《一位小数的加减法（1）》（说课课件）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

《 一位小数的加减法（1）》说课 义务教育西师大版三年级下册第五单元 1 01 使用教材 02 教学对象 03 教学内容 04 教学目标 05 教学方法 06 教学过程 目录 1. 深化小数理解：在学生初步认识小数的基础上，通过一位小数的加减法教学，进一步加深学生对小数概念的理解，为后续学习更复杂的小数运算奠定基础。 2. 培养计算能力：通过一位小数的加减法练习，培养学生的计算能力和数学运算技能，提高学生的数学素养。 3. 联系生活实际：通过具体的生活实例，让学生体会到小数加减法在日常生活中的应用，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。 使用教材 1. 一位小数加减法的基础：回顾小数的概念，明确一位小数的加减法是在整数加减法基础上的延伸。 2. 计算方法的讲解：通过具体例题，讲解一位小数加减法的计算方法，强调小数点对齐的重要性。 3. 练习与巩固：通过大量练习，让学生熟练掌握一位小数的加减法运算。 使用教材 学情分析 1. 学生基础：学生已经初步认识了小数，并掌握了整数加减法的基本技能，为本课时学习打下了基础。 2.学习难点：小数点对齐可能成为学生初学时的难点，需要教师在教学过程中重点强调和练习。 3. 学习兴趣：学生可能对新的数学内容充满好奇，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。 教学内容 教学重点 经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。 教学难点 在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。 知识目标 Diagram 2 Diagram 3 使同学们理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。 通过引导，让同学们自主探索，得出小数加减法的计算法则。 在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。 Diagram 2 Diagram 3 素质目标 能力目标 教学目标 教学方法 本课题坚持“教与学、知识与能力统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用实验探究、小组合作、归纳总结、讲练结合、多媒体辅助教学法，努力做到教法与学法的最优组合，达到事半功倍的效果。 第一环节 第二环节 第三环节 教学过程 一、导入新课，明确目标。 一、导入新课，明确目标。 妈妈买肉和蔬菜一共用去多少元？ 买肉比买蔬菜多用多少元？ 买蔬菜比买肉少用多少元？ 一共 多 多少 少 多少 6.5+3.4= 6.5-3.4= 小组合作，结合题意讨论这两个算式的计算方法，看看哪组学生的方法多，哪组学生的方法更简便。再说一说你们的计算方法。 二、自主学习，合作探究。 6.5+3.4= 6.5-3.4= 二、自主学习，合作探究。 6.5+3.4= 6.5-3.4= （1）、买肉和蔬菜一共用去多少元？ （2）、买蔬菜比买肉少用多少元？ 6.5 3.4 + 9 9 . 9.9 6.5 3.4 - 3 . 1 3.1 答：买肉和蔬菜一共用去9.9元。 答：买肉和蔬菜一共用去9.9元。 数学书83页，试一试。 二、自主学习，合作探究。 三、精讲点拨，互动释疑。 （1）、朱红用了多少秒？ （2）、张明用了多少秒？ 你能解答上面的问题吗？ 0 . 6 0 . 8 + 2 . 4 1 . 6 － 1 4 . 1 · 8 . 0 四、巩固训练，归纳升华。 一、 课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 计算小数加减法先要把小数点对齐,然后按整数加减法的方法计算,最后在结果点上小数点。 4.布置作业 设置梯度练习，分层作业 板书设计 一位小数的加减法（1） 1.小数点对齐。 2.按整数加减法的方法计算。 3.结果点上小数点。 设计特点 1、设计独特，简明、思路清晰，有条理。 2、本节设计主要以学生实验探究为主， 充分体现了素质教育的本质，做到了 把课堂还给学生。 3、小组合作探究实验，既培养了学生科学 严谨的创新精神，也让学生体会到了合作学 习的乐趣，培养团队合作精神。 4、联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣， 形成保护环境的意识。 谢谢观看 Muisca Para Calmar Relaxing Music Melodias Para Tener La Mente Calmada Blues 235378.42 $$