微专题五议论的结构模板-【启航语文】2025版高考满分作文文体突破

就语这高考满分作文文体突破 边练边悟 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一位农艺师告诉果农：杂草不要除。杂草与果树根系深浅不一，不会相互争夺营养。杂草让土 壤保持湿度，防止土流失：割草作肥，可以增加土壤肥力。 我们习惯将人分好坏，事分利弊，物分贵贱…其实杂草或许是庄稼的敌人，却可以成为果树的 朋友。稻农的经验，未必是果农的法宝。这是种植之理，也是生活之理。 读了以上材料，你或许对自己的生活，对世事人生，会有一些思考和感悟。请你结合自己的学习 和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少 于800字。 [写作提示]“杂草是有害之物”的概念，一直在人们脑海中根深蒂固。果农沿袭这样的观念，一测 是前人经验，二则是果农可能本由稻农转换而来(“稻农的经验，未必是果农的法宝”)，这是他的思维 固化的表现。而农艺师的提醒，改变了果农的观念，也必将影响到他的工作和收益。这说明，我们在 生活中常常会圈于自己的思维，做出一些错误的判断。对此，我们必须改变自己的思维定式，认识到 事物不分绝对好坏，而看如何利用。我们不能忽规那些看似有害之物，或许能化有害为有利，化弊为 利。人们认为杂草会阻碍农作物生长，这种经验来源于农民种植庄稼的体会。而稻农的经验，未必 是果农的法宝。杂草或许是庄稼的敌人，却可以成为果树的朋友。 具体写作时，可从以下角度立意：①学点辩证法，莫搞“一刀切”：②扎根实际之壤，结出丰硕之 果；③摆脱思维定式的桎楷。 微专题五议论的结构模板 学案①并列式结构 1.并列式结构的概念 并列式结构，就是在议论的过程中，将若干分论点以并列的形式呈现，进而从不同角度和侧面对中 心论点进行论证的结构形式。运用这种结构形式，可以清晰地展示写作思路，使文章在简单而充实的 论证中表现写作中心。 2,并列式结构的基本模式 引论开门见山，提出论点 分论点二+论据+分所论证 并 灯并列关系 式 本论 分点论述，证明论点 分论点三+论据+分析论证 构 ↓ 订并列笑系 结论总结全文，深化论点 分论点+论据+分析论证 运用并列式结构写作时，设置分论点可有四种方法： 性质并列 从“是什么”的角度列举具有典型意义的代表性事例，多层次地论证中心论点 理由并列 从“为什么”的角度列举几个是并列关系的分论点 途径并列 从“怎么办”人手，逐一剖析论点得以成立的条件或途径 结果并列 从“会怎样”人手，分析事物造成的多样而复杂的结果。可以是正面的作用意义并列，也可以是反面 的危害影响并列 并列式分解的四个切人角度： 一般情况下，本论部分只要从“是什么、为什么、怎么办、怎么样”（简称“类、因、法、果”）中选择一个 或者两个展开即可。 说082 第三部分文体突破篇 角度1：并列式分解“是什么” 分解“是什么”可以从两个方面人手。 一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下分解： ①自嘲，是机敏的退让： ②自嘲，是面对缺点的勇敢： ③自嘲，是生存的智慧。 二是就其外延而述。如话题“肩膀”可扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂： ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托： ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 角度2：并列式分解“为什么” 这是因果关系的分解，即在提出中心论点后，在中心论点的前面加一个“为什么”，后面从不同的侧 面来阐释，从而组成因果关系的复句，构成分论点。 如以“贫困也是一笔财富”为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计： ①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变： ②贫困可以培养人的意志和毅力： ③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。 角度3：并列式分解“怎么办” 这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心： ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气： ③面对人生的加减，贵在坚持自我。 角度4：并列式分解“怎么样” 即问题得以解决后“我”的态度和体验，如《美丽的梦想》，“梦想实现后我会有怎样的表现，或梦想 没有实现我会如何坚定地追求”。 采用并列式结构的文章的最大好处是层次清楚，由于段落中心句多采用相同词语搭配，因此能反 复给人以强烈的刺激。最重要的是，它一般可以根据作者需要增减段落，长袖善舞，伸缩自如，为那些 在作文字数上扭忧的同学解除后顾之忧 3.并列式结构分论点写作技巧 ①立向度一根据中心论点，灵活从“是什么、为什么、怎么办、怎么样”这四个向度中任选一个，作 为整篇文章的议论角度。 ②定主干一选定向度以后，写出最简单的分论点句，如“是什么”这一向度，最简单的句式就是 “XX是XX” ③补枝叶一写好最简单的分论点句以后，在合适的地方补上修饰或者说明的成分，对简单的字 词进行调整，使分论点句充实而富有文采。 4.分论点并列的基本要求 ①分论点数量 “将论点分解成若干个方面”指的是可以写2一3个方面的分论点，以写3个为宜。 ②分论点关联 各个分论点之间不能重复，不能包容，不能矛盾，不能交叉。前后顺序也要讲究，一般是从主到次， 从轻到重，由浅人深。几个分论点最好做到形式一致，字数一致，内容并列。 ③分论点服务于总论点 分论点虽说可以从多个角度来考虑，但总体来说是为论证总论点服务，切不可跑题。 0834÷ 启航语这高考满分作文文体突破 范文借鉴 江山万里，爱在心间 一考生 热爱祖国，是人类永恒的主题。祖国的一草一木都牵动着我们的神经，每个人都与祖国紧密相连。 孙中山先生说：“做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。”爱国是眼含泪水的深情，是坚定无 悔的选择，也是终其一生的奉献。 热爱祖国，是内心深处的炽热情感。（并列分论点一）正如作家王蒙所说：“唐诗宋词代表中国心， 中华料理代表中国腹，我们对国家的感情是心腹感情。”即使租国在饱经磨难时，中华儿女依然对租国 充满希望，笃信她有光明的未来。1935年方志敏同志被捕入狱，他受尽酷刑，仍用敌人劝降的纸写下 《可爱的中国》，他坚信中国的面貌会被改造一新，“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的 进步…，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前”。爱国深情，激励无数仁人志士为国家前仆后 继，挺起民族的脊梁。 热爱祖国，是为国家做出不计个人得失的坚定选择。（并列分论点二）爱国不仅是怀有一腔热血， 还要踏实行动。中华人民共和国成立时，百业待兴，后来成为“两弹一星”元勋的23位科学家中有留学 经历的21人放弃国外优厚待逼，冲破层层阻力回国，隐姓埋名走入戈壁深山。程开甲说，回国是他人 生的最大成就。1986年，江苏省军区在开山岛成立民兵哨所，王继才被赋予守岛重任，他瞒着家人上 了岛，一守就是30余年。一片赤诚为报国，他选择在自己热爱的土地上辛勤耕耘，人生价值也得到了 升华。 热爱祖国，是终其一生的奉献。（并列分论点三）爱国深情要实践，报国选择需坚守。杜甫一生忧 国忧民，范仲淹有先忧后乐，张载民胞物与。古人如此，今人亦然。1974年2月7日，竺可桢先生去 世。2月6日，他病危之时仍用额抖的手写下当天的天气情况：睛转多云，东风1一2级，最低一7℃，最 高一1℃。这位杰出的气象学家，献身祖国的科学事业直至生命的最后一刻。正是一住位先贤为国为 民奉献出自己的全部力量，中华民族才能傲然立于世间，中华文明的薪火才能代代相传。 江山万里，爱在心间。饱含深情，坚定远择，奉献终身。爱国之志早已内化于心，外化于行。祖国， 请让我用嘶哑的声音为你歌唱，用炽热的心对你寄予爱和一切期望，请从我的血肉之躯上去取得你的 富饶，你的荣光… [点评]作者从题目材料中提炼出“爱国”这一主题，开篇结合材料“总”提中心论点，既有概说， 也有引用，为下文的论述校准了方向：紧接着从饱含深情、坚定选择、奉献一生三个方面进行论证，分 述有理有据，所引事例体现了考生扎实的语言功底和深厚的素材积累，比如对方志敏作品的引用，对 竺可横日记的摘录等；最后“总”结全文，因“爱在心间”，才能将爱国之志“内化于心，外化于行”，为祖 国歌唱，为祖国奋斗。“总分总”结构的运用，使得本文思路清晰，脉络分明。 边练边悟 居参考示例见P227 1.请在给出中心论点的前提下，写出其并列式分论点。 中心论点：莫使名利遮望眼。 分论点①： 分论点②： 分论点③： =攻.084 第三部分文体突破篇 2.中心论点提出之后，针对话题本身或话题关键词，从“是什么”的角度，运用横向思维，对其内函进行 多角度分析，以形成二至三个分论点，来支撑中心论点。请看《这山望着那山高》的中心论点和分 论点： 中心论点：人应当有一点儿“这山望若那山高”的精神。 分论点①：这山望着那山高，是一种永不满足的精神。 分论点②： 分论点③： 3.有一篇题目为“谈意气”的习作，作者将论题“意气”分解为“舍我其谁的意气”“献身理想的意气”“勇 于探索的意气”，紧扣论题，分解自然，形成三个分论点。请你就“勇于探索的意气”部分写一段文字， 不超过200字。 学案②层进式结构 1,层进式结构的概念 在论证思路中，由浅入深，层层深人，步步推进，这就是层进式结构。它的特点是各层的前后顺序 有严格要求，不能随意变更。 2.层进式结构的基本范式 常见议论文的基本结构一提出问题，分析问题、解决问题，就是一种层进式的论证结构。 (1)提出问题：即引论，是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章的论题。主要解决“是 什么”的问题。 (2)分析问题：即本论，是文章的主体，主要是运用论据来证明论点，解决“为什么”的问题」 (3)解决问题：即结论，是文章的结尾，或是得出结论，或是进一步强调论点，有时也用来提出希望、 要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。 在实际写作中，“分析问题”和“解决问题”部分，可任写一个部分，或者一个详写，一个略写。一般 说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么办”上多做文章：如果“怎么办”的问题众所 周知，则可在“为什么”上多做文章，“怎么办”可一笔带过或干脆不谈。 课文回顾：寡人之于国也（孟子） (1)提出问题（是什么）：梁惠王向孟子提出“民不加多”的问题。 (2)分析问题（为什么）：孟子给梁惠王分析“民不加多”的原因。 比喻说理：用“五十步笑百步”的比喻说明梁惠王的“移民移粟”的小恩小惠与邻国统治者的不尽心 没有什么本质区别。 以子之矛攻子之盾：王知如此，则无望民之多于邻国也。 (3)解决问题（怎么办）：提出“使民加多”的根本措施是施仁政，行王道。 分论点一：王道之始（三组排比） 不违农时、数署不人洿池、斧斤以时人山林（养生丧死无憾）。 分论点二：王道之成（四组排偶）》 树之以桑、畜养猪狗、勿夺农时（黎民不饥不寒）。 庠序之教、孝悌之义（懂教化知礼义）。 分论点三：王道之心（比喻对比）。 用“狗彘食人食而不知检”对比“涂有饿草而不知发”的残忍。 用“非我也，兵也”比喻“非我也，岁也”的荒唐。 0854 0 启语文高考满分作文文体突破 3.分解中心论点，提炼递进式分论点三法 (1)分解论点法 将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深，由简单到复杂、由个 人到国家、由感性到理性、由具体到抽象的。选择这种结构形式时，必须对论述的层次内容有明确的认 识。层次间可用诸如“不仅…而且…”“…况且…”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间的 递进关系。 提出论题 一勤自手边起，劳动兴家园 层进分论点1：于己，劳动为修身之道 分解论点法 层进分析 层进分论点2：于家，劳动为立家之本 层进分论点3：于国，劳动为兴邦之基 发出号召门让我们物自手边起，劳动兴家网，为中国之复兴共同努力 (2)问答分析法 按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题： ①是什么：②为什么：③怎么办。 提出论题门生活应该是丰富多彩的 层进分论点：生活丰富多彩是指生活不应是一种模式（是什么） 问答分析法 层进分析 层进分论点：符合人的木性，有利于人的全面发展。有利于身心健康（为什么） 层进分论点：要会工作，也要会休息；培养多方面的生活情趣：为人的全面发展 创造条件（怎么样） 发出号召 让我们把生活的旅途装点得更加精彩 (3)反例解剖法 针对某些不好的现象，在分析上一般分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即按照 “摆现象→析危害→挖根源→指办法”的格式写。 提出论题门给爱一点儿时间 母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲刷故事（摆现象） 反例解剖法 层进分析 分析父母对孩子溺爱，却毁了孩子本该灿烂美好的一生（析危害、挖根源） 父母要给孩子一个空间、一次机会，让他们自由地穿越风雨，展翅九天（指动法） 发出号召门给爱一点儿空间，让你爱的人在爱的溢润下健康成长 特别提醒： 运用层进式结构的注意事项： ①层进式结构的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒。 ②层进式结构各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下。 ③在按“是什么一为什么一怎么办”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。 =.086 第部纷文体突破篇 范文借鉴 认知局限是必然，突破之姿应常有 一考生 “井蛙不可以语于海者，拘于虚也：夏虫不可以语于冰者，笃于时也：曲士不可以语于道者，束于教 也”：洞穴囚徒不可以语于“阳光下事物鲜活的样子”者，拘于“认知的局限”也。认知有绝对意义上的局 限，我们要始终保持突破之姿，走出洞穴、迎接光明。 涧穴因徒总有认知局限，要清醒自知以突破。（递进分论点一）霍金有言：“知识的敌人不是无知，而 是已经掌握知识的幻觉。”《史记·商君列传》亦有言：“常人安于故俗，学者溺于所闻。”认知局限的牢笼恒 久地禁铜着人，人必须首先认识到自我认知的局限，明白突破局限的必要。孔子韦编三绝，车胤案萤映 雪，宋濂冒雪求师，为的都是突破自我认知的局限。他们向外探索、向内沉潜，朝夕不倦，才最终成为时代 的点灯人。他们用行动作出证明，对认知局限清醒自知，才会更努力地去破除认识局限的厚障壁。 个体认知常有思维局限：要质疑创新以突破。（递进分论点二）有人说：“你所看到的不是你自己， 是你认为的自己。”思维一旦形成定式，思想就很难改变，敢于质疑旧识，才能创新真知。“吾爱吾师，吾 更爱真理”，亚里士多德突破师教的局限，开辟哲学的新天地：“真理是烧不死的”，布鲁诺突破宗教的局 限，用生命挥卫“日心说”的永恒地位：“独立之精神，自由之思想”，五四运动的代表们突破封建礼教的 局限，为救亡图存奔走呼号。恰如那条著名的德尔斐神谕：“人啊，认识你自己。”人不能求远襄在思雏 定式的茧房中，要用质疑创新突破思维的荒野，成为高飞的鹰。 群体认知多有偏见局限，要勇敢坚定以突破。（递进分论点三）达尔文在众人的嘲讽中坚持“人由 猿变”的进化论；马克思在举世的讨伐中笃定完成《资本论：当初的星星之火，也在一代代共产党人坚 定不移的奋斗中，走出一条光明的新路…李大钊曾说：“海上的雾越浓，越需要灯塔指引。”鲁迅也说： “此后如竞没有炬火，我便是唯一的光。”在风云变的百年未有之大变局中，每个人都应做那灯塔，怀 着攻坚克难的勇敢坚定，打破成见、突破偏见，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春力量！ 井底的青蛙，看不见浩漱千里的大海：夏日的鸣蝉，看不见寒冷刺骨的坚冰：洞穴的囚徒，看不见明 媚鲜活的万物。认知局限是必然，突破之姿应常有，唯有不断突破，才不会让认知的局限成为前进的枷 镇。带着清醒自知、质疑创新、勇敢坚定，不断突破认知的局限吧！去追风万里，去攀峰攻顶，不断超越 自我，助推社会进步！ [点评]这篇文章开篇围绕“认知局限是必然，突破之姿应常有”总起，随后三个分论点逐层递 进，逻辑清晰，思路明了。对于“认知的局限与突破”这一主题所涉及的“是什么”（什么局限）、“为什 么”（为何突破）、“怎么做”（如何突破）等问题，文章也都进行了充分的论证。文章论据丰赡，道理论 据、事实论据兼具，且个个紧扣论点，十分切题，有力地强化了观点。 边练边悟 房参考示例见P227 1.按要求在横线处填出分论点。 中心论点：一个人要“慎独”。 分论点①：“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。（是什么） 分论点②： (为什么一) 0874 0 启就语这高考满分作文文体突破 (为什么二) (为什么三) 分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？ (怎么办) 2.请以“教养”为题，在确立中心论点后，写出层递式结构提纲。 结构提纲： 引论： 本论： ①列举表现： ②剖析原因： 结论： 学案③对照式结构 1.对照式结构的概念 对照式结构，就是指文章在开头提出中心论点，然后从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面 的论据，加以分析议论，最后进行总结。运用这种结构形式，可以使整个论证过程在鲜明的对比之中获 得一种更为清楚的认识。 2.对照式结构的基本类型 基本类型有两种： A.正反对比型：在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。 B.破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或先批驳反面观点，再论证正面观点。无 论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。破是 为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一定要与文中 确立的论点针锋相对。 3.正反对照式结构模式 引论（提出中心论点） 正面论据1十分析论证（分论点1） 基本论（证明 模论点) 正面论据2十分析论证（分论点2） 反面论据+分析论证（分论点3） 结论（通过正反对照进行总结，表明正确观点， 照应全文) 4.分解中心论点，提炼对照式分论点之二法 (1)横向对照法 横向对照法，即将两个事物的不同方面作对比，或是将两种性质截然相反的或者是有差异的事物 进行比较。通过这样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，对正确的或者好的事物予以肯定。比 如《劝学》中的经典议论，荀子将“骐骥”和“驽马”、“蚓”和“蟹”从自身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努 力结果等方面进行对比，进而得出结论：学习要持之以恒、专心致志。 =088 第三部分文体突破篇 提出论点门专注赢得人生 正面论证：专注赢得辉煌人生（哈佛大学教授尹希，历史学家证衍振的事例） 横向对照法 对照分析 反面论证：系心名利导致失败（美国著名的高空钢丝表演者瓦伦达失败事件） 正反论证：不受名利的诱惑，专注于自己所做的事，成功便自会来临 总结号召口 只要努力专注，必然能达到自己的目标 (2)纵向对照法 纵向对照法，即按照时间的顺序，将同一事物在不同发展阶段的情况进行对比，或者将同一事物在 不同的时间，地点的不同情况进行比较。 提出论点门苦难是一种财富 正面论证：人需要苦难，需要苦难的磨炼（举例：勾践卧薪尝胆） 纵向对照法 对照分析 反面论证：温室的幼苗是经不起风吹雨打的（举例：现实社会父母溺爱子女） 正反论证：经历过苦难并不是一件坏事，相反，它是人生必经的一个阶段 总结号召一苦难能磨炼出坚强的毅力和超人的勇气 [知识小贴士] 对照式常用衔接词句积累 1.词语类 诚然，反观，（与此）相反，毋庸置疑，必须（不得不）承认，何况，适得其反，过犹不及，两相对照，倘若 一味… 2.句子类 要看到…更要看到…：我们不否认…但更该清醒地看到…：显然，很多人并没有看到（做 到、发现、明白)这一点：我们承认…但我们也要承认（警惕）…：适度的…无可非议，但过度 的…却会成为（个人、社会、生活、发展、成长等）的阻碍：想想…再看看自己（当下，身边…）： 有…自然就有…孰是孰非，自有公论：同为…，有些人…，可还有一些人… 注意：衔接词句是议论文必要的过渡与润滑，有时能起到画龙点睛的作用。因此在平常的创作实 践中和作文素材积累中，都应注意雕琢和积累。 范文借鉴 注重本手，妙手自来 湖北一考生 方寸之间，黑白二子落下：功夫扎实者，步步本手，稳扎稳打：心浮气躁者，好高骛远，难免俗手：棋 力深厚者，融会贯通，妙手频出。于是一局终了，结果自然不同。 博弈之道，用于生活：我们应注重本手，夯实基础，掌握规律，避免急于求成而落于俗手，方可最终 达到创造的境界，下出妙手。 一味注重妙手之创造，而不注重本手之积累沉淀，终究难免俗手。 在这个娱乐化信息浪潮翻涌的时代，各类“速成宝典”夺人眼球一“三天掌握英语”“一个月成为 写作大师”，不少人趋之若鹜，浪费了时间与金钱，却不能有效提升自已，难免下出俗手，贻笑大方。违 背了事物的发展规律，按照自己的主观臆想行事，学习就如同空中楼阁般镖缈：离开了扎实的积累，以 及对基本规律的掌握，只能迎来妙手速成的幻象。只注重妙手之精妙表象，而不知其内在逻辑与建构， 难免沦为照猫画虎之闹剧。 0894 0 启就语文高考满分作文文体突破川 习近平总书记曾指出，人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦 奋斗。珠玑之语不唐正本清源：注重本手规律的累积，应是创造妙手的题中之义。 你且看，小说家莫泊桑观察街道上的车水马龙，捕捉日常规律，积累生活经验，终妙笔生花，闻名文 坛：王津长居故宫小平房中，在快捷功利的繁华中坚守，与传统钟表相伴一生，对机械精度了然于心：王 曙群从拧螺丝做起，默驶坚守装配岗位三十余年，以仪器精度筑起航天高度。本手之于妙手，是经年累 月的修炼提升，是对引发质变的微末寸功的积累，是对事物发展规律的熟练掌提。唯其如此，方可将基 础常规之物创造性转化、创新性发展，焕发出出人意料的妙手。 本手，妙手、俗手乃至万物，均是世间客观规律的应用与体现。“合抱之木，生于毫末：九层之台，起 于累土。”尊重规律，静心潜习本手，方可行稳致远，迎来功不唐捐的妙手。 刻画工夫初亦苦，终然芒角了无痕。新时代青年面对百年变局与时代挑战，更应谨遵黑白棋子之 道：妙手虽美，犹得以本手之功筑牢基石；本手虽简，仍需用心领悟加深理解。愿你我仰望星空时，不忘 脚下坚实的土地：注重本手，妙手自来！ [点评]文章开篇从材料谈起，将博弈之道与生活结合起来，阐述对本手、妙手、俗手三者的认 识：然后从正反两方面展开，集中论述本手和妙手之间的联系：结尾呼应开头，进一步阐明观点，体现 出考生清晰的论述思路。文章中心突出、文体鲜明、语言流畅、材料丰富、思维严密，不失为一篇规范 的考场议论文佳作。 边练边悟 品参考示例见P227 1.参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。以“论合作精神”为题，用对照式结构 写出两种议论提纲。 论点：合作是种双赢 (1)正反式 正： (详写) 反： (略写) (2)主从式 从： (路写) 主： (详写) 2.请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。 分论点①： 分论点②： 3.以“知足常乐”为题，用对照式结构补写后面的文字，不少于300字。 不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看 到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己 更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？ 很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生中最重要的，可是这些都已经消逝， 再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。 知足常乐。 说090 第三部分文体突破篇 学案④ 起承转合式结构与引议联结式结构 突破一起承转合式结构 起承转合概念了解 起，即起头，指文章先确立鲜明的中心论点，并选取一个角度对话题进行解读。 承，即承接，承接开头加以论述，引出对这一角度的更深刻的理解，从不同角度展开。 转，即转折，转说开去，指在“承”这一基础之上，对话题进行提升，或转折（从另一面或反面说）或递 进（推进一层写）。 合，即圆合全文，收束全文，指将话题与开头的中心论点巧妙融合，或总结全文，或给出结论性 意见。 以“起承转合”这种结构格式写出来的文章结构清楚，内容丰蕴，适合时评文写作。 起承转合思维图 (开头)点明中 或含蓄地出观点，或直接亮明 起 心论点 观点，或引述现象，在壮评中提 出观点。 可直接潮释观点：也可引入作文 承 对“起”的观 材料证明观点；还可将中心论点 点进行论述 分解成小论点，分别进行论述。 换一个角度或 “转”分为三种情况：由正面转 转 方面论述 人反面叫“反转” ,由反面转入 正面叫“正转” ,由正面转入深 层意义的论述叫“进转 合 (结尾)首尾圆 照应开头，归纳总结论点，得出 合，总结深化 结论性的意见或建议 “转”部三式： 1.辩证析理：任何事物，虽然千差万别，但都包含着相互对立的两个方面，如正与反，得与失，利与 弊，成与败，等等。分析事物，不能仅仅看到一个方面，还应该看到另一方面，也就是辩证地看问题。 2.联系实际：我们写议论文论述道理的最终目的，还是为了更好地正确看待生话中，社会上的实际 问题，并试图提出解决问题的方法建议。 3.深化说理：把事理放在一个更高的层面上（民族、国家、人类、社会、文化、文明、哲理等）加以分析 说理，此所谓“百尺竿头，更进一步”。 简单一点讲，“起”，就是开头：“承”，就是承接上文加以申述；“转”，就是转折，从另一方面生发开 去：“合”，就是结束上文。这四字是对文章章法的总括。 目“起承转合"的变式结构 此结构有其固定特性，但并非一成不变。就“承”和“转”的性质而论，大致有如下几种变式： (1)起一正承—反转—合。 (2)起一正承—进转一合。 (3)起—反承—正转—合。 特别提醒： ①“起”要起得有根据，不能站不住脚。 ②“承”要承得有延伸，或拓展出广度，或挖掘出深度。 ③“转”要转得自然，不能有刻意牵强的意昧 ④“合”要合得严密，让中心论点水到渠成地展示出来。 0914参考答案 学案③比喻论证和类比论证 2,示例： 尊严是做人之本。试想，如果司马迁在遭受宫刑后自轻自 突破一比喻论证 线，日益消沉，哪里会有《史记》这部流传千古的史家绝阳？ @边练边悟 如果李白在屡次遭贬后向权贵屈服，哪里会有气盖云天的绝 1.示例： 代风流？如果陶满明为五斗米而折腰，廛里会有那些括淡隽 书本阅读如享盛宴。在影视、网路阅读等轻松愉悦的阅读方 逸的不朽诗篇？如果文天样被俘后屈服，如何会有“人生自 式影响下，手捧古卷的阅读，对我面言，相当于一顿丰盛的筵 古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，如何会有令后人散 席，即使捧的不是线装书，仅是一本普通纸质书，诣如莎翁的 仰的一腔报国赤诚？可见，尊严是人生于世必备的品质。 《罗密做与朱丽叶》，抑或托翁的《战争与和平》等，也有满汉 微专题五议论的结构模板 全席的叹为观止。虽然吃大餐有清化不良的隐忧，但若是影 视阅读的快管或网络阅读的零食吃得太多，也总会有营养不 学案①并列式结构 良的担心 2,示例： @边练边悟 沙砾若甘于岩礁的狭促，不背迈出创新的一步，怎能化为珍 1.示例： 珠，灼灼其华？候鸟若甘于山林的束缚，不青张开创新的双 分论点①：抛开名利，你会拥有更加幸福的生活与潇西的 翼，怎能博击长空，游于无穷？露宋若甘于黑暗的包裹，不背 人生 擦亮创新的眼眸，又怎能告别暗夜，拥抱露光？推陈出新，才 分论点②：抛开名利，你会得到世人尊重的眼光。 有花茶沁润心脾：生命转角，才有黎明光辉普照。 分论点③：抛开名利，你会在实现人生价值的大道上，越走 突破二类比论证 越宽。 @边练边悟 2.示例： 1.示例： 分论点②：这山望着那山高，是一种精益求精的精神。 此文段运用了”类比论证法”。风掠过水面，阳光穿过云层， 分论点③：这山望着那山高，是一种进取开拓的精神。 岁月走过树林…它们都有相同点，就是“留下点什么”，然 3.示例： 后接者论证“人生该留些什么“这个中心观点， 科学，充满了未知的美。好奇的人类站在白然与社会圣殿的 2.示例： 门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地 锻炼与不锻炼的人，隔一天看，没有任何区别：隔一个月看， 踏入未知的禁区，才能狗徉于科学的无尽美妙。于是我们看 差异甚微：但是隔五年十年看，身体和精神状态上就有了巨 见杨振宁，李政道勇于质疑前人，看见吴剑雄勤于实验破解 大差别。读书也是一样的道理，读书与不读书的人，日积月 速云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理 累，终成天渊之别 学发展献计献策…勇于探索的意气，是成功之眼 学案④ 因果论证法和假设论证法 学案②层进式结构 突破一因果论证法 @边练边悟 回边练边悟 1.示例： 1,示例： 分论点②：“慎独”是自我完善的必修课：“镇独”是道德品质 柔软是一种暖心的力量。人心之柔软，可以是对凶顾的宽 的试金石：“慎独”是社会生活的净化器， 容，对世间的博爱，是任何时候无法被冰封的温暖。它是特 分论点③：关键要在“隐”“微”上下功夫 蕾莎修女给予流浪汉的拥抱，是南丁格尔提灯时的微笑，是 2.示例： 《夜空中最亮的星》中所祈祷的“拥有一概透明的心灵和会流 引论：教养是人才素质的重要组成部分，是成功的基石。 泪的眼睛”…因为柔软，所以我们可以放下背求，带着平和 本论： 的微笑尽享温润流年：因为柔软，所以我们可以打破坚硬的 ①列举表现：列举当今社会种种缺乏教养的表现 壁垒，在阳光下重新拾得爱与感性的回归。 ②剖析原因：.他们不知道教养在成功中的重要作用。山.他 2.示例： 们不知道教养在国家文明建设中的地位， 为什么钱学森一个人在任何时候都足以抵得上五个师呢？ 结论：教养是一种高贵的气质，它可以令你在人群中发出非 是因为他的头脑里掌握了太多高深，前沿的现代科学理论和 凡的光芒 高精尖的现代科学技术，是因为这些关于“原子能量”的“知 识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界，决定人类 学案③对照式结构 命运。由此可见，“知识就是力量”绝不是一句虚安之言。 @边练边悟 突破二假设论证法 1,示例： @边练边悟 (1)正：合作利己又利他（详写） 1.示例： 反：各自为战容易两败俱伤（路写） 假如当初陈正之懈息于学习，没有比别人更勤奋的练习，他 (2)从：个人奋斗固然能体现个人魅力（略写》 还能弥补自己的不足并化抽为灵，成为一个博学之士吗？ 主：合作更能使彰显个人魅力（详写） 2274 启航语文高考满分作文文体突破 2.示例： 专题二 记叙文的规范写作 分论点①：过高评估自已，妄自尊大，例慢自用，就会停滞不 前：过低评估自已，妄自菲源，畏首畏尾，就会放步自封。（反 学案① 写人要关注事例和细节 面) 分论点②：正确评估自己，见已之长，明已之短，才能找准位 回边练边悟 置，成就人生。（正面） 1.示例： 3.示例： 一个向偻的背影，姗嫌向前行走。黑黝殿的肩膀背不走太阳 知足常乐。多想一下自己别有什么，你会学会知足，同时，你 火辣辣的脸，阳光把结实的背向偻成一把弯弯的靡刀。他那 也会快乐起来。唐伯虎曾写下“不见五酸豪杰墓，无花无酒 弯弯的铁脊梁，似弓股要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似 霸作田”，与仕途擦肩面过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的 沟壑，似蛱谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。相 田园生活感到快乐。“读书消得泼茶香，当时只道是寻常.” 糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不 息的抚摸中光游如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随 纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以 他是快乐的。苏轼的“一蓑烟雨任平生”整达乐观，令世人感 之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的弹性。从日出到日落， 他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望… ,虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境 2.文段1示例： 界，如何能令人不敏氯？还记得那个“奉旨填词”的柳三变 …我没有像以往一样把手递过去，而是伸出一只手从她臂 吗？“你且去浅槲低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就新 弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻牵住她的手，对她 送了柳水的仕途。他惠伤过，低徊过，但他最后选择接受命 说：“妈妈，小时候，每逢过马路都是你牵着我，今天过马路 运的安排，在勾栏瓦肆之地浅群低唱，追寻自己的内心。朝 就让我牵着你吧！”母亲先是愣了一下，随即眼里马上闪过惊 廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，张璨了两宋 喜，笑容立刻在她的脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的 文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你设有什么，要想到 农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。 你拥有什么，你就会快乐的 文段2示例： 学案④起承转合式结构与引议联结式结构 爸爸把妈妈正要走的一步棋给堵住了，并符意地向妈妈做了 一个鬼脸。妈妈笑着对爸爸说：“别高兴得太早！”说完将另 突破一起承转合式结构 一粒棋子跳了过去，又向爸爸回敬了一个鬼脸。该我走了， @边练边悟 我一看堵不住妈妈了，着了急，忙摆出一副可怜相，央求妈妈 道：“啊呀，好妈妈，求求你重走这步吧，好让我堵住你呀“妈 示例： 妈根本不理踩，装得还挺严肃：”什么？重走？没门儿，现在， 转（反转）：诚然，会有同学因沉迷手机游戏等而荒废学业（自 我们可是敌人，吗鸣？”爸爸听了“扑哧”一声笑了。妈妈斜着 己树立一个假想敌)，但这怎可作为取消手机进校园的借口？ 眼睛隆了爸爸一眼说：“笑什么？闭嘴！”爸爸吓得连忙板起 (反驳这个假想敌)手机所提供的，不仅仅是娱乐消遣，还有 险来对我说：“对，笑什么？闭嘴，下棋！”唉，既然堵不住，干 信息沟通，学习资源。因手机的个别功能、个别同学的“玩物 脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右开弓，两只手前后 丧志”而全盘否定手机的功用，是简单粗暴的“一刀切”，是在 起走，堵住了爸爸妈妈所有的“出路”，哈哈，这盘棋终于被我 做信息化浪潮下的“别里科夫”。（其体分析反驳的原因） “赖”麻了… 合：从根本上讲，手机只是一一个工其，它附属于使用者。人处 我的家庭生活多么有情趣呀！ 于主体地位，如果手机里有“洪水猛兽”，该受责罚的是打开 文段3示例： 洪水闸门的人，我们又何必将一切同题归咎于手机呢？所 我不停地在心里念叨：“老天爷利，保佑我吧！我再也不听录 以，做好每一个同学的教育工作至关重要，但没有必要在手 音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打 机的问题上因噎废食。（具体的办法、建议） 游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 突破二引议联结式结构 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！” @边练边悟 1,示例： 学案②叙事要引人入胜 孔子老先生赞扬接受谢礼的学生面批评没有报账的学生，此 @边练边悟 番举动旨在以一人之行影响众人之为。而透过这两件事看 1.示例： 人生，是要面子还是要实在，道德与利益的进退雏谷该如何 “不管昨着，把你梢回来就中！” 把握？我认为，一切应从实际出发，重实在，扬德行：以客观 点拨：本文结尾可以运用情节突转法来设计。 的眼光看事情，以积极的态度做事情，发挥连锁反应的作用。 2.示例： 2.示例： 画册封面已经泛黄，打开画册，翻过一些花草鸟兽筒，谷爷的 其实，何止建筑要质量，学校的教学，有人有本，更要讲究质 肖像请嘶地展现在我眼前，这是我给爷爷画的，送给爷爷作 量。青年学生是祖国的未来，是四化建设的未米力量。然而 70岁的生日礼物，当时我11岁了。爷爷的目光慈样，脸带做 他们阅历较浅，辨别是非能力差，所以学校在抓教学质量的 笑，牙齿缺了好儿瓶，额头上那块大大的伤疤格外显眼。画 同时，不可忽视加强思想的教育，育人育本，质量第一 前爷爷笑着属附我，一定别忘了画他额头上那块伤疤印记， .228