第4课《古代诗歌四首之观沧海》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

学习古诗,学什么? 1、学习古诗从诗歌题目开始,从字面了解内容,用普通话正确流利地朗读并背诵古诗。当然,如果能了解古诗中的平仄、韵脚,更有利于学生背诵。 2、了解诗人:从名(名字)、时(国家或朝代)、地(出生地或经历)、代(代表作)、评(历史评价)等五个方面了解。 3、能用现代汉语把诗歌扩写成一段优美的文字。 4、了解诗歌中的人、事、景、物等,诗人借助意象抒发的感情,有时还包括道理、情趣等 5、能够吟咏诗中的名句,体会诗歌的独特写法。 观沧海 曹操 夫神思方运,万途竞萌,规矩虚位,刻镂无形,登山则情满于山,观海则意溢于海,我才之多少,将与风云而并驱矣。 ——刘勰《文心雕龙 神思》 解题 “观沧海”就是“观看大海”的意思。诗人在哪里观看大海?看到了大海的哪些景象?通过这些景象抒发了诗人哪些情感呢?为了弄清楚这个问题,让我们先来了解诗人及其写作背景。 曹操(155——220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州市)人。东汉末政治家、军事家、诗人。曹操与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 作者简介 写作背景 公元207年,曹操率大军北上,追歼袁绍残部,登上碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 朗读诗歌 熟读并背诵,读准字音,读出节奏。 观沧海 曹操 东临/碣石,以观/沧海。 水何/澹澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中; 星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/咏志。 内容感知 利用工具书或阅读注释,找出诗歌中描绘的景物,想象诗中情景并用语言描绘出来。 观沧海 曹操 从东面进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡,海中山岛罗列,高耸挺立。周围是葱茏的树木,丰茂的花草,萧瑟的风声传来,草木动摇,海上掀起巨浪,在翻卷,在呼啸,似要将宇宙吞没。日月的升降起落,好像出自大海的胸中;银河里的灿烂群星,也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊,庆幸得很,美好无比,让我们尽情歌唱,畅抒心中的情怀吧! 内容感知 诗人站在碣石山上看大海,他看到了什么?这些景象有什么特点? 观 树木 动 海水 秋风 山岛 静 语言简炼 内容丰富 雄伟壮阔 动 洪波 百草 澹澹 萧瑟 丰茂 丛生 竦峙 涌起 动 静 静 内容感知 诗人站在碣石山上除了看大海,他还想到了什么?想到的景象又有什么特点? 吞吐日月星辰 雄奇壮美 想象 日月 星汉 若出其中 若出其里 问题研讨 曹操观看大海的时候,身边一定还有其它人,为什么其它人就写不出这样的诗呢? 大海还是那个大海,但其它人没有曹操胸怀天下的胸襟和统一天下的报负,也就写不出这样的诗歌。在中国,有“诗言志缘情”的传统,也就是说写诗歌是为了表现自己的理想志向、抒发自己的情感的。曹操看到生机勃勃的大海,找到了自己情感的寄托物,于是便有了《观沧海》这样的诗歌。 动静结合 虚实结合 实景 观 虚景 想象 树木 百草 动 海水 秋风 洪波 山岛 日月 星汉 静 静 动 统一天下 建功立业 寓情于景 板书作结 比较阅读 一千多年后,有一个人也看到了这样的景象,也写出了一首气壮山河的词,这就是伟大领袖毛泽东写的《 浪淘沙 白戴河》。 浪淘沙 北戴河 毛泽东 大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边? 往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。 1954年夏毛泽东到北戴河住过一些日子,在此填了这首词。词中描绘了北戴河壮阔的场景和渔民出海的情形,怀古思今,热情地歌颂了新时代的新生活。 积累拓展 阅读曹操的诗歌,感受政治家的非凡情怀。 短歌行 曹操 关东有义士,兴兵讨群凶。 初期会盟津,乃心在咸阳。 军合力不齐,踌躇而雁行。 势利使人争,嗣还自相戕。 淮南弟称号,刻玺于北方。 铠甲生虮虱,万姓以死亡。 白骨露于野,千里无鸡鸣。 生民百遗一,念之断人肠。 短歌行 曹操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。 $$