第三单元 课外古诗词诵读-【宝典训练】2023-2024学年八年级上册语文高效课堂

莹典训练 语文·八年级·上册(B 课外古诗词诵读 名句默写 13.《梁甫行》中通过对狐狸、免子的侧面描写, 1.《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景的 反衬出边海人民生活环境的荒蛮以及他们 诗句是: 恐惧与凄楚的句子是: 2.《庭中有奇树》中抒写女子执花在手无法相赠的 愁苦的诗句是: 诗歌鉴赏 3.《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽 庭中有奇树 慰,点明全诗主题的句子是: 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 4.《龟虽春》中作者用比喻的方法,以腾蛇为喻 馨香盈怀袖,路远莫致之。 极言人的寿命有限,慨叹生命苦短的诗句是; 此物何足贵?但感别经时。 1.下面对本诗的理解和分析不正确的一项是 ( 5.《龟虽寿》中写表现诗人虽近暮年,仍然老当益 ) 壮,雄心不减的诗句是: A.开头写叶绿花盛,本是春日佳景,但一人独 赏,反动思念之情。 B.女子攀枝折花,想要把花赠予她思念的远方 6.《龟虽春》中写寿命的长短虽然不能违背客观 的爱人。 规律,但也不是完全听凭上天安排的句子是 C.花香充满了女子的衣袖,她走很远的路,终 于见到了所思之人。 7.《龟虽寿》中作者认为只要发挥主观能动性,顺 D.全诗因人感物,由物写人,抒写情思,千回 其自然,始终保持乐观的精神,就能延年益寿 百折,含蓄委婉。 的诗句是: 2.“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句,其中哪个字 8.《赠从弟》中写出松树高大傲岸的形象的诗句 用得好?请作简要赏析。 是: 9.《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句 是: 。! 10.《赠从弟》中赞美松柏经严寒而不凋的品性; 勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句 龟虽寿 是: ? 曹操 11.《梁甫行》中直陈所见所感,如实记录百姓流 神龟虽寿,犹有竟时; 离失所的困境的诗句是: 腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏柄,志在千里; 12.《梁甫行》中写出了边海人民衣不遮体、粗俗 烈士暮年,壮心不已。 艰苦的生活方式的句子是: 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。 88 第三单元 秀丽自然 3.下面对本诗的理解和分析正确的一项是 6.全诗主要运用了什么写作手法?表达了诗人 ( 怎样的情怀? A.本诗是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中 的一首,这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后 的诗作。 B.“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰” 采用了诗歌常见的起兴手法。 C.“盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永 梁甫行 年”说明诗人深受封建宿命思想的影响,思 想消极。 曹植 D.《龟虽寿》《观沧海》从整体看,都直抒胸臆; 八方各异气,千里殊风雨。 故以“幸甚至哉,歌以咏志”作结。 剧哉边海民,寄身于草野。 4.请赏析诗句“老骥伏栖,志在千里;烈士暮年, 妻子象禽兽,行止依林阻。 壮心不已”。 柴门何萧条,狐兔翔我宇。 7.下面对本诗的理解和分析不正确的一项是 ) A.本首诗描述了边海百姓的艰苦生活,深刻 反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨烈 景象。 B.诗的开篇描写自然现象,写了各地自然环境 赠从弟(其二) 不同,所遭遇的风雨灾害也迥异。 刘桢 C.尾联通过狐狸、野兔的正面描写,写出边海 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。 人们生活环境的荒蛮以及他们的恐惧与 风声一何盛,松枝一何劲! 凄楚。 冰霜正惨凄,终岁常端正 D.颈联写出他们不敢出来,怕被人发现,抓 岂不罹凝寒?松柏有本性。 走,自天足不出林间,黑夜也不敢明火高 5.下面对本诗的理解和分析不正确的一项是 声,每天就钻在山林里边。 ( __~ 8.本诗主要运用了什么表现手法?表达了诗人 A.本诗运用反衬手法,以“山上松”的坚韧反 的什么情感? 衬出“谷中风”的迅疾。 B.三、四句连用两个“一何”,第一个突出风之 大,第二个突出青松雄健挺拔 C.最后两句变换句式,以一问一答作结。诗 人把眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松 树内在的本性。 D.全诗由表及里:由此及彼:寓意高远,气壮 脱俗。 89《高效课堂宝典训练》语文(八年级上册) 长河落日圆 二、周恩来 毛泽东 (2)大漠孤烟直 两把菜刀 (3)萧关逢候骑 都护在燕然 二。 2.运用比喻的修辞手法,诗人把自己比作飘飞的蓬草、北 1.【示例一】拍下晚上演出的背景和道具,如露天剧场,绸 归的大雁,飞出汉家边塞,飞进胡人境地。含蓄地表达 幕上面写着“人民抗日剧社”几个汉字等。因为这里是 出诗人孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。 剧社演出的背景,虽然背景简陋、道具简单,可是却能 3.“直”“圆“二字,用得尤其精妙,不仅准确地描绘了沙漠 满足真正的社会需要,演出很逼真。 的景象,而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己的 【示例二】拍下那些演员们。演员们生活艰苦,几乎没 孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景象的描绘中。 有报酬,却能坚持演出,始终保持乐观的精神。 渡荆门送别 【示例三】拍下那些观众,尽管节目简单,但是这些节目 【课内巩固】 都来自于百姓,红军的剧本和歌曲都是红军自己创作 1.(1)山随平野尽 江人大荒流 的,反映了百姓的心声,深受老百姓的欢迎。 (2)月下飞天镜 云生结海楼 2.观众中有人要求外国新闻记者独唱。 (3)仍怜故乡水 万里送行舟 四。 2.诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个 1. 毛泽东 彭德怀 “随”字,将群山与平野位置的逐渐变换、推移,生动地 2.质朴率真、富有生活情趣 再现出来,给人以空间的流动感。“人”字写出远处水 3.《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地 天相接,仿佛江水流人原野,给人无限的想象空间,诗 考察得来的“事实”,是当时“红色中国”正在发生着的 句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 “现实”,因此说这是一部“用事实说话”的杰出作品。 3.拟人的修辞手法。明明是自已依恋故乡,却借故乡的 ①它通过一个外国人的所见所闻,客观地向全世界报 山水说故乡眷恋他,此联写出了长江水送“我”的离别 道了共产党和红军的真实情况,使西方人全面了解到 之意,对故乡恋恋不舍的情感溢于言表。 中国共产党人的真实生活;②书中不仅记录了考察所 钱塘湖春行 得的第一手资料,而且还深入分析和探究了“红色中 【课内巩固】 国”产生、发展的原因,对中国共产党和中国革命做了 1.(1)孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低 客观评价。 谁家新燕啄春泥 (2)几处早莺争暖树 五。 (3)乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 1. 张学良 徐特立 朱德 (4)最爱湖东行不足 2.【示例一】天命之年园夙愿,献身教育捧丹心 绿杨阴里白沙堤 徐特立 2.争、啄。一个“争”字,运用了拟人的修辞手法,让人感 徐特立五十岁加入共产党,他在江西办教育,以“教书 到春光的难得与宝贵,一个“啄”字生动地描绘出燕子 先生老徐”著称 那忙碌而兴奋的神情,似乎把小燕子也写活了,这两 【示例二】南昌举义惊寰宇,圣地联合摄敌魂 朱德 句着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着 朱德参加领导八一南昌起义,后率部万余人上井冈山, 春的活力与生机。 同毛泽东领导的部队会合,成立红四军,又先后同毛泽 3.“几处”说明早莺尚少;“争暖树”说明是乍暖还寒时候 东、周恩来一起指挥红军战胜了国民党军队对中央革 早莺争夺向阳的树木:“新燕”“啄春泥”,说明燕子始 命根据地的四次大规模军事“围荆” 回,尚未筑巢;“乱花渐欲迷人眼”中“渐欲”说明花儿还 【示例三】东北易帆金匪整,平息中原战火烧 张学良 未盛放,但盛放可期;“浅草”说明芳草才生,尚未长高。 张学良组织了东北易帜,实现了当时中国在名义上的统 名著导读 一,后又发动西安事变,促成停止内战,国共统一抗日 课外古诗词诵读 【示例一】我选择版本A.它的设计意图是:封面中以毛泽 东戴八角帽的半身像为主,既是书中斯诺为毛泽东照相的 1.庭中有奇树 绿叶发华游 经典情节的再现,又说明毛泽东作为革命领袖在书中和整 2.馨香盈怀袖 路远莫致之 个革命道路中的重要作用。封面中的毛泽东目光炯炯有 3.此物何足贵 但感别经时 神,正视前方,显示出坚定的信念和革命必胜的决心。 4.腾蛇乘雾 终为土灰 【示例二】我选择版本B,它的设计意图是:封面中以号手 5.老骥伏 志在千里 烈士暮年 壮心不已 剪影为主,辅之以红军行军的场景,刻画出红军的战斗姿 6.盈缩之期 不但在天 态,展现出红军团结一致、奋勇前行的精神风貌,很好地 7.养怡之福 可得永年 表现了著作的主要内容和人物特点 8.亭亭山上松 瑟瑟谷中风 12 语文 参考答案 9.风声一何盛 松枝一何劲 (2)【示例一】“人心齐,泰山移”,指的是大家同心协力,就 10.岂不罹凝寒 松柏有本性 会产生强大的力量。《水浒传》中吴用等七个好汉团结 寄身于草野 11.剧哉边海民 一心,在黄泥岗上里应外合,配合得天衣无缝,智取了 12.妻子象禽兽 行止依林阻 不义之财-生辰纲。 13.柴门何萧条 孤兔翔我宇 【示例二】“人心齐,泰山移”强调了团结一致对于完成 二、 伟大事业的重要性。长征途中,红军不但要面对敌人 1.C【解析】C.诗文中并未描写女子见到了所思之人。 的围剩,还要克服恶劣环境带来的各种困难,但是他 2.“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”,是说花的香气染满了 们始终能够保持团结一致,不畏艰险,巧渡金沙江,飞 妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字,暗示主人公手执花 夺泸定桥,冒着严寒忍着饥饿,爬雪山过草地:终于完 枝,站立了很久。这是因为思绪久积,情不自禁,表现 成了长征这一举世无双的军事壮举。 出主人公深深的思念之苦。 文脉梳理 3.B【解析】A.“曹操赤壁兵败、理想受挫之后”错,应为 ①恬记背影 ②刻画背影 ③惜别背影 ④再现背影 “平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆。 【课中品读】 吴之前,跨瑞满志而作”:C“说明诗人深受封建宿命思 1.从行动、服饰、体态,表现了父亲对儿子的疼爱、关心 想的影响,思想消极”错,应为“显示出诗人自强不息的 之情。 进取精神,热爱生活的乐观精神”;D“直抒胸臆”错误 2.通过一系列富有表现力的动词“攀”“缩”“倾”,细致地 应为“借景抒情”。故选B。 刻画出父亲买橘子的艰难,表现了父亲对“我”的关心. 4.【示例】运用比兴的手法,引出“烈士暮年,壮心不已”, 体贴、爱护之情。 表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取的人生态 3.第一次;看到父亲艰难地爬下月台为我买橘子,被父亲 度 的爱子之情所感动; 5.A【解析】A.有误,“亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一 第二次;看到父亲离别的背影,与父亲惜别,依依不舍。 何盛,松枝一何劲”,意思是高山上松树挺拔耸立,山谷 4. 课文的标题是“背影”,文章的重点是写父亲的背影,父 间狂风瑟瑟呼啸。风声是多么的猛烈,松枝又是多么 亲的慈爱、老态龙钟、步履艰难都集中在这个点上,所 的刚劲!应为:以“谷中风”的迅疾反衬出“山上松”的 以要详写父亲爬月台时的背影,父亲“抱了朱红的杨 坚韧。 子望回走”是正面看到的形象,不是背影,所以要略写。 6. 象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而 【课外延读】 不凋,自喻高洁,坚贞的情怀,在自勉中也勉励堂弟做 1.①国庆放假开电瓶车接“我”;②年轻时帮人砸石头; 一个坚强不屈的人。 ③挑粪浇地;①爬树为“我”摘苦袖。 7.C【解析】C.为侧面描写 2.【示例一】这句话运用外貌和动作描写,细致地写出了 8.本诗主要运用了白描的手法,全方位描写了边海人民 父亲当年强壮有力的形象 的贫困生活,反映了边海农村的残破荒凉景象,表达了 【示例二】这句话运用比喻,形象地写出了我印象中父 作者对社会底层劳动人民的深切同情。 亲健硕强壮的形象,这与现在父亲枯瘦的形象形成对 第四单元 散文抒怀 比,写出了父亲的辛劳与苍老以及我对父亲的心疼。 3.通过将油画的主人公与现实的父亲进行对比,表明了 14 背影 父亲如今并没有那么强壮,失去了往日的气势,变得委 【基础预练】 顿矮小。写出了父亲当年的辛劳和现在的苍老。 1.(1)交卸 (2)狼藉 簌簸 (3)赋闲 4.不矛盾。“我”喜欢那个砸石头的背影,这个背影高大 (4)游迂 (5)跨 (6)马 威猛,让“我”崇拜,让“我”依赖:但是“我”常常梦到一 (7)颓唐 触目伤怀 (8)琐屑 年多以前见到的父亲背影,那时的父亲已经不再年轻, 2.A【解析】A.触目伤怀:看到某种情况而内心伤悲,句 他需要“我”的陪伴,表达了作者对父亲深深的思念。 中指的是高兴的场景,不合语境。 15 白杨礼赞 3.D【解析】D.成分残缺,应在句末加上“的成功道路” 情境语言综合运用 【基础预练】 1.(1)开 (2)主宰 1.【示例】爸爸被困仍为女儿祈祷,最终梦想成真。 坦荡如砥 潜滋暗长 (3)倦息 2.父亲是一盏灯,给我们指引前进的方向;父亲是一座 (4)丫枝 旁逸斜出 (5)强 山,给我们带来坚毅的勇气。 (6)婆娑枝 (7)伟岸 名著阅读拓展演练 (8)傲然 恹恹欲睡 (1)A (9)宛然 纵横决荡 (10)秀顾 鄙视 3