第1课《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 1 小蝌蚪找妈妈 统编版 二年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“塘、脑”等15个生字，积累生字拓展的词语，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文，积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。 3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。 学习 重难点 引导学生抓住“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，借助图画讲述小蝌蚪找妈妈的故事。 学情分析 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 单元导学： 1. 你知道什么是大自然？大自然有什么？ 2. 回顾你读过的故事，你知道哪些大自然的故事呢？ 学生回顾课文：《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》《要下雨了》，你知道了什么？ 老师总结：大自然真奇妙（齐读儿歌） 大自然，真奇妙，好多秘密让你瞧。彩虹桥，挂天上，七种颜色很漂亮。 小雪花，轻轻飘，像个精灵在舞蹈。小雨点，落地下，像个调皮小娃娃。 小燕子，飞的低，告诉大家看天气。小蚂蚁，排排队，快快搬家把雨避。 萤火虫，闪闪亮，好像星星在游荡。小瓢虫，个子小，棉花姑娘对它笑。 小青蛙，呱呱叫，庄稼地里少不了。大自然，真奇妙，等着我们去寻找！ “大自然的秘密”是本单元的人文主题。编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》3篇课文。都包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象， 让我们一起走进大自然，去发现它的秘密吧！ 学习任务一：初读课文，认读字词 1.这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。（教师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。） 看了题目，你有什么问题想知道？ ①小蝌蚪去哪找妈妈吗？②怎样找的？找到了没有？请你们带着这些问题自由读课文。 3. 要求： ①读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。 ②读下列词语并结合“自主预习卡”第3小题说一说，课文中的小蝌蚪是什么样子。 池塘 脑袋 黑灰色 哇 两条 教 捕食 迎接 阿姨 哪里 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 肚皮 鼓着 眼睛 孩子 跳动 3.学生读课文第1自然段。 （1）小蝌蚪生活在池塘里。 （学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片，理解“池塘”的意思，即周围是土的蓄水的坑。） （2）概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的，学生回答。（大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴） （学生认读生字“脑、袋、灰”。） （3）抓住“甩”这个动作，体会小蝌蚪的可爱，演一演甩着尾巴的样子。 （4）再读第1自然段，读出小蝌蚪快活的样子。 4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。 思考问题：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。 （提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。） 5.指名分段读课文，师生共同正音。 学习任务二： 随文识字 感知成长 1.学生根据朗读提示自由读课文。 2.交流问题。 （1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次） （2）小蝌蚪分别找到了谁？ 出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟” “龟”字和“电”字进行对比识字。 3.课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。 （1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？（小蝌蚪长出了两条后腿。） 读句子：它们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，……（联系实际，理解“迎上去”） （2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。） （3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气，鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。 （4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。） 3.课件出示课文第2幅插图，观察图片。 （1）小蝌蚪又发生了什么变化？（他们的两条前腿长出来了。） 读句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着…… （2）找出与图片对应的自然段，读一读。 思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。） 教师提问：前面提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么呢？ ①角色扮演：一起演一演“迎”的动作和“追”的动作。 ②小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！ （3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲） （4）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。） 4.课件出示课文第3幅插图。 （1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。） （2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。） （3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。 5.指导学生分角色读第5、6自然段。 （1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。） （2）课件出示句子： · 大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 · 大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。 ①引导交流：读一读这两个句子，比一比有什么不同。和同桌说一说。 ②引导观察课文青蛙插图：猜一猜“鼓”的意思。 ③小结：原来。“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。 而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！ ④启发运用：你能用“披”或者“露”说一句话吗？ （3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。） （4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。） 6.思考：小蝌蚪变成青蛙以后，是怎么行动的？ 课件出示句子： 她们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 小结：“天天”去，可见小青蛙们很勤劳。“捉害虫”可见青蛙是人类的好朋友。所以同学们都喜欢这群小青蛙。 出示青蛙捉害虫的相关资料。教育学生要保护青蛙。 7.师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（出示图片） 学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了 小结：青蛙的生命开始于卵，卵受精后变成蝌蚪，蝌蚪长成幼蛙，最后长成成蛙……如果想了解更多的知识，请同学们课后找一找这方面的书来读，相信你会懂得更多知识。 学习任务三：学习表达，根据故事情节，讲述故事 1.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。 （1）小组合作，小组内分角色朗读。 （2）小组展示、学生评价和教师指导。 （3）戴头饰分角色表演读。要根据不同的角色，读出不同的语气。 如，小蝌蚪找妈妈心切因，因此要读出急切的语气，而礼仪妈妈的回答要读出亲切热情的语气。 2. 借助图片讲故事。 （1）请同学们再读课文，边读边想一想小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 点拨：要想按照顺序将图片里连起来，首先要熟读课文，找到描写小蝌蚪成长变化的句子。 （2）请根据课文内容及自己的理解给图片排序。 （3）请根据图片讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，先同桌交流，再全班汇报。讲故事时语言要简洁连贯，不遗漏主要情节。 我们可以这样讲： 学习任务 讲故事《小蝌蚪找妈妈》 学习方法 1、借助插图和关键词句 2、借助小蝌蚪身体变化过程 示例：池塘里有一群快活的小蝌蚪，可是他们不知道自己的妈妈是谁，于是向小鲤鱼妈妈请教，在寻找的过程中，他们误将乌龟认成了自己的妈妈，经历一番波折后，小蝌蚪终于找到了妈妈，自己也变成了小青蛙。 4. 学习使用恰当的动词。 披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛 露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴 点拨：用这四个短语都是由一个动词加上一个词组构成的。 总结：巧妙准确的实使用动词可以使文章更加生动形象，内容更加具体同，同时也充分展现出所描写对账的特征情绪，情绪和品质，给人以真实感和生动感。本文抓住“蹲、披、露、顾”四个动词，对青蛙的外形进行刻画，生动的展现出青蛙鲜艳的外表和神气十足的神态。 5. 说句子，示例： · 披着一身洁白的外衣。 · 猪八戒鼓着圆滚滚的肚子。 · 大灰狼露出尖尖的牙齿。 · 牧羊人甩着长长的鞭子。 学习任务四：课外阅读 表达交流 1.课外阅读小动物的故事。 2.说一说你喜欢的动物 ，出示图片。 提示：可以从动物的外形，习性，性格等方面来讲述他的有趣之处。 示例：我最喜欢长颈鹿，它是陆地上最高的动物，成年后的雄性长颈鹿高约6米。长颈鹿的脖子特别长，皮肤上有网状花斑，是一种天然的保护色。它晚上一般只睡两个小时。 课堂小结： 本文是一篇科学童话故事。课文介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。 作业设计： 1.复习巩固本课的生字词。 2.给家人或同伴讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。 板书设计：小蝌蚪找妈妈（鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫） 大大的脑袋小蝌蚪 黑灰色的身体 长出后腿 长出前腿 尾巴变短 尾巴不 长长的尾巴 不见了 青蛙 1 学科网（北京）股份有限公司 $$