第3单元 10 阿长与《山海经》-【宝典训练】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂课件

第三单元　凡人小事 10　阿长与《山海经》 目 录 01 教学导航 02 课前预习篇 03 课中研学篇 04 课后精练篇 01 教学导航 篇目 文体 写作特色 中考考点 《阿长与 山海经》鲁迅 散文 1．欲扬先抑。文章采用了欲扬先抑的写法，更有利于表达“我”对阿长的感激和怀念之情。 2．详略得当。文章围绕阿长这一中心人物，在对材料的处理上可谓详略得当。既表明了“我”讨厌阿长的原因，又突出了“我”对阿长思想感情发生变化的过程，同时，又使得阿长的形象更加丰满、生动。 1．理解词语的含义。 2．欲扬先抑。 3．梳理故事情节。 4．人物描写。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 篇目 文体 写作特色 中考考点 《老王》 杨绛 散文 1.以小见大，意蕴深刻。文章通过对普通人物一些生活小事的平静叙说，描摹出一个人最具风采的性格特点，立起一个“人”的形象，有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出当时的社会情况，同时也含蓄地提出了“关爱不幸者”这一社会问题。 2．人物刻画细致入微，形象真实感人。文中对人物的刻画细致入微，使得人物的形象真实感人。   第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 篇目 文体 写作特色 中考考点 《台阶》 李森祥 记叙文 1．线索清晰，结构井然。小说以“台阶”为线索，叙述了父亲与台阶的故事。 2．细节描写，生动传神。细节描写的内容虽细小，却小中见大，反映出深刻的主题。   第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 篇目 文体 写作特色 中考考点 《卖油翁》 欧阳修 寓言 1．详略得当，主题突出。整篇文章篇幅短小，不足200 字，但情节完整，重点突出。剪裁精当，使文章的主题更加突出。 2．运用对比，形象鲜明。本文运用对比手法刻画人物，使得人物形象鲜明突出。     第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 篇目 文体 写作特色 中考考点 名著导读 　　《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。在阅读的过程中，可以运用圈点批注的方式，便于复习、巩固、查考。 课外古诗 词诵读(一) 　　反复诵读古诗，结合注释疏通诗句，把握诗句表达的意思，理解诗句含义，感受诗句的意境，体会作者通过诗词来传达的思想感情。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 1．分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 2．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3．围绕中心人物梳理课文结构层次，分析典型事例，深入了解长妈妈这个人物形象。 4．把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”深深的怀念之情。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 02 课前预习篇 ►作家作品 　　鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，是中国新文化运动的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ►背景资料 　　1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又受到守旧势力的排挤，因此，他只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了散文集《朝花夕拾》，本文就是其中的一篇。文中作者回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活经历。 《山海经》顾名思义，它是以山为经，以海为纬来记述上古之事的。书中的“山海”观念囊括了名山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界，含有天下和全世界的意义。“经”是经历、经过的意思，有别于儒家的经典之义。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 在我国古代浩如烟海的文化典籍中，《山海经》是相当独特的一部。它涵盖了上古地理、天文、历史、神话、气象、动物、植物、矿藏、医药、宗教等方面的诸多内容，可以说是上古社会生活的一部百科全书。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。保存了《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》《大禹治水》等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ►语文要素 1．文章线索 文章线索指在事件发生及发展过程中反复出现的物品、事件或感情，全文内容及结构也靠它串联成一体。 【本课链接】作者回忆与长妈妈相处的往事时，是以自己对长妈妈的感情变化为线索。这种由表及里、由浅入深、层层剥茧式的描写，层次清晰地刻画出长妈妈由“令人厌”到“让人敬”的形象，充分表现了人物的个性品质。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 2．大词小用 大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个概念、范围较小的事物上，以突出渲染，强化读者印象。 【本课链接】如“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长”一句中，“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现了儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还 gē(　)在我的颈子上。 (2)将一个圆圆的东西zhì( 　)了过来，还带着一条小 biàn zi( 　　　)，正是那门房的头。 (3)没有头而“以乳为目，以 qí( 　 )为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 搁 掷 辫子 脐 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (4)但到 zēng wù( 　　)她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 (5)睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖 pú sà( 　　)…… (6)他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的 zhú gān( 　　)搁在珠兰的枝条上。 (7)都是些 fán suǒ( 　　)之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 憎恶 菩萨 竹竿 烦琐 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (8)所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切 tǔ fěi( 　　)强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。 (9)自己轻轻地拍着 xiōng pú( 　　)道 ：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。” (10)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸 chuāng bā( 　　 )。 (11)那时就极严重地 jié wèn( 　　)，而且当面叫她阿长。 土匪 胸脯 疮疤 诘问 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (12)但当我 āi dào( 　　 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 (13)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 　　 )之类。 (14)但我却只在他的 shū zhāi( 　　)里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。 (15)我似乎遇着了一个 pī lì( 　　)，全体都 zhèn sǒng( 　　)起来。 哀悼 茉莉 书斋 霹雳 震悚 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (16)书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分 cū zhuō( 　　)的本子。 (17)我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年 shǒu guǎ( 　　)的孤孀。 粗拙 守寡 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 2．【中考新题型】阅读下面材料，按要求完成各题。 “特种兵式”旅游、淄博“赶烤”“一起去看音乐节”……眼下，这些旅游新热点成为人们________的话题，吸引了众多游客前去消费。 虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非成为吸引年轻人到访的关键因素，但当地原生态的生活场景、新奇的文化活动却令年轻人________，给了年轻人一个“说走就走”的理由。乡土气息的“村晚”、乡村特色的“村BA”，可以提供更多与旅游者互动的手段；传统非遗的手艺、古老节庆的活动，可以提供更多与年轻人对话的方式……如此种种，都可以成为年轻人相聚在一起的理由，让________的年轻人，在旅游中迅速熟络起来，成为________的朋友。 (摘选自《经济日报》2023年5月13日，有改编) 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．乐不思蜀 心驰神往 热情奔放 心悦诚服　　　　 B．津津乐道 心驰神往 素昧平生 志趣相投 C．乐不思蜀 心旷神怡 素昧平生 心悦诚服 D．津津乐道 心旷神怡 热情奔放 志趣相投 B 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (2)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观并非吸引年轻人到访的关键因素 B．虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非吸引年轻人到访的关键因素 C．虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非是吸引年轻人到访的关键因素 D．虽然自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观成为并非是吸引年轻人到访的关键因素 A 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 【解析】A.搭配不当和成分赘余，应将“人文景观”“青山绿水”调换位置，并删去“成为”。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 情景语言综合运用 1．“走近鲁迅”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。 (1)右边是出自鲁迅《自嘲》中的两句诗的书法作品，对其欣赏不恰当的一项是(　　) A．采用楷体，中正平稳。 B．用笔饱满，形神兼备。 C．字形瘦长，笔画飘逸。 D．大小匀称，徐疾有致。 C 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 【解析】C.“字形瘦长，笔画飘逸”是小篆字体的特点，而这幅书法作品并不是小篆字体。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (2)读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请根据本篇课文中你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话(已给出文章标题)。 示例：一座荒园，尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》) 续写：__________________________。(《阿长与山海经》) 一包图书，满载关爱与希冀 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 名著阅读拓展演练 2．学校文学社公众号拟开设“走近《西游记》”栏目。请你结合阅读《西游记》的经历，协助“筹备组”完成栏目建设工作。 (1)“筹备组”制作了三张孙悟空“西行成长之路”的海报，在第一张“偷食人参果”的海报上缺少一句评价，在第二张海报上缺少一个标题，请你补上。 ____________________________________________ 示例：①怒推果树，挑起事端；②三打白骨精。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (2)“筹备组”准备在公众号中介绍《西游记》，包含以下四个板块： A．吴承恩与《西游记》简介 B．有趣的“西行之路” C．孙悟空的心灵成长 D．《西游记》蕴含的文化内涵 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 “筹备组”设计了一组问题以及相应的学习任务，你认为这个设计适合用于哪个板块？请填写选项并阐述理由。 问题 学习任务 孙悟空的成长经历有哪几个阶段？ 根据孙悟空的名号变化，划分人生阶段，绘制孙悟空人生轨迹图。 西行路上，哪个故事最有趣？怎么体现有趣的？ 摘录你认为最有趣的故事，并做批注。 西行路上，孙悟空的心灵经历了怎样的成长？ 绘制孙悟空心灵成长阶梯图。 如何评价孙悟空的成长历程？ 撰写读后感。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：C.这个设计首先梳理孙悟空成长的经历，接着聚焦典型事件分析孙悟空形象，进而推断孙悟空的心灵成长变化，最后以读后感的形式阐释自己的认识，由表及里，层层深入，符合把握人物心灵成长变化的思考路径。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 (3)贾植芳评价《西游记》：“我把它看成一部人生的教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。”结合这句话和你阅读《西游记》的体会，在公众号的平台上为《西游记》写一段80字左右的推荐语。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：一部神魔小说，为何能家喻户晓，流传至今？一个四人团队，为何能历经磨难，取得真经？神魔故事揭示大现实，师徒四人渡化妖魔，成就自我成长。还等什么，快快进入《西游记》的精彩世界吧。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 03 课中研学篇 整体把握课文，填写下面内容。 1．文脉梳理 地位低下 迷信 买来《山海经》 感激 ④______ 怀念敬佩 《山海经》 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 2．文章主旨 作者通过回忆童年时代与____________的一些生活片段，刻画了迷信、愚昧、粗俗、不拘小节，但真诚、善良渴望平安并热爱、关心孩子的__________形象，抒发了作者对长妈妈的__________________之情。 长妈妈相处 劳动妇女 感激、怀念和敬佩 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 阅读下面选段，回答问题。 ①她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。” 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ②我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ③“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 ④“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ⑤这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 ⑥这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ⑦但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花，他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ⑧我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 ⑨玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ⑩大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ⑪过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑫“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑬我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ⑭这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑮这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 1．作者在第⑤段和第⑭段中，两次说到阿长有“伟大的神力”，请结合内容完成下列表格。 认为阿长具有 “伟大的神力” 原因 “我”对她的态度 “我”的态度变化 第一次 ①___________ _____________ 有了特别的敬意，觉得她“实在深不可测”。 ②______ 第二次 为“我”买来了《山海经》 ③____________________ ____________________________________________ ④______   阿长讲“长 毛”的故事 敬意 这又使“我”发生新 的敬意了，觉得她 “确有伟大的神力”。 感激 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 2．阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？　　　　　　 ________________________________________________________________________________________________________________________ 因为她发现“我”非常喜爱这套书，而“我”又是她最疼爱、最关心的孩子。突出了她的朴实、善良，关爱孩子。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 3．阿长称《山海经》为“有画儿的‘三哼经’”，这对于表现人物有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 让读者更真实地感受到一字不识的阿长为“我”买书的艰难程度，想象她操了多少心。表现了阿长对“我”的关爱，表达了作者当时那种敬佩而激动的心情。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 4．“我”为什么把阿长送的《山海经》看作“最为心爱的宝书”？ _______________________________________________________________________________________________________________________ 《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 04 课后精练篇 大　风 莫　言 我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都在那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来： 一匹马踏破了铁甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 一碗酒消解了三代的冤情 一文钱难住了盖世的英雄…… 坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 他带着我寻找老茅草，老茅草含水少，干得快，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我提着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。 不知何时，天上布满了大块的黑云。 我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 “爷爷，那是什么？” “风。” 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。 我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。 爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 我高呼着：“爷爷，风过去了。” 他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 “爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 (选自《萌芽》，有删改) 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 1．结合语境，体会作者写爷爷哼“歌子”的作用。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 悲壮苍凉的歌声烘托出原野的寂静、空旷，体现了爷爷虽历经沧桑，却有乐观坚韧的品格，表现了震撼我心灵的强大力量，让我陡然间长大了。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 2．联系上下文，说说文中画横线的语句的表达效果。 在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 从视觉、听觉的角度，尤其运用比喻的修辞手法，形象地表现了当时风之迅猛，渲染了紧张而恐怖的气氛，为后文表现爷爷淡定沉着、坚韧刚强的品格做铺垫。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 3．结合短文，概括说说爷爷是一个怎样的人。 ________________________________________________________________________________________________________________________ 爷爷是一个历尽沧桑、勤劳能干、沉着淡定、坚韧顽强、爱护孙子的老农民形象。(任答其中三个要点即可) 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 4．“风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。”作者为什么要写这棵未被卷走的老茅草？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这棵普通老茅草是我们与大风搏斗的仅有的一点收获，一方面由此突出当时风之大，环境之恶劣，另外也衬托爷爷普通平凡、历尽沧桑却坚韧顽强的品格，这样写人物形象鲜明，语言含蓄、深刻而又余味无穷。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ►读法一得 理解词语的含义 考点概述 所谓词语的含义，是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。 考查形式 (1)说说你对文中加点词语的含义的理解。 (2)说说句中加点词用得好在哪里。 (3)将某句话中的某个词语换成另一个词语可以吗？为什么？ 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 答题技巧 (1)揣摩词语的本义。 (2)联系上下文，体会词语的语境义(特殊义、临时义)：某个词语在某种语境中的特定含义，或许换一个语境就不存在了。 (3)把握词语的修辞义：比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义。 (4)把握词语的感情色彩：有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用的现象，可从中挖掘作者的情感倾向。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 答题技巧 另外有些题目不仅考查词语含义的理解，还会进一步考查词语的表达效果。赏析词语的表达效果可从以下几方面入手： (1)从修辞手法的表达效果入手。 (2)从文章的中心、人物的感情变化(写人、叙事)、景物的特点(绘景)等方面入手。 (3)从词语本身的特点入手。如：叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的具体传神等。 考题示例 “伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 示例解答 两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 ►写法一得 欲扬先抑 【技法点拨】 欲扬先抑是本文构思上的一个重要特点，文章一开始就表达出作者对长妈妈的不满和厌烦，后笔锋一转，写长妈妈令人尊敬的事，先抑后扬，使人物形象瞬间高大起来。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 【百字练笔】 请你运用欲扬先抑的手法写一个你熟悉的人。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我的同桌是一名男同学，为人特别“吝啬”，铅笔用到只剩笔头了还不舍得扔，草稿本总是先用铅笔写一遍，再用圆珠笔写一遍。刚开始，同学们都有点看不起他。但不管别人怎样看他，他却总是对别人非常热心，乐于助人。每当我不开心的时候，他总是想办法把我逗乐；同学中如果谁有困难了，他也总是主动热心帮助。甚至有时为了帮助他人，不惜自己吃亏。 第 ‹#› 页 10　阿长与《山海经》 返回目录 本节内容到此结束！ logo 阿长与 $$