第三单元《课外古诗词诵读》课件2023-2024学年统编版语文八年级上学期

课外古诗词诵读 古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界。 【新课导入】 【学习目标】 1、朗读诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。 2、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。 3、积累优美的诗句，培养诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。 庭中有奇树 《古诗十九首》 第一次先学后教 1、了解背景链接 2、自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。 3、结合注释，读通大意，赏析诗句。 本诗选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统（501—531）主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 【背景链接】 自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 huā wèi 【诗词诵读】 zhé 结合注释，读通大意，赏析诗句。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 诗意：庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开得繁盛。 赏析：一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这是深闺之景，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。 花。下文的“荣”也是“花”的意思。 繁盛。 佳美、珍贵的树。 攀条折其荣，将以遗所思。 诗意：我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。 赏析：三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。 攀引枝条。 给予，馈赠。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 诗意：花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达。 赏析：五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面。一个“盈”字暗示女主人公执花伫立良久，表现出深深的思念之情。 充满。 送达。 此物何足贵？但感别经时。 诗意：这花有什么珍贵？只是离别太久，想借着它表达思念罢了。 赏析：七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。 历时很久。 第二次先学后教 请同学们再读读这首诗，思考以下问题： 诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？ 第三、四句写主人公，抒发了怎样的情怀？ “馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ “此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ 5.诗歌采用何种表现手法，试简要分析。 诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？ 庭中有奇树，绿叶发华滋。 描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 第三、四句写主人公，抒发了怎样的情怀？ 攀条折其荣，将以遗所思。 主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 “馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ 一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。 “此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ “此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足贵”，显然这是主人公的心理感受。试想，女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，却不能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。 5.诗歌采用何种表现手法，试简要分析。 （1）反衬：诗歌开头四句描绘了春日叶绿花盛的景象，一切都欣欣向荣，然而置身其境的是一个幽怨的思妇，美好的景致更反衬出思妇内心的愁苦。 （2）抑扬结合：从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。 板书设计 庭中有奇树 发华滋 折其荣 莫致之 感别离 思念、孤寂 这首诗运用比兴的写作手法，由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了