九年级上册 21 创造宣言-【宝典训练】2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂

第五单元创造求索 21* 创造宣言 学习目标 1.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力 2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观，点的驳论方法。 3. 品味文章语言的精妙，关注文本中的哲理性语句。 课前【预习 篇 助学资料 作家作品 陶行知，教育家，安徽歙县人。他提出了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等主张，形成 了“生活教育”思想体系。他先后创办育才学校和社会大学。主要作品有《中国教育改造》《中国大众 教育问题》等。 背景资料 陶行知是伟大的人民教育家。他目睹了旧中国的国贫民弱，试图以教育来建设新社会。1943年， 正值国难当头，外侮内乱，民族处于危难之际。陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造 就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。本文就是阐释这一思想的重要文章之一。 ,语文要素 排比 把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义 相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落 并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”、“广文义”。排比 项排叠而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。 【本课链接】“有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之 玄装，毕竟取得佛经：粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竞发现了美洲：冻饿病三重压迫下之莫扎尔特， 毕竞写出了《安魂曲》。”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，说明“山穷水尽，走投无路，陷入 绝境”的人也有创造的可能 围基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)投入一丝一毫的杂声，都是zhong shang( )整个的和谐。 (2)但是1心dùn( )的曾参，传了孔子的道统。 (3)绝望是nuòf( )的幻想。 (4)可见平凡单调，只是懒惰者之dùnci( (5)我们岂可以zibào zi qi( 呀！ 105 宝典训练语文·九年级·全册() (6)zǒtou w0lù( ),陷入绝境，等死而已，不能创造。 (T)大自然雕刻的奇峰、怪石，瀑布，huàn yang( )的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后 代种植的大树。 2.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是 A.不管什么时候，人都不可以自暴自弃。 B.这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。 C.以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。 D.他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。 3.下列对病句的修改不正确的一项是 A提到故宫，人们总要提到以它为主题的各类文创产品。确实，在故宫推动和示范下，现在文创蔚 然成风。（把“推动”和“示范”的位置互换） B.国家统编语文教材强化名著阅读，就是力求改变目前很多学生几乎不怎么读书，不喜欢也不会读 书，更不会读完整的书。（在句子最后面加上“的现状”） C.改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路， 是决定当代中国命运好坏的关键一招。（删除“好坏”） D.粤港澳大湾区发展高层峰会在中山市的成功举行，不仅大大提升了中山在全国的知名度，还奠定 了中山在湾区的枢纽地位。（把“提升”改为“增强”） 。新题秀场 情景语言综合运用 为了培养学生的创新意识和能力，班级将开展以“创新，提升你我”为主题的活动，请你积极参加。 1,班级的小记者就“你怎样理解‘创新’？怎样才能创新？”的问题对你进行采访，你应该怎样回答？ 2.我们生活在科技创新时代，享受着前人和现代人的创新成果。请你说出几种现代人的创新成果。 3.班里要评选“智多星”，每天由一名学生、老师或热心的家长出一道富有知识性、启发性、趣味性的问 题，写在信纸上，贴在墙报栏中，供大家看题并积极思考，以此来培养学生的主动参与意识和习惯。 谁的办法最多，谁就成为“智多星”。今天的题目是：作文语言如何出彩？写出你的回答。 106 第五单元创造求索 课中研学篇 初读感知 文脉梳理 提出总论点：① 要创造出值得自己崇拜的真善美之人 教育者的创造 要创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术 平凡不能创造 单调不能创造 创造不止 创造宣言 批驳错误观点错误观点年幼不能创造 生命不息 确立正确观点 无能不能创造 绝境不能创造 正确观点—一② 发出呼吁：③ 文章主旨 本文针对五种“不能创造”的错误观点，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热 情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。 课中品读 阅读下面选段，回答问题。 ①创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。 ②美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。 ③教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人 是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的 快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而 创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失 败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅 仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐 发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响 中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。 ④教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不 同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 ⑤有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅 名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 ⑥有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦 107 宝典训练语文·九年级·全册) 辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能 在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产 生了平凡而伟大的平老静。 ⑦可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上 造出不平凡，在单调上造出不单调。 ⑧有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生 及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 ⑨有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统：不识字的慧能，传了黄梅 的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能 吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ ①有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟 取得佛经：粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲：冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出 了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出 来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信 念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之 精神及金刚之信念与意志才变得过来。 1.下列对文章的分析不正确的一项是 A.作者认为创造是人类发展的强大推动力，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是 创造之人”。 B.本文是一篇驳论文，采用了反驳论点的方法展开全文。 C.课文列举了大量翔实的论据，构成了富有气势的排比句，使文章激情澎湃。 D.课文采用以叙为主，叙议结合的方式，极富感召力。 2.本文是一篇精彩的驳论文，那么作者是如何引出议论话题的？ 3.赏析句子：“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出 一条生路。” 4.阅读③一④段，这部分主要运用了什么论证方法？讲述了什么内容？ 108 第五单元创造求索 课后精练篇 ®课外延读 从小学生“读书等身”说开去 ①只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。 ②江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式，十几年来，开展每日午读、亲子读书会、阅读节等活动， 让孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书。阅读不仅让孩子开阔了视 野、提高了成绩，还锻炼了口才和思雏，跟爸爸妈妈在家里相处也变得更加融洽。 ③有感于读书给孩子带来的变化，玉峰实验学校的一位家长突发奇想，让孩子与读过的书合一张 影，结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高。如果要解码该校一些小学生“6年读1700本书”的奥秘， 或许正源于学校通过政进教育方式，让这里有了更多“读书等身”的孩子，其实现路径就是挤时间读 书一一“只要每天坚持花20分钟时间，就能在小学6年读完1700本书。” ④第十六次全国国民阅读调查显示，2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4,67本，与 2017年基本持平：超过半数成年国民倾向于数字阅读，纸质阅读比例下降：在对个人阅读数量评价中， 只有2.1%的成年国民认为自己阅读数量很多，6.3%的认为自己阅读数量比较多，37.8%的认为自己 阅读数量一般，41.5%的认为自己阅读数量很少或比较少。成年国民阅读数量少最主要的原因是“工 作忙没时间”。相比小学生“读书等身”，我们是否有点汗颜？ ⑤古人云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”抗战名将彭 雪枫常告诫自己：“如果不抓紧时间学习，我会输给工作的。”在戎马倥您的岁月里，他不论行军作战多 么艰苦，都坚持每日读书，常常手不释卷、挑灯夜战。他的名言是“知识之在于我，向来是如饥似渴 的”，座右铭是“苦读苦读一百个苦读”，约法三章是“每日决学两小时”。今天我们各方面条件都比过 去优越得多，即使工作再忙，其实也不难发现有一些碎片时间。比如在公交、地铁等车时，在银行排队 时，或者睡前20分钟，都能成为自己专享的读书时间。 ⑥鲁迅说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上了。”对读书人而言，就是应该 合理地利用自己的时间碎片。在碎片化的时间里，是拿手机刷屏，还是读电子书或者手不释卷，是对 我们读书习惯与学习定力的考验。如果在碎片化时间看碎片化信息，那么浅表、庸俗就会无形放大： 如果在这期间读有价值的东西，那么我们的修养和才干就会不断累积。所以，我们提倡多读书、读好 书，其价值和意义就在这里，同时读纸质书和读电子书也并不相饽。 ⑦“读书破万卷，下笔如有神。”古人早已为我们指出了读与写之间的关系。在这个新时代，人人 都想“下笔如有神”，取得像大文豪们那样“著作等身”的成就。然而，梦想不会从天而降，还需先静下 心来，多挤，点时间，“读书破万卷”，才能厚积薄发、梦想成真。作为普通人，纵然我们做不到“著作等 身”，但只要每天坚持读书，也能做到“读书等身”。 (有删改) 1.仔细阅读第⑤段，分析本段的论证思路。 109 宝典训练语文·九年级·全册) 2.下面对原文理解和分析不正确的一项是 ( A.江苏昆山玉峰实验学校通过多种活动方式，让学生爱上了阅读，也让更多孩子“读书等身”。 B.第④段引用了大量的调查数据，意在告诉我们：成年人纸质阅读量明显不足，原因是工作忙没有 时间。 C.选文第⑦段论述了读与写的关系：读是写的前提，只有大量的阅读，才能厚积薄发。 D,全文思路清晰，结构严谨，既摆事实又讲道理，具有很强的现实意义 3.根据本文观点，说一说在今天这个网络化信息化的时代，我们可以怎样读书。 @群文阅读 (一)逆向思维的力量 陆明 ①对于逆向思维这种方式，人们已经不陌生了，尤其是一些特殊问题。从结论往回推，倒过来思 考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所 发现，创造出惊天动地的奇迹来。汤姆·彼得斯说：“创造性思雏为你提供了更多实现自我的机会。” 所以说，善于发挥逆向思雏的力量，常常能取得意想不到的结果。 ②在日常生活中，有许多通过逆向思雏取得成功的例子。 ③某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价顿时一落千丈。如果用织补法补 救，也许能蒙混过关，但那是在欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并 精心装饰，还将其命名为“风尾裙”。一下子，“凤尾裙”成了畅销货，该时装商店也因此出了名。逆向 思雏常常会带来可观的经济效益，“无跟袜”的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就 毁了一双袜子，商家运用逆向思雏，试制成功无跟袜，创造了良好的商机。 ④在创造发明的路上，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹。 ⑤洗衣机的脱水缸，它的转轴是软的，用手轻轻一推，脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋 转时，却非常平稳，脱水效果很好。当初设计时，为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程 技术人员想了许多办法，先加祖转轴，无效：后加硬转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思雏，弃硬 就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声两大问題。这是一个由逆向思雏而产生创造发明 的典型例子。 ⑥多做逆向思雏能使思维更加灵活，找到更多解决问题的途径。 ⑦在传统的动物园内，无精打采的动物被关在笼子里让人参观。然而有人反过来想，把人关在 活动的“笼子”里（汽车中），不是可以更真实地欣赏大自然中动物的面貌吗？于是，随着这种观赏猛兽 动物方式的创新，野生动物园应运而生。 ⑧在工作中如果能发挥逆向思维的力量，就会多一个解决工作中逼到的问题的方法。每一种文 化、行业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些习惯而成的思 雏疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都会在商店里看时装， 110《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册】 课后精练篇 课中研学篇 【课外延读】 【初读感知】 1,C【解析】C“所以无须关注事实对错”说法过于绝对， ●文脉梳理 文中并没有这样绝对的表述，属于无中生有。 ①我们要创造②处处、天天、人人皆可创造 2.①想象文学与论说性作品的目的不同（对读者心智的 ③要保护和培养创造力 诉求也不同)：②想象文学与论说性作品的写法不同 【课中品读】 (我们从想象文学和论说性作品中学习的方法也不 1.D【解析】D.文章以议论为主 同)：③想象文学与论说性作品关于“写实”的标准/评 2.用宗教家、美术家与教育者对比，引出议论话题，间接 判标淮不同。 否定无自信的崇拜，肯定创造的重要性。 3.【示例】①理解“想象文学”的主旨，必须关注字里行间 3.在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信 的关联与互动（分析字里行间的多重含义/分析隐喻所 念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时， 传达的讯息)，而不是生硬地寻找共识、主旨。例如在 只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出 阅读《孤独之旅》时，我发现小说并没有直接说明主旨， 一条生路。 但其中对鸭群前后不同状态的描写（对朴小康前后不 4.(1)第③段运用了比喻论证，将教有比喻成塑像，将教 同心理状态的描写)暗含着“成长”的主题。②鉴赏“想 有方法比喻成雕刻的刀法，形象生动地说明了教有理 象文学”还必须借助自己的经验（关注其在我们想象中 论和技术对学生培养的重要性。 所创造出来的经验)，思考其衍生的意义。仍以我阅读 第①段运用比喻的手法，以“刀法”比喻教育方法，以 小说《孤独之旅的经验为例，主人公杜小康辍学离家、 “万像”比喻众多教育对象，生动形象地说明了教育方 遣受孤独，从弱、胆怯到勇敢，坚强的变化，让我想起 法不当，可能使众多受数育者被毁，数育方法得当，可 了自己初中住校，远离父母的经验，让我明白只有面对 以使众多受教育者成才。 挑战，才能获得心灵的成长。 (2)这部分是驳论。批驳了五种人常说的不能创造的 观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人 21* 创造宣言 是创造之人”的观点 课前预习篇 课后精练篇 【课外延读】 基础预练 1,先引用名言强调抓紧时间读书的重要性，接着列举彭 1.(1)中伤 (2)鲁饨 (3)懦夫 雪枫勤读的例子，告诉我们要抓紧时间，坚持每日读 (4)遁词 (5)自暴自弃 (6)走投无路 书，最后告诉我们：一些碎片时间，是可以成为读书时 (7)豢养 间的 2.B【解析】B.“画龙，点晴”比喻写文章或讲话时，在关健 2.B【解析】B.中，“原因是工作忙，没时间”对原文理解和 处用儿句话，点明实质，使内客生动有力：这里说对联挂 分析不正确。文章的意思是“工作忙，没时间”只是不 在厅堂起关键作用，不合语境。 读书的借口而已。从“相比小学生·读书等身’，我们是 3.D【解析】D,语序不当，应该把“大大提升了中山在全国 否有点汗颜？”一句即可分析出，成年人纸质阅读量明 的知名度”和“莫定了中山在湾区的枢组地位”互换。 显不足，原因是他们不抓紧时间读书 【新题秀场】 3.【示例】①坚持每天阅读：②合理利用自己的碎片时间： 情景语言综合运用 ③要读有价值的东西：①静下心来挤时间读：⑤读书的 1.【示例】创新就是求异，追求与众不同，力求新颖别致， 形式可以多样化：⑥多读书，读好书 人无我有，人有我变。就是“吟安一个字，捻斯数茎须” 【群文阅读】 的过程，更是“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”的过 (一) 程。创新必须要保持好奇心，有足够的知识积累，要善 1.善于发挥逆向思维的力量，常常能取得意想不到的 于观察，联想，想象，能持之以恒地做各种尝试，还要敢 结果 于怀疑权威，怀疑陈规。（意对即可） 2.举例论证，有力地论证了“在创造发明的路上，逆向思 2.【示例】液品电视机、手机、电磁炉，电脑等」 维可以创造出许多意想不到的人间奇迹”这一分论点， 3.【示例】①巧用动词，把事物写活：②活用形容词，绘声 从而进一步论证了文章的中心论点 绘色绘形：③多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比等： 3.内容上：强调人们不应局限于传统思维，逆向思维往往 ④化用、引用古诗词、名言警句和典故等。 能产生巨大力量，以此强化中心论点：结构上：点明题 目，与开头相照应，总结全文。 4.【示例一】有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨电梯速度太 16