19《父爱之舟》课堂实录-2023-2024学年语文五年级上册统编版

薛法根部编版五年级上册《父爱之舟》教学实录 学习目标 1.会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文,从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点 朗读课文,把握课文主要内容,并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教学难点 领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学过程 1、 初读,了解父亲身份 1.齐读课题(舟指小船,“父爱之舟”就是载着父爱的小渔船。) 2.读准字词,认识父亲 (1)父亲的名字 (2)父亲的职业 通过“卖茧子”“卖猪”“粜稻”,了解吴冠中的父亲是农民兼教员(当老师),一个人做两份工作。 (3)父亲赚钱辛苦 师:因为家里穷,有十个孩子,三个儿子,七个女儿,吴冠中是他的大儿子。所以,他的父亲要? 生:卖茧子,卖猪、粜稻。 师:赚的什么钱? 生:血汗钱,辛苦钱。 师:血汗钱,辛苦钱,辛辛苦苦养活一大家子人。(齐读两次“冤枉钱”,提示“枉”的读音)什么叫冤枉钱? 生:不值得花的钱/不该花的钱/不必要花的钱。 师:吴冠中的父亲赚的是辛苦钱,血汗钱,所以他从来不花一分冤枉钱。 (齐读句子) 二、细节,寻找父爱细节 1.圈画事件 师:一分冤枉钱也不花,很节俭很节俭,吴冠中的父亲就是这样一个农民兼教员,在当时的农村,没有一个父亲是容易的,但在生活当中,他又为我做了哪些事情呢? (指名朗读) 师:说说看,父亲为了做了哪一件事? 生:卖茧子后,给我买枇杷吃。(齐读,指名板书) 师:这是做的一件事,在课文中,父亲还为我做了很多事。请默读课文,把一件一件划出来,写在学习单上。 (学生完成学习单,指名板书;齐读整理后,学生补充批注) 给我买枇杷 雨雪天背着我上学 为我做了一个万花筒 给我凑钱去缴学费 给我买热豆腐脑 给我铺床 送我去报考无锡师范 摇撸送我上学 想加钱给我换房间 为我缝补棉被 2.节俭却愿意为我花钱(物质支持) 师:课文写了这么多的事,都是父亲为我做的,可以看出这就是父爱,父爱就体现在这一件件事情中。我们知道,父亲赚的是辛苦钱、血汗钱,所以他从来不花一分冤枉钱,但他为了儿子,却愿意花钱—— 生:买枇杷吃。 师:花钱—— 生:买热豆腐脑。 师:花钱—— 生:加钱给我换房间…… 师:花钱—— 生:给我凑钱缴学费。 师:发现了吗?世界上的父亲都是这样的,宁愿自己省吃俭用,也要让自己的孩子吃得好,穿得好,过得好,这就是天下的父母,这就是父爱。(指板书) 3.学习成长,面面俱到(无声陪伴) 师:再看,父亲还送我去—— 生:报考无锡师范。 师:雨雪天—— 生:背着我上学。 生:摇船送我上学。 师:你看,学习成长的道路上,父亲就是我最可信赖的靠山,是有力量的。能送你上学,背你上学,这就是—— 生:父爱。 师:再来看,父亲还为我—— 生:做了万花筒。 师:还为我—— 生:替我铺床 师:还为我—— 生:缝补棉被。 师:这些本来是应该谁做的? 生:这些活是母亲干的,母亲生病了,就轮到父亲干。 师:所以,我的父亲既当爹又当妈,不容易。他给了我父爱,也给了我像母爱一样的父爱。 三、精读,“我懂得了父爱 1.细节中感知我的懂得 师:这些小事中,时时刻刻体现了父亲对我的爱。你们读到了吗?父亲的儿子吴冠中读到了这种父爱了吗?课文中有这样一段话。 (指名朗读) 师:哪几个词体现出儿子已经感受到父亲的爱? 生:早已深深体会,不肯再加钱换房间。 师:这两个词语体会到我已经感受到父爱。 (学生齐读段落,再读标注的关键词) 师:一个是心里想的,一个是自己做的,体现出我懂得了父爱。现在请你看课文,哪些地方证明我体会到了父爱,把这些句子画出来。 生:第八自然段,“但我也睡不好……缓缓夜行的诗画意境。” 师:父亲送我去报考,我睡不着,说明我已经懂得了这份父爱。 (请生再读) 师:夜晚行船,有灿烂的星空,但是我却无心欣赏,想着我怎么才能考得好,这样的孩子是懂事的,懂得了父爱。 生:第四自然段,“我和父亲都饿了……但不敢也不忍心叫父亲买。” 师:不敢、不忍心,把这两个关键词圈起来,你已经会体谅父亲了。 生:第六自然段,“我第一次心酸的哭……人生道路中品尝到的新滋味了。” 师:心酸的哭,新滋味,圈起来,这是深沉地感受到。 生:第五自然段,“不缺课,也可不逃学。” 师:这样的孩子懂得了父爱。非常好,四处。 生:我什么时候能够用自己手中的笔,把载着父爱的那只小船画出来就好了。 师:第9自然段,想把那只小船画出来就好了,深深理解了父爱。五处了。 生:第6自然段,“……拿到凑来的钱去缴学费,感到十分心酸。” 师:懂得心酸,就懂得父爱。第六处。 生:第四段,“我叫他也吃”。 师:叫父亲也吃懂得了父爱,第七处。 生:“念念不舍……这万花筒便是我童年唯一、也最珍贵的礼物了。”(关键词) 师:父亲糊的万花筒很丑的,没有商店里的漂亮、好玩,在我看来是最珍贵的,说明我理解了父爱。 生:“我唯一的法宝就是考试,从未落过榜……” 师:因为父亲爱我,所以我要争气,“从未落过榜”,画出来。 生:我从舱里往外看……船舱里的背影永难磨灭。 师:父亲缝补衣服的背影在我的脑海里永难磨灭,铭记父爱。第九处了。 生:醒来,枕边一片湿。是他流的眼泪,他长大了,体会到了父亲对他的爱。 师:对父亲的怀念。写这篇课文时,他的父亲已经去世了,所以他回忆起父亲点点滴滴的爱,非常感动。十处,还有一处。 生:第九自然段,“……小渔船是那么亲切,那么难忘。” 师:小渔船虽然很破旧,但让我感到很亲切,那就是父爱。父爱就是体现在这些细节上,还有一处,一般人都找不到,请看课文第九自然段的第一句话,(齐读),“老天不负有心人,他的儿子考取了。”(再读)他说“他的儿子”考取了,理解了父爱,说明他没有辜负父亲的期待,理解了父亲的期待。(齐读课题) 2. 新滋味,我懂得了…… 师:父亲对我的爱体现在一件一件寻常的小事中,我们一读就体会得到。作为父亲儿子的吴冠中,也体会到小事中那浓浓的父爱。真正理解父爱,一定心中就有一种特别的滋味,这种滋味叫什么? 生:心酸。 师:课文中,我在什么时候体会到了那种心酸?(自由读三遍,指名朗读) 师:小学一到四年级当时叫初小,五到六年级就叫高小,高小已经是有文化了。我拿凑的钱去缴学费,感觉到十分? 生:心酸。 师:父亲送我去学校,铺好床离开时,他回家时候,我偷偷哭了。这是我第一次? 生:心酸的哭。 师:我心酸的是什么? 生:父亲卖东西,换钱给我凑学费。 师:真不容易。卖家里的稻谷,卖家里的茧子,卖家里的猪,把所有的钱凑起来给我交学费,心酸的是什么? 生:父亲挣钱的不容易。 生:心酸的是父亲愿意把钱都花在我的身上。(家里十个小孩,把钱花在“我”一个人身上) 师:照理,你应该很幸福、很开心,为什么心酸?家里的钱都花在我身上,家里人的生活会更艰难。再看,五年级父亲给我铺好床,走了,我心酸的是什么?小学五年级,“我”一个人要到很远很远的地方去住宿,一个人要独立地生活,所以父亲铺好床,他走的时候,心里? 生:孤独。 师:这叫对父亲的依恋、不舍,这种心酸包含着父亲挣钱的艰难,包含着全家人对我的爱、支持,包含着我对父亲深深的依恋。还包含着什么?“这是我第一次真正心酸的哭……人生道路中品尝到的新滋味了。” (学生齐读) 师:注意“新滋味”,就是我长大了,我懂事了。我懂得了什么?请写下来。 小练笔: 我懂得了 ;我懂得了 。 生:我懂得了父亲挣钱不容易。(第一个懂得)我懂得父亲把所有钱花在我身上。(第二个懂得) 生:我懂得父亲对我的期望,希望我好好学习,将来能够当个教员。(三个懂得) 生:我懂得父亲对我的爱,不能辜负父亲的希望,要学会独立生活。 师:父亲的爱不是要一直照顾我,而是要让我独立生活。(四个懂得) 生:我懂得成长道路上的坎坎坷坷,要靠自己迈过去。 生:我懂得了全家人对我的关爱和期待。 师:(教师小结)这个“新滋味”当中,饱含我懂得父亲挣钱的艰难,懂得了全家人对我的关爱和期待,懂得了父亲对我的期望,懂得了我要好好学习,不能辜负父亲的期望,懂得了我要独立生活,懂得了我要迈过人生道路上的坎坎坷坷,这就是人生的新滋味。 (齐读文段最后一句话“这是我第一次真正心酸的哭……新滋味了。”) 师:这句话太重要了,请你们连读三遍,把它记在心里。(指名背诵) 师:一个人要理解父爱,懂得父爱,一定有心酸的感觉,要能品尝到人生道路中的新滋味。这个叫长大了,懂事了。(指板书“心酸”,读两遍) 3.说不完,让我心酸的细节 师:从此之后,他在生活中一次又一次有心酸的感觉。 师:轻声读,哪些细节让我有心酸的感觉?(将关键词写在学习单上)父亲给一大笔钱,心里一酸,给我铺床的时候,心里一酸,父亲走的时候,我心里一酸,这里哪些细节让我心里一酸?(细微之处:细小的动作、事物,做法) 生:读“为了节省路费……怕被别的考生及家长见了嘲笑”。 师:哪些细节让你读出了心酸的感觉?写在学习单上。 生:不敢把船停在无锡师范旁边,怕被别人嘲笑。 师:停船都不敢停在学校旁边,怕人家嘲笑,会嘲笑他的儿子? 生:很穷。 师:父亲船都不敢随便停,心酸。他将穷困埋在心里,却把尊严留给儿子。(学生板书:停船) 生:父亲和姑父揺撸,我在船里睡觉。 师:父亲白天劳累了一天,晚上还要摇撸,很劳累,我心里一酸。(学生板书:摇橹) 生:在船上用一只泥灶做饭,别人用炉子和锅做饭。 师:条件如此艰苦,为了让儿子吃口热饭,喝一口热汤,用泥灶做饭,心酸。(学生板书:泥灶) 生:父亲不摇撸的时候,便抓紧时间为我缝补棉被。(学生板书:缝补棉被) 师:缝补棉被,让我心酸。做父亲还要做针线活,让我心酸。 生:兼作旅店和饭店。 师:渔船就是我们家的旅店和饭店。(学生板书:渔船) 生:父亲的缝补棉被的背影。(学生板书:背影) 师:(联系朱自清《背影》)心酸的细节:停船远一点,以免“我”被嘲笑,让我心里一酸;夜晚摇橹,那么辛劳,让我心里一酸;泥灶,让我吃一口热饭,让我心里一酸;缝补棉被,让我心里一酸,父亲既当爹又当妈,渔船、背影,都让我心里一酸,谁来读读这段,把心酸的感觉表达出来,体会父亲的爱。 (指名朗读) 4.画不尽,我对父亲的情感 师:心酸的还在后面一段的细节中。 (指名学生朗读,学生反复齐读最后一句话) 师:这只小船能画出来吗? 生:不能,因为父爱是不能用笔墨画出来的。 师:如果就画一只小渔船,大画家能画出来吗?但是载着父爱的小船,能画出来吗? 生:父爱太深重了。 师:父爱太深太重了,怎么画都画不完、画不尽,但是我仍然要画,这句话表达对父亲怎样的感情? 生:对父亲的思念,在他写这篇文章的时候,父亲已经过世了。(深深的思念、怀念) 师:想画也画不出来,也有一种什么感觉?父亲为我做了这么多—— 生:无法帮助父亲的愧疚。 师:很惭愧、很内疚,所以我的心里一酸。这段话还表达了我对父亲怎样的感情,父亲为我做了那么多的事,但我就无法把他画出来。 生:我对父亲的感激。 师:同学们,这句话表达了我对父爱的感激、愧疚和深深的怀念。 (学生齐读最后一句) 师:对父爱的感激、愧疚和怀念就在这艘小渔船中表达出来了,但是他画不出来,(齐读课题)既然他想画却画不出来,为什么还用这个课题?题目中包含了几层意思? 生:虽然他画不出来,但是他可以写出来,用文字将父亲深沉的爱以及他对父亲的感激、怀念、愧疚之情写出来。 师:画笔画不出来,可以用文字表达出来。(再读课题)舟,小渔船,这艘小渔船是父亲送我报考,送我去上学,送我去做很多很多事情的小渔船,它是我生活和成长道路上不可缺少的交通工具,小渔船是我离不开的(第一层意思)。这小渔船是父亲摇橹,它载着父亲的辛劳,让我想起父亲为我做的那些辛劳的往事。(第二层意思)小渔船中饱含着父亲对我的爱(第三层意思)。 求学路上,我们看得见的是父亲用小船送我上学,送我报考,送我到一个又一个的学校去,但看不到的是,父亲其实是用爱这艘小船送我到达人生成长的一个一个的地方,你的成长道路上,是不是你的父亲、母亲送你一程又一程?所以,父亲的爱就像小船,我坐着爱的小船驶向人生的彼岸(第四层意思)。所以,吴冠中用“父爱之舟”做题目。 (齐读课题) 四、练笔,爱”藏在细节里 师:他把父亲的爱藏在了这艘小船里,课文中没有说我爱父亲,但处处流露出我对父亲的爱,课文中没有说父亲爱我,但流露出父亲对我的爱,爱藏在细节里。(板书:藏)现在我们做一个练习,看同学们能不能把父亲的爱也藏在细节里,课文写了那么多的事,其中有件事只写了一句话:他给我买枇杷。同学们,父母带你买过水果吗? 创设情境: 我们想象一下,父亲挣钱很难,他舍不得花一分冤枉钱,当他卖了茧子,手里拿着毛票,我跟他路过一处水果摊,父亲在前面走,我在后面,我看见水果摊上有什么?(颜色、样子)我走着走着,就停下来了,父亲在前面走着。 这时,你怎么表达我馋了?父亲怎么发现我馋了?他是怎么买琵琶的?我又是怎么体谅父亲的?想象并写一段话,把爱藏在细节里。 学生完成片段,汇报交流:师:枇杷是甜的,心里有说不出的苦。 师:他已经把《慈母情深》当中的两个细节运用了,“数着皱皱的毛票”,“用龟裂的手”,太好了,善于运用作家的语言。 师:给大家一两分钟来修改,能把爱藏得更深一点。 (改后交流) 师:文章要多次修改,你才能把感情表达得更充分。今天我们学习的课文叫《父爱之舟》,吴冠中回忆了父亲在生活中给予他点点滴滴的爱。他把感情藏在了一个一个细节里,他体会到了父亲的爱,所以产生了一种心酸的感觉。人生中有有心酸的感觉,说明你已经懂事了,已经长大了。希望我们每个同学都在父母的爱中,慢慢地长大。 学科网(北京)股份有限公司 $$