第一单元 口语交际 讲述-【宝典训练】2023-2024学年八年级上册语文高效课堂

宝典测霸语文·八年级·上册() 口语交际 讲述 ●2022年.北京冬奥会盛典的大幕即将拉开，世 界各地最优秀的冬季项目运动员将在“鸟巢”、国 家游泳中心等体育场馆，在塞外山峦间的长城 边，向世界奉献一届精彩的奥运盛会。 1.艾伦同学因体重超标不愿意参加学校组织的 体育活动，作为班长的你应该怎样劝说他？ ©以下选文是台湾著名学者蒋勋在给大家讲述 宋词知识的一段话，请你结合自己在本学期口语 交际中“讲述”中学到的内容，说出此段话所体现 的“讲述”的特点或方法。 王国雏在《人间词话》中对李后主评价极高， 说他变“伶工之词”为“士大夫之词”。如果中国 2.如果小强同学作为中学生代表，准备电话采访 文学史上没有这个人，也就没有后来的士大夫之 冬奥组委会新闻发言人。请你为小强设计两 词。什么叫伶工之词？（停顿）伶工是写流行音 个采访问题。 乐的人，是职业性的演奏音乐人，他们的音乐形 式在民间流行，在社会上的地位却一直不高，只 是被人们当成消遣。什么叫士大夫之词？（停 顿)士大夫之词就是后来苏东坡、欧阳修等人写 的词。这些人是士大夫，是社会文化的领导者， 他们认为词可以变成上层的文学形式。好比今 天有一个人，利用卡拉OK的形式，填进自己写 口某班级开展“走进名著”读书交流会。活动中 的词，改革了流行歌曲，提高了流行歌曲的意境， 甲同学作了发言，请你接着也讲述一个名著中你 李后主就是进行这种文学改革的人物。 感受最深的故事情节和相关人物。 选自《蒋勋说宋词》 要求：(1)在叙述中至少要运用一个成语或 名言、警句、格言：(2)推荐时的语言要有现场感； (3)100字左右。 同学甲：同学们，想感受什么是“义薄云天” 吗？那就去读《水浒传》。你可以见识一位见义 勇为的英雄鲁提辖。疾恶如仇的他在听了金氏 父女的哭诉后，毅然出手，三拳就打死了镇关西， 解救了金氏父女。 30 第二单元人物传记 教学导航 本单元主题：人物传记。有对老师、母亲的深情回忆，有通过列夫托尔斯泰的肖像去揭示其深邃的精神世 单元主题 界，有介绍居里夫妇在恶劣环境中发现镭的故事，学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己 的生活体验，也为自己树立前行的目标 初读课文，感知作者笔下人物的魅力，品析记叙文文章语言，理清文章线索：能通过对人物正面或侧面，语 任务目标 言或神态描写来分析人物形象，体会不同作者不同的语言表达，感受他们对笔下人物的敏佩，怀念之情， 提高我们的文学鉴赏能力。 课文篇目 内容主旨 考点解析 一、分析文章的线索 这篇回忆性散文，以作者与藤野先生的交往 线索，指贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在写作 《藤听先生》 为线索，叙述了20世纪初作者在日本留学 中，用一根线把事件按一定颗序连起来，让这些材料 鲁迅 时的一段经历，也由此热情歌颂了藤野先生 表达一个完整的意思。这根“线”就是叙事的线索。 的高尚品格，洋溢者满腔的爱国之情。 叙事的线索一般有以下几种： 1,以时间顺序为线索： 这篇回忆性散文，夹叙夹议，作者回忆了母 2.以地点变换的顺序为线索： 亲勤劳的一生，叙述了母亲对自已的教育和 3.以其体的事物为线索： 《回忆我的母亲》 影响，赞颈了母亲的优秀品质，抒发了自己 4.以中心事件为线索： 朱德 对母亲的怀念与崇敬之情 5.以事物特点的儿个方面为线索。 寻找、分析记叙类文章的线索可采用以下方法： 1.连接表示时空转换的词语： 2.把握贯穿全文的具体事物或象征事物： 这篇传记作品运用反衬手法和大量的比喻、 3.抓住反复出现的语句或事物： 《列夫·托尔斯泰》 夸张，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 4.分析人物情感发展变化的轨迹： 茨威格 “肖像画”，揭示出托尔斯泰深達而卓越的精 5.领会文章中心思想及主题 神世界。 二、通过具体事例分析人物形象 L,理解表现人物的具体事例，思考人事之间的关系： 2.明确写人的具体方法，分析表现效果： 这篇人物传记记述了居里夫妇在棚屋中用 3.概括人物的性格及品质。 《美丽的额色》 四年时间提取镭的过程。作者通过镜头式 答题模板：通过…具体事例，运用…的方法，塑 艾芙·居里 的描述，让人感受到科学发现的艰辛，也领 造了…的人物形象，表现了人物…的性格，体现 略到科学家的坚守与乐观 出…的精神品质。 人无信不立。通过了解“诚信”的传统内涵和现代意义，培养诚实做人、讲求信用的优良品质，学会 综合性学习 以多种方式与他人进行有效沟通。 31《高效课堂宝典训练》语文（八年级上册） 2.①“死亡奔跑“：②“无路可逃”，③“国王的挑战” (5)畸形 (6)不逊 3.(1)因为体力诱支而步态不稳 (7)匿名 (8)诘责托辞 (2)比喻最重要的比赛课目。 (9)鸣呼 (10)凄然 4.运用细节描写，生动地刻画了战场救护时扎针头的情 (11)教海 (12)杳无消息 形，突出表现了比赛中中国武警战土英勇无畏的精神 (13)抑扬顿挫 (14)正人君子深恶痛疾 和团结协作的优秀品质，具有强烈的感染力。 2.C【解析】C,凄然：指天气寒凉或心境凄凉悲伤。语境 (三) 不符 1.第①段画线句以排比句的形式，写出了公察日南京各 3.D【解析】D.语义重复.删去“已" 界祭奠30万死难同胞的场景，谊染了悲痛的气氛，表 情境语言综合运用 达了人们沉痛的心情，为下文的议论做了铺垫 1.C【解析】A.货美老师无私奉缺的精神：B.赞关老师甘 2.目的：启迪民众主动站在人类命运的角度，去思考如何 为人稀的精神：C,是纯粹的景物描写，没有比喻义。D. 找到持久的和平之道。 比喻老师对学生的教育体贴入微，潜移默化。故选C。 意义：①是直面历史的重要举措，更是着眼未来的和平 2.①终身为父②丹心热血沃新花 愿景：②培养和平崛起的大国意识 名著阅读拓展演练 3.“最根本”一词强调了和平对于人类幸福生活的最重要 1.红小鬼 不畏艰苦，爱恨分明、勇敢、严于律己 的作用，准确而简洁地表达了作者的观点： 2.彭德怀 生活简朴，能和部下同甘共苦 4.【示例】这份“沉甸甸的情怀”就是铭记历史，维护和平， ●文脉梳理 作者对中国的伟大复兴，大国担当的责任充满了希望 ①添改讲义②严谨治学③了解裹脚 和信心， ④弃医从文的原因 口语交际 讲述 【课中品读】 1,电影事件改变了“我"的观念。 2.①受军国主义思想毒害的日本学生以及那些思想麻木 1.【示例】艾伦同学，你好！体育运动能增强体质，偷悦身 的清国留学生：②当时麻木愚昧的国人 心，促进学习，适当地参加体育锻炼还能帮你有效瘦 3.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤遗的情感 身，让我们一起参加体育活动，好吗？ 4.【示例】在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉 2.【示例】(1)请河本届冬奥会同上届相比新增了哪些项 醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而 目？ 不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒 (2)请问冬奥会场馆的设计有什么高科技、人性化的地 国人不觉醒的意识 方？ 【课外延读】 (3)请问冬奥会期间如何保证运动员的健康不受疫情 1.①老师给我们讲什么是语文，②老师当众说“我”的作 影响？ 文差：③事后老师又具体指出“我”作文的缺点 2.告诉我们什么是语文，批评“我”，事后指出“我”作文的 【示例】同学们，你们知道谁是智慧的化身吗？你们知道 缺点，可见她是一个知识渊博，教学方法独特，对学生 谁能运筹雄幄之中，决胜千里之外吗？请走进《三国演 要求严格，关爱学生成长的老师 义》，看诸葛亮在茅庐之中给刘备绘制三分天下的蓝图。 3,“踢”表现出当时“我“愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度， 三 衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在 ①条理清楚，思路明晰。先讲李后主变“伶工之词”为“土 “我”心目中高贵与美丽的形象。 大夫之词”，再分别懈说什么是“伶工之词”和“士大夫之 4,相同。藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心 词”，最后把李后主的这种行为比成现在的人改革流行歌 对待来自弱国的学生，而且给予作者极大的关心、鼓舞 曲的行为。②提出专业性较强的词语后停顿，给听众思 和真诚的帮助，所以作者内心无比的感激。而选文中 考的时间。如在“什么叫伶工之词”“什么叫士大夫之词” 语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万 后停顿。)用现实生话中的例子来打比方，通俗易懂。 物，用心去体悟平凡的事物，更用严厉的批评点醒作 第二单元人物传记 者，让作者终身受益，所以作者内心也是无比的感激 6藤野先生 7 回忆我的母亲 【基础预练】 【基础预练】 1.(1)樱花绯红 (2)油光可鉴 宛如 1.(1)溺 (2)佃农劳绿 (3)私塾 (3)掌故 (4)落第 (4)周济 (5)宽厚仁慈 (6)连夜