天津统考卷(尊重)-2024年中考语文作文真题解读

天津统考卷：尊重 ( 题目放送 ) 【原题呈现】 24.作文 孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 ( 考题回顾 ) 2023年天津中考作文 自拟题目 24.作文（50分） 每个人都是社会的一员，人与人之间常常会产生各种关联，因而与人交往就成为了生活的重要组成部分。在交往中，你也许会遇到困惑与烦恼，但也会发现人性的美好，获得温暖与启迪，还可能会领略到从未见过的风景……同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求： （1）紧扣主题，内容具体充实； （2）有真情实感； （3）文体不限(诗歌戏剧除外)； （4）不少于600字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2022 自拟题目 “野火烧不尽，春风吹又生”是小草的坚韧；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是竹子的坚韧。坚韧的精神，不仅在于“坚毅、勇敢”，更强调“韧性、韧劲”。生命需要韧劲。有韧劲的人，无论身处怎样的困境，都能坚定信心，坦然面对，勇敢前行；没有韧劲的人，遇到困难时，往往灰心气馁，畏缩不前，一事难成。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 2021 自拟题目 培根说:“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”我们希望得到他人的欣赏，他人的欣赏如流滋润心田，让人获得奋进的力量：我们也要学会欣赏他人，欣赏他人会在自己心中搭下善与爱的种子，不断提升人生境界；我们还要学会欣赏自己，欣赏自己オ会内心有光，自信乐观地面对生活。对此，你有怎样的经历和感悟呢?请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 2020 自拟题目 常听有同学说：我很烦恼，因为生活中总能遇到困难；我很焦虑，因为学习总能带给我压力；我很迷茫，因为在成长的过程中总有些事情让我不知所措。 这时候需要调节自己，相信自己一定能走出阴霾，心里充满阳光。以此为题，自拟题目，写一篇文章。 2019 自拟题目 有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴，有人说，助力成长的是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……同学们，助力你成长的是什么呢？请自拟题目，写一篇文章。 2018 自拟题目 “一切都将会过去：而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”这是普希金《假如生活欺骗了你》中的诗句。诗人告诉我们：生活不可能一帆风顺，当越过坎坷，募然回首时，你往往会发现，那些过去了的都已成为人生宝贵的财富，成为你“亲切的怀恋”。同学们，你也曾有过这样的经历和感受吧？请自拟题目，写一篇文章与大家分享。 2017 一段____的旅程 每个人的一生都是一场独特的旅行，旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。 请你以“一段________的旅程”为题目，写一篇文章。 2016 值得_____ 在人的一生中，总有一些记忆值得珍藏，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求…… 以“值得________”为题写一篇作文。 2015 晒出我的____ “晒”已经成为十分流行的网络用语，“晒”就是一起分享，晒一张聚会的照片，与人分享真挚的情谊，晒一件自己的作品，与人分享个性的美丽；晒一本书、一首歌、一份心情......同学们，你想“晒”点什么呢？ 请以“晒出我的_______”为题目，写一篇文章。 2014 我心灵的甘露 生命如花，离不开雨露的滋润。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神秘的科学世界；还是刻骨铭心的故事，激动人心的场面，砰然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露滋润心田。什么是滋养你心灵的甘露呢？ 请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。 2013 捡拾幸福 有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功的哭泣……同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！ 请以"捡拾幸福"为题目，写一篇文章。 ( 试题分析 ) 天津近4年的中考作文考题，其实就考了一个内容，就是让孩子写一篇自己成长的故事，这个故事就是从负能量到正能量的故事，就是自己克服了困难后，获得了人生的成长，获得了内心的成长，体会到了人生的美好，获得了积极向上的感悟。语文课程在培养语言文字应用能力、发展思维能力的同时，“要继承和弘扬优秀传统文化”，“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础”。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。2024年天津中考作文题的关键词是“尊重”，从关键词的含义来看，涉及中华优秀传统文化和健全的人格，中华民族是自尊自爱的民族，也是人人讲尊重美德，践行尊重理念，施行尊重行为的民族。在与他国的交流相处中，更是坚持“尊重”的原则，也正因为此，中国在多极化的世界进程中一直处于不败之地。作为中华民族中的一员，懂得尊重，才具备了拥有健全人格的基础。新课标还在学段目标中的“表达与交流”版块中对写作提出了具体的要求：写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。由此可知，新课标强调学生在写作时，应该拥有更广阔的眼界，具备更精深的思考，进而进行创意表达。“尊重”为核心的作文命意，实际上，要求学生跳出“自我”的束缚，以“自我”为观察的中心，去体察自我与他人、自我与自然、自我与社会的关系，并做出不同角度的深入思考，从而回到“圆心”，充实学生的人生，使学生得到人生的受用。 思路导航 从个人成长角度：论述尊重他人如何帮助我们自身提升修养，塑造良好的品德和性格，让我们在人际交往中更加成熟和自信。比如可以写“尊重他人，成就自我”，通过讲述自己在与他人相处中，因为学会尊重而不断完善自我、获得成长的经历，强调尊重对个人品质培养的积极作用。 从人际关系角度：探讨尊重在建立和维护友谊、信任等方面的关键作用。例如立意“尊重——友谊的基石”，讲述因为尊重朋友的选择和想法，使得友谊更加深厚牢固的故事，展现尊重在人际交往中的重要性。 从社会层面角度：思考尊重如何促进社会的和谐与进步。像“尊重，让社会充满阳光”这样的立意，通过列举社会中因为缺乏尊重而产生的矛盾和问题，以及因为尊重而带来的积极变化，阐述尊重对于构建和谐社会的不可或缺性。总之，在立意时要紧密围绕材料中“尊重”的主题，结合自身的经历和思考，选择一个独特而有深度的角度进行阐述。 “尊重”是一个常写常新的话题，在选材构思和语言表达方面，应注意以下几点： 1.多用人和事表现主题。 通过发生在身边或自己亲身经历的事来表现主题，而不是单纯地说该如何尊重生命，我们该如何去做。单纯地说教，读者所获得的阅读感受必然不会深刻，只有写人记事，才能让笔下的文字更具可读性和感染力。 2.多用细节描写塑造文学形象。 不管是写人叙事，还是写景状物，都需要同学们运用细节描写行文。这里的细节描写包括环境描写和人物描写，其中，环境的渲染能够烘托文学作品（人物）形象，而人物描写中的动作、语言、神态、心理、肖像等更是直接刻画人物性格的有效方法。这些都是提升作文审美层次的手段和方式。 3.注意情感真挚、脉络清晰。 不说教的同时，还应注意在选材立意上避免大众化、低幼化的素材，避免出现比较散的素材。同学们在写人记事的时候，务必要注意梳理作文的情感脉络，这样才能使作文条理清晰，脉络分明。 名师解读 近几年的天津中考作文题均使用“导语”的形式，引导学生一步步确定作文的大致内容，包括作文包含几个部分，若干部分之间的逻辑关系，以及这些部分之间的详略安排。2024年天津中考作文题“稳中求变”：“稳”在命题形式不变，依然使用“导语”的形式，导语限制作文的内容和详略安排；“变”在除了最后一句“同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？”，整个导语没有出现“你”和“我们”等字样，取而代之的是“他人”“个人”“社会”，这充分体现了作文题对核心素养的考查:希望学生以自我为圆心，以观察和思考为半径，画出以“自然”“他人”“个人”“社会”为闭合曲线的完美的圆。   我勾连导语中句子之间的关系，归纳整理了导语的内容层次，以“导语的思路”“表现”“作用”绘制了如下表格。 1.用宽窄得当的思维支架约束话题。通过分析导语中句子之间的关系，按照语义及功用将导语分为四个层次： ①孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。②尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……③尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。④同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 导语第一个层次用孔子的名句“己所不欲，勿施于人”来界定尊重的态度，何谓“态度”？《现代汉语词典》中的解释是：对于事情的看法和采取的行动。言下之意是，像孔子这样，有“己所不欲，勿施于人”的观点的人，是一个懂得尊重内涵的人；能够向孔子一样在日常生活中做到“己所不欲，勿施于人”的行为的人，是一个做到了尊重他人的人。“己所不欲，勿施于人”最早出自《论语·颜渊》，是孔子回答仲弓关于“仁”的问题时说的一句话。 原文是：仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭；己所不欲，勿施于人；在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。”  仲弓，也就是冉雍，向孔子请教怎么才能做到仁？孔子认为，具体来说，出门办事就像招待贵宾一样，役使人民就像去举行重大的祭祀一般，要怀尊怀敬。自己不愿意的，就不要强加在别人身上。做到在诸侯的朝廷上没有人怨恨自己，在卿大夫的封地里也没人缘恨自己。冉雍听了孔子的话，觉得很有道理，就这样做了。冉雍虽出身低微，但才高德馨，想在官场大有作为。孔子的“把别人当成自己一样对待”的秘籍让他醍醐灌顶。政治上，冉雍能够尊重同僚，尊重下属，尊重自己所从事的工作，赢得美名。尊重不只是政事上的金钥匙，也是个人品德的必修课。子贡也曾向孔子请教人生的疑惑：有没有一个字可以终身奉行的？孔子说这个字是“恕”，并且给“恕”做了解释，解释也是“己所不欲，勿施于人”。对待自己，人人皆有宽容之心，孔子的意思是，把宽容之心推己及人，也就是尊重了。对人对己，都要宽容尊重，这应当是人一辈子要奉行的准则。后人所说的“律己宜带秋气，处世宜带春风”“宽以待人，严于律己”，也是对此的精准演绎了。 第二个层次，用动宾短语阐明了生活中尊重的具体表现：接纳彼此的差异，换位思考、关注他人感受，珍视他人的努力和成果，平等对待每一个人。这里的动词“接纳”“换位”“珍视”“对待”等，都凸显了面对个体即他人与自己的不同时，能够推己及人，理解他人，宽容待人。同时，每一个人的处境和能力不同，努力和成果呈现出来的水平也不同，但是，其中的心血是相同的，异中求同方显尊重。每一个人都有自己的人格、秉性、爱好和追求等，虽有差异，甚至有时与自己相反，更甚时，有违道德。其中他人的消极之处，可宽容，可理解，可帮助，但不能打压，这样才能做到真正尊重他人。第二个层次有一个特殊的标点——省略号。这表明生活中还有包括这四类典型表现在内的其他表现。 第三个层次，把尊重的益处从个人和社会的角度做了简洁的阐释。尊重对个人的作用是：建立信任，收获友谊，提高个人修养。尊重的社会功能是：形成一个人人包容、和谐进步的社会。第四个层次，启发同学们写好相关经历和感悟。这四个层次给学生搭建了思维支架：引出“尊重”话题，明确尊重的丰富内涵→引导回忆尊重故事，详写尊重行为→交待尊重的结果，默化育人导向→写清感受思考，合理深度思辨。思维支架简洁明了，学生看完，进行有方向的写作。2024作文题既贴合学生的实际生活，又能充分考查学生的思维能力，理解导语、回忆选材、结构安排、语言修饰等都需要各项思维能力的参与，同时在整个信息输入和输出的过程中潜移默化渗透育人功用，是对新课标理念的积极践行。除此之外，宽窄得当的思维支架还能有效减少套作，真正做到在中考考场检验学生的语文核心素养。 2.用“丰俭由人”的个体感受突显梯度。初中阶段人的思维正处在具体思维向抽象思维过渡的阶段，他们的优势是能写出故事，也能说出碎片化的感受；但是不能完美地从精彩的故事中生发出有深度的感受，去探寻人生的真理。甚至有部分学生失去了对故事的兴趣，转而空发感受，陷入绞尽脑汁的苍白无力的句子的书写。不同的人阅读完导语会有不同的程度的理解。由于个体能力的差异，部分同学可能很难准确理解“己所不欲，勿施于人”的丰富内涵，无法准确把握推己及人便是尊重。你和我有差异，也就是我和你的差异，人与人之间应该多包容理解，获得彼此的信任，实现更通畅的沟通交流，这便是尊重。这件事情我能做到，是因为我有一二三四种条件，如果没有，我也做不到。他人没能做到，也正是缺少了某种条件。此时，换位思考方显尊重。但是，有的考生不会做推己及人的思考，就可能认为，一声招呼，一个鞠躬，一句请就是尊重。可是，尊重从来不会这么简单。关于尊重的功能，部分考生可能只关注到尊重给自己带来的益处，这样写没什么不可。因为做到了尊重这样的中华美德，理应收获众多益处。但是，这样写的立意很难做到深刻。由“小我”过渡到“他人”“社会”就是导语给的一个可以使立意深刻的角度。有的学生有成熟的交往能力、有关注社会事实的意识、有深入思考的习惯，就能注意到导语中的“社会”立意，作文就会深刻多了。作文题展示了考生作文立意深刻的一个角度，考生能不能从导语中领悟，真的是“丰俭由人”了。 3.用迁移应用的多维能力激发创意。作文题并没有从考生的实际生活中选取普遍的关于尊重的实例，对学生的思维加以引导。而是一开始就把尊重放在历史的大河里，揭示它永恒的丰富含义。导语中也有尊重的具体表现，但这也是抽象的。尊重，意味着接纳彼此的差异，考生就可以联系生活，反思自己有没有此类经历。也许考生很难迁移出“正面”的经历，但是反面的经历似在眼前。青春期，初中生渴望得到父母“不同”的理解和认同，沉默不语的初中生、奇装异服的初中生、爱好迥异的初中生，得到的往往是唠叨、斥责和反对，问题怎么得到解决？要么孩子退步，要么家长尊重。从“反面”去阐释“正面”，青春期不过一个阶段，需要亲子双方相互尊重和理解，尤其是父母接纳学生的差异。从初中生实际的生活中，以“反面”印证“正面”，新颖程度大大增加。由实际生活到作文写作的迁移需要逆向思维。如果考生围绕“尊重”写一件换位思考、关注他人感受的事情。写自己换位思考理解了他人，写出了尊重的感受，当然可以。那么，能不能写经历过的另外两人换位思考的故事呢？当然可以。那么，写他人换位思考、关注自己的感受，能行吗？当然能行。那么这三类故事的叙事形式，哪一个会有更少的考生去写？我想是写经历过的别人的故事。因为，既然考生能想到这个人生经历，一定是这个故事曾经给考生带来了巨大的冲击，引发了更多的思考。从这个思路来看，作文题中的“彼此”“位”给了考生更多迁移的空间。由此来看，发散思维对作文的创意性有巨大益处。无论考生选择哪个表现具体构思故事，都面临着以“我”为中心的点性思维。作文题以“尊重”为中心，不仅与学生的实际生活紧紧勾连，还与教材和平时的阅读有着深切的联系。教材中有很多“尊重”的实例可以迁移到作文当中：史铁生在母亲的理解和尊重中找寻到真正的自我；莫怀戚一家换位思考，在对彼此的尊重和信任里展示亲情的温暖和细腻；陈太丘之子面对父友的不尊重直言力争，保有了自尊。这样的话，考生的作文中有己事，有了他人之事，会更加厚重。将学过的课文换个角度解读，加到自己的作文中，真是别具一番新意。 教材是落实新课程理念、发展学生核心素养的材料和载体，学业水平考试的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养发展的水平，由此可知，教材就成了试题包括作文题的来源之一，虽然其中有“曲折”，但是核心素养一以贯之。考生要注重阅读材料的灵活迁移，换个角度用全面的思维进行迁移，使作文内容更具新意。2024年天津中考语文作文题稳中有变，继续对接新课标理念，注重考查学生的思维能力，在导语中设置支架，积极引导学生写作，注重对学生逆向思维、发散思维、全面思维等思维能力的考查。同时，作文题在对考生一步步的引导中，帮助其对中华优秀传统文化积极认知，有利于帮助学生正确的三观和健全的人格，充分体现了对学生核心素养的考查。总的来说，这道作文题考查的内容和目标，是普遍和个性的结合，是抽象和鲜活的融合，是主题教育和语言文字的整合，是语文育人功能的具体体现。 ( 片段摹写 ) 片断一 尊重他人，就是尊重自己。古人云：“己所不欲，勿施于人。”当我们以平等、友善的目光看待他人时，其实也在为自己赢得同样的尊重。每个人都是独一无二的，拥有自己的思想、情感和梦想。尊重他人的选择、观点和行为，就是对他人的认可和支持。这种尊重，不仅能够让我们的人际关系更加和谐，还能够让我们在社交中更加从容自信。 尊重自然，就是尊重生命。大自然是我们的母亲，她孕育了生命，滋养了万物。然而，随着人类社会的发展，我们却常常忽视了对自然的尊重。过度开发、污染排放、滥砍滥伐……这些行为都在破坏着自然的平衡。尊重自然，就是要求我们珍惜资源、保护环境、与自然和谐共生。只有这样，我们才能够拥有一个宜居的家园，让生命之花在这片土地上绽放。 尊重知识，就是尊重智慧。知识是人类文明的瑰宝，它记录了人类的历史、传承了人类的智慧。尊重知识，就是要求我们保持一颗谦逊的心，不断学习、不断探索、不断进取。同时，我们也要尊重他人的知识成果，不抄袭、不剽窃、不侵犯他人的知识产权。只有这样，我们才能够不断推动社会的进步和发展。 尊重自己，就是尊重价值。每个人都是独一无二的个体，拥有自己的价值和意义。尊重自己，就是要求我们保持自尊、自爱、自强的品质。同时，我们也要尊重自己的选择和决定，不盲目跟风、不随波逐流。只有这样，我们才能够实现自我价值，让自己的人生更加精彩。 片断二 傍晚拉着小弟在小区闲转，感受夏夜难得的清凉。循着夕阳余晖渐消的身影，眸光掠过远山近水的时候，一个小点突然一蹦一跳地进入我的视线，定睛细观，原来是一只青蛙。后来留意周围，发现不时有青蛙从我身边蹦过。渐渐地，小区很多住户也发现了这个“福利”——青蛙多，而且略施小计就能捉住。于是，晚上就有一些拿着手电筒在草丛中、河畔边四处搜寻、捕捉青蛙的人，那些被捉的青蛙自然成了人们的美味佳肴。 最初，我和小弟谈及捉青蛙，都会相视一笑，脸上露出兴奋的神色，脑海中勾画的捉蛙场景，一定惊险且有趣。直到有一次，我们跟在一个中年男人的后面，目睹了捉青蛙的过程，内心才有了别样的波澜。只见那个男人猫着腰，屏住呼吸，用耳朵细听草丛的动静，然后用手电筒的光“扫射”草丛，突然，一个小不点跳了出来，似乎要闯过“灯束”重围。男人用扑网追逐着，我们的心也扑扑直跳，伸长脖颈随着男人的一举一动而左摇右摆。等我们再定神时，那个男人已经得意地拎着网兜，网兜里的青蛙不断地蹦跳着，挣扎着……男人将青蛙放在另一个大网兜里，我们一看，嗬，里面的青蛙还真不少。它们有的还在拼命挣扎，有的发出低沉的“呱呱”的声音，有的目光呆滞……看着它们，我内心突然一紧，我知道，它们的生命已经进入倒计时。 不远处，有几个捕蛙人在草丛边摸索着，手电筒的灯光不断游移，有时照在我的脸上，刺痛了我的眼睛。他们有的娴熟地抓住青蛙的臀部，使青蛙后腿伸直，便于捕捉；有的以迅雷不及掩耳之势用网兜罩住；有的穷追不舍，气势汹汹…… 看着“穷凶极恶”的人们，我内心被刺痛了。青蛙是我们的朋友，而现在，人们为了口腹之欲，让“人类的朋友”落荒而逃。我再也无法直视捕蛙人和那些被捉的青蛙，便拉着小弟，默默地离开了。 盛夏的夜里，我突然对蛙声产生渴望，渴望听见它们。因为，有那一片片蛙声，我便知道，青蛙们是自由和快乐的！ 片断三 初夏的阳光从密密层层的枝叶中透射下来，留下点点光斑。曾几何时，您在斑驳的光影中不停走动，手臂来回飞舞，阳光也曾透过枝叶，将金黄洒在您的身上。回望那段与您交往的日子，我想起的不是艰难与漫长，而是波澜壮阔的大海与夜空中闪耀的群星。鹅毛般的雪花簌簌往下落，如柳絮一般纷纷扬扬，闪着寒冷的银光，亲吻我的脸颊。笑靥如花的您向我伸出了手。那只手虽被生活的风霜磨得满是老茧，却依旧细长优雅。顺着那只手向上，我们四目相对，您的眉宇间布满了温柔。我向您奔去，行人来往，屋宇渐退，万千世态，都不及您莞尔一笑。 您牵着我走进梦开始的地方。只见您在宣纸上寥寥几笔就勾画出了主干的苍老姿态，再用侧锋皴出皱纹，最后用淡墨渲染勾勒出梅的各种姿态。转瞬间，傲雪的蜡梅浮现在宣纸上，我如痴如醉，您笑了笑，轻抚我的头。从此，蜡梅便绽放在我心中的原野上。 月光洒下，您拉着我准备在青春路上飞扬。 片断四 阳光透过玻璃窗，投射在黑板上，给黑板镀上一层金色。我望着梅花，树干的褶皱拧作一团，我读不懂它。您迎着光，照亮心底满是迷茫的我。“怎么垂头丧气的？”您看了看我的画，“没事，慢慢来……”在您的描述中，我嗅到了春的气息，那温柔的春风掠过心中的池塘，掀起阵阵细波。 您抓着我的手，捻开毛笔，浓厚的墨汁在宣纸上慢慢渲染。气势磅礴，层次推移，由淡到浓，由干到湿……这梅，不同于古人心存高远的青山，亦不同于万千世界所谓的色彩，那是你我心中最纯粹的梅花。您笑了笑说：“梅是意义所在，是年少初心。”我懵懂地看着梅花，似望见了延续千年不变的梦想。像老师那般，我独自创作，布满了褶皱的墨色，却胜过世外一切的色彩。 月光照在你我身上。您指引着我，我俨然踏上了青春的征程。 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”再打开已微微泛黄的画卷，我终于理解了您口中的水墨丹青。初始只觉不过转动几笔即可，现觉那每一笔墨色都是沉淀。在嶙峋苍岩中，是坚毅的品格；在遒劲枝干上，是挺拔的傲骨。笔墨纸砚里，承载了无数历史和往事，它们携水墨于纸间，无声无息地化作月光，将真意永驻人间。 岁月如墨，以传统文化为笔，点亮我的人生画卷，也点染开历史的芬芳。 片断五 比赛开始了，双方队员都全力以赴，场上竞争激烈。然而，在比赛的过程中，我注意到一个细节：每当对方球员投篮得分时，我们的队伍里总会有人发出不满的嘘声或者嘲笑声。这种不尊重对手的表现让我感到非常不舒服。 在一次暂停的时候，我走到队伍中间，对大家说：“我们应该尊重对手，他们的每一次得分都是他们努力的结果。如果我们不尊重他们，那么我们也无法得到他们的尊重。”我的话似乎起到了作用，队伍里的嘘声和嘲笑声渐渐减少了。 然而，真正让我深刻体会到尊重的重要性的，是接下来发生的一件事情。在一次进攻中，我持球突破，却被对方球员一个漂亮的盖帽拦下。我摔倒在地，感到非常沮丧。然而，就在这时，对方球员走了过来，伸出手来扶我起来，并说：“好球，你的突破很犀利，但我的盖帽更出色。”他的这句话让我感到非常意外，也让我感到非常温暖。 片断六 不知你是否注意过，公交车上，总有那么一个位置——残疾人专用座。这是社会对残疾人的关怀与体谅，以及无言的尊重。但每每上车时，它总是让形形色色健全的人占有着，也让每一位上车的残疾人而感到尴尬。尊重是一朵花，只有你悉心浇灌它，它才会开出最美好的色彩。 不知你是否注意，街道上，总有两行黄色的“彩带”。黄色，多么一种温馨亮丽的`色彩！那条“黄丝带”被行行色色的车辆所侵占，所践踏。这也让盲人感到不便，盲道，普通的一件事物，却体现着多少人对残疾人的尊重与关爱，践踏盲道，不就是践踏尊严吗？社会上，只有互相尊重，才会拥有一条真正的，将心与心连结的彩带！ 尊重是一个细节，但也是一个日常生活中的小细节。只有让尊重这朵道德之花绽放，才会拥有更加美丽得明天！ ( 满分摹写 ) 尊重 王炳尧 小区里有个很大的操场，我说好在操场门口等父亲，可等了好久也没见到人。我又没带手机，无法与父亲联系，此时操场上空无一人。正不知如何是好的时候，一个老人领着孩子走进我的视线。我奔向那位老人，说明来意，老人倒是很大方，把手机借给了我，那孩子却面露不满神色。尽管我态度很诚恳，可那孩子一张口便是：“爷爷别信他，他是专门骗你手机的。”老人抱歉地笑了笑，不理会孩子的话，执意把手机给了我。 我打电话的过程中，那小孩依旧嘟嘟囔囔，我下意识地转身避开孩子的声音，却被他说成我拿着手机妄图逃跑。即使我把手机还给老人，真诚地说了句“谢谢”，那孩子依然不依不饶，不屑地看着我说了句“别再诈骗了”，便拉着爷爷转身离开。显然他将我塑造成了一个“妄图诈骗，在孩子的周旋下，落荒而逃”的人，我一时间倍感失落。 与此同时，我脑海中一段久远的记忆倏忽间浮现出来。当时，妈妈骑自行车送我上学，我坐在自行车的后座，后面紧跟着一辆大公交车，我扭转身，对着公交车司机不断呵斥，但公交车司机置若罔闻。等公交车超过我们、开出车道的时候，我才愣住了，原来，地上写着“公交车道”四个大字，占道的其实是我们。 那一刻，我羞愧难当。 公交车司机尊重了我，我却没有尊重他，这件事引发我内心的震荡。同样，那孩子没有尊重我，我却尊重了他，我不知道我无声地宽容能不能影响到那个孩子。 一切有关尊重的事情，其实每天都在上演…… 尊重 陈妹 敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——题记 懂得尊重他人的人，知道男儿膝下有黄金的珍贵，知道贫者不受嗟来之食的气概；即使别人犯了错，也不会以嘲笑的姿态来羞辱他。 我跟着父亲长大，除了和父亲沟通，我一般都是沉默寡言的。直到遇到了她——我初入学堂的第一位班主任，也是我的启蒙老师。也许是因为她对任何人都面带微笑的缘故，我觉得她特别亲切。 那是我第一次上讲台进行自我介绍。我剪着一头碎发，可能是太紧张，脸烧得发烫，而且也冒出了一身冷汗，但终究还是介绍完了。她微笑地点了点头，使劲地带着同学们为我鼓掌。后来，她每次上课我都特别激动，总是积极举手发言。 那时候家里穷，母亲很早的时候就离家出走了，就父亲一个人带着我和姐姐，父亲也因为患病不能干重活。每天上学，我都是带家里的剁辣椒去学校。有一年夏天，我带的菜变馊了，整个教室里都充满了臭菜味，同学们议论纷纷。后来还有一位同学站起来跟老师说：“老师，好臭的菜味，让我们课都上不好！”“是啊，是啊，家里穷成这样还读什么书啊！赶紧回家种地算了吧！别把我们熏得跟腊肉似的。”接着又听到他们说我是个没妈的孩子，妈妈是个精神病人……我实在忍不下去了，冲出了教室，哭着往操场跑去。我不知道为什么老天要如此对我？让我失去母爱我还可以经受得住，为什么还要让我听到同学们的挖苦，受尽羞辱？这个时候，她来了，一把抱住我：“孩子，别哭。有什么事，老师帮你顶着。不管发生什么，都要勇敢、乐观、开朗地去面对，懂吗？”我冰冷的心一下子温暖起来。 第二天上课，老师没教课文，却上了一堂别样的课。她说要读书首先要学会做人，而做人最重要的是如何尊重别人。每个人都有自尊，都有自身的价值。面对弱势群体，我们不但要尊重他们，更要力所能及地去帮助他们。于是老师把我叫上讲台，代表同学们对昨天发生的事向我道歉，然后还送了我一份特别的礼物——爱心便当。那一刻我的眼睛湿润了，眼泪簌簌地流下来。其中有一个同学说他也有礼物送给我，一双新袜子，然后低着头对我说：“对不起！以前每次见到你的脚趾头从破袜子里钻出来，我总是嘲笑你，说你的袜子是不是从垃圾堆里捡来的。这是我送你的礼物……”后来，我还收到了同学们的各种礼物。这一次我大胆地站在讲台上面向他们鞠躬说了一声“谢谢”，然后幸福地笑了。 这么多年，当再度回忆起那一幕，我依旧觉得记忆犹新。我永远忘不了老师对我的尊重，感谢她，让我重拾自信；感谢她，教会了我们如何做人，如何得到别人的尊重。 我相信，一个懂得如何尊重别人的人，他也一定会得到别人的尊重。 （摘自《作文周刊·高二版》，指导教师杨固安） 有一种相处叫尊重 有一种相处叫尊重，尊重是什么？尊重是在撞到别人时的一声对不起；尊重是在别人给予帮助时的一声道谢；尊重还是在使用别人东西前的一个请求……没有哪个人不想得到别人的尊重，可是并不是每个人都明白尊重别人。殊不知尊重是相互的，席勒曾说过：不尊重别人的人，别人也不会尊重他。 记得是在一个炎热的中午，我和一个朋友走在街上，吃着棒冰，有说有笑。走着走着，我们来到了一个建筑工地附近，看见前面有一块阴凉的地方，便坐了下来准备休息会儿。刚坐下没多久，就见几个工人从工地里面走了出来，坐到了我们旁边的几张椅子上。只见他们一个个汗流浃背，就像是刚从水里出来一样。皮肤被晒得黝黑，满脸尘土，搭在脖子上的毛巾早已分辨不出本色了。指甲缝里也全是泥，浑身散发着一股汗臭味。我的朋友见状，赶忙往旁边靠了靠，捂住了鼻子，嘀咕了一声：“真臭！” 说者无心，听者有意。这声音虽轻，却让那几个工人听到了，只见他们脸上的笑容顿时就僵住了，谈笑声也夏然而止。几个人朝着我们这边看了过来，脸上露出了愠色。有几个人半张着嘴，欲言又止。眼中很是不屑地瞥了我的朋友一眼，就转了回去。其中一个人走了过来，对我的朋友说：“你刚刚说的话是对我们的不尊重，我们虽然只是一群工人，但我们也为这个社会奉献出了自己的一份价值，你没有理由不尊重我们。你不尊重我们，我们也不会尊重你的！”说完，就走了回去。我的朋友听了他的话，很是惭愧，想了一会儿，便走上前去，对着那几个工人说了声“对不起”。那几个工人也都挺大度的，就原谅了他，大家也都心平气和、相安无事了。 从那以后，我的那位朋友也改变了许多。他开始尊重身边的每一个人了，他和别人的关系也变得越来越好了。 那件事让我深刻地明白了：不尊重别人的人，别人也不会尊重他，尊重了别人，也就尊重了自己。 赠人玫瑰，手留尖刺 张美慧 周日，我自告奋勇接下了辅导弟弟数学作业的任务，“小学数学，于我而言绝对易如反掌！”坐在书桌前，“老师”如是想。 几分钟后，弟弟的笔停下了，开始盯着一处冥思苦想，不自觉他咬起笔杆子，胖脸皱成苦瓜。 这正是我大显身手的好时机，我走上前，轻声问道：“这道不理解吗？”他点点头，用亮晶晶的眼睛盯着我，内心不由得飘飘然。 浏览过后，无非一道很简单的应用题，“你设未知数啊！”我有些无语。然而，他仍用不知所措的眼神看着我，才发觉他还未接触，但我太迫切想让他以我的简便方法求出来，便草草向他叙述了未知数的定义，随即开始快速讲题，几分钟后，答案跃然纸上。 我神清气爽，帮助到他的感觉令我快乐，“听懂了吧？”我问。他的嘴唇快速蠕动起来，扣着手指，左右张望，如坐针毡，似乎想努力证明自己听了——却未理解。 看着他支支吾吾的样子，我叹了口气，心里有些鄙夷，不过为了完成妈妈托付的任务，我只得以慢速为他讲了两三遍，我自以为分析清晰易懂，循序渐进了，但他的深情却愈发木讷、呆滞，我不耐烦了，对我这个弟弟的智商产生了强烈的怀疑。 “你是猪吗？这么简单的题目我跟你解释了四五遍了，脑子是要拿来用的……”伤人的话夹枪带棒地被我说出。他的深情灰暗下来，头更低了，似乎要贴上胸口，一言不发地挪回了房间，轻轻关上门。 我沉默地坐在客厅，茫然中竟生出几分后悔来。 晚上家人回来后，带着他给老师打视频询问。我远远观望，同样是讲题，老师轻言细语，考虑周全，且有问必答，循循善诱，总能以他们的角度来思考，望着眼前和谐的一幕，我自愧弗如，耳根发烫。 通话结束后，我快步上前，和他就上午的事情道歉，我不该辱骂他。他摊摊手，表示无所谓，毕竟又了解了一种新方法。 躺在床上，我仔细回想，我与老师的区别。表面上是我俩的答题方法不同，但深入思考后，才发觉是我俩帮助他人的方式不同。我站在自己的立场，思考对方的需求，老师则以他的思考方式、技巧来剖析，会换位思考，而且在讲题过程中，老师表现出来的，是理解与鼓励，我却没有照顾到被帮助者的想法，从而先入为主了。 助人的最高境界，往往是在帮助他人时，先站在他人的角度，理解对方，从而尊重对方，真正帮到对方。 就如真正善解人意者，在赠人玫瑰前，往往手留尖刺。 尊重个性 米兰昆德拉有言：“生命中不能承受的，便是不能成为自我。”此即谓我们只有尊重个性，彰显自己独特之处，才能更好地创造生命的价值。 个性是我们区分于普罗大众的独特标志。因为它的存在，我们甘愿付出一切主动而有目的的活动，让自己免于永远活在“平均值”的标准之下。尊重个性，彰显个性，便是为了更好地成为自我，让系统适应个性。 乔斯坦贾德在《苏菲的世界》中写：“我们生命中的意义必须由我们自己来创造”。这里他强调的主题便是“自我”，是有别于众人的独特的自己。存在的意义是要创造自己的生命，展现自己的个性。生命的意义在于让社会的大环境做出局部调整，适应自己的特性，而绝非消磨个性，迎合普世的平均标准。 我想，这便是为何伍尔夫坚持人应该活成“草原上随风起舞的韵律”，而非“插在花瓶中被观赏的静物”。静物的美是千篇一律的，朝夕之间极易造成视觉的疲劳。与之相反，随风起舞的背后是一种掌握在自己手中的节奏。它与风，与雨，与似锦的繁花在被动的韵律中和谐相融，而不是在森林的喧哗中僵化成一潭死水。 由此可见，个性的匮乏，实则是对生命的一种辜负。所谓个性，应当是我们在最饥饿的年份里的`阳光与盐，是支撑我们不向得如同同居一室的小日子投降的不竭动力。 梭罗曾感叹，“大多数人进入坟墓时他们的歌还没有唱出来。”这便是缺乏个性，沦为平庸的悲戚。一如按平均值设计的驾驶舱会导致美国战机的频繁失误，平均与与从众并非明哲保身的不二法门，唯有尊重与彰显个性，才能创造出独特的生命价值，痖弦的“莲花落”，洛尔迦的西班牙“歌”都是因为勇于让时代的大众思潮适应他们独一无二的呼唤，才使他们跳动的诗句抵抗住了时代的荒芜，才让他们摄取到了同时代诗人大口呼吸的给养。 生命的价值在于让环境包容、适应我们的个性，而绝非甘于平庸，泯然众人，尊重个性，彰显个性，不拘于社会的平均标准，我们才有可能成为那唯一能飞越喜马拉雅的斑头雁。 愿今天，愿未来，我们都能成为独一无二的个体，唱出生命的歌。 清香油纸伞 久旱的大地需要甘霖的尊重，它要及时四滋润大地；饱经风霜的垂柳需要二月春风的尊重，它要裁出碧绿柳绦；平静的海水需要岩石的尊重，它要激起朵朵浪花；清香油纸伞下的她需要他的尊重，就像时间需要我们的尊重，我们不能视而不见，我们不能失约。 时间老人扬着马鞭快速地奔跑，墙上的高考倒计时快速地旋转，时间老人在注视着你，希望你能看抬头看他一眼，可是你依旧说笑着，一次又一次地失约，这是对时间的不尊重，更是对自己的不尊重。我们总喜欢给自己找逃避的机会，并给自己起一个“再”的理由，希望能够再来，岂知失去的已不复存在。花落了有再开的时候；燕子飞了有再飞回的时候；春天走了，有再轮回的时候；可青春逝去了…… 巴甫洛夫总跟别人说：巴甫洛夫很忙。在临死的前一天，别人去慰问他，他也是这么说的。巴甫洛夫不仅是在忙着做实验，更是在履行对时间的尊重，对自己的尊重。在世上奔走一遭，总要为自己留下一些什么。其实，有时奇迹就在你是身边，只是你对它太忽略，太冷淡。当清晨的第一缕阳光拨开你的双眸你就应该紧跟时间的脚步，不要让它发现你在蔑视它。当它给你第一次警告时，你要及时赴约，不要让它失望地离去。 你选择了人生最伟大的理想和目标就意味着你要学会尊重时间。你现在的努力决定了以后你的生命之树开的花结的果；你现在的汗水在不久的将来会转化为甘甜的琼浆。有人说：珍惜永远是人生的现在式，那么对时间的尊重也同样是一份永恒的执着。我们像是一只只已被放飞的风筝，我们要及时伸长身后的细绳，否则我们会经不起风雨的吹打而坠落在地，这时时间已对你不屑一顾，更不会有人会来为你拂去身上的灰尘，因为你不尊重时间，更不懂得尊重自己。 清香油纸伞下，不要让恋人等得太久，风雷电掣不要让乌云等得太久。 请给他们一些平凡 贺千萌 不知从什么时候开始，实践活动变成了一项固定的暑假作业。每每这个时候，我往往会去到一些社区看望一些“特殊的”小朋友。透过社区的玻璃窗，我看到的是零星几个小朋友百无聊赖的趴在地毯上玩着老旧的玩具。我们进去了，放下手中的东西，社区的志愿者赶忙将小朋友们拉了过来，她拿出相机快速拍完照，接过实践记录本，啪啪盖上章子便将我们送了出去。我望着小朋友，希冀着从他们眼中看到不舍，可他们只是漠然地回到地毯上，又继续玩着自己的玩具。不知为何，我对实践活动产生了厌恶。 但实践作业必须完成，无可奈何中，我选择了另一家社区。推门进去的一刻，我并未看见在玩闹的小朋友，取而代之的是一架投影仪。疑惑中，一位社区的志愿者猛然把我拽到一旁，生硬的动作让我疑惑，他揽着我的肩对母亲说快点拍照，咔嚓声后，他便松开了我转身找别人拍照去了。 他奇怪的拉拽和让我与他拍照的行为让我大为不解，心中不觉生出些许厌烦，但为了完成任务，我耐着性子等了许久。小朋友的身影我仍是没见到，反是方才的志愿者打开了投影仪。一份精美的PPT被投射了出来。 他开始播放PPT，展示着一张张照片，照片上是每个孩子的个人照，他们个个笑意盎然，如初春的暖阳，充满活力。他亲切地说着小朋友们的乳名，清晰流畅地讲述着独属他们的故事，我知道，只有用心于小朋友身上，才能如此动情地讲出真实的境况。最后他说：“方才大家与我已经拍完照了，这足以证明你们完成了实践。我希望你们待会去到这些小朋友的家中时，不要与他们拍照。”我心中的疑惑终是解开，他先前的粗鲁的行为实则是内心的柔软所就。他不愿让小朋友们拍照是为了让这些特殊孩子得到平凡的对待。 待到讲话结束，我们去到了童童的家中，她的家很烂却很整齐。她坐在家中的小凳子上玩着玩具，同样是玩玩具，她却有着活泼和好奇，她将玩具左翻翻，右转转，一个简单的玩具她能侍弄许久。见到我们来了后，她有着许多欣喜，她亲切地叫着志愿者，给予了志愿者一个大大的拥抱。我们陪着她和她聊天和她唱歌，时间不觉匆匆流逝了。临走前，童童不舍地与我们说着再见，因为这份不舍，我想我下次还会来到这里。 这个社区的志愿者是个很伟大的人，他懂得保护小朋友们的自尊心。因为他的作为，童童才会有欣喜和不舍的情感，而不是如同其他小朋友一样剩下麻木和淡然。这群特殊的孩子需要的是物质上的帮助，但他们更需要的的是被平凡地对待。 而平凡，有时候对这些孩子来说，就是最好的尊重。 尊重生命里的风霜雨雪 跨越千年，轮回在时光的隧道里。我久久思索，久久体味。生命里有太多的风霜雨雪，当我获得久久感动的时候，我知道了尊重生命的涵义。 “采菊东篱下，悠然见南山。”悠悠的田园生活托起了一颗自得的心。远离了官场的倾轧，远离了世俗的嘈杂，我分明体会出了“带月荷锄归”的充实，分明体味到了“而无车马喧”的超脱。我看见了一个清灵的生命微微地笑着，这是对灵魂的尊重，既然“性本爱丘山”，又何必沉溺于尘网之中？ “举杯邀明月，对影成三人。”在半醉半醒之间，我遥望见了这个放浪的生命。他也曾有“归来倘佩黄金印”的梦想，他也曾以建功立业作为人生的奋斗目标。可当他兴冲冲展梦想的翅膀想振翅高飞的时候，现实的风雨无情地折断了它。他果断地走出了宫门，一生以酒为乐，以诗为伴，放浪于山水之间。这是一个不屈的灵魂，这是怎样地对生命的尊重！ 我是女子，自古女子的命运令我嗟伤，生命有时是如此轻贱，尤其是那些远嫁大漠，埋葬了青春和爱情的红颜。可是我分明看到她们的眉宇间有着不让须眉的坚强，她们的高傲，她们的美丽，无不让他乡的民族尊崇古老中华民族的伟崇。她们的出嫁，她们随朔风而逝的容颜，又体现了她们多少的牺牲，她们善良的心灵只是尊重遭受战祸的劳苦百姓，没有公主，没有尊位，只是平等的心灵相通，只是平等的尊重！这些衣袂飘飘的灵魂让我懂得美丽的涵义，让我懂得悲壮的意味。 萧萧易水仍诉不尽壮士一去不复返的悲剧命运，当荆轲刺秦王失败的故事一直流传至今时，只有我看得见他眼角的那一颗英雄泪。沿途的黎民哀号，尸横遍野，秦王的雄才伟略统一天下势不可挡。难道这样连年征战，硝烟弥漫才能带来真正的幸福？不，绝对不是。那差一毫厘的匕首是荆轲对全天下人民生命的尊重，英雄的心境是如此豁达，如此悲壮！ 久久的感动盈满我的心田。尊重生命是一种优美的生存姿态。生命中有太多的风霜雨雪在等着我们，我们要保持微笑的表情，尊重生命里的每一时间，这样，我们才能在我们的生存轨迹上画一道优美的弧线…… 爱捡垃圾的奶奶 罗羽程 我想天下没有比奶奶更喜欢收垃圾的人了。 放学一回家一打开单元门，奶奶捡的苹果、梨子、樱桃箱子在楼梯间堆成大山。抽屉里的塑料袋更是款式多样，五颜六色，每次周末即是奶奶的“进货”时间。看她红光满面的拖着纸箱、塑料瓶回来，我想：坏了，这下家里要成回收站了。家里并不缺钱，她为什么偏要捡这么多垃圾回来？我打心底里觉得这是一种没脸面的行为。 冬天难得有这样好的天气了，我兴奋地邀请朋友到家里玩。刚进小区，朋友突然拉住我，她伸出手指指着对面，迟疑道：“那个捡垃圾的人，是你奶奶吗？” 我像一面被重击的锣鼓。顺着手指看去，一个红色的身影，掩藏在一堆破烂中，正在费力的拔出一个快递箱，又拆平，收入袋子里。直到红色身影直起身，满面红光的脸露出来，我终于颤抖地确定她就是奶奶。 我真恨不得找个地缝，或者忽然隐身。奶奶被我的好朋友盯着捡垃圾！我挤出一个笑容，虚弱地否认道：“不，我不认识她，快走。”我正想拉着朋友飞快穿过，祈求不被发现，不料一个熟悉的粗犷的声音扎进了我的耳朵里：“带好朋友来玩了啊！奶奶回去给你做好吃的！等奶奶捡个瓶子就来！” 我什么也不敢往下想了。拉起好朋友，头也不回抛下一句：“别管她。”飞快地跑掉了。 我的余光瞥见奶奶被箱子遮住的半个身影，在余晖中发怔。 自那以后，我和奶奶之间几乎不说话。我们之间就像有一道可悲的厚障壁一般。 一天放学回家，我竟然觉得视野里空落落的。那堆箱子怎么只剩几个了！回到家，茶几上忽然多出许多零食。塑料瓶子，袋子也少了许多。唯独奶奶不见踪影。 奶奶捡的垃圾，卖钱给我买好吃的去了。思来想去，脑海里只有这一个答案。一瞬间，我忽然想明白了很多事。一个老人冒着寒风，愿意在大庭广众下捡垃圾，只为了给自己的孙女买点好吃的。到头来却顶着孙子鄙夷的神情，连半点尊重也得不到。我的脑海里浮现出那天我拉着朋友落荒而逃时，奶奶呆住的身影。 我冲出门果然在拐角处找到了那个熟悉的身影，奶奶把身子拱成弯，好半天从桶里捞出来一个矿泉水瓶，往袋子里塞。我悄悄地过去，颤抖地捡起一个瓶子，说道： “奶奶，让我来帮你吧。” 奶奶看着我眼里流露出我从未见过的神色，那刻，我们之间的障壁正在悄无声息地融化。我和奶奶从未如此平静的相处过。 现在的奶奶还是在小区各处忙碌着捡着垃圾，偶尔在小区遇见她，我还会主动搭把手。我懂得了奶奶的爱，也懂得了尊重奶奶的苦心。 尊人者，才为重 王为之 “敬人者，人恒敬之”“己所不欲，勿施于人”等等话语，无一不在诉说着尊重之重要。生活中，和别人见面时的一声招呼，是起码的礼貌；在于师长相处时的“您”和“请”，是基本的敬重。 而在我的印象之中，有不可磨灭之印记的一笔，就是关于它。 那还是初一，我头发过长而被杨老师要求剪头发。而我呢，则是显得有些不情愿，闷闷不乐地进了那家理发店，坐到了熟悉的位子上，却迎来了不熟悉的理发师。 “要剪什么样的？”这句话都未出口，他几乎便要一推子铲上来。我连忙阻止，打量起这位“大师”来。他也同时有极不耐烦的神情。 中年人，驼着个背，眉宇间带着一种不屑与戾气，使我感到很不舒服。目光中，尽是轻蔑——那是一种对小孩子的轻蔑，好像在他眼中，我只是他的一件工具，刷钱工具，而无一点主权。就算他今天心情不好，工资被扣，五雷轰顶，也不致于把气撒到我身上来吧？又或是看我这么小，挑软柿子捏呢？那种感觉，汇聚成委屈，凝结成气愤，但……终究，在面对一个成年人时，孩子还是选择了畏惧和屈服。 我刚准备开口说些什么，他却只接道：“我知道，学校有什么什么要求，你不要操心。”那种语气，好像这不是在给我剪头发，而是在控制我头发的生长。 那种不被人重视的感觉极为可怕。我似乎被冷暴了——无助、彷徨将我覆盖、淹没。终于熬过这几分钟，却被他催着结账。被抽干灵魂的我已不敢再看镜子，怕看到惨不忍睹的自己。 从此，我消沉了很长一段时间，这件事也成为了成长路上绕不开的阴影，笼罩着天空，成为内心中的一根刺。“阿亮”——那块胸牌，我此生难忘。 同时，他也教会了我为什么要尊重他人。早餐店中，我多了一句“早上好”；办公室中，我多了一句“谢谢老师”；同学回到问题时，我学会了倾听；争辩问题时，我学会了听别人陈述完全；在排队时，我学会了不插不打闹；在打球时，我学会了要在别人倒地时的搀扶和队友失误时的一句鼓励…… 我想，这才是人生的底色和基础。一个人，如果连尊重别人都做不到，那就不能称其为人，至少，他不知如何“群居”。 虽然我的内心有阴影，但我可以点亮别人心中的黑暗。世界上没有完美的人，但我们可以完善这个世界。尊重，是完善世界的钥匙。 施舍不是真关怀，尊重才是 张力文 施舍不是真关怀，我认为，真正的关怀一定是尊重且平等的。 上个暑假，我前往HNFMS进行信息学兴趣小组夏令营集训。每天早上赶到那里，我都会去一家名叫“桂林卤粉”的卤粉馆点上一碗热乎乎的牛肉汤面。 卤粉馆很小，环境朴素，但面的味道很好。卤粉馆由老板和老板娘经营着，有时会看到一位头发花白的婆婆来店里帮忙。暑假期间的生意还算红火。我虽然是店里的老主顾，但有些腼腆，与老板他们交谈的次数屈指可数。不过老板却是记得我喜欢的口味，每次来总是笑着问一句：“今天又是牛肉汤面加蛋啊？” 一天早晨，我起得有些晚，到了卤粉馆时正有几个学生在点餐，其中一人还是我在夏令营的同学。我挤到人堆里去，老板看见我笑着询问是不是老样子，我则一如既往地点点头。找了个位置看了一会小说后，面端上来了。 我打开微信扫码准备付款，输入支付密码后，一个红色的感叹号突然弹出来吓我一跳——本月消费额度不足。不是没钱了，是有钱也花不出来了。这问题我一时半会也解决不了，况且我还要上课，但我又没带现金，面都已经端上来了。我顿时有些束手无措。最后我低下头尴尬地说了一句我可能今天没法付钱了。 我不知道周围有没有人注意到我，但大家都没有议论。老板娘微笑着说：“快去吃吧，没事的，今天不收你钱。”但我还是感到有些不安，感激之中夹杂了一丝愧疚。许是看出来我有些局促的抗拒，她接着说道：“如果你觉得不好也可以明天再还我嘛。”我立刻重重点了点头，并保证明天一定会来还钱。 我不愿意接受老板娘的施舍，哪怕我知道她没有这个意思，但无条件的给予让我感到良心不安，而赊账则更能够让我接受，同时这份信任也让我感动，我感到了关怀和尊重。 第二天一早我就赶来卤粉馆还了钱，心踏实了。 现实生活中有很多这样的善举，它们与简单的施予不同，它们考虑了被关怀者的感受，给人以真正的帮助，温暖人的心灵。 面对需要帮助的人，我们除了怜悯，更需要尊重，让他们受到平等的对待，让真情洒满人间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$