第一单元写作《热爱生活，热爱写作》课件-2023-2024学年统编版语文七年级上册

写作：热爱生活，热爱写作。 1、热爱生活，体会生活与写作紧密相连。 2、用心观察生活，善于从生活中发现写作素材，并用语言文字表达出来。 3、培养“热爱生活，热爱写作”的生活态度和学习习惯。 习作目标 设计意图：... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1、字数达标。（不少于600字，考试应写700-800字） 2、字迹清楚，卷面整洁。（不要过份涂改，即使写错，应将错字轻轻划一斜杠，然后将订正字写旁边一格） 3、结构分明。（必有题目、开头段、中间段、结尾段) 4、语言规范。（不使用网络用语和过多口语，正确使用标点符号） 5、中心明确。（不偏离主题） 写作要求 设计意图：... text has been truncated due to evaluation version limitation. 1.写作是生活中 的一种方式，写作要从 写起，写自己 的事情，写自己 的情感与想法。 2.拣拾生活的素材是让我们把不同的 、不同的 、不同的 ，有趣的、 的、 的写进作文里。 3.写作写作能训练人的 ，让人变得更 。 4.好文章的要求是 ， 。 阅读教材，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。 与人沟通、交流、分享信息 身边的事 最熟悉 最想表达 人 事 心情 有意义 印象深刻 思维 睿智 内容充实 文从字顺 一、带着审美的眼光观察自然。 学习任务一：片段写作 时值九月，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。到大自然和生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。  1. 我们一起来学习作家们是如何带着审美的眼光观察自然的， 阅读下面两个写雨的片段, 思考作者是如何观察自然、怎样描写雨的？ 春 雨 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(朱自清《春》) 　　 夏 雨 如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。(刘湛秋的《雨的四季》) 2.思考问题： ①同样是雨,作家观察的角度却不同。他们调动了哪些感官？写出了雨怎样的特点？ 提示： 感觉器官（眼、耳、口、鼻、舌） 五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 明确: ①作家在观察“雨”的过程中,主要从视觉与听觉的角度进行描写的。 例如,朱自清写春雨之形状,“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”,写出了春雨细密、轻飘的特点。 又如,刘湛秋写夏雨之声音,“和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”,写出了夏雨热烈而丰富的听觉感受。 视觉 听觉 《春》中调动多种感官描写景物的例子： 1.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 2.“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风 流水应和着。” 3.“风里带来些新翻的泥土的气息…… 4. “‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。” 视觉 听觉 嗅觉 触觉 写作技巧1：调动多种感官观察描写景物。 这些感官综合运用,多角度地写出了春天的特点。而且字里行间表达了 对春天的喜爱和赞美之情。 ②作者在描写自然景物（春雨、夏雨）时使用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？ 1.像牛毛，像花针，像细丝。 2.在雨里静默着。 3.春雨给大地披上美丽的衣裳。……荷叶铺满了河面,迫切 地等待着雨点。 比喻、排比 拟人 拟人 这些修辞手法的使用，形象生动、富有感染力。不仅写出 了景物的特点，而且饱含了作者喜爱和赞美之情。 《济南的冬天》修辞手法的使用。 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” 比喻、拟人，“小摇篮”的比喻,“低声地说”的拟人,将小山 写得如同慈母般温和、体贴,生动形象地叙述了济南冬天温暖的原 因，从而表现出济南冬天温暖、舒适的特点，同时也表达了作者对 济南冬天的喜爱之情。 写作技巧2：运用多种修辞手法描写景物。 景物描写小结 写作技巧1：调动多种感官观察描写景物。 写作技巧2：综合运用多种修辞手法描写景物。 “一切景语皆情语”，这样描写出来的景物才生动，抒发的感情才饱满。 【总结】 对自然的感受要留心、用心，同时揣摩、联想、思考，发现自然之美、自然之趣、自然之理。只有你真正的喜欢这样的自然之景，热爱自然生活，无论走到哪里，都多留一个心眼，留心观察，习惯性地凝视，并追问自己的情感判断，那么生活中处处有美景。 二、留心观察生活，摄取精彩瞬间 【活动一】校园生活记趣——在新校园里遇见TA。 (1)学生任务 ①选择一位同班同学、班主任、班级科任老师、校长、校工等 （班里同学 熟知的人物）。 ②隐去姓名身份，用三个词语形容TA。 ③描述你和TA之间发生的印象最深的一件事，以及你的心理感受100字左右。 (2)教师任务 ①收集大家的作品，进行分类。 ②展示同学们描写的人物，让大家猜猜TA是谁。 ③同一人物分小组交流，让学生对这一人物有全面深入的认识。 二、留心观察生活，摄取精彩瞬间 【活动二】回忆自己体会过的情感，例如欢喜、崇敬、失望、忧伤、孤独、害怕…回顾产生这种情绪的事件、人物对象或场景，并与你的同伴分享你的生活经历。 活动步骤： (1)个人撰写； (2)组内评价； (3)小组代表分享。 我要表达的情感是 与此情感相关的是 事件:__________________________ 人物：爸爸（ ）妈妈（ ） 小伙伴（ ）其他________ 场景：春天的公园（ ）新校园（ ） 放学路上（ ）其他_______ 我的讲述（100字左右） 小组评价 有趣（ ）吸引人（ ）感人（ ） 有意义（ ）其他：________ 是否推荐作为小组代表分享 推荐（ ）不推荐（ ） 【总结】 或许我们认为每天的生活都平淡无味、身边遇到的人都平平无奇，但只要我们细心观察，很可能发现这些人和事是丰富多彩的。亦或者，你认为平淡无味的事情在他人讲述中充满乐趣。因此，我们要善于摄取生活中精彩的瞬间，不能脚踏富矿却浑然不觉。 【活动三】感受家庭生活，回顾成长历程。 和校园生活一样，如果我们用心去感受家庭生活，也可以捕捉到美好、有趣、有意义的许多瞬间。从以下两个任务中选取一个完成。 任务一：以亲人身体的某个部位作为线索，来写一写与他的记忆，字数200字左右。 任务二：以家庭中发生的某个场景为原型，写一件趣事，字数200字左右。 1. 写作对象——哪位亲人?哪个部位? 2. 唤醒生活——为什么会引起你的关注? 3. 重读记忆——有什么从前你没发现的细节或秘密? 4. 联想感悟——过去的你有什么感受?现在的你有什么新的感受?感受到的变化又让你有什么领悟? 写作助手 奶奶的手 记得小时候,曾经依偎在奶奶的怀里,听她讲故事。忽然,我发现自己的手是又红又圆,奶奶的手却是又瘦又皱。天真的我,禁不住问出声来。 奶奶笑了,没有回答。晚上,爸爸对我说…… 以前家里很穷,一大家子的生活只靠奶奶一个人打理,但奶奶凭着那双热爱劳动的手,把家里大大小小的事安排得井井有条。奶奶在园子里种了许多的菜。松土、施肥、浇水,都要奶奶一人操办。肥料需要到几里外的县城去买,水也要到村外的河里去打,但奶奶从没有一句怨言,日出而作,日落而息,每天回来,那双手都沾着厚厚一层泥。 范文研读 每逢秋天,园子里的果实都成熟了,这也是爸爸和叔叔他们最开心的时候,因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们,还没到家,就闻到一股饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃,她那双勤劳的手总是把普通的饭菜做出不一样的味道,让人回味无穷。 日月如梭,在那个贫穷却又最真最切的年代,在奶奶的劳作中,爸爸和弟兄们度过了一个美好而又快乐的童年,他们长大了,一个个相继离开了家。 孩子离家的时候,奶奶都会用那双已不再细腻的手,连夜缝制一床又松软又舒适的棉被。可以想象,那床一针一线,用一个母亲的爱缝制出的棉被,一定很舒适,一定有种“家”的味道。那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声,也许奶奶会笑着抚摸棉被,但她一定是幸福的,在她手中,她的子女是有出息的。 奶奶老了,应该尽享天伦之乐,可一个个孙子孙女的出生,使她再一次忙碌起来。我是奶奶看大的,我的童年是快乐的,身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄,脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋,顶着奶奶扎的羊角辫,快活地奔跑在奶奶的园子里。 奶奶就是用那双劳动的手,托起她的子女,把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的未来。 那晚之后,直到今天,我一直相信奶奶的手是神奇的,就是那双劳动的手,带给我们刻骨铭心的爱,无法割舍的情。每当想起奶奶那双劳动了一生的手,我就感到,这一双手一直在身后托着我,很轻很柔…… 思考: (1)奶奶的手可以干什么事？ (2)奶奶的手为什么是“神奇”的? 种菜、松土、施肥、浇水，做饭菜、缝棉被、做小花袄等等。 因为奶奶的手能做很多很多的事，更是因为奶奶用他的手托起她的 子女,把他们托出这穷乡僻壤,托向美好的未来。 总评:小作者用含情的目光凝视奶奶的“手”,由“手”的具体形象、 做的具体事情读出“手”为儿女创造了幸福,升华为“亲情”的象征。 【总结】 家庭生活的点点滴滴，带着同学们的主观情感、熟悉的人和事，印象丰富而深刻，只要留心日常生活捕捉美好，有意义的瞬间，可供写作的素材就非常之多了。 $$