九年级上册 早读精选五：现代文知识复习清单-【宝典训练】2023-2024学年九年级上下册语文早读晚记

宝典早读晚记语文·九年级·全册(R) 早读精选五：现代文知识复习清单 (一)说明文知识清单 1.说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构 概念、 造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 分类 2.根据说明对象与说明目的的不同分为事物说明文和事理说明文。 1。时间顺序：按事物发展的时间先后顺序来写。如历史顺序、年代顺序、四季交 替顺序、早晚（先后）顺序。 2.空间顺序：按照事物在空间的位置关系依次说明：由外到内、由上到下、由左 说明 到右、由四周到中央。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多 顺序 用这种顺序。 3.逻辑顺序：按事物的内部联系来解说。一般包括从原因到结果、从主要到次 要，从整体到局部，从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等 几种类型。 1,分类别：这是一种把说明对象按类分项（根据事物的形状、性质、成因、功用 等)逐一说明的方法。使说明的内容清楚，避免交又重复的现象。 2.下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性作周全、周密的规定和说 说明 明，使读者对概念有确切的了解。 方法 3。作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特 及其 征。 作用 4.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 5.打比方：就是用比喻来说明事物的方法。可达到形象地说明事物的效果。 6.列数字：可以准确地说明事物。 1.总分式。总分式是事物说明文常用的结构形式。如：《苏州园林》（总一分）、 说明 《中国石拱桥》（总一分一总）， 结构 2.递进式。递进式是事理说明文常用的结构形式，各层之间的关系是由浅入 深、由表及里、由现象到本质。如《时间的脚印》。 ♪36 ●●早读晚记 1.准确（科学性）：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求 语言 准确无误。特别要注意说明文中使用的术语和修饰、限制性的河语，它们往 特征 往体现了说明文语言的准确性。 2.生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等 (二)议论文知识清单 议论文的基本知识列表 议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过 概念 摆事实、讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反 对什么 概念：论点是作者的见解和主张。论点有中心论点和分论点。 论点 位置：1.标题：2.开头：3.论述过程中（有时需概括）：4.结尾。 概念：论据是用来证明论点的事实和道理的。 分类：事实论据和道理论据。 ①事实论据：指具有代表性的确凿的事例、史实或有典型意义的故事。 论据 ②道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社 会科学理论，如哲学理论：也包括自然科学的原理、定律、公式 及广为流传的谚语、名言、警句等。 概念：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是联系论点和论据的逻辑纽带。 论证方法：常用的有举例论证，道理论证、对比论证、比喻论证。 ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 ②道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们 公认的定理、公式、谚语等来证明论点。 论证 ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点， ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 论证思路：文章提出论点，运用论据和论证方法证明论点而后得出结论的思路。 论证方式：分立论和驳论两种。 ①立论：就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张。 ②驳论：批驳错误或反动的观点，从反面树立自己的正确论点。 237 全典早读晚记 语文·九年级·全册(R) 议论文最基本的结构是：①提出问题一 引论：②分析问题一本论：③解决问 结构 题—结论。 语言 准确（说理精准）、严谨（逻辑性强）、态度鲜明（观点鲜明）、概括性强（语言简明）。 特征 (三)文学作品知识清单 一、细节描写 细节描写：指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行 动，以及景物、片段等的具体细腻的描写。也指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、 某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 作用：①突出人物性格：②推动情节的发展：③增强作品的真实性，深化主题。 例：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 寂，她又悄梢地进来，眼边儿红红的，看着我。(《秋天的怀念》) 分析：细节描写，母亲体谅儿子的痛苦，让儿子一人发泄：但又担心儿子会做“傻事”， 所以暗中观察儿子的动静。这充分体现了慈母的爱心、用心良苦。 ②母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她旗悴的脸上现出 夹求般的神色。(《秋天的怀念》) 分析：细节描写，母亲不想让多愁善感的“我”因看到落叶调零的萧条景象，而产生伤 感痛苦，甚至是绝望的心情。表现了母亲对我深沉的爱。 二、情景交融 情景交融：是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法 写作，能使情与景高度融合，在所写的景中融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之 中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。 例：雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远， 并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、 开阔的大地。《雨的四季》 分析：语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比 喻，或排比…无不形象逼真，引人入胜。 ♪38 早读晚记 三、环境描写 环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指 能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界 的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等 作用：①渲染或营造某种氛围，为下文…内容作铺垫：②交代人物身份、表现人物性 格：③衬托人物的心理：④象征和暗示：⑤交代人物活动场所：⑥展开、推动故事情节发展。 例：①这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树枝上 的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡儿…(《散步》) 分析：景物描写表现了春天的蓬勃生机，富有诗意。这既设置了散步的背景，又烘托 了一家人散步时祥和欢乐的氛围。 ②幕色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。(《走一步，再 走一步》) 分析：环境描写，突出了“我”处境的危险，衬托出“我”在悬崖上极度恐惧绝望的心理， 推动了故事情节的发展。 四、伏笔 伏笔：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件， 预作提示或暗示，以求前后呼应。 作用：第×段“…”，暗示（交代表现）…内容，为下文…情节埋下伏笔，使内容 前后照应，情节紧凑，吸引读者 例：①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。(《猫》) 分析：伏笔。为下文写我们误解那只花白猫吃了黄鸟埋下了伏笔，为表达文章的主题 作了铺垫。 ③“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。(《走一 步，再走一步》) 分析：伏笔。为下文写杰里把爸爸带来救“我”埋下了伏笔，使内容前后照应，情节紧凑 五、议论 议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用 在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式： 在一般记叙文、说明文或文学作品中，常被当作辅助表达手段。 ♪39 宝典早硬晚记语文·九年级·全册(R)… 作用：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主 题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。议论是揭示记叙的事物所蕴 含的道理和意义。 ②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明 和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如《走一步，再走一步》。有的议论用在文章 的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。 ③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地联系起来，使文章结构 显得严谨 总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题：用于中间是为了起衔接作 用，加强上下文的联系：用于文章结尾是为了收束全文、深化中心、画龙点睛。 例：①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他燎概无私，不图回报，还给 这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。(《植树的牧羊人》) 分析：首段议论总领全文、点题，奠定了文章的感情基调。 ②每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉 得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无 私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只 有上天才能做到的事。(《植树的牧羊人》) 分析：结尾议论照应开头，给主人公高度评价，立意深远，使文章上升到人生哲理的高 度，给人以深刻的启迪：一个人慷概无私，并且几十年如一日坚持做一件好事，这个人就是 伟大的人。 ♪40