河南省林州市第一中学人教版高中语文必修一1.2诗两首 导学案+同步练习（4份）（4份打包）

诗两首（课时2） 班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________ 课前预习 · 预习案 【学习目标】 1．仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。 2．分析意象，品悟意境之美。 3．把握诗歌所蕴含的思想感情。 【重点难点】 1．品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 2．分析情感与语言之间深刻的关系，理解诗歌美。 知识拓展 · 探究案 【要点探究】 1．《再别康桥》第2〜6节诗中，诗人捕捉了哪些意象？这些意象有什么特点？ 2．《再别康桥》第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用？“轻轻”“悄悄”的运用，有什么意味？ 3．《再别康桥》在表现形式上具有三美，即“绘画美、音乐美、建筑美”，这三美具体体现在哪些方面？ 【课堂小结】 通过学习课文，你还有哪些疑惑，请将它记录下来，写在下面表格中。 问题 解答 1. 2. 3. 诗两首（课时2） 详细答案 课前预习 · 预习案 知识拓展 · 探究案 【要点探究】 1．诗人捕捉的意象主要有：①金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情；②青荇、柔波,写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；③榆阴下的清潭、倒映天上的彩虹，有如梦如幻之美;④星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情;⑤夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。 2．诗的首尾两节，语意相似，节奏相同，重叠复沓，具有一种节奏感和旋律美。 首节以“作别”二字，概括全诗主要内容，而三个“轻轻”的运用，既定下全诗抒情的基调，又因其音节轻盈柔美，而形成一种轻盈跳跃的节奏。尾节中两个“悄悄”与前文“轻轻”照应，而表意略有不同，“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”写不忍打破康桥和谐宁静境界的心情。首节不说“告别康桥”，而说“作别西天的云彩”显得清新飘逸，尾节中，将本不能带走的云彩说作“不带走一片云彩”，显得情意绵绵。 3．(1)绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 (2)音乐美,是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。 A.押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥；来，彩。 B.音节和谐，节奏感强。 C.回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 (3)建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。 试卷第4 = 4 页，总4 = 4 页 试卷第1 = 1 页，总1 = 1 页 $$ 诗两首（课时2） 课后练习 【基础过关】 1．下列词语中加线的字，每组读音都不相同的一项是 A.河畔/背叛 青荇/行伍 艳影/沿袭 B.软泥/拘泥 荡漾/跌宕 榆树/逾越 C.粉碎/萃取 沉淀/碇石 竹篙/枯槁 D.清潭/坦荡 浮藻/朝霞 柔波/揉碎 2．下列语句中加线的成语，使用正确的一项是 A.戴望舒是一个善于借鉴的诗人，在诗歌创作中最明显的特征是留心古今中外诗坛，深文周纳。 B.在中国新诗发展史上，徐志摩的诗可谓独树一帜，他的诗富于想象，意境清新，风格柔美飘逸。 C.学习新诗，就不能不注意到新诗的流派现象，从史料上看，新诗的流派呈现异彩纷呈的局面。 D.看过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后，我对才子徐志摩有了捉襟见肘的感觉。 3．下列语句中，没有语病且表意明确的一项是 A.“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。 B.诗歌作为一种文学样式，理应担当社会责任和文化精神，执著地追求真、善、美，不断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。 C.目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经集体逃亡，必须挽救诗歌，拯救诗人。 D.诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需要追随及终点方恍然大悟。 4．对《再别康桥》