河南省南阳市南召县2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2024年春期八年级期终巩固练习 语 文 留 一、 积累与运用（共24分） 1.阅读下面语段，按要求作答。（共4分） 甲：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。品读隽永的经典著作，我们 能领略历代大师的深刻哲思，为我们晦暗的思想注入光亮：倾听他们解读(A.人情 世故B.世态炎凉)，我们能获得人生的启迪和向美而生的力量。阅读，为我们打开一扇大 门，吸引我们探寻世界。 乙：你的话让我想起了我们学习的那些经典课文。在皎洁的月光下，我们和迅哥儿同看 一台好戏；在黄土高原上，我们感受了一场不容束位、不容闭塞的震撼人心的安塞腰鼓 一幅幅民俗风情画卷，令人 (A.拍手称快B,叹为观止)。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。(2分) 束位 晦暗 (2)给文中两处选择符合语境的词语，填在横线上。（只填序号）2分) 2.古诗文默写。（共8分） 读古诗文，不仅要读语言，更要读意蕴。读王勃的《送杜少府之任蜀州》中()“ ”,我们读懂了深厚友情，江山难阻的情真意切：读孟 浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中的(2)“ ”我们读懂了诗 人渴望出仕而无人引荐的无奈：读李白的《送友人》中的(3)“ ”,我们读懂了李白借白云落日表达与友人分别时的依依不舍；读苏轼的《卜算 子黄州定慧院寓居作》中的(4)“ ”,我们读出了作者 以大雁择停表现诗人自己心境的孤寂和志趣的高洁。 3.在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就 是应对。做好应对的前提是聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。在此基础 上，依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就会做到随机应变，巧妙应对了。 (4分) 一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为 什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。” 如果你是门采尔，你会怎么应答年轻画家？ 4.综合性学习。（共8分） 地球是我们的家园，我们作为地球的主人，要好好保护地球。为了倡导节约能源，让我 们的家园变得更出色、更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动，请你参与 完成相关任务。(8分) 材料一 条 温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排 出，导致全球气温升高、气侯发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面 八年级语 (共6页) Quark夸克 高清扫描还原文档 升高。本世纪末海平面可能升高1,9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康 造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从 而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。 材料二 低碳指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的 共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不 得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量 的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。 (1)任务一：请根据上面的材料，简要概括“低碳生活”是指什么。(2分) (2)任务二：宣传委员准备制作一期海报，请你帮助他设计两个栏目。(2分) (3)任务三：在“低碳生活从我做起的主题班会上，大家推荐你做主持人。请写出你的开 场白。(4分) 二、 现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成5一8题。（共16分） 马背上的少年 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一 把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉的，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱 马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。 他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色 的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间， 或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线 在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人， 用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好！这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。 我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ①少年说：“我的家在这里。， ②中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ③少年说：“我们家没有汽车。 ④中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑤少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑥中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活 方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在 山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑦中年人看着少年，一脸不解。 图中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然 后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的 八年级语 页（共6页） ●Quark夸克 高清扫描还原文档 野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣 红马的脸上，无声地流泪。 四枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛溢成灾。 @几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 @枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 @少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐 妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很 原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩 子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父 母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了 几万年了，为什么要离开呢？” ③少年望着父亲那张黑黝别的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲 的头发也打着卷儿，黏糊糊地拔散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 少年爱山林树木、野马与草原。 函但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 西枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马 蹄声飞得越来越远。 ②⑦那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡 着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。 那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ⑧天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 四少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马 路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ①少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤 纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ①二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，要妻生子，住起了别墅。 偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ②儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” 因已经是中年的他一愣，问：“为什么？” 函儿子说：“山林里多自由，想千什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你 为什么要跑出来呢？” ③儿子满脸的美慕。 西他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 (作者：王若冰，有删改) 5.随着故事情节的发展，马背上的少年的心理在不断变化。请根据示例，将情节补充 完整。(4分) ①初看野马，他灿烂又有些伤心。 ② ③ ④来到墨尔本，他兴奋而又愉悦。 6.联系文章语境，按照括号中的提示作答。（任选一题作答）(4分) (1)几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。（从描写的角度 揣摩少年的心理。) (②)他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。（请分析他 为什么“愣”？) 八年级语氵 3页（共6页） Quark夸克 高清扫描还原文档 7.结合上下文，分析小说第②段在全文的作用。(4分) 8.本文处处以充满象征性的符号来透视人类共有的生存状态。如草地、山林隐喻封闭 自由的原始生活，外来中年男子隐喻城市文明。分析文本，联系现实，试分析“马背上的少年” 这一形象的寓意。(4分) (二)阅读下文，完成9一11题。（共12分） 【文本一】 花开背后的气象秘密 ①花开的时间、顺序是什么？花朵绽放受哪些气象因素的影响？气象专家给出了回答」 ②在春季，玉兰、梅花等“报春使者”往往先开花。天津市气候中心高级工程师李根解释 这是因为它们的三基点温度（作物生长过程中的最适宜温度、最低温度和最高温度）与其他花 不同，玉兰、梅花开花所需的有效积温（也就是一段时间内有效温度的总和）与其他花相比较 低。同时玉兰、梅花为先开花后长叶，其他大多数花一般是先长叶后开花。所以，玉兰、梅 花往往率先绽放，宣告着春天的到来。 ③不同的花由于其所属的植被科属不同，开花时间有先后。一般来说春季顺序为木棉花 (木棉科)、梅花（蔷薇科）、玉兰花（木兰科）、桃花（蔷薇科）、海棠花（蔷薇科）、连翘（木犀科）、 牡丹（芍药科）、紫藤花（豆科紫藤属）、月季花（蔷薇科）等。 ④花开受到哪些因素的影响？从研究情况看，开花物候期受环境气候与栽培条件影响，主 要影响因素之一是“温度”。 ⑤李根介绍，花开主要受有效积温、日平均气温、气温日较差、光照、降水等气象因素 影响，其中花的有效积温在各类气象因素中对花开时间的影响最为显著。由于花的物候特征 不同：不同类型花的有效积温起算日也会有所差别，在植物物候学上，一般将起算日到实际 开花日的有效积温，作为花期的衡量指标。通常，往往气温越高，花开时间会越提前。以樱 花为例，从花芽复苏到开花日，累积的气温越高，就越有利于樱花的开放。 ⑥樱花在开放后，花期的长短主要受花开期间气温、开花后期的降水和大风等气象因素 彩响。其中气温对于樱花花期的影响是最明显的，如果开花期间气温持续较高，会加速樱花 开放和凋谢的过程，花期较短：如果开花期间遇上较低气温，反倒会成为樱花的“保鲜剂”， 有利于延长花期。 ⑦在花期的不同阶段，遇到恶劣天气影响，对花开的影响也不尽相同。在开花早期，如 果出现明显降水和大风天气，对花期影响较小。但如果是在盛花期后期或落花期，出现较强 降水和大风天气，可能会出现花朵一夜落光的情况。 【文本二】 ①如何让“花经济”从“一时春”成为“四时春？从产业发展而言，不仅要展示其“颜值”，更 要挖掘其“产值”将赏花经济开发为整合区域资源的有力抓手，助力上下游及周边产业乘 势发展。例如种植芍药既可观赏也可入药，实现“一花双收”：黄桃花树可赏、果实可食；更 不用提花形雪糕、点心以及农家乐等一系列周边经济的兴起所带来的二次消费。 ②除此之外，“花经济”的文化附加值亦值得挖掘一武汉大学的樱花名声远扬，离不开 学校的学术底蕴与悠久历史：婺源的油莱花田掩映之间，白墙灰顶的徽派建筑别具一格… 赏花之外，人们赏的更是其中蕴含的风土人情、历史名人、特色文化。以花为蝶，以文化内 涵为内核，从物质消费升级到精神品味，“花经济”便有了深耕厚植的基础，与源源不断的发 展动力。 ③赏花同质化、单一性、配套设施不完善等也可能成为制约“花经济”长期发展的原因。 规避市场疲乏与花期单一，需做好花卉品种桃选、花期合理规划、创新花卉品种等一系列文 章，对于园林景观进行不同季节的延展性创新，在时间和空间两个维度拓展“花期”。同时， 因不少花田在乡间田野，因此做好周边配套设施建设，完善服务质量，让“头回客”成为“回头 客”，也会使“花经济”常开不败、年年常新。 【文本三】 ①桂花为木犀科，木犀属常绿乔木或灌木，花梗较细弱，且花丝极短，花极芳香；果实 八年级语 4页（共6页） Quark夸克 高清扫描还原文档 歪斜，一般为椭圆形，呈紫黑色：叶对生革质，呈椭圆形、长椭圆形或椭圆状披针形，先端 渐尖，基部渐狭呈楔形或宽禊形。花期9~10月，果期翌年3月。 ②桂花适应于亚热带气候地区。其生长需要有温暖潮湿的气候，且对日照强度也有一定 的要求。桂花对土壤的要求不太严，除碱性土和低洼地或过于粘重、排水不畅的土壤外， 般均可生长。 ③桂花终年常绿，枝繁叶茂。秋季开花，芳香四溢，可谓“独占三秋压群芳”。在中国古 典园林中，桂花常与建筑物、山石相配，以丛生灌木型的植株植于亭台楼阁附近。在住宅四 旁或窗前栽植桂花树，能收到“金风送香”的效果。 ④桂花中提取芳香油制桂花浸膏，可用于食品、化妆品，亦可酿酒。桂花味辛，可入药。 秋季采花，春季采果，四季采根，分别晒干。花可散寒破结、化痰止咳；果可暖胃、平肝、 散寒：根可祛风湿、散寒。 ⑤据文字记载，中国桂花树栽培历史达2500年以上。春秋战国时《山海经·南山经》中 提及招摇之山多桂。自汉代至魏晋南北朝时期，桂花成为名贵的花卉与贡品，并成为美好事 物的象征。《西京杂记》中记载，汉武帝初修上林苑，群臣皆献名果异树奇花两千余种，其 中有桂十株。唐代文人引种桂花十分普遍。柳宗元自湖南衡阳移桂花十余株栽植零陵。白居 易曾为杭州、苏州刺史，他将杭州天竺寺的桂子带到苏州城中种植。唐宋以后，桂花已被广 泛用于庭园中栽培观赏。 (以上文本均选自网络，有删改) 9.下列对三个文本的理解和分析，不正确的一项是(4分) A。如果参考文本一第③段挑选、规划、种植花卉，可以在时间维度拓展“花期”。 B.“夜来风雨声，花落知多少”中的“花”最有可能是处于开花早期的花朵。 C.文本一和文本三的语言均具备生动性和准确性的特点，但两个文本分别属于事理 说明文和事物说明文。 D.从产业发展来看，种植桂花兼具“颜值”及“产值”。 10.文本一和文本二都写到了樱花，但写作目的并不相同。请你根据两个文本的文体特 点，结合具体内容进行分析。(4分) 11.如果南阳市要增选市花，桂花可以入选吗？请根据链接材料，结合文本三及我市实际 情况概括分析。(4分) 【链接材料】某市增选市花标准：一是地域性，生物学特点和生长特性适应当地的气候、 虽 土壤、温度等自然条件；二是观赏性，花朵美丽、花形漂亮，具有较高观赏价值：三是文化 性，具有深厚的文化内涵，能够体现城市文化特色，承载打造城市名片功能；四是历史性， 栽培历史悠久，已形成良好景观，市民认可度高；五是经济性，具有较高的经济价值和发展 前景，有一定的产业基础，繁殖、栽植简单，易于推广。 乘 三、古诗文阅读（共14分） 开 (一)阅读下面两个语段，完成12一15题。（共10分） cee 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， 发 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 文 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1头 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 是实 (节选自《桃花源记》) 八年级语 (共6页) Quark夸克 高清扫描还原文档 :※※※※※ ※※※※兴 ※※※※※ ※※※※※ 【乙】是日风顺不及午已抵浦口痛太山家。是日，宿旦子冈山。甫四行数里，见四野禾 ※※※兴※ 油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生 ※※※※※ 产者，其俗洵间美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人浣井且衣：门 ※※※※※ 有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有 ※※※米※ 万物得所之意，自恨不如远甚也！ ※※※※※ (节选自《戴名世《乙亥北行日纪》 ※※※※※ ※※※※※ 【注释】[1]旦子冈：在今南京市江宁区附近。[2]甫：刚。[3]涧：确实。[4]浣：洗。 ※※※※※ 12.解释下列句子中加点词语的意思。(2分) ※※※※※ ()有良田、美池、桑竹之属 米※※※※ (2)具答之 ※※※※※ ※※※※※ 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) ※※※※※ 便扶向路，处处志之。 ※※※※※ ※※※※※ ※※※※※ 14.画波浪线句子停顿恰当的一项是(2分) ※※※※※ A.是日风顺不及午/已抵浦口宿大山家 B.是日/风顺不及/午已抵浦口/宿大山家 ※※※※※ C.是日风顺不及午/已抵浦口/宿大山家 D.是日风顺/不及午已抵浦口/宿大山家 ※※※※※ ※※※※※ 15.甲乙两文所描绘的生活场景相同吗？(4分) ※※※※※ ※※※※※ (二)阅读下面这诗歌，完成16一17题。（共4分） ※※※※ 卖炭翁 ※※※※※ 白居易 ※※※※※ 卖类翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上 ※※※※※ 衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 ※※※※※ 人饥日已高，市南门外泥中歌。 学※※※※※ 翩翻两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北。一车炭，千余 ※※※※※ 斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 ※※※※※ ※※※※※ 16.诗歌讲述了卖炭翁 的悲惨故事。(2分) ※※※※兴 17.请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”在诗中的作用。(2分) ※※※※※ ※※※※※ 四、名著阅读。(4分) ※※※※※ ※※※※※ 18.请简要概括《经典常谈》中作者对于儒家经典《论语》的看法。(4分) ※※※※※ ※※※※※ 五、作文(50分) ※※※※※ ※※※※※ 19.请从以下两个任务中任选其一作文。(50分) ※※※※※ 溪水选择不停地流淌最终汇入了大海，幼苗选择不停地生长最终参天年立，鸟儿选择不 ※※※※※ 停地拍打双翅最终邀游天空… 擗※※※※※ 任务一：请结合自己的经历，以“美好的选择“为题写一篇记叙文。 ※※※※※ ※※※※※ 任务二：这次考试结束之后，你们将拥有一个漫长的暑假，但你的好友李华还没想好该 ※※※※※ 如何度过？是开启一次梦寐以求的探险之旅，还是去探访久未谋面的亲朋好友，还是…？ ※※※※※ 请发挥想象，以“暑假，这样度过”为题，给李华写一封信。 ※※※※※ 要求：①按文体要求作文，600字左右： ※※※※※ ※※※※※ ②不得套作，不得抄袭： ※※※※※ ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 ※※※※※ ※※※※※ ※※※※※ ※※※※※ ※※※※※ 八年级语 领（供6页） ※※※※※ ※※※※※ ※※※※※ Quark夸克 高清扫描还原文档 2024年春期八年级期终巩固练习 语文参考答案及评分标准 一、积累与运用(共24分) 1.(1)缚 huì (每空1分。共2分) (2)人情世故 叹为观止(每空1分，共2分) 2.(1)海内存知己 天涯若比邻 (2)欲济无舟楫 端居耻圣明 (3)浮云游子意 落日故人情 (4)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 3.示例：请你倒过来试试吧，要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就能卖掉它。(不设统一答案，合题意，体现应对技巧即可。4分) 4.(1)“低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。(意思对即可，2分) (2)提低碳建议；讲低碳故事；画低碳图画；过低碳生活(写出两个即可，每个1分，共2分，其他合理亦可) (3)示例：同学们，“低碳”是一种生活 习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是理想，更是一种值得期待的生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策,共建我们美好的家园。(不设统一答案，合题意即可，4分) 二、现代文阅读(共28分) (一)(共16分) 5.②偶遇中年男子，他伤心失落 ③回忆生活场景，他迷茫矛盾。(每空2分，意思对即可，共4分) 6.(任选一题作答即可)(1)用景物描写“清脆的鸟鸣”渲染一种欢乐明快的氛围，将少年从失落伤悲的状态中抽拔出来，接着又用“拍”“跃”“跳”等一系列干脆有力的动作描写，暗示少年下定决心、准备逃离的心理。(意思对即可，4分) (2)被儿子的理由深深触动，唤醒了他对家乡(过去的生活)深深的怀念。(意思对即可，4分) 7.插叙，简述了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后，同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因。还为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应，深化了小说的主题。(意思对即可，4分) 8.马背上的少年生活在一个封闭落后的环境中，他对外面陌生的世界充满了渴望，最后他克服重重困难，奔向外面的世界并开启新的幸福生活。文中的少年就是隐藏在人们内心深处的对更广阔的世界、更美好的人生的憧憬与追求的象征；同时少年的经历也告诉人们，只有勇于追求，敢于突破，才能创造幸福的生活，文章的结尾，通过少年和儿子的对话，寄寓一个哲理：人生有时就是一个轮回，自己原先努力挣脱的，却也有可能正是别人向往与努力追求的。(意思对即可，4分) (二)(共12分) 9. B(4分) 10.文本一是说明性文体，以樱花的花期为例，说明气温、降水和大风等气象因素对花开的具体影响。(2分)文本二是议论性文体，以武大樱花名声远扬离不开学校的学术底蕴与悠久历史为事实论据，论证了“‘花经济’的文化附加值亦值得挖掘”的观点。(2分)(意思对即可。共4分。如有其他答案，言之成理亦可) 11.不可以入选。文本三介绍了桂花的生长气候和土壤要求，观赏价值，生产和药用价值以及栽培历史。与增选市花标准中的“观赏性” “历史性” “经济性”相吻合。(2分)但桂花适应“亚热带气候地区”与我市所处的季风大陆半湿润气候不匹配，不符合“地域性”标准；且在文本三中未体现“文化性”标准。所以桂花不可以入选我市增选市花。(2分)(意思对即可。共4分。如选择“可以入选”，能合理解说，最高可给3分) 三、古诗文阅读。(共14分) 12.(2分)(1)类； (2)详细(每小题1分，共2分) 13.就顺着旧路回去，处处都做了记号。(2分。关键词：扶、向、志) 14.A(2分)。 15.示例一：相同。两文都描绘出了和谐安定的生活场景，而生活在其中的百姓也都是自得其乐的。 示例二：不相同。甲文抓住桃花源中的景色、人物,描绘了整个桃花源的场景，而乙文则主要抓住了其中一户人家自得其乐的生活场景来进行描绘；甲文所描绘的场景是虚构的，而乙文所描绘的场景是作者亲眼所见的。(不设统一答案，言之有理即可，4分) 16.以卖炭烧炭为生却横遭官吏掠夺(意思对即可，2分) 17.①生动形象地表现了官使的仗势欺人、粗暴蛮横；②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助；③表达了对统治阶级罪恶的控诉及对底层劳动人民的同情。(答出其中两点，意思对即可，2分) 18.名著阅读(4分) 作者认为《论语》是孔子弟子及再传弟子言行而编成的语录文集，较为集中地体现了孔子的思想，是儒家经典之一。他饱含丰富的伦理、政治和教育思想，对中国及东方文化有着重大的影响。(内容符合，言之成理即可，4分) 五、作文(50分)。 19.作文略(50分) 评价量表 项目 一等 二等 三等 四等 五等 分值 21～25 分 16～20 分 11～15 分 6～10 分 0～5 分 主 题 与 内 容 25 分 记 叙 文 要 求 ①表达意图 明确，内容具 体充实； ②有真情实感，能表达自己的思考和体悟； ③情感态度价值观健康。 ①表达意图 较明确，内容 较具体充实； ②有自己的思考和体悟，不空洞，不虚假； ③情感态度 价值观健康。 ①表达意图 基本明确，内 容不够充实； ②缺少情感体验和思考 体悟； ③情感态度价值观基本健康。 ①表达意图 不明确，内容 空洞； ②情感态度价值观不够健康。 ①内容与题 目无关； ②抄袭比例 80%以上； ③随意拼凑，不知所云； ④价值观错误。 议 论 文 要 求 ①观点明确； ②论据恰当， 论证有一定 说服力； ③情感态度价值观健康。 ①观点基本 明确； ②论据比较恰当，论证合理； ③情感态度价值观健康。 ①观点不太 明确； ②论据和论点有关,论证基本合理； ③情感态度价值观基本健康。 ①观点不明确； ②论据不能证明观点； ③情感态度 价值观不够 健康。 ①观点与写 作任务无关； ②抄袭比例 80%以上； ③随意拼凑，不知所云； ④价值观错误。 结 构 与 表 达 20 分 分值 17～20 分 13～16 分 9～12 分 5～8 分 0～4 分 记 叙 文 要 求 ①叙事完整， 重点突出； ②描写具体，语言准确、生 动。 ①叙事基本 完整，重点基 本突出； ②语言流畅，有一些具体描写。 ①叙事基本 完整，能注意 详略； ②语句 基本通顺，病 句较少。 ①叙事不完 整，主次不 分； ②语句不通顺，病句较 多。 ①结构非常 混乱或字数 不足 100； ②病句多，词不达意。 议 论 文 要 求 ①思路清晰，能恰当使用论证方法； ②语言准确、简明，有逻辑性。 ①思路无明 显问题，能使 用常见论证 方法； ②表达无明显逻辑问题。 ①思路基本清晰，论证方 法使用不太 恰当； ②语句基本通顺，病句较少 ①思路不清 晰，层次混 乱； ②语句不通顺，病句较 多。 ①结构非常 混乱或字数 不足 100； ② 病句多，词不达意。 书 写 与 标 点 5 分 分值 5 分 4 分 3 分 2 分 0～1 分 要求 ①书写规范，卷面整洁； ②标点使用正确。 ①书写清晰， 卷面基本整 洁； ②标点使用基本正确。 ①书写较潦 草，字迹能辨 认； ②标点使用有一些错误。 ①书写潦草，卷面脏乱； ②标点使用随意。 ①书写非常 潦草； ②不会使用标点。 说明： 1. 坚持2人独立评卷。 2.分项分等打分，不同项目可跨等级打分。 3.作文满分的比例掌握在 5%左右。 4.以下四项有一项突出者，可酌情加 1～4 分，加到满分 50 分为止。 (1)感情特别真挚，对人生社会、 自然有独特感受和认识。 (2)立意新颖、深刻。 (3)记叙文构思巧妙，议论文论证严密。 (4)记叙文语言有文采，议论文语言简洁有力。 5.没写题目扣 2 分。 6.错别字每三个扣 1 分，重复错误不计，最高扣 3 分。 原则：学生作文优秀处要给予肯定，敢于打48到50的分值，才能鼓励学生。跑题卷要慎重打分。(以鼓励勤奋为原则，最好不给0分) (一)常规标准 1.认真细致评分，每份作文批改时间不少于 1分钟。 2.作文切入分 38 分。 3.标题 2 分，没有标题扣 2 分。 4.文体不对，跑题作文，要定在 35 分上下；判定学生作文是否跑题，一定要慎重。 5.作文满分的比例掌握在 5%左右；以下四项有一项突出者，可酌情加 1-4 分，加到满分 50 分为止。 (1)感情特别真挚感人，对人生社会、自然有独特感受和认识； (2)立意新颖、深刻； (3)记叙文构思巧妙，议论文论证严密； (4)记叙文语言有文采，议论文语言简洁。 6.错别字每三个扣 1 分，重复错误不计，最高扣 3 分。 (二)字数标准 1.字数不少于 600 字。 2.300 左右的作文，最多 20 分；100 字以下的作文，10 分左右；视字体和字数情况，酌情给分。 3.字数够，但是完全看不清，最多给 10 分； (三)特殊情况的标准 1.明显套作或通篇背诵的宿构文，原则上不进一类文。 2.作文完全抄袭前面阅读的2 分，部分抄袭的，视内容、字体和字数情况，酌情给分，不超过15分。 3.对于思想不健康的作文，不要急于按五类文的标准判断，考虑一下其他维度的情况，语言、结构和书写；慎重打出及格分以下的分数。 ( 八 年级语文答案 　 第 1 页 ( 共 4 页 ) ) 学科网（北京）股份有限公司 $$