学案2 情境任务作文的审题立意-【启航语文】2025版高考满分作文文体突破

启就语文高考满分作文文体突破 材料第二部分“如果你不能改变自己，你就改变世界”，意思是在你不能改变自己的情况下，你就 改变世界。本句强调的是改变世界，这是一种勇者，有塊力者的表现。“如果你不能改变世界，你就 改变自己”，意思是在客观情况无法改变的情况下，就改变自己。本句强调的是改变自己，这是一种 智者的表现。从“改变自己”与“改变世界”间的逻辑关系看，条件关系：先改变自己，才能改变世界。 并列关系：既要改变自己，也要改变世界。目的关系：通过改变自己，最终改变世界。选择关系：如果 你不能改变自己，你就改变世界。如果你不能改变世界，你就改变自己。递进关系：既要改变自己， 更要改交世界。 综合来看，无论改变自己还是改变世界，都需要勇毅前行，提升自己的素质，具有强大的实力，不 驰于空想，不瞀于虚声。 具体写作时，可从以下角度立意：①自我提升，改变未来：②踏实努力，奋而进取：③勇敢无畏，直 面现实，改变世界：④自我认知，自我担当，重塑未来。 学案②情境任务作文的审题立意 情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务，写作要求(“三 自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。 抓住关键 审准材料 读懂内容 扣题见“料 L全面把据 行文 情境任务作 审题 落实各项任务 要求 文审题立意 要求 审准情境 审出情境任务 内容指令 主体指令 一明确任务 对象指令 人文体指令 情境任务作文的审材料、审情境任务 (一)审准材料 1.综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。 2.综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。 3.分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时， 总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料 作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。 需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两 个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联：(2)对 多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。 (二)审出情境任务 1.审准情境 即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。 2.明确任务指令 (1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词， 尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。 =008 第部分审题立意篇 (2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实 际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景，身份、年龄、职 业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。 (3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有， 也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。 (4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。 在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。 1.对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。 2.联系时代，文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深人思考。 【例】(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业 奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的 力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法，新思雏、斯知识”。她致力于 科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族 的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。 有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代 人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体 现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于 800字。 审题指导 本题属于情境任务作文，作文材料加入了当下众多热点话题，以“北斗”为代表的科技元素，“双奥” 以来热度不减的“文化认同”，还有始终不变的青年人的理想和精神，加上共青团成立100周年的宏大 背景，可谓材料“多元化”。具体审题时，要注意从以下角度考虑。 (1)审材料：读懂内容，抓住关键 材料提供了科学家、摄影家、建筑家这三个行业的代表的认识和做法，其共同点在于“他们选择了 自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，从而展示出开启未来的力量”。题目通过对“选择· 创造·未来”三元关系的思考，在思辨中考查价值观。 (2)审情境任务：把握情境，明确任务 材料提供的真实情境是，在共青团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍各行 各业奋发有为的人物，这些人有这样的共性：选择热爱的行业，选择事业创新发展的方向，展示出开启 未来的力量。材料引导考生应在此基础上思考，作为新时代青年，在面临人生选择时，如何根据自己的 实际情况与时代发展相结合，选择既能发展自身，又有利于国家民族发展的职业，因热爱创造，进而实 现人生理想价值，开启新未来。 “复兴中学团委”组织的活动，限定了考生的身份为新时代青年学生：以“选择·创造·未来”为主 题，限制了写作内容，必须谈青年如何正确对待人生选择，如何在选择的岗位上创造性发展，走向未来。 “体现你的认识与思考”，强调考生要写出自己对主题中三个元素之间关系的认识与思考。 具体写作时，可从以下角度立意：坚定自己所爱，开创崭新未来：奋斗正青春，创造向未来：选择不 拘一格，创造未来之美。 0094 启就语文高考满分作文文体突破川 [考场范本] 选择心之所向，创造时代辉煌 一考生 南仁东选择一生为“中国天眼”奋斗，攻坚克难、矢志不渝，创造了天文史上的奇述：王海选择“在朝 阳下俯冲，迎着西风开火”，巡天卫国、戍守疆土，镌刻在飞机上的星星是战士们的巡航坐标：袁隆平选 择“毕生梦想消除饥饿”，一事终一生，专注田叁，培育巨型稻，实现“禾下乘凉梦”…仰望星空璀璨，那 些选择为星空增光的人，他们与时代一起奋勇同行。星火乍现，属于他们的时代之光在闪耀着。 1925年的橘子洲，有风华正茂的同学少年，他们选择投身革命的洪流。这一次选择开辟了“星火 燎原”的革命局面，在不远的未来，这股崭新的革命力量登上了历史舞台。正如电视刷《觉醒年代》里陈 独秀、李大钊“变坐而议，为起而行”“不破不立”的铮铮誓言，这群人选择挥酒青春，为国家创造光明的 未来。选择“岂曰无碑，山河为碑”，有“清澈的爱，只为中国”的延续；选择“试看将来的环球，必是赤旗 的世界”，有“地球上最大的政治奇迹”继续举起共产党的旗帜。 心之所向，是祖国的方向：时代的光，是承继的光芒。挥斥方道，指，点江山，百载澎湃的创造激情， 让“蛟龙”入水，“嫦娥”奔月，“神舟”上天，“天宫”接轨…浩瀚宇宙中，为国奉献的选择，创造了与月 球同框的浪漫奇迹：“我为祖国拍张照”，潘光旦、赀孝通等民族学大家用文字记录下了时代的光影：梁 思成、林獵因四处奔走，只为不让“千城一面”终结中国的建筑文化之美：扶贫攻坚队披星戴月，日复一 日的扶贫坚守，让全面脱贫成了现实…是无数拼搏奋勇的选择，创造了感人至深的“中国故事”。 新时代的我们面朝辽阔的未来，当选择满怀激情逐光而行，在历史的星空刻下自己的名字。中回 精种的锻造契合了历史机遇，“一起向未来”是我们诚挚的祝愿。选择学前人“中流击水”，我们就能创 造“浪遏飞舟”的奇迹：选择向晨光熹微处进发，我们就能开创满目霞光的未来：选择向远方笃行不息， 我们就能开辟周道如砥的大道。 是的，这个伟大的时代从不缺乏奇迹，但这奇迹需要义无反顾的选择，需要努力拼搏创造。选择心 之所向，让你身上闪耀时代的光吧。笃定自己的选择，追着未来出发，你终将浇灌出艳丽的花朵。 [阅卷组意见]本文以“选择”和“创造”作为写作的主线，无论是举例还是论证，都紧扣“选择”和 “创造”之间的内在联系，逻辑严密，而且关键词之间的内涵诠释到位，在文本中多处点题，凸显了主题。 在宏大主题的叙述中，本文的语言非常有感染力，多用呼吁和感召的语言，号召人们在新时代选择奋 斗，选择坚持，创造属于自己的未来，凸显文章主题。同时文章多用排比句式，既突出了材料中的内容， 又针对事件写出了自已的真实感受，让人们感受到充沛的感情。 在行文过程中展现情境，落实任务 命题的变化，不仅带来审题的变化（既审材料又审任务），更带来了写作中的变化。过去，为了保证 符合题意，要求在行文中“扣题”“见料”：现在，情境任务型作文中，不只是要求“扣题”“见料”，更要在行 文中展现情境，落实任务指令。只有展现了情境，落实了任务，才算真正做到“符合题意”。 (一)首先必须保证落实内容指令 1.拟题要含“内容”任务。如2019年全国I卷作文题，写作标题最好有“劳动”二字。 2.开头点明“任务”。 3.段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。 4.结尾回扣材料”，再次点明“任务”。 (二)在具体情境中落实写作主体和读者对象指令 1.充分展现情境 请看2020年全国I卷优秀作文《善识敢荐，心有大局》的开头部分，先看称谓和问候语部分：“各位 老师、同学：大家好！”准确的称谓、亲切的问候，已有带人情境之感。再看开头一段： =攻.010 第部分审题立意篇 针对今天读书会的话题，刚才大家侃侃而谈。有的同学欣赏齐桓公的不计前嫌、善用人才，也有的 同学敬佩管仲的贤能有为，但就我来说，对鲍叔的感触最为深刻，因为鲍叔善识敢荐，心有大局。 这段文字写得尤妙。它不仅点题，而且用三言两语就展现了读书讨论的情境，可谓一箭双雕。 2.落实写作主体和读者对象指令 “写作主体”和“读者对象”是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作 中，就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢把握两者的对 话交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。要彻底改变过去的写作习惯：习惯自说自话，只管写作主 体，完全抛弃读者对象：或者只在文章开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少“围绕”写作问题双方展 开平等、深人交流的意识。 请看下面这则贯穿对话交流意识较好的写作片段： 谈起春秋时期公子纠与小白的君位之争、小白终得“五霸”之首的历史故事，我相信大家各有感触， 有人称颂齐桓公一匡天下的咸武，有人赞叹管仲运筹帷幄的智慧，可我却对鲍叔感触最深。他善于识 人的慧眼，不计私利的大度与为国为民的奉献，是我们青年应当学习的美好品德。 鲍叔独具慧眼，善于发现别人身上的闪光，点。在管仲处于公子小白为君，自己败落的尴尬处境时， 鲍叔能发现他身上的优点，并将他引荐给公子小白。鲍叔的这份慧眼识人，或许正是我们身上所欠缺 的。同学们，请想想，我们是否常过于关注自己，而忽略我们身边优秀的人？我们是否只着眼于自己的 优点，却无视他人身上的闪光点？如果是这样，我们不妨学学鲍叔，学会发现别人的美。当然，鲍叔的 美好品德远不止于此，在他身上还有一份大度值得我们学习。 鲍叔之大度，在于他的不计私利，因此才为齐桓公带来一位得力助手。试想，倘若鲍叔小肚鸡肠、 斤斤计较，对原先是竞争对手的管仲记恨在心，那么即便发现管仲身上的优点，也不会选择引荐，甚至 会在恒公面前进谗言，让管仲永无翻身的可能：叉或许在管仲被重用之时，不甘居其下，如廉颇当初对 蔺相如那般恼怒。但是鲍叔没有。他的这份大度，给自己带来了美好的名声，也给齐国的繁荣富强奠 定了基础。作为当代青年，我们何不学习他的大度？社会如同一个个镶嵌的齿轮，一味地摩擦只能使 其难以运转。唯多点大度退让，才能使社会和谐美满。同学们，学习鲍叔吧！不妨将计较与摩擦轻轻 拂去，守一片大度的净土。 (《以鲍叔为模，修青年品德》) 3.落实应用文文体要求 情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿，解说词、专栏稿等。每一种 应用文体都有写作格式，行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体 要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。 边练边悟 1.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 2023年8月24日，日本正式开始把核污染水排放入海。专家表示：由于福岛第一核电站退役 需要数十年，这个过程中还会持续产生大量核污染水，排放时间可能远超30年，核污染水排海将会 对海洋生态产生长期影响。日本这一举动引起本国和其他各个国家、民众强烈反对。 习近平主席在阑述人类命运共同体时说道：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加 深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我 中有你的命运共同体。”同时新时代中国特色社会主义思想强调绿水青山就是金山银山，保护自然环 境是全社会的共同责任，防治自然环境污染、政善环境质量是我们的共同期盼，也是我们的共同使 命。让我们拇起手来，努力创造天蓝、地绿、水清的生产生活环境，为建设美丽中国、实现中华民族伟 大复兴的中国梦贡献力量。 0114 启航语文高考满分作文文体突破 假如你是“复兴中学”的学生，在“我与自然”主题班会上将做一次演讲。请结合上述材料，写一 篇演讲稿，写出你的认识和思考。 要求：任选一个角度，确定立意：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 [写作提示]材料第一段主要讲日本把核污染水排放入海，这将对海洋生态产生长期影响，这一举 动引起本国和其他各个国家、民众强烈反对。 习近平主席在渊述人类命运共同体时强调，各国相互联系、相互依存。绿水青山就是金山银山， 因此，我们应该携手努力，共建美好的家园。 写作的任务是，在“我与自然”主题班会上做演讲，给出了主题和写作的文体。从主题来看“我与 自然”可以重点讲“我”与“自然”的关系，“我”与“自然”看似没有关系，实际上有着密切的关系，如果 “我”热爱自然，保护自然环境，那自然就会更美好，因为这个世界是由儿十亿个“我”构成，如果大家 都热爱自然，我们的环境会更美好。由此看来，不要小看“我与自然”的关系，千万不要以为“我”太渺 小，对自然的好坏无所谓。此外就是“我”应该如何对待“自然”，这也是需要分析论述的问题，“我”与 “自然”是互相影响，相辅相成的关系。“我”如何对待“自然”，“自然”也会如何对待“我”，因此我们要 善待自然。 具体写作时，可从以下角度立意：①善待自然就是善待自已：②我与自然总总相关：③爱护自然， 爱护我们的家园。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 清代诗人袁枚在《随因诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词像是书 房花园。厅堂卧室可以待宾客，书房花国可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。袁枚更提侣读书应广 读博览。 香菱急于学诗，想做个诗人。黛玉给她建议“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百 首，细心揣摩透熟了”，然后再读李杜诗歌，“肚子里先有了这三个人作了底子…不愁不是诗翁了！” 林黛玉则更强调专读精攻。 某校读书节要举办一场辩论会，辩题是“广读博览与专读精攻，对中学生来讲，哪一个更重要？” 假如你被邀请参加该辩论会，请代表其中一方写一篇辩论稿，题目自拟，不少于800字。 [写作提示]本题要求在“广读博览”与“专读精攻”两方中任选一方，就必须只选一方、强调一方，如 果写“最好是广读博览与专读精攻相结合”，或“在不同场合有不同的选择”等，实际上都没有直接回 应题目提出的“哪一个更重要”这一问题，不符合辩论稿的要求。 写作时，还必须留意题目中“中学生”的身份界定，即必须要考虑：跟别的群体相比，中学生有何 年龄特点，中学生在阅读上有何独特之处。 此外，还蜀要注意题目中“哪一个更重要”中的“更”字。“更”，意味着比较，也意味着并非孰对孰错 的关系，而是谁重要、谁次重要的关系。所以，在立论时，不是通过直接否认对方的观点来确立自已的 观点，而是在比较双方的观点后，发现其中一方的观点“更重要”，进而建立起某一方“更重要”的观点。 写作时要坚决地站在己方立场，调动各种理由，在驳中立，或在立中驳，驳倒对方，说服评委。也 就是要求在写作时要善于发现并聚焦对方观点的漏洞、软肋，而把己方的道理说圆、说通、说透。如 博览群书，涉猎广博：拥有更广博的知识，培养更全面的能力，助力复合型人才的发展。读书贵专，求 精求深：选择适合自己的好书，读得有重点有针对性，读得更精到更深入，读出作品的精髓，有利于发 展个人专长。 具体写作时，可从以下角度立意：①读书不在多，精微致远：②读得精深，抵达至境：③读书之道， 博览胜专精：④博宽万卷书，如行万里路。 攻012