我是小学生第3课时--活动四（教学设计）一年级上册数学同步备课系列（北京版•2024秋）

第一单元 我是小学生 第3课时--活动四 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第3课时--活动四 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 通过游戏初步感受上下、前后、左右的相对性，并用来描绘物体的相对位置；学会比较高矮，长短；能够看出事物的简单规律，解决问题 在游戏中体验物体位置关系的相对性，感受事物的高矮、长短，观察事物的简单规律，初步培养空间观念，培养观察、分析、比较的思维能力以及语言表达能力。 感受数学与生活的密切联系，体会数学给生活带来的美好，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 正确辨认上下、前后、左右的方位，会用来描绘物体的相对位置；建立比较意识，学会比较方法；运用观察到的规律解决问题。 理解方位的相对性；用语言正确叙述比较的结果；从不同的起点、方向找到规律。 结合实际生活，感知物体方位的相对性，学会比较事物，感受规律美，很好的将数学与生活联系起来。 教学过程 一、知识链接引入 师： 同学们想一想，我们在观察图片的时候，有同学说我在这张图片的上方看见4只白鸽，或者是图片左边有1棵树，右边有2棵树。 这里的“上、左、右”就是今天我们的第一个游戏要讨论的内容。 二、新知探究 游戏一：小猫的鼻子往哪儿贴 ①2人1组，其中1人指挥，1人蒙眼给小猫贴鼻子。 （重复2次） ②贴好鼻子后，其他同学讨论游戏过程中使用到了哪些方位词。 师：从上面同学的游戏中，我们用到了哪些方位词？ 后 后 上 下 前 后 左 右 用“上下、前后、左右”说一说 师：同学们说的真棒，那老师也来说一说。（面对学生）教室前门在左边。老师说的对吗？ 生：（提出质疑） 师：（举起左手）这是我的左手，对吗？ 生：对！ 师：那为什么我刚刚说的不对呢？（纠正：教室前门在老师的左边） …… 师：那么，教师们在同学们的哪一边呢？ （师生讨论总结：在讨论两个人或物体之间的上下、前后、左右关系时，要明确谁在谁的哪边。） 游戏二：1、2、3，站起来！ ①4人一组，1人喊口令，另外3人做动作，分别是1、2、3号。 ②最开始3人均蹲下，口令为“1号1号（2号或3号），站起来（或请蹲下、跳一跳）”。 ③游戏过程中暂停，其他同学讨论比较三人高矮。 师：（请两位同学：有一位同学站在讲台上，另一位同学站在讲台下）同学们，xx同学比xx同学高！ 生：（提出质疑，并提出建议） 师：哦，那请两位同学都站在讲台上来看一看！…… 师：现在，还是xxxx同学比xx同学高呀！我刚才说的没有错。 生：（提出质疑，同学们选两位同学，一位同学站在讲台上，另一位同学站在讲台下，然后同时站在讲台上，刚才的判断就不对了。） （师生讨论总结：那说明一位同学站在讲台上，另一位同学站在讲台下，这样时无法进行比较的。比较高矮需要相比较的人脚底站在同一高度，再看头顶的高度进行比较） （同桌之间练习，比一比身高，相互说一说） 游戏三：谁的彩绳长？谁的彩绳短？ ①讲桌上有3根彩绳，请同学来比一比。 ②其他同学讨论，上面同学比较彩绳长短的方法对不对。 师：同学们通过讨论，觉得应该用怎样的方法比较彩绳的长短，才是正确的呢？ （讨论总结：比较两根彩绳的长短时，首先要把两根彩绳拉直，然后将彩绳的一端对齐，再看另一段来确定长短，另一段长的那根彩绳长，另一段短的那根彩绳短。 注意：两端都不对齐，无法比较长短。） 游戏四：穿珠子，做手链 ①分组观察图中的手链。 ②从任意颜色的珠子开始，来穿手链（可画在草稿纸上），使它围起来和分到的手链中珠子的顺序一样。 ③画完之后，看一下画出来的珠子有什么规律。 ④请同学分享自己的发现。 （老师记录同学的不同方法） 师：通过小组讨论和我们一起发现的穿珠子方法，同学们想到了什么呢？ （讨论总结：要围成一串顺序一样的珠子，首先要找出原先珠子的排列的顺序，再按照顺序补上所缺的部分。（也就是排列规律） 注意：在此处，珠子的排列顺序可以根据需要从不同的起点、不同的方向进行观察。） 师：那同学们再运用我们总结出来的方法，分组讨论完成下面的做一做。 三、课堂检测 1.一起玩游戏“我说你做”。 2.举手同学选择其他同学进行身高比较，或者选择教室内的物品进行长短比较，并说一说是如何进行比较的？ 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第10页“做一做”第2题：看图，用“前后、上下”讲故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$