第二单元 第二次工业革命和近代科学文化核心素养整合提升课件 2023--2024学年统编版九年级历史下册

第二单元 第二次工业革命和近代科学文化核心素养整合提升 -- -- 命题点①比较第一次工业革命和第二次工业革命的异同 第一次工业革命 第二次工业革命 时间 18世纪60年代 19世纪六七十年代 标志 蒸汽机的广泛应用 电力的广泛应用 能源 煤炭 电力、石油 重要发明 珍妮机(哈格里夫斯) 白炽灯泡(爱迪生) 改良蒸汽机(瓦特) 汽车(本茨) 蒸汽机车(斯蒂芬森) 飞机(莱特兄弟) 基本特征 人类进入“蒸汽时代” 人类进入“电气时代” 特点 许多技术发明都来源于工匠的实践经验，科学和技术尚未真正结合 科学研究同工业生产紧密结合 -- 发生范围 首先发生在英国，然后向其他国家扩展。重要的新机器和新生产方法主要是英国发明的 同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明更多出自德国和美国 资本主义 发展阶段 自由资本主义阶段 垄断资本主义阶段 新兴工 业部门 煤炭工业、机器制造业、交通运输业 电力工业、电器制造业、化学工业、汽车工业、石油工业 -- 社会关系 变化(社会结构) 近代两大对立阶级形成；英国资本主义生产方式最终确立 生产和资本高度集中，出现垄断组织；资本主义进入帝国主义阶段 经济组织形式(经济结构) 早期工业时代，工厂制 大企业时代，垄断制、公司制 共同影响 创造了巨大的生产力，改变了人们的生产、生活方式，改变了人类社会的面貌 启示 科学技术是第一生产力；要学习科学家敢于创新、努力探索科学奥秘的精神；科技是一把双刃剑，我们要合理合法运用科技成果 -- 命题点②　近代科学与文化 领域 人物 国家 主要成就 影响/评价 科 学 牛顿 英国 万有引力定律、光学分析和微积分学 牛顿是近代自然科学的奠基人之一 达尔文 英国 《物种起源》，提出进化论的观点 《物种起源》打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命 -- 文 学 艺 术 巴尔 扎克 法国 《欧也妮·葛朗台》 《高老头》 他的作品塑造出了许多令人印象深刻的人物形象，也再现了法国19世纪早期巴黎上流社会的变迁史 列夫· 托尔斯泰 俄国 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 他的作品描写了俄国社会各阶层的生活场景，反映了社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态，他被列宁称为“俄国革命的镜子” 贝多芬 德国 《英雄交响曲》 这是一部反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟 梵高 荷兰 《夜间的咖啡馆》 《向日葵》 画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱 -- 1．第一次工业革命是英国“一枝独秀”，第二次工业革命是欧美先进国家“遍地开花”。产生这种变化的根本原因是( ) A．英国经济发展缓慢 B．美、德等国经济迅速发展 C．自然科学研究的重大进展 D．资本主义制度在世界范围确立 D -- 2．1931年，当“发明大王”逝世时，美国全国熄灭电灯一分钟以示哀悼。这位发明家是( ) A．瓦特 B．爱迪生 C．富尔顿 D．福特 B -- 3．一部纪录片中这样评述：“牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。”上述两人的主要贡献分别是( ) A．发现电磁感应现象、创造内燃机 B．发现万有引力定律、研制改良蒸汽机 C．发明电灯、创造汽车 D．提出相对论、创造了火车机车 B -- 4．恩格斯认为巴尔扎克的作品“汇聚了法国社会的全部历史”；列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”。巴尔扎克和托尔斯泰作品的历史价值是( ) A．塑造典型社会的典型人物 B．促使文学的体例更加完善 C．帮助人们认识世界和人生 D．找到人类解放的正确出路 C -- 5．19世纪英国诞生的一项伟大的理论，戳穿了“上帝创造了万物”的谬论，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧和落后中解放出来。该理论是( ) A．孟德斯鸠的三权分立说 B．牛顿的经典力学体系 C．达尔文的生物进化论 D．爱因斯坦的相对论 C -- 6．荷兰人梵高是19世纪后期印象派画家。他提倡在创作中吸收和撷取东方绘画的因素，自由地抒发内心的情感意识，下列属于他的作品的是( ) B -- 7．科学技术推动经济和社会进步，有时也会给人类带来挑战。阅读下列材料，回答问题。 材料一　19世纪上半叶，美国东北部城市的繁荣为西部的开发提供了强有力的后盾……由于运输条件改善，运河和铁路快速兴建，贸易、商业等因素，由东部向西部流动进程加速…… ——董革非著《美国城市化进程 对中国城市发展的启示》(摘编) -- (1)依据材料一并结合所学知识，“运河和铁路快速兴建”与哪两种交通工具的发明及广泛使用有关？依据材料一，概括“运输条件改善”对推动美国西部城市发展的作用。 交通工具：汽船、火车。 作用：由于运河和铁路快速兴建，贸易、商业等因素，由东部向西部移民进程加速。 -- 材料二　德国的工业化进程落后于英国，但它以自己独特的方式走上了现代化道路。全民教育为德国培养了高素质的国民，大学给德国带来了创造和发明，智力成为这个国家最重要的资源。凭借这一资源，19世纪的德国引领了第二次工业革命，站在了世界科学技术发展的前沿。 ——《大国崛起》解说词 -- (2)根据材料二，概括“19世纪的德国引领了第二次工业革命”的原因。列举一例这一时期德国“站在了世界科学技术发展的前沿”的成果。 原因：全民教育培养了高素质的国民；大学带来了创造发明。 成果：内燃机、汽车等。(举出一例即可) -- 材料三　随着工业化和城市化的迅速发展，日本在20世纪60年代中期到70年代中期完成了汽车普及化。到1992年7月，日本各类汽车的总拥有台数达到60 000万台，不但导致空气污染，而且交通拥堵日趋严重。 ——李蓉蓉、郭惠斌等著《日本 城市化过程分析》(摘编) -- (3)依据材料三并结合所学知识，推动日本在“20世纪60年代中期到70年代中期完成了汽车普及化”的主要原因是什么？依据材料三，指出“导致空气污染，而且交通拥堵日趋严重”的主要原因。 原因：科技革命推动了交通运输业的发展，推动了日本工业化和城市化的迅速发展，推动了汽车普及化。 原因：汽车普及化。 -- $$