九年级上册 第一单元 诗文情怀-【宝典训练】2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂

第一单元 诗文情怀 九年级语文上册 教学导航 本单元主题：诗文情怀。或者通过多种手法写祖国的壮丽，或者以深情的笔触表达深厚的感情。从这些 单元主题 内容中，我们不仅可以领略到祖国壮美河山，也能体会到作者对祖国的热爱、对人民领袖的崇敬，以及对 大自然的赞美之情。 有感情地朗读或背诵课文，体会文中描写的壮美景象以及蕴含的寓意：学习诗歌朗诵技巧，运用比喻、拟 任务目标 人、排比、反复等修辞手法以及借景抒情的写作手法：体悟作者对祖国大好河山的热爱之情，培养热爱大 自然、热爱生命的人生态度 课文篇目 内容主旨 考点解析 这首诗以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄 一、体会比喻作用及分类 沁园春·雪 伟壮铜而又妖娆美好的北国雪景，纵论历代 1.作用： (1)使语言生动形象： 毛泽东 英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流 (2)引起读者的联想和想象： 人物，表达了词人的坚定信念和远大抱负 (3)突出事物的某方面特点： 这首诗运用了拟人和反复的修辞手法，高度 (4)使说明事物道理通俗易懂。 2,分类：一般由本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、 评价了周总理光辉的革命的一生，倾诉了人 周总理， 借喻之分 民对周总理的无限怀念和热爱，抒发了人民 你在哪里 (1)明喻：常用是或像等词将具有某种共同特征的两种不 总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情， 柯岩 同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A 表现了周总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬 像B。(会出现明显的比喻词) 尽瘁的崇高品质」 (2)暗喻：本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合 的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就 这首抒情诗采用象征手法抒发感情。诗人 是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。 我爱这 假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌 (3)借喻：以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接 土地 唱，表达了诗人对于苦难之中的祖国刻骨铭 把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。 艾青 心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献 答题模板： 运用比喻修辞手法，把…比喻成…，生动形象地刻画 出生命的强烈愿望 了…特点，表达了…的情感。 这首诗通过“邮票”“船票”“坟嘉”“海峡”等意 二、体会借景抒情的作用 乡愁 象，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国 是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者 余光中 早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 的主观感情的写作方法。采用这种方法，能使情和景互相 感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术 这首诗从不同的角度描摹“人间的四月天”， 你是人间 境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以 借助想象，把诗人的所爱比喻成美妙无比、 的四月天 与读者中有我的感受。 精妙绝伦的“人间的四月天”，谱写了一曲爱 运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和 林徵因 的颂歌。 感受，要把景物描写得通真传神，为抒情打好基础，做好依 托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具 这首诗通过描绘春天原野夕阳落照的美丽图 我看 有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足 画，抒发了诗人对生命的热爱，对自由的憧憬 移旦 点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒 之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。 情是主：写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。 宝典训练语文·九年级·全册() 活动·探究 1.品读诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 习目标 2.自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，理解诗人的情感。 3.把握诗歌的感情基调，揣摩诗人情感发展的脉络。 4.理解拟人和反复的修辞手法在诗中的作用。 课前【预习篇 助学资料 作家作品 毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略 家，理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主 要缔造者和领导人。本文选自《毛泽东诗词集》。 柯岩，本名冯恺，现当代作家，诗人。主要作品有诗集《“不迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告 文学《船长》《柯岩作品选》。 艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，当代文学家、诗人。艾青被认为 是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河一我的保姆艾青诗选》。 余光中，当代著名作家、诗人、学者、翻译家，代表作有《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨一样长》 (散文集)及《分水岭上》（评论文集）等。 林徽因，汉族，福建闽侯（今福州）人，建筑学家、文学家，出生于浙江杭州。代表作有《你是人间的 四月天》《莲灯》《九十九度中》等。 穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家。代表作有《探险队》《穆旦诗集(1939 1945)》《旗》。 背景资料 《沁园春·雪》写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征 部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，面对祖国的大好河 山和新的历史任务，毛泽东写下了这首词 《周总理，你在哪里》，作者柯岩在1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞的时候，创作了 这首感人肺腑的优秀抒情诗。 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10 月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉， 汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。 《乡愁》写于1972年1月21日。余光中生于江苏南京，后移居台湾。当时由于政治原因，台湾和 大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团 第一单元诗文情怀 聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。 《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上。关于这首诗有两种说法：一 是为悼念徐志摩而作，二是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 《我看》是1938年穆旦在西南联大就读时，看到云南蒙自南湖的美丽景象而创作的一首诗。 语文要素 L意象 意象就是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观 的“意”和客观的“象”的结合。 【本课链接】《沁园春·雪》中的“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茶莽：大河上下，顿失滔 滔。山舞银蛇，原驰蜡象”，通过雪后场景来营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又 是通过长城，大河、高山等多个意象烘托出来的。 2.意境 意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意 象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。 【本课链接】《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击 着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地刮着的激怒的风”，诗人将自己化身为一只喉 咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏包含诗人独特情感的土地、河流、风等自然物象，营造出了当时山河破 碎、风雨飘摇的景象，表达了对祖国土地强烈的热爱之情。 3.拟人 修辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情 的样子。 【本课链接】《我看》中“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远 水荡起了一片绿潮”，运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。 眉基础预练 1,根据拼音写出相应的词语。 (1)须晴日，看hong zhuāngs0guǒ( ),分外ya0r0o( (2)江山如此多娇，引无数英雄竞zhéyāo( ）。 (3)唐宗宋祖，稍逊f径ng sao( )。 (4)yT dai tian jiao( ),成吉思汗，只识弯弓射大雕。 (5)俱往矣，数ēngiu( )人物，还看今朝 (6)你不见那沉甸甸的gǔsui( )上，还闪着他辛勒的汗滴… (7)song tao( )阵阵：“他刚离去，他刚离去。” (8)宿营地上gδuhuo( )红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 (9)我也应该用siyǎ( )的喉咙歌唱。 (10)这永远xiong y6ng( )着我们的悲愤的河流。 (11)和那来自林间的无比温柔的li ming( ）。 3 宝典训练语文·九年级·全册() (12)连羽毛也f1an( )在土地里面 (13)qing ling( )在春的光艳中交舞着变。 (14)那轻，那ping ting( ),你是，xian yan( )百花的guan mian( )你 戴着。 (15)你是一树一树的花开，是燕在梁间ni nan( )。 (16)悄悄揉过fngùn( )的青草。 (17)无意chénzui( )了ning wang( )它的大地。 (18)逝去的多少欢乐和yōuqT( )。 (19)我wǎng ran( )在你的心胸里描画！ (20)多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里bófó( 。 (21)如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而piāoyi( (22)叫天风挽你坦荡地mànyou( )。 2.下列句子中，加点的词语使用不当的一项是 ( A.接种新冠疫苗，其实就是给人类的生命和健康构筑一道安全的屏障。 B.我们青年人要在历史中墨守前行的力量，传承红色基因，争做时代新人。 C.时间的价值从来都弥足珍贵，时间倏忽而过尤需珍惜。 D时间冲刷着我们的记忆，很多事情都已遗忘，但老师培育之情不忘我们的感激之情与日俱增。 3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( A他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备，但更褐望赢得大家的赞 赏。（将“高高兴兴地”移至“分享”前） B.今年的广交会首次搬到“云端”举办，不仅是应对当前疫情的创新之举，而是在特殊时期为全球贸 易激活新动能。（将“而是”改为“更是”） C.《永恒的终结》这部小说，围绕男女主人公的恋情为中心展开，打破了阿西莫夫以往的模式，代表 着他创作的最高点。（删去“为中心”） D.来自各国的专家学者及一线教育工作者等通过现场或线上参会，围绕儿童发展和儿童可持续教 育等方面展开深入交流研讨。（在“线上参会”后加上“的方式”） 。新题秀场 情景语言综合运用 2022年12月26日是毛泽东诞辰129周年纪念日。某班开展以“走近伟人毛泽东”为主题的综合 性学习活动。请你阅读下面的链接材料，将对联的下联补写出来。 【链接材料】江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采：唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (选自毛泽东《沁园春·雪》) 上联：巨手一挥，破碎河山成旧景 下联： 第一单元诗文情怀 名著阅读拓展演练 阅读下面一首现代诗歌，回答问题。 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋… 1.“一个浪，一个浪无休止地扑过来”，这句表面写海浪。海浪象征 ,“无休止”、“扑” 说明 2.“它的脸上和身上/像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋…”礁石有着怎样的 性格品质？由它的形象你想到了什么？ 课中研学篇 初读感知 文脉梳理 总→① 上片写景{望→壮丽景色（实写） 热爱祖国河山 沁园春·雪 想→② (虚写) 歌颂当代英雄 评古→③ 下片论史 论今→风流人物看今朝 你在哪里啊，你在哪里（询问） 周总理 ④ (呼唤) 大地 周总理，你在哪里 我们找遍整个世界⑤ (寻找) 大海 天安门前⑥( 在这里 5 宝典训练语文·九年级·全册) 土地（被欺凌的国土） ⑦ (反抗精神) 喉咙嘶哑的鸟唱歌 热爱祖国 我爱这土地 风（对侵略者暴行的愤怒反抗） ⑧ (自由的曙光) 至死不渝 (象征) 我常含泪水→因爱得深沉→提炼升华主题 时 小时候一→母子分离一→⑨ 乡愁 间 ① →夫妻分离→船票 思乡之情 顺 后来一→母子永诀一一① 统一之愿 序 @ →两岸阻隔一→海峡 春光风舞图—轻灵 8 柔美欣喜 你是人间的四月天 月夜花开图—鲜妍 温 ④ 复苏 眷念 花开燕语图 希望 意象 ·意境 春风、青草、远水、绿潮 看 飞鸟、晴空，流云、大地 热爱生命 我看 思索生命 渴望自由 思致敬哲人@ 拥抱自然 》文章主旨 《沁园春》这首诗以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖烧美好的北国雪景，纵论历代 英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流人物，表达了词人的坚定信念和远大抱负。 《周总理，你在哪里》这首诗运用了拟人和反复的修辞手法，高度评价了周总理光辉的革命的一 生，倾诉了人民对周总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民、人民总理人民爱的思想感情，表 现了周总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。 《我爱这土地》这首抒情诗采用象征手法抒发感情。诗人假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的 歌唱，表达了诗人对于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强 烈愿望。 《乡愁》这首诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早 日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 《你是人间的四月天》这首诗从不同的角度描摹“人间的四月天”，借助想象，把诗人的所爱比喻成 美妙无比、精妙绝伦的“人间的四月天”，谱写了一曲爱的颂歌。 《我看》这首诗通过描绘春天原野夕阳落照的美丽图画，抒发了诗人对生命的热爱、对自由的憧憬 之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。 6 第一单元诗文情怀 课中品读 阅读《沁园春·雪》，回答问题。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡 象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素襄，分外妖烧。 江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成 吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1.上片运用的表达方式主要是 ,下片运用的主要表达方式是 2.文中起承上启下作用的句子是 ,全词的主旨句是： 3.对内容理解有误的一项是 () A.词的上片，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的 景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B.“须晴日，看红装素裹，分外妖烧”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境， 表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的 否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因 为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 课后【精练篇 ®课外延读 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染：漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅 底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方道。指点江山，激 扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪過飞舟？ 1,统领上片的一个动词是 ,描写远景的句子是 ,描写静景的句 子是 。 仰视所见的景物是 俯视所得的景物是 下片的“书生意气”具体体现在： 2.这首诗描绘了哪几幅画面？ 宝典训练语文·九年级·全册) 3.“万类霜天竞自由”一句为读者所击节叹赏，请从修辞的角度赏析其妙处。 4.学习毛主席的诗词后，同学们对伟人毛泽东的诗词有很多看法，请你们也参与其中，对《沁园春· 雪》和《沁园春·长沙》这两首词作简要赏析。 甲 丙： ®，群文阅读 (一)冬雪的话 吴晓冰 冬日里最后一片枯叶， 可我为何偏偏生了洁白的翅膀 兀自挂在空空的枝头。 却不能带你轻轻地飞翔？ 早已不是秋日的彩蝶， 你在风中单调地飘荡， 而是冬日中一片永不飘落的雪。 好像随时都会飘落。 看啊！ 我静候着， 那堪凄凉的冬将雪捧来， 静候着这冬日里最后一抹色彩的消失。 这偏执的叶子， 你分明是离不开那树梢。 你为什么还抱着那土灰色的枝千， 看那飞翔的小鸟， 享用着专属于你一个人的孤单？ 你何不也张开你的翅膀 我是雪花啊！ 借着风，轻缓地飘。 是多么想与你共舞的雪花啊！ 在那树梢上走过的， 我一直想象着与你相依， 不只有秋吧！ 在风的歌唱中， 还有冬，还有夏。 张开羽翼。 转眼间你走到了春， 你用你干枯的黄， 却依然坚守， 点缀了这单调的雪原， 坚守在这寂寞的枝头。 映着天上， 我诚然知道， 那皎洁的月亮。 纵然是大地也不能使你离弃。 我笑了。即使我幻化成了风， 你俨然是下一个春的 也不能任你飘飞 第一片叶！ 第一单元诗文情怀 L第一节诗运用了什么修辞手法？描写了怎样的意境？ 2.诗中的“枯叶”具有怎样的精神？ 3.通过“冬雪的话”，表达了作者怎样的思想感情？ 4.由“坚守的枯叶”你联想到了现实生活中的哪些人？ (二)黄河颂（节选）】 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜： 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 浊流宛转，结成九曲连环： 啊！黄河」 从昆仑山下奔向黄海之边： 你一泻万丈，浩浩荡荡， 把中原大地劈成南北两面。 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 啊！黄河！ 我们民族的伟大精神， 你是中华民族的摇篮！ 将要在你的哺育下发扬滋长！ 五千年的古国文化，从你这儿发源： 我们祖国的英雄儿女， 多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 将要学习你的榜样， 啊！黄河！ 像你一样的伟大坚强！ 你是伟大坚强， 像你一样的伟大坚强！ 1,歌颂黄河之前，诗人对黄河作了一番描绘，统领描绘句的是哪一个字？这些语句写出了黄河的什么 特点？ 2.诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为上面的诗主要采用的是哪种抒情方式？ 3.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 4.这首歌词的语言有什么特点？ 9 宝典训综语文·九年级·全册() (三)云与波 [印度]泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道— “我们从醒的时候游戏到白日终止：我们与黄金色的踞光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开地而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道 “我们从早晨唱歌到晚上：我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时侯，我妈妈常要我在家里一我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 1.认真阅读选文，用自己的语言完成下面填空。 住在云端的人和住在波浪上的人要带“我”离开，我拒绝的理由是 我认为更好的游戏是 2.文中画横线的句子中一连用了三个“进”，你是如何理解的？ 3.本文表达了孩子什么样的思想感情？ 10语文参考答案 参考答案 九年级语文上册 2.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 数风流人物，还看 今朝？ 第一单元诗文情怀 3.C【解析】C通过“惜”“略”“稍”等关键词，“惜”字总领， 展开对历代英雄人物的评论。措辞极有分寸，“略输文 采”“精逊风骚”，都没有一概否认，表达了对历史人物 活动·探究 惋惜批判之情。 课前预习篇 课后精练篇 【基础预练】 【课外延读】 1.(1)红装素裹妖烧 (2)折腰 (3)风骚 1.“看”“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流” (4)一代天骄 (5)风流 (6)谷穗 “鹰击长空”“鱼翔浅底”“指点江山，激扬文字，粪土 (7)松涛 (8)篝火 (9)嘶哑 当年万户候” (10)汹涌 (11)黎明 (12)腐烂 2.描绘了独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击 水图。 (13)轻灵 (14)娉婷 鲜妍冠冕 3.本句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了在寒秋 (15)呢喃 (16)丰润 (17)沉醉凝望 严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，表达了作者对大自 (18)忧戚 (19)枉然 (20)勃发 然的无限热爱和由衷赞美。 (21)飘逸 (22)漫游 4.甲：把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切 2.B【解析】B使用有误，墨守：固执拘泥，不会变道.该 结合起来的诗人是屈原。毛泽东的诗词继承了这个优 词语是贬义词，用于此处不给当 良传统」 3.A【解析】A.语序不当，应将“高高兴兴的”移至“把自 乙：他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生， 己”前 呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。 【新题秀场】 丙：“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐 情景语言综合运用 观，也抒发了自己的豪情壮志， 豪情再展，风流人物看今朝 【群文阅读】 名著阅读拓展演练 (一) 1.一切引旧势力反动势力的强大及冷酷无情 L.运用了比喻的修辞手法，描写了凄凉弧寂的意境。 2.醮石坚强不屈，笑对生命的苦难，是个硬汉子，大丈夫 2.坚强不屈，不畏艰险，勇往直前。 的形象。由礁石的坚强做立、笑对苦难可以想到像礁 3.表达了作者对“枯叶”的敬佩与赞颂之情 石一样的大丈夫形象，如文天祥、林则徐、邓世昌… 4.【示例】①驻守祖国边睡的解放军战土。②在工地默默 革命时期的共产党人的铮铮铁骨，如方志敏、江姐、刘 奉献的工人。③忠于职守的交警 胡兰…《老人与海》中的硬汉形象，进而可以想到这 (二) 象征一种精神，一种坚强不屈，做视苦难、乐观向上的 1,望，这些句子表现了黄河一往无前，无坚不摧的特点。 精神。 2.直接抒情 课中研学篇 3.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女 的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样，以 【初读感知】 英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 》文脉梳理 4.以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明， ①北国雪景 ②雪后景象 ③历代帝王少文治 准确地表达了诗人激越的感情。 ④高山 ⑤森林 ⑥回答 (三) ①河流 ⑧黎明 ⑨邮票 1.母爱世界有无比的欢乐母子游戏时的欢快 ⑩长大后 ①坟墓 @现在 2.句子连用三个“进”字，表现了孩子与母亲欢乐的游戏 ⑧风烟星雨图 ①雪后新绿图面自然之美 场景。孩子完全沉浸在母爱的世界里，衬托母爱世界 6人生意义 的无比欢乐 【课中品读】 3.表现了“我”对妈妈有者深深依恋与敬爱，表现了孩子 1.描写议论 天真、纯洁的童心世界