始； 「V＋出す」表示突然发生某一动作、状态、自然现象等； 「V＋直す」表示重新去做某一动作； 「V＋切る」表示某动作或状态彻底地、完全地达到了极限，“完全”。 故选C。 17. 映画を週に（ ）見るのは中学時代からの習慣です。 A. 1本 B. 1冊 C. 1部 D. 1分 【答案】A 【解析】 【详解】句意：每周看一部电影是我从中学时代开始习惯。 本题考查数量词。 「本」用于细长类物品，也可以用于牙齿、电影、录像带、电车的趟数等； 「冊」用于书籍等成册纸制品； 「部」用于计量书、报等量词； 「分」分，时间单位。 故选A。 18. これは（ ）というより、実にあった事だと言ったほうがいい。 A. スケジュール B. スイチ C. ストーリー D. スケッチ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：与其说这是故事，不如说这是事实。 本题考查外来语。 「スケジュール」：日程； 「ストーリー」：故事； 「スイッチ」：开关。 故选C。 19. 学んだことはちゃんと復習しないとどんどん忘れて A. いく B. いった C. くる D. きた 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“学了的东西不好好复习的话会渐渐忘了。” 本题考查「ていく」用法。 「ていく」时间上从现在到将来，状态上消失了。过去式「ていった」。这里用一般现在时态。 「てくる」时间上过去到现在。过去式「てきた」。 故选A。 20. 行き先には飲食店がないから、お弁当をそこへ（ ）ください。 A. 持っていって B. 持ってきて C. 持ってあって D. 持ってしまって 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为去的地方没有饮食店，所以请把便当带到那里。 本题考查补助动词。 「V＋ていく」表示在空间上由近及远的动作； 「V＋てくる」表示在空间上由远及近的动作； 「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续； 「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情。 故选A。 21. 家の金を盗んだ泥棒に（ ）しまった。 A. 逃げされて B. 逃げられて C. 逃げらせて D. 逃げさせて 【答案】B 【解析】 【详解】句意：偷了家里钱的小偷逃走了。 本题考查动词活用。 「逃げられて」是「逃げる」的被动形式。 「逃げさせて」是「逃げる」的使役形式。 根据题意，此处用的是间接被动句的用法。因为动作主体的行为而导致不良后果的发生，困扰难过的心情。故选B。 22. 隣の王さんも旅行に行き（ ）って。 A. たい B. たがる C. ほしい D. ほしがる 【答案】A 【解析】 【详解】句意：隔壁的小王也说想去旅行。 本题考查助动词。 「Vます形去掉ます＋たい」表示第一人称想要做某事，“想～”，当询问、推测他人的希望或表达传闻、假定、疑问、说明等意思时，「たい」也可以用于第二人称、第三人称； 「Vます形去掉ます＋たがる」表示第三人称想要做某事，表示普遍、一般的倾向或具体某个人的习惯性倾向； 「～がほしい」表示第一人称想要某物，「が」表示愿望的对象； 「～ほしがる」表示第三人称想要某物，前用助词「を」。 故选A。 23. 自分の間違いは誰でも認めたくない（ ）。 A. ことか B. ものか C. ことだ D. ものだ 【答案】D 【解析】 【详解】句意：谁都不愿意承认自己的错误。 本题考查句型。 「ことか」以感叹的语气表程度高，“多么～啊”，常与副词「どんなに/どれほど/なんと」等呼应使用； 「ものか」表示强烈的否定，“哪能、决不会”； 「ことだ」表示愿望、委婉地命令或劝告，“最好”； 「ものだ」表示事物的本质或社会普遍认识，“应该”。 故选D。 24. 彼は決してうそをつかないから、信じて（ ）。 A. さしあげて B. もらって C. くださって D. あげて 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：他绝对不会说谎，相信他吧。 本题考查句型。 「てもらって（ください）」表示请对方接受第三方的帮助。 「てあげて（ください）」表示说话人请对方帮助第三方做某事。 分析可知，本题表示说话人请对方相信第三方。故选D。 【点睛】 25. 佐々木さん、いつもうちの妹に親切にして（ ）、ありがとう。 A. くれて B. もらって C. あげて D. やって 【答案】A 【解析】 【详解】句意：佐佐木先生，谢谢你一直对我妹妹很亲切。 本题考查授受动词。 「てあげる」「てやる」表示说话人为别人做～，或别人为别人做～。「あげる」用于平辈之间，「やる」用于上对下的关系中，「～は～に～てあげる」。 「てくれる」表示别人为我或我方人员做～。「～が/は（私に）～てくれる」。 「てもらう」表示说话人请/让别人做～，或别人请/让别人做～。「～に～てもらう」。 根据题意，别人对我妹妹～，是我方人员，故选A。 26. 「体の調子が悪いので、＿＿＿。」 「はい、大丈夫です。ゆっくり休んでください。」 A. 休ませてやりませんか B. 休ませていただけませんか C. 休んでくださいませんか D. 休んでいただけませんか 【答案】B 【解析】 【详解】句意：我身体不舒服，能让我请假吗? 好的，没关系。好好休息吧。 本题考查授受关系与使役态的结合。 「させていただけませんか」表示委婉的请求，译为“能否允许我做某事”，当后面是「ませんか・ないでしょうか」时，要使用「いただく・もらう」的可能态； 「てもらえ・いただけませんか」表示请求对方做某事，主语为我，更加委婉，要使用「もらう・いただく」的可能态，所以D选项为错误的形式； 「てくれませんか・くださいませんか」 是表达请别人为己方做某事； 「させてやる」表示主语允许别人做某事。 本题是请求对方允许自己请假，故选B。 27. ―「そろそろ浅田先生が 時間です。」 ―「じゃ、玄関まで出迎えに行きましょう。」 A. お目にかける B. お目にかかる C. お見えになる D. お伺います 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“浅田先生马上要来了。”“那我们去门口迎接他吧。” 本题考查敬语的用法。 「お見えになる」是「来る」的尊他动词。 「お目にかける」是「見せる」的自谦动词。 「お目にかかる」是「会う」的自谦动词。 「伺う・うかがう」是「行く・来る・聞く」的自谦动词。 根据题意可知，是浅田老师要来，所以老师的动作要用尊他动词。 故选C。 28. 「昨日の食事会、用事があって帰ったんだけど、すみません。」「（ ）。J A. いや、気にしないで B. ええ、君が悪いよ C. ええ、分かりました D. いや、遠慮しないで 【答案】A 【解析】 【详解】句意：昨天的聚会，我有事回去了，对不起了。 不，不用在意。 本题考查交际表达。 「いや、気にしないで」不，不用在意。 「ええ、君が悪いよ」是的，都是你不好。 「ええ、分かりました」好的，明白了。 「いや、遠慮しないで」不，别客气。 根据题意，故选A。 29. 詳細なデータをわざわざ（ ）、ありがとうございました。 A. お調べいただき B. お調べでき C. お調べして D. お調べされて 【答案】A 【解析】 【详解】句意：感谢您特意调查了详细的数据。 本题考查敬语。 「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋いただく」是自谦句式，用于承蒙敬长者为自己或自己一方做某事； 「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋できる」也是自谦，表示“我能做某事”； 「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋する」是自谦句式； 本题调查是对方的动作行为，对方为我做了这一动作，所以用「お～いただく」的自谦句式。 故选A。 30. 今日のおすすめの小説を読んだ（ ）、感想を聞かせてください。 A. 上を B. 上も C. 上で D. 上に 【答案】C 【解析】 【详解】句意：读了今天推荐的小说之后，请告诉我感想。 本题考查句型。 「上で」前接动词过去式，表示“在～之后”；前接基本形，表示“在～方面”。 「上に」表示“而且”。 根据题意，故选C。 31. 明日は重要な試験だから、絶対に遅刻する（ ）。 A. わけがない B. わけだ C. わけではない D. わけにはいかない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为明天有重要的考试，绝对不能迟到。 本题考查句型用法。 「わけだ」表示根据前项事实，理所当然的得出后项的结论，“应该～”。 「わけがない」表示说话人主观上强烈的否定，“不可能”。 「わけではない」并非，并不是。 「わけにはいかない」不能。 根据题意，故选D。 32. 環境のためにこれからちゃんとごみを分類してから出す（ ）。 A. ようになる B. こともある C. ことにする D. ためになる 【答案】C 【解析】 【详解】句意：为了环境，决定从今以后要好好地把垃圾分类之后再倒出去。 本题考查句型。 「ようになる」表示变化，“变得……”。 「こともある」表示有时也会发生某种情况。“有时也……”。 「ことにする」表示个人的、主观的决定。 本题表示个人的决定，故选C。 33. 歩いているときに携帯電話を見ていて、もう少しで車に（ ）。 A. ひかれたところだ B. ひかれたところだった C. ひかれるところだ D. ひかれるところだった 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】句意：走路的时候看手机，差点被车轧了。 本题考查句型。 「Ⅴた＋ところ」表示刚做完某事。 「Ⅴる+ところ」正要表示事情即将发生之前的时间。 「Ⅴる＋ところだった」表示马上就要发生，但实际上并没有发生。多用来表示在不好的结果发生前的瞬间。 分析可知，本题表示“差点被车轧了”。故选D。 【点睛】 34. もう大人になったからと言って、ただの無邪気な学生（ ）。 A. に決まっている B. にすぎない C. ほかない D. に違いない 【答案】B 【解析】 【详解】句意：虽说已经长大了，但也只不过是个天真的学生。 本题考查句型。 「に決まっている」一定，肯定。 「にすぎない」只不过。 「ほかない」只有。 「に違いない」一定，肯定。 根据题意，故选B。 35. 宿題を（ ）、テレビを見てはいけないと母が言った。 A. 済ませながら B. 済ませたら C. 済ませないと D. 済ませなくても 【答案】C 【解析】 【详解】句意：妈妈说不写完作业的话，就不能看电视。 本题考查句型。 「宿題を済ませる」做完作业。 「ながら」表示同时进行的两个动作，“一边～，一边～”。 「たら」表示假定，有了前项的条件、因素、契机等发生了后项，强调先后顺序，可以在假设前项完成基础上，再假设后项内容（后项可以为确定会实际生或不确定实际是否会发生），“如果～了”。 「ないと」如果不～。 「なくても」即使不～也～。 根据前后句题意，故选C。 36. 来店のお客様（ ）敬語を使うようにしてください。 A. について B. によって C. にたいして D. にかかわって 【答案】C 【解析】 【详解】句意：请尽量对来店的客人使用敬语。 本题考查句型。 「～について」：关于。 「～によって」：表示原因，由于……。 「～に対して」：①对于，后面多接动词，措施等内容；②与……相对。 「～にかかわる」：关系到、涉及到。 故选C。 37. ひどい雨（ ）、生徒たちは傘をさしてハイキングに行った。 A. にくわえて B. にちがいない C. にほかならない D. にもかかわらず 【答案】D 【解析】 【详解】句意：尽管下大雨，学生们还是打伞去远足。 本题考查句型。 「～に加えて」：再加上……。 「～にちがいない」；一定……。 「～にほかならない」：表示断定、强调，正是……。 「にもかかわらず」：虽然……但是……。 故选D。 38. 雲南省で暮らしている人でもみんな少数民族である（ ）。 A. 恐れがある B. に過ぎない C. とは限らない D. に決まっている 【答案】C 【解析】 【详解】句意：云南人也不一定都是少数民族。 本题考查句型。 「恐れがある」有～的可能性。 「に過ぎない」只不过 「とは限らない」未必，不一定。 「に決まっている」一定，肯定。 根据题意，故选C。 39. この国の気候が温暖で、四季（ ）いろいろな花が咲く。 A. を前にして B. を通じて C. を込めて D. を初めて 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这个国家气候温暖，一年四季百花齐放。 本题考查句型。 「を前にして」面临，临近。 「を通じて」接在时间名词后，表示时间范围，“整个～”。 「を込めて」充满着。 「を初めて」不存在，正确的是「をはじめ」以～为首。 根据题意，故选B。 40. 日本では、桜が一番早く咲くと予想されるのは（ ）だ。 A. 大阪 B. 京都 C. 沖縄 D. 東京 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在日本，哪个是被预测樱花开花最早的城市？ 本题考查日本文化常识。 樱花是春天开放，开放时间先后为由低纬度向高纬度开放，故此处选择纬度最低的城市。 题干中，冲绳是纬度最低的城市。 故选C。 第三部分:阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文、从A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） ある中学生から私のところに一通の手紙が寄せられた。その内容は、「歴史の教科書に壁画の写真が出ていて、ピラミッド（金字塔）の壁画と紹介されているのだが、それで正しいのだろうか」というものだった。 さっそくその教科書を見て驚いた。載せられている写真は、そのピラミッドとはなんの関係もない、千数百年も後の時代に作られた王墓の壁画であったのだ。 これは、たいへんな間違いである。何がたいへんな間違いなのか。千数百年の時代の隔たりが問題なのではない。もっと根本的に重要な問題がある。それは、ピラミッドの中には絵が描かれていないという事実が、まったく無視されていることである。 そもそも、クフ王の大ピラミッドなどの第四王朝までのピラミッドには、壁画も文字も描かれていない。第五王朝末期のウナス王のピラミッドになって、ようやくピラミッド内部にピラミッド.テキスト（金字塔文）と言われるヒエログリフ（象形文字）が刻まれるようになるのだが、それでも絵が描かれることはなかった。（ア）、あらゆる時代を通じて、ピラミッドの壁に絵が描かれることは、いっさいなかったのである。 41. 「それ」とあるが、何のことか。 A. 歴史の教科書 B. ピラミッドの壁画 C. 一通の手紙 D. 壁画の写真 42. この文章を書いた人はなぜ驚いたか。 A. 中学生から一通の手紙が寄せられたから B. 千数百年も後の時代につくられた王墓の壁画の写真を見たから C. 歴史の教科書に壁画の写真が出ていたから D. 教科書に載せられている写真は、ピラミッドとはなんの関係もないから 43. 「根本的に重要な問題」とあるが、何が根本的に重要な問題だと言っているか。 A. 歴史の教科書に出ている写真が間違っていること B. ピラミッドの重要さがまったく無視されていること C. ピラミッドの中には絵が描かれていないという事実が、まったく無視されていること D. 壁画が作られた時代をみんなも勘違いしていること 44. （ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. すなわち B. だけど C. あるいは D. ところが 45. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. あらゆる時代を通じて、ピラミッドの壁に絵が描かれていない B. ウナス王のピラミッドには、ヒエログリフが刻まれていない C. クフ王のピラミッドには、ヒエログリフが刻まれている D. 第五王朝末期になって、ようやくピラミッド内部に絵が描かれるようになる 【答案】41. B 42. D 43. C 44. A 45. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 一个中学生给我寄来了一封信，其内容是“历史教科书上有壁画的照片，被介绍为金字塔壁画，这是正确的吗？”。 我立刻看了那本教科书，吓了一跳，刊登的照片和金字塔没有任何关系，是在一千几百年后的时代制作的王墓壁画。 这是一个很大的错误，是什么大错呢？千百年的时代隔阂不是问题，有一个更根本的重要问题，那就是，金字塔里没有画的事实，完全被忽视了。 原本，库夫王的大金字塔等到第四王朝为止的金字塔，没有壁画也没有文字。到了第五王朝末期乌纳斯王的金字塔，金字塔内部终于刻上了被称为金字塔文的象形文字，但即便如此也没有画画。也就是说，在所有时代，金字塔的墙壁上都没有画过画。 【41题详解】 由原文「歴史の教科書に壁画の写真が出ていて、ピラミッド（金字塔）の壁画と紹介されているのだが、それで正しいのだろうか」，“历史教科书上有壁画的照片，被介绍为金字塔的壁画，这是正确的吗”，「そ」指代前文，故选B。 【42题详解】 由原文「さっそくその教科書を見て驚いた。載せられている写真は、そのピラミッドとはなんの関係もない、千数百年も後の時代に作られた王墓の壁画であったのだ。」，“我立刻看了那本教科书，也很惊讶，刊登的照片和金字塔没有任何关系，是在一千几百年后的时代制作的王墓壁画。”，故选D。 【43题详解】 由原文「もっと根本的に重要な問題がある。それは、ピラミッドの中には絵が描かれていないという事実が、まったく無視されていることである。」，“有一个更根本的重要问题，那就是，金字塔里没有画的事实，完全被忽视了。”，故选C。 【44题详解】 由原文「そもそも、クフ王の大ピラミッドなどの第四王朝までのピラミッドには、壁画も文字も描かれていない。第五王朝末期のウナス王のピラミッドになって、ようやくピラミッド内部にピラミッド.テキスト（金字塔文）と言われるヒエログリフ（象形文字）が刻まれるようになるのだが、それでも絵が描かれることはなかった。（ア）、あらゆる時代を通じて、ピラミッドの壁に絵が描かれることは、いっさいなかったのである。」，“原本，库夫王的大金字塔等到第四王朝为止的金字塔，没有壁画也没有文字，到了第五王朝末期乌纳斯王的金字塔，金字塔内部终于刻上了被称为金字塔文的象形文字，但即便如此也没有画画。也就是说，在所有时代，金字塔的墙壁上都没有画过画。”，前后文是总结解释说明的用法，「すなわち」也就是说，故选A。 【45题详解】 由原文「そもそも、クフ王の大ピラミッドなどの第四王朝までのピラミッドには、壁画も文字も描かれていない。第五王朝末期のウナス王のピラミッドになって、ようやくピラミッド内部にピラミッド.テキスト（金字塔文）と言われるヒエログリフ（象形文字）が刻まれるようになるのだが、それでも絵が描かれることはなかった。（ア）、あらゆる時代を通じて、ピラミッドの壁に絵が描かれることは、いっさいなかったのである。」，“原本，库夫王的大金字塔等到第四王朝为止的金字塔，没有壁画也没有文字，到了第五王朝末期乌纳斯王的金字塔，金字塔内部终于刻上了被称为金字塔文的象形文字，但即便如此也没有画画。也就是说，在所有时代，金字塔的墙壁上都没有画过画。”，A说法正确，故选A。 （二） あなたの目はいくつありますか。 もちろん「二つ」と答える人がほとんどでしょう。 たしかにそのとおりですが、それだけではいけないのです。失敗を避けて成功につなげるためには、三つの目を持ちましょう。 まずは一番目の「鳥の目」です。勉強でも仕事でも、いきなり細かいところから着手するのは、かしこい方法ではありません。自分の現在地が把握できないのでは、頭の整理がしにくくなり、大きなストレスの原因になります。 だからこそ鳥の目です。鳥になり、高い位置から下の様子を把握することから始めるのです。本であれば（ア）を見ます。建築であれば設計書を見ます。仕事であれば目的や段階などを知ります。難しく思えることも、大体の構成が分かると、取り組みやすくなります。 次に「虫の目」で見ます。虫は、小さい生き物です。低い位置にいるからこそ、上からは見えなかったことが見えてくるようになります。ターゲット（目标）を絞れば、虫のように狭く深くを心がけ、徹底するのです。 最後に「魚の目」です。魚は、目には見えない川の流れを体全体で感じ取っています。あなたは魚の目を持ち、どの方向へ流れていくのかを読み取ります。勉強でも仕事でも流れがあります。その流れを理解すれば、取り組みやすく（イ）。 勉強でも仕事でも使える三つの目を持ちましょう。 46. 「それ」とはどのようなことか。 A. 人間は二つの目があること B. 実際に三つの目があること C. 多くの人が二つの目があると答えること D. 失敗を避けて、成功につなげること 47. （ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. 目次 B. 本文 C. 解答 D. 索引 48. 「鳥の目」、「虫の目」、「魚の目」はそれぞれ何を指しているか。 A. 全体の把握、流れの把握、部分の把握 B. 部分の把握、流れの把握、全体の把握 C. 全体の把握、部分の把握、流れの把握 D. 流れの把握、全体の把握、部分の把握 49. （イ）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. 忘れやすくなります B. 忘れにくくなります C. うまくいかなくなります D. 易くなくなります 50. この文章を書いた人が一番伝えたいことは何か。 A. もともと人間は二つの目があると思っている人が少なくない B. 失敗を避けるために三つの目が必要だと思っている人が少ない C. 勉強や仕事がうまく行くように、三つの目を持ったほうがいい D. 人間の目は動物の目とのあいだに、三つの共通点がある 【答案】46. A 47. A 48. C 49. B 50. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写你有几只眼睛?当然，大部分人都会回答“两个”。话虽如此，但仅仅如此是不够的。为了避免失败，走向成功，要拥有三双眼睛。首先是第一个“鸟的眼睛”。无论是学习还是工作，突然从细节着手，都不是聪明的方法。如果无法把握自己所处的位置，就很难整理思绪，这也是造成巨大压力的原因。正因为如此，才有了鸟的眼睛。变成一只鸟，从高处开始观察下面的情况。如果是书的话看目录。如果是建筑，就要看设计书。如果是工作的话，要知道目的和阶段等。即使是很难的事情，只要知道大致的构成，就会变得容易。接下来用“虫眼”看。虫子是小生物。正因为处于低位置，才能看到从上面看不见的东西。只要锁定目标，就可以像虫子一样，在狭窄和深入的地方用心钻研，做到彻底。最后是“鱼眼”。鱼用整个身体感受着眼睛看不到的河流的流动。你有一双“鱼眼”，可以读取它往哪个方向流动。无论是学习还是工作都有流程。只要理解了这个流程，就容易应对，也不容易忘记。无论是学习还是工作，都要有三只能用的眼睛。 【46题详解】 由原文「もちろん「二つ」と答える人がほとんどでしょう。たしかにそのとおりですが、それだけではいけないのです。」可知，「それ」指代前文提到的人类有两只眼睛。故选A。 【47题详解】 由原文「だからこそ鳥の目です。鳥になり、高い位置から下の様子を把握することから始めるのです。本であれば（ア）を見ます。建築であれば設計書を見ます。仕事であれば目的や段階などを知ります。」可知，前文提到变成一只鸟，从高处开始观察下面的情况，后文提到如果是建筑，就要看设计书。如果是工作的话，要知道目的和阶段等。所以从高处看是要把握全局了解大体情况，所以此处填目录比较符合文章句意。故选A。 【48题详解】 由原文「まずは一番目の「鳥の目」です。勉強でも仕事でも、いきなり細かいところから着手するのは、かしこい方法ではありません。自分の現在地が把握できないのでは、頭の整理がしにくくなり、大きなストレスの原因になります。」「次に「虫の目」で見ます。虫は、小さい生き物です。低い位置にいるからこそ、上からは見えなかったことが見えてくるようになります。ターゲット（目标）を絞れば、虫のように狭く深くを心がけ、徹底するのです。」「最後に「魚の目」です。魚は、目には見えない川の流れを体全体で感じ取っています。あなたは魚の目を持ち、どの方向へ流れていくのかを読み取ります。」可知，“鸟眼”、“虫眼”、“鱼眼”分别指的是把握整体、把握部分、把握流程。故选C。 【49题详解】 由原文「最後に「魚の目」です。魚は、目には見えない川の流れを体全体で感じ取っています。あなたは魚の目を持ち、どの方向へ流れていくのかを読み取ります。勉強でも仕事でも流れがあります。その流れを理解すれば、取り組みやすく（イ）。」可知，无论是学习还是工作都有流程。只要理解了这个流程，就容易应对，也不容易忘记。故选B。 【50题详解】 由原文「勉強でも仕事でも使える三つの目を持ちましょう。」可知，写这篇文章的人最想传达的是为了学习和工作顺利进行，最好有三只眼睛。故选C。 （三） ジョギングは、走ることを楽しむスポーツです。せっかくジョギングを始めても、2日か3日でやめてしまう人がいます。そういう人は、走る楽しみを見つけられないまま、走ることは苦しいものだと思ってしまうのです。 走る楽しみは、目標を少しずつ高めるにつれて生まれます。例えば「2キロを15分以内で走る」という目標を決め、それに向けて計画を立てる。目標のとおり走れたら、次の目標を決める。この繰り返しが走る楽しみを生むのです。 それには、計画をしっかり立てることが大切です。これからジョギングを始めようと思っている人は、次のようにするといいでしよう。まず、最初の1か月は、とにかく2キロを、1キロ10分程度の速さで走ることから始めます。これは、走るより歩くのに近い速さです。 これなら、初めて走る人にも難しくありません。疲れたら、歩いてもいいのです。次第に、1キロを8分、7分とスピードを上げていきます。1キロ7分の速さで走ると「歩き」よりも「走り」に近くなります。 次の1か月はかかる時問を気にしないで2キロを走り、次の1か月は3キロを走るというように、少しずつ距離を延ばしていきます。個人差がありますので、走る距離もスピードも、自分の力に合わせて無理のない計画を立ててください。1キロ5分の速さで走り続けられたら、マラソンの大会に出る力があると言っていいでしょう。 このように目標を決め、計画を立てて走ることで、ジョギングを楽しむことができるのです。 51. 文中に「そういう人」とあるが、何を指しているか。 A. ジョギングを始めたばかりの人 B. ジョギングを始めてすぐやめる人 C. ジョギングを苦しいと思っている人 D. ジョギングを楽しむことのできる人 52. 文中に「次の目標」とあるが、どんな目標か。 A. 一生懸命速いスピードで走るという目標 B. 一生懸命長い距離を走るという目標 C. 今までより少し高い目標 D. 今までよりかなり高い目標 53. 「これからジョギングを始めようと思っている人」に合っているのはどのような計画だと言っているか。 A. まず1キロを7分で走り、次第に速度を上げ、1キロを5分で走れるようにする。 B. まず2キロを10分で走り、次第に距離を延ばし、マラソンの距離を走れるようにする。 C. まず時間を気にせず1キロを走り、次第に距離を延ばし、3キロを走れるようにする。 D. まず歩くような速さで2キロを走り、次第に速度を上げ、少しずつ距離を延ばす。 54. 文中の「これなら、初めて走る人にも難しくありません」とあるが、それはなぜか。 A. 走ることを楽しむから B. 1キロ2キロという距離は遠くないから C. 1キロを8分、7分とスピードが上げたいから D. 1キロ10分程度の速さで走るより歩くのに近いから 55. この文章全体のテーマは、何か。 A. ジョギングのルール B. ジョギングの楽しみ方 C. 走ることの大切さ D. 走ることの難しさ 【答案】51. B 52. C 53. D 54. D 55. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要写了如何享受慢跑。慢跑是一项享受奔跑的运动。但是有的人只坚持两三天就放弃了慢跑，并且还觉得慢跑很痛苦。跑步的乐趣是产生于慢慢地提高目标的过程中。最开始以近似于走路的速度跑步，经历一段时间再慢慢地增加速度，延长距离。跑步要制定适合于自己能力的计划，通过制定计划才能够享受到慢跑的乐趣。 【51题详解】 由原文「せっかくジョギングを始めても、2日か3日でやめてしまう人がいます。」可知，“那种人”指的就是刚开始慢跑两三天就放弃的人。故选B。 【52题详解】 由原文「走る楽しみは、目標を少しずつ高めるにつれて生まれます。」可知，下一个目标就是比之前的目标高一点点。故选C。 【53题详解】 由原文「走るより歩くのに近い速さです。」「1キロ7分の速さで走ると「歩き」よりも「走り」に近くなります。」「少しずつ距離を延ばしていきます。」可知，先以走路的速度跑完两公里，再慢慢提速，然后再延长距离。故选D。 【54题详解】 由原文「これは、走るより歩くのに近い速さです。」可知，刚开始速度近乎于走路的速度，所以不是很难。故选D。 【55题详解】 由原文「このように目標を決め、計画を立てて走ることで、ジョギングを楽しむことができるのです。」可知，本文在介绍如何享受慢跑。故选B。 （四） 学校では、難しい顔をしていると一生懸命に勉強していると見てくれる。険しい表情をして、額に汗を流して勉強していると「偉いね」と言われる。（ア）、これは、本当によい勉強法ではない。難しくて面白くないと感じることは、身につかないことが目に見えている。勉強は、楽しいと感じる人ほど、身につき、成績もよくなるのだ。 中学生のころ、西岡君という友人がいた。彼は数学や理科は誰にも負けないくらい、いつも成績がよかった。そんな西岡君は、いつも楽しそうな表情をして勉強をしているのだ。難しい顔をして勉強することがよいことだと思っていた私は、いつも不思議だった。数学や理科の話をすると、笑いながら教えてくれる。 ある日、西岡君に「なぜそんなに成績がいいの」と聞いてみたことがある。すると「（イ）」というあっさりした返事が返ってきた。 学生のころに聞いた言葉は、そのとき軽く聞き流していた。しかし、実際に社会に出て、仕事のできる人や頭の切れる（脑子转得快）人は、決まって「楽しんでいる人」だ。難しく険しい表情をしている人は、仕事が遅くて、質が悪い。嫌いだという感情があると、スピードが落ちて、熱心さ、集中力、根気が欠けてしまう。 私は昔、難しい顔をしている人が頑張っている人だと思っていたが、大きな間違いだったのだ。本当に頑張って成果を発揮できる人は、楽しんでいる人なのだ。 56. 「険しい表情」とあるが、どのような表情か。 A. 悲しい顔 B. 難しい顔 C. 怒った顔 D. 迷った顔 57. （ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. だから B. ところで C. そこで D. しかし 58. 「いつも不思議だった」とあるが、何を指しているか。 A. 西岡君がクラスの中で成績が一番よかったこと B. 西岡君が笑いながら勉強を教えてくれたこと C. 成績のいい西岡君がいつも楽しそうに勉強していたこと D. 成績のいい西岡君が険しい表情をして勉強していたこと 59. （イ）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. 易いから B. 頑張っているから C. 頭がいいから D. 楽しいから 60. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 楽しくなくても、十分な努力さえすれば成果を発揮できると言える B. 頭がよくなければ、楽しく勉強することはできない C. 難しい顔をして仕事をしていると、人より効率が悪い D. 勉強さえ楽しんでいれば、成績は必ず良くなる 【答案】56. B 57. D 58. C 59. D 60. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 在学校，表情一副很严肃的样子就会被认为是在努力学习，表情严肃，额头上流着汗学习，被人说“好棒啊”，但是，这真的不是很好的学习方法。感到难而无趣的事，可以看到是无法掌握的，越是感到快乐的人，学习的成绩越好。 初中的时候，有个朋友叫西冈，他数学和理科都不输给任何人，成绩总是很好。这样的西冈君，总是带着快乐的表情在学习，我一直觉得表情严肃去学习是一件很好的事情，会很不可思议，当我问起数学和理科，他总是一边笑着一边教我。 有一天，我问过西冈：“你为什么成绩那么好？”，于是，得到了“因为很开心”的简单回答。 学生时代听到的那句话，那时候很轻率地听一听，但是，实际进入社会，会工作的人和头脑敏锐的人，一定是“快乐的人”，表情严肃的人，工作慢，质量差，如果有讨厌的感情，速度就会下降，缺乏热情、集中力和毅力。 我过去认为表情一副很严肃的人是努力的人，但是大错特错了，真正能努力发挥成果的人，才是快乐的人。 【56题详解】 由原文「学校では、難しい顔をしていると一生懸命に勉強していると見てくれる。険しい表情をして、額に汗を流して勉強していると「偉いね」と言われる。」，“在学校，看起来一副很难的样子就会被认为是在努力学习。表情严肃，额头上流着汗学习，被人说‘好棒啊’。”，根据前后句题意，故选B。 【57题详解】 由原文「険しい表情をして、額に汗を流して勉強していると「偉いね」と言われる。（ア）、これは、本当によい勉強法ではない。難しくて面白くないと感じることは、身につかないことが目に見えている。勉強は、楽しいと感じる人ほど、身につき、成績もよくなるのだ。」，“表情严肃，额头上流着汗学习，被人说‘好棒啊’，但是，这真的不是很好的学习方法，感到难而无趣的事，是无法掌握的，越是感到快乐的人，学习的成绩越好。”，前后是转折关系，故选D。 【58题详解】 由原文「そんな西岡君は、いつも楽しそうな表情をして勉強をしているのだ。難しい顔をして勉強することがよいことだと思っていた私は、いつも不思議だった。」，“这样的西冈君，总是带着快乐的表情在学习，我一直觉得带着严肃的表情学习是一件很好的事情，真是很不可思议。”，故这里的不可思议是看到西冈竟然可以一副快乐的样子在学习，故选C。 【59题详解】 由原文「勉強は、楽しいと感じる人ほど、身につき、成績もよくなるのだ。すると「（イ）」というあっさりした返事が返ってきた。」，“越是感到快乐的人，学习的成绩越好。于是，得到了“（イ）”这样爽快的回答”，根据前后句，这里填D合适，西冈是感到了快乐，才学习的这么好，故选D。 【60题详解】 由原文「難しく険しい表情をしている人は、仕事が遅くて、質が悪い。嫌いだという感情があると、スピードが落ちて、熱心さ、集中力、根気が欠けてしまう。私は昔、難しい顔をしている人が頑張っている人だと思っていたが、大きな間違いだったのだ。本当に頑張って成果を発揮できる人は、楽しんでいる人なのだ。」，“表情严肃的人，工作慢，质量差。如果有讨厌的感情，速度就会下降，缺乏热情、集中力和毅力。我过去认为表情一副很难的样子的人是努力的人，但是大错特错了，真正能努力发挥成果的人，是快乐的人。”，故选C。 第四部分：写作（满分 30 分） 61. 明光市明光中学正在举办“我爱我家乡”主题展览活动。假如你是明光中学的一名学生，将代表班级策划一场展览，向全校师生介绍家乡名产，你会向大家介绍什么？又会如何吸引全校师生前来参加？请以「故郷の名産」为题，写一篇宣传稿，宣传自己班的展览。 写作要点： 1.简要介绍该名产的基本内容。 2.介绍展览的基本信息（开设时间、地点等），并邀请大家参加。 2.介绍展览的特色，如将设置的活动体验环节等，以吸引更多师生前来。 写作要求： 1.字数为 300--350 字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用“です.ます”体。 【答案】故郷の名産 皆さん、こんにちは。私たち明光中学の生徒たちが主催する「我が故郷の名産」展覧会が開催されます。この展覧会では、故郷の特産品を紹介し、皆さんにその魅力をお伝えしたいと考えています。 私たちが紹介する名産は「明光市のあわび」です。明光市は澄んだ海と美しい海岸線で知られており、その海で育った新鮮なあわびは、濃厚な味わいと食感が特徴です。地元の人々に愛されている名産品です。 展覧会は6月3日から6月10日まで、学校の校内で開催されます。ぜひ、皆さんに故郷の自慢の名産をご紹介させていただきます。展覧会では、あわびを使った料理の試食や、あわびの養殖体験などが体験できる特別企画が行われます。 皆さん、ぜひこの展覧会に足を運んで、楽しんでいただきたいと思います。ご参加を心よりお待ちしております。 明光中学生一同より 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇宣传稿，具体内容是介绍自己家乡的名产。 写作时必须包括以下几个要点：1.介绍该名产的基本内容；2.介绍展览会的基本信息，并邀请大家参加；3.介绍展览会的特色活动。围绕这三个写作要点，文章大致可以分成三个段落展开，第一段先简单介绍一下“我爱我家乡”的展览活动，然后引入第一个要点的内容，即自己介绍的名产是什么，有什么特点等等。紧接着第二段则说明展览会的时间和地点，并邀请各位参加。第三段则介绍展览会上举行的有特色的活动，比如试吃活动、邀请相关的专业人士发表演讲等等。然后再次邀请大家前来参加。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$