假期作业(十) 晨读在线+语言文字运用+现代文阅读Ⅰ-【百汇大课堂·暑假作业】2023-2024学年高二语文假期作业（新教材）

有女商二暑假·语文 假期作业（十）晨读在线十语言文字运用+现代文阅读[ [晨读在线] (2)贾谊的《过秦论》中最能体现秦始皇守天下 一、成语积累 时防范之严的句子是“ 1.每时每刻无时无刻 [练]①张小明这段时间， 都在关注 (3)《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树的 着奥运火炬在全世界各地的传递情况。 经验时说到，为了保持树木的天性，种树人 ②对于儿子的治疗情况，老关夫妻 要做到“ ”,这 不在心里挂念着。 个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。 [辨]由于此二词都有“时刻”二字，一些粗心 [知能演练] 的人便容易混淆它们。其实，它们意思完全 一、语言文字运用 相反：“每时每刻”讲“时刻”都有，多用于肯 (一)语言文字运用I 定句：“无时无刻”讲“时刻”都无，多用于否 阅读下面的文字，完成1~2题。 定句。 先秦时期，史官知识渊博、地位崇高，A 2.秣马厉兵严阵以待 还要向君王谏言献策，有时还会陷入政治斗争 [练]①罕见飓风“莱恩”逼近夏威夷，并已席 的旋涡中。史官个人的荣辱成败与国家兴亡 卷夏威夷大岛，夏威夷州居民 ,他 是分不开的，他们同其他臣子一样也肩负着励 们清空了超市的货架，用于堵住门窗的胶合 精图治的使命。这也就是史官要在史传中表 板售罄，汽油等也被抢购一空。 现“志”的原因。 ②总决赛前期，选手们将在训练营中 ①史官在记史时抒发意志，因为他们不仅 ,由时尚行业大咖们亲自传授专业知 是历史的参与者，而且是历史的记录者。②孔 识和素养，推开通往超模之路的梦想大门。 子赞叹：“后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以 [辨]秣马厉兵：指准备作战或比赛。也作 《春秋》。”(《史记·孔子世家》)③如果是秉笔 “厉兵秣马”。严阵以待：严，严肃整齐；严 直书，只是客观记录历史，孔子何以会想到后 阵，整齐严正的阵势；待，等待。指做好充分 世“罪”他？①深层原因还是他在《春秋》中融 战斗准备，等待着敌人。相同点：都有做好 入了自己信率的价值观念和伦理道德标准。 战斗准备的意思。不同点：前者偏重在人员 ⑤这种价值观念并不仅是作者个人狭隘的主 的行动：后者偏重在整个军队排好阵势，等 观价值取向，而是认识历史的一种参照系统。 待敌人的来临。 史传在对事件和人物做点评时，往往会加 二、名句名篇 入一个，点评的主体。这样就将历史事件和人物 补写出下列句子中的空缺部分。 品评区分开来，不会混为一体，不至于影响史实 (1)青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论 的客观真实性。对事件的看法借“君子”“仲 语·泰伯》中曾子所说的“ 尼”等之口表达，实质上是史官借他人之口抒 ”自勉。 自己心中所想。这样的叙事技巧，B, 38 假期作业 为本 凸显了史学家的公正，也在字里行间融入了作 3.文中加点字词“瞥”传递了怎样的信息？ 为一个当局者的态度一史官并不是看客，而 答： 是切身为国家兴衰存亡忧心忡忡的正义保 卫者。 4.文中画波浪线处的破折号有何作用？破折 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段 号后的句子表达了“我们”怎样的情感？ 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 答： 处不超过15个字。 答： 5.文中画横线处的“像”与“这天阴沉沉的像要 下雨了”“湖南有许多特产，像擂茶、蒿子粑 2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号 粑…”中的“像”分别有何含义？ 并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密， 答： 不得改变原意。 答： 二、现代文阅读1 阅读下面的文字，完成610题。 (二)语言文字运用川 材料一： 阅读下面的文字，完成3~5题。 如今，“玩梗”成为年轻人的流行文化。我 因为贫穷，他连最低等的“丙菜”也吃不 们既要鼓励语言创新，尊重年轻人的创新表达 起。因为自尊，他只能在四下无人时才偷摸着 方式，重视网络用语对现代汉语发展的促进， 拿取属于他的“高粱面馍”。 理解流行词语无可替代的表达功能，也要高度 他直起身子来，眼睛不由得朝三只空荡荡 警惕消极的玩梗文化，防范玩梗背后的传播迷 的莱盆里瞥了一眼。他瞧见乙莱盆的底子上 失和价值取向偏差。 还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来，盆 梗文化已经形成了鲜明的特质，其依赖的 底上的莱汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧：雨雪迷 是将逻辑推至极致带来的荒诞，并借助于这一 蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来，慌得 荒诞性去完成一次笑点的制造。梗的诞生发 如同偷窃一般，用勺子把盆底上混合着雨水的 展可以分为语音变异和词汇变异两大源头。 剩莱汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦 语音变异是指将各地方言或者外来语言转化 声像炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了 成汉语中的同音字或近音字，以达到通俗易懂 他黄瘦的脸，一滴很大的檐水落在盆底，溅了 和生动有趣的目的。词汇变异是指词汇的变 他一脸菜汤。他闭住眼，紧接着，就见两颗泪 化以某一词汇作为基础进行延伸。 珠慢慢地从脸颊上滑落了下来一唉，我们姑 梗，通过对某事或某物在不同情境的解码 且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧！ 编码，构建了一种全新的话语体系。玩梗，作 他站起来，用手抹了一把脸，端着半碗剩 为年轻人一种新的生活方式，其流行离不开媒 菜汤，来到西南拐角处的开水房前，在水房后 介技术、符号意义、生产风格和社交隐喻的共 墙上伸出来的管子上给菜汤里搀了一些开水， 同作用。造梗者漫不经心地自创或者引用某 然后把高粱面馍掰碎泡进去，就蹲在房檐下狼 些具有流行潜质的词句或场景充当梗的语料， 吞虎咽地吃起来。 用以表达、评论、分享，成为梗的首发角色：玩 39 有女术军商二暑假·语文 梗者受个人经历、生活经验或性格偏好的影响 失和价值取向偏差，警惕网络玩梗的过程中所 与造梗者的输出一拍即合，对梗进行理解、解 出现的“表达失语”和价值观消解等现象，避免 读、定义、回应、修正、延仲和再造。 娱乐化陷阱，努力引导营造良好的公共讨论 当下许多“梗”的更新速度快、包含意义多 氛围。 样。由于没有明确的定义和指向，“梗”的能指 (摘编自林爱瑶《网络玩梗背后的 和所指都很丰富，在编码和解码过程中都存在 表达失语与价值观消解》) 着流动性。大众在使用“网络流行梗”时，不会 材料二： 追求一个确定的意义，更多的是通过“梗”来确 随着互联网的广泛应用，“网言网语”越来 立自身的位置，获得群体认同和情感共鸣。 越成为青少年传递信息、宣泄情绪、缓解压力、 “网络流行梗”的形成一般是依靠拼贴、戏 释放感情的表达方式。但一些恶俗、粗鄙的网 仿等手段，实际所指常常与表面意思截然相 络“烂梗”也充斥网络空间和现实生活，阻碍了 反。特别是在后真相盛行、情绪为先的社交媒 孩子们的健康成长。 体中，事实不被重视，缺乏理性的讨论逐渐导 网络“烂梗”是孩子们健康成长的“精神梗 致了公共话语的贫乏。在用“网络流行梗”进 阻”。一方面，网络“烂梗”直接影响孩子们的语言 行交流时，表情包和固定化的文字成为传播中 学习、表达和运用能力。网络“烂梗”束缚语言思 介，越来越少调用其他的词汇和语句，逐渐失 维、削弱思考能力、固化表达方式，会导致孩子们 去自身的语言逻辑。比如用“真香”来表示开 “文字失语”，说梗、接梗、抛梗时挥洒自如，但要将 始评价很低但后来态度有巨大转变，用“yyds” 心中所想付诸文字时，却不会表达、不会言语，除 来形容事物或人的出色。梗，在提升了传播效 了用“yyds”再也找不到其他表达赞美的词语了， 率的同时，也陷入了固定的话语体系，甚至出 这样会影响孩子们成长成才。另一方面，网络 现“文字失语”的症状和文字本真意义的消解。 “烂梗”弱化孩子们对正确价值观的认知和认同。 部分玩梗以低下的感情姿态，在俗气而直 青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是形成正确 白的“土味情话”中暗含笑点，使梗脱离最开始 价值观的关键阶段。一些网络“烂梗”出自文化 的传播语境，衍生出新的意义。同时，梗文化的 水平和道德水准参差不齐的“劣质网红”，他们博 变异在一定程度上也是对汉字的歪曲，如“夺笋 眼球、赚流量，助推审丑文化，将错误的价值取向 哪”是指“多损啊”，容易影响大众对汉字的准确 和价值准则传递给理性思辨能力弱的孩子们，拉 认知，不利于汉字的传承。对梗文化的泛滥使 低孩子们的审美情趣和道德水准，易使孩子们美 用也在一定程度上出现不良价值取向。凡此种 丑不分、荣辱不辨。 种，无疑是对社会主义核心价值观的挑战。 抵制网络“烂梗”刻不容缓，家庭、学校、社 “网络流行梗”作为一种新兴的文化，影响 会都有责任。首先，要落实家庭的基础作用。 着公众的日常交流和话语表达。网络玩梗的流 家长是教育孩子的第一责任人。家长要以身示 行充满着必然性和偶然性，既能让人们收获身 范为孩子营造文明规范的家庭语言环境，及时 份认同和情感共鸣，也能让人们在表达失语中 制止和纠正网络“烂梗”渗入孩子的语言习惯和 走向模糊底线、缺乏原则的群体认同。所以，要 思维方式，积极引导孩子认清网络“烂梗”的生 用辩证的思维看待网络玩梗，正确把握梗文化 成根源、严重危害及抵制方法，帮助不明真相、 的认知规律，警惕万物皆可玩梗背后的传播迷 盲目跟风的孩子扣好人生的第一粒扣子。其 40 假期作业 举为 次，要发挥学校的主导作用。学校是孩子学习 8.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二最 知识、塑造价值、养成道德的重要场所。学校要 后一段观点的一项是 开展丰富多彩的教育实践活动，通过老师的言 A.中央网信办即日起开展“清朗·2023年 传身教、优秀同学的榜样引领、校园文化的潜移 暑期未成年人网络环境整治”专项行动， 默化，培塑学生崇高的理想信念、高尚的价值志 整治重点包括使用网络烂梗对未成年人 趣、积极的道德情感和勇毅的意志品格，引导学 进行侮辱谩骂在内的不良行为。 生提高语言表达和人际交往能力，学会用文明、 B.“最美逆行者”这个“梗”，最初源自网友拍 通俗、规范的语言表达自己。相关政府部门要 摄的一张照片一消防队员逆着疏散的 当好“看护人”，出台法律政策，加强监测和监 人流冲进火场的背影，后来逐渐成为一 管。网络平台要当好“守门人”，做好入口的审 个通用的“梗”。 核和把关，通过设置黑名单，采取屏蔽、关停等 C.想要拯救孩子被“梗”住的表达欲，父母可 处置措施，将不良信息和网络“烂梗”锁在门外， 以多陪孩子聊天。在聊天过程中，父母 为孩子们营造风清气朗的网络空间。 可以多用一些启发式的提问，帮助孩子 (摘编自李海容《切莫让网络“烂梗” 锻炼表达能力。 阻碍孩子健康成长》) D.江苏南京市浦口区车站小学的一名语文 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 老师在班会课上，鼓励孩子们做一只“有 一项是 ( ) 生命的蝴蝶”，引导他们学会如何判断和 A.网络语言是青少年传递信息的一种语言 应对网络“烂梗”。 表达方式，但阻碍了孩子们的健康成长。 9.下列关于材料一的论证特点分析不恰当的 B.“玩梗”是一种语言创新，是年轻人的一种 一项是 创新表达方式，有值得鼓励的地方。 A.总体上采用“提出问题一分析问题一解 C.梗文化依赖的是将逻辑推至极致带来的 决问题”的论证结构。 荒诞，梗的诞生发展主要依靠语音变异。 B.先写我们既要看到玩梗的益处，也要警惕 D.玩梗者对梗进行理解、解读、定义、回应、 玩梗带来的危害；其次分析梗的形成过 修正、延伸等，成为梗的首发角色。 程和内涵特点等；再阐述梗会带来问题。 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 C.最后总结玩梗的利与弊，进一步提出应对 的方法。 A.梗文化的变异是对汉字的歪曲，因此对 D.主要运用举例论证的论证方法：如列举 梗文化的滥用可能会出现不良价值 “真香”“yyds”来论述“在用‘网络流行 取向。 梗’进行交流时，表情包和固定化的文字 B.网络“烂梗”直接影响孩子们语言学习、表 成为传播中介，越来越少调用其他的词 达等能力，会影响孩子们成长成才。 汇和语句，逐渐失去自身的语言逻辑”。 C.玩梗的流行离不开媒介技术、符号意义、 10.两则材料都谈到了玩“梗”的危害，但侧重 生产风格和社交隐喻的共同作用。 点有所不同，请简要说明。 D.大众玩梗时更多的是通过“梗”来确立自 答： 身的位置，获得群体认同和情感共鸣。 41参考答案 1 解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 侯的制度安葬他,这是合于礼的。凡是诸侯在朝会时死去, (1)“共”,供应,供给;“无以”,没有......可以用来;“是” 葬礼加一等;为天子作战而死的,加二等。在这种情况下才 此。(2)“以力”,凭借武力;“以为城”,把方城作为城墙; 可以用天子的礼服入矜。 “池”,护城河;“无所”,没什么可用的办法。 假期作业(十) 12.答案:(1)①补充了许穆公去世地点和葬礼规格;②阐释 了周礼中诸侯的葬礼制度。 [晨读在线 (2)体现了《左传》重“礼”的思想倾向。 一、成语积累 解析:本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 1.每时每刻 无时无刻 根据“许穆公卒于师,葬之以侯,礼也”概括为:补充了许 2.严阵以待 林马厉兵 穆公去世地点和葬礼规格;根据“凡诸侯袭于朝会,加一 二、名句名篇 等;死王事,加二等。于是有以亵敛”概括为;阐释了周礼 (1)士不可以不弘毅 任重而道远 (2)良将劲弩守要害 中诸侯的葬礼制度。体现了《左传》重“礼”的思想倾向。 之处 信臣精卒陈利兵而谁何 (3)其也若子 其置也 [参考译文] 若弃 材料一: [知能演练] 鲁倍公四年春,周历正月,齐桓公会集鲁公、宋桓公。 1.答案:A:不仅担负记录历史的责任 B:既保持了历史的 陈宣公、卫文公、郑文公、许穆公、曹昭公等诸侯军队入侵蔡 客观真实性 国。蔡军溃败。齐桓公就接着进攻楚国,驻扎在经地。夏 解析:A处,从文段整体感知可知“记录历史”是史官的责 天,许穆公死于军中。楚国派遣屈完来向诸侯联军会盟,在 任,“不仅”和“还是”相照应。因此答案为“不仅担负记录 召陵结盟。齐人拘捕了陈国大夫辕涛涂。为许穆公下葬。 历史的责任”。B处,从前文可知“记录历史事件”必须具 材料二: 有“客观真实性”,这和“史学家的公正”相照应。同时关联 鲁停公四年春,齐桓公率领诸侯军队攻打蔡国,蔡军清 词需要保持前后照应。因此答案为“既保持了历史的客观 败,于是讨伐楚国。楚成王派遣使者来到军中,说:“君王住 真实性”。 在北方,我住在南方,即使是牛马发情狂奔彼此也不会相关。 2.①“不仅是历史的参与者,而且是历史的记录者”改成“不 没有想到君王竟不顾路远来到我国的土地上,这是什么缘 仅是历史的记录者,而且是历史的参与者”。②“赞叹”改 故?”管仲回答说:“以前召康公命令我们的先君太公说:'五 成“慨叹”(感慨感叹)。“不仅是”改成“不是” 侯九伯,你都可以征伐他们,以便辅助王室。'赐给我们的先 3.“警”是“迅速地看”的意思;表现了“他”内心的期待与慌张 君征伐的范围:东边到大海,西边到黄河,南边到穆陵,北边 (或自尊),他既期待盆中能有些许剩菜,又因怕被他人发 到无。你们应当进贡包茅没有交纳,王室祭祀时供应不 现淫菜而慌张(或又因自尊而怕被人发现)。 足,王室没有渗滤酒迹的东西,我为此来征收贡品。昭王南 4.文中的破折号表示后面文字是作者对“他”流泪原因的解 巡到楚国而没有回去,我为此而来责问。”使者回答说:“贡品 没有送来,这确是我君的罪过,今后岂敢不供给?至于昭王 释或补充。表达了“我们”对“他”的深切同情,“他”因自身 没有回去,君王还是问水边上的人吧!”诸侯的军队前进,驻 的贫困与窘迫而流泪,但他又有着佩强的自尊,“我们”因 扎在坠地。夏季,楚成王派遣屈完到诸侯军驻地。诸侯军队 同情而不愿有损他的自尊 撤退,驻扎在召陵。齐桓公把所率领的军队列成战阵,和屈 5.文中画横线处的“像”是比喻句中的比喻词。“这天阴沉沉 完坐一辆战车检阅队伍。齐桓公说:“我们出兵,难道是为了 的像要下雨了”中的“像”表猜测。“湖南有许多特产,像播 我一个人吗?为的是继续先君建立的友好关系。我们两国 茶、蒿子杷粗......”中的“像”表举例。 共同友好怎么样?”屈完回答说:“君王惠临我国赐福,承蒙君 6.B 解析:A项“网络语言......但阻碍了孩子们的健康成 王亲自来招抚我君,这正是我君的愿望!”齐桓公说:“用这样 长”以偏概全,原文表述是“但一些恶俗、粗鄙的网络‘烂 的军队来作战,谁能够抵御他们?用这样的军队来攻城,哪 梗'也充斥网络空间和现实生活,阻碍了孩子们的健康成 个城不被攻破?”屈完回答说:“君王如果用德行安抚诸侯,谁 长”。C项“梗的诞生发展主要依靠语音变异”无中生有 敢不服?君王如果凭借武力,楚国把方城作为城墙,把汉水 原文表述是“梗的诞生发展可以分为语音变异和词汇变异 作为护城河,您的军队虽多,也没什么可用的办法。”屈完与 两大源头”。D项“玩梗者......成为梗的首发角色”张冠李 各诸侯订立了盟约。陈国的辕涛涂对郑国的申侯说,“军队 戴,原文表述是“造梗者......成为梗的首发角色”。 取道陈国和郑国之间,两国供应必然发生困难。如果向东 7.A 解析:“梗文化的变异是对汉字的歪曲”错,原文表述 走,向东夷炫耀武力,沿着海道回国,这就很好了。”申侯说: 是“梗文化的变异在一定程度上也是对汉字的歪曲”:“因 “好。”辕涛涂就把这个意见告诉齐桓公,齐桓公同意了。申 此对梗文化的滥用可能会出现不良价值取向”强加因果。 侯进见齐桓公说:“军队在外头久了,如果往东走而遇到敌 8.B 解析:材料二最后一段主要论述了家庭、学校、社会等 人,恐怕是不能打硬仗了。如果取道陈国和郑国之间,由两 如何抵制网络“烂梗”对孩子们造成的危害。B项,阐述的 国供给军队的粮食、军鞋,这就可以了。”齐桓公很高兴,将虎 是“最美逆行者”这个“梗”的来源,“最美逆行者”也不是 牢赏给他,而把辕涛涂抓了起来。秋天,讨伐陈国,是讨伐不 “烂梗”。因此选择B项。 忠诚的人。冬季,叔孙戴伯带兵会合诸侯的军队侵犯陈国。 9.B 解析:“再阐述梗会带来问题。”改为:“阐述部分梗可 陈国求和,便把辕涛涂放回去了。许穆公死在军中,用安葬 能带来的问题”。 71 1## 高二暑假·语文 10.①材料一侧重于论述玩梗对文字、社会价值取向等带来 5.答案:①睡莲在中国有5种 ②才将莲从睡莲科分出来 的危害。②材料二侧重于论述网络“烂梗”对孩子们健康 ③可以从叶片和花进行区分 成长、语言学习和表达等能力、价值观塑造等造成的 解析:第①处横线后面说“分别是白睡莲、延药睡莲、柔毛 危害。 睡莲、雪白睡莲和小白子午莲。但近年有学者调查后,在 假期作业(十一) 中国大陆仅发现4种,未发现白睡莲”,那么可以推知横线 处是古书上记载中国5种莲,只不过近年有学者提出中国 [晨读在线] 其实只有4种。故可填“睡莲在中国有5种”。第②处前 一、成语积累 面的语境是“植物分类学家们在过去很长一段时间也将莲 1.恋恋不舍 流连忘返 放在睡莲科中”,其后的语句是“单独成立了莲科莲属”,即 2.目不暇接 应接不暇 莲从睡莲科剥离出来,有了自已的科属。故可填“才将莲 二、名句名篇 从睡莲科分出来”。第③处横线的前面是“睡莲和莲形态 (1)吾妻死之年所手植也 今已亭亭如盖矣 差异非常显著”,那么横线上就该填它们显著的地方到底 (2)酌酒以自宽 吞声"蹋不敢言 (3)示例一:映阶碧草 是什么。.从后文”首先是叶片.....其次是花......”,可知二 自春色 隔叶黄鹂空好音(杜甫《蜀相》)示例二:念桥边 者主要是“叶片和花”方面差别显著,故可填“可以从叶片 红药 年年知为谁生(姜蔓《扬州慢》)示例三:芳树无人 和花进行区分”。 花自落 春山一路鸟空啼(李华《春行即兴》 6.B 解析:“进而”“欢欣愉悦”不正确,“心一紧”表明心中 [知能演练 的遗憾与忧患意识。 1.答案:①兼容并蓄 ②一脉相承 ③物换星移 7.D 解析:文章引用著名科普作家阿西莫夫的话,是为了 解析:本题考查学生正确使用成语的能力。第①空,由后 说明“奇巧之事本也有科学之理”。 文“获得更大张力”,以及清明节、重阳节、端午节都是在传 8.①“我”亲眼所见,地质专家组也鉴定该石是从山体上剥落 统中融入现代内容可知,此处强调中国文化的包容能力, 下来的,与山体、石上的字体主要成分一致,成因科学、合 可填“兼容并蓄”。兼容并蓄:把不同内容、不同性质的东 理。②大自然在无限的时空中总能组合出最理想的图案, 西收下来,保存起来。第②空,语境中端午节尽管有了现 自然中的奇巧之事具有科学性。 代气质,但对民族文化传统的继承和民族情感共鸣的意义 9.示例:①先介绍藏字石的位置、特点。②再阐述该石的发 并未改变,可填“一脉相承”。一脉相承:意思是从同一血 现经过、形成原理。③论述其文化价值与经济价值。 统、派别世代相承流传下来。比喻某种思想、行为或学说 假期作业(十二) 之间有继承关系。第③空,此处需要一个表示时间变化 且与“时光流转”搭配的成语,可填“物换星移”。物换星 [晨读在线] 移:意思是景物改变了,星辰的位置也移动了。比喻时间 一、成语积累 的变化。 1.开门见山 开宗明义 2.答案:正是循着这些植根传统、不断创新的文化习俗,思国 2.空穴来风 无稽之谈 怀远的情怀绵远流传。 二、名句名篇 (1)朝骞附之木兰兮 解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病 夕揽洲之宿莽 (2)(虽)董之以严 刑振之以威怒 有:语序不当,“不断创新、植根传统”两个短语应调换顺 (3)示例一:飘飘何所似 天地一沙鸥 序,为“植根传统、不断创新”。成分残缺,介词滋用造成主 (《旅夜书怀》)示例二:舍南舍北皆春水 但见群鸥日日 语残缺,应删除“使”。 来(《客至》) 示例三:万里归船弄长笛 此心吾与白鸥盟 3.答案:把人的特征“板着面孔”赋予了节日文化习俗,生动 (《登快阁》) 形象地阐述了节日文化习俗应该跟上时代步伐,让人感到 [知能演练] 生动有趣的道理。 1.答案:甲:优胜劣汰 乙:孜孜不倦/锲而不舍 解析:节日是指生活中值得纪念的重要日子,属于一个概 解析:甲处,“优胜劣汰”的意思是“生物在生存竟争中适应 念,而在此处将其当成人来写,说它“板着而孔”,这就使之 力强的保存下来,适应力差的被淘汰”,适合原文中自然界 具有了人的神态特征,让读者一下子就觉得节日习俗形象 经过亿万年的生存竟争之后产生后文“许多生物进化出诸 了起来。“跟得上时代步伐的节日更容易为人们所铭记” 多优良特性”的结果的语意。乙处,在前句人们已经研制 强调了文化习俗应该跟上时代步伐的道理。但此处没有 出各种飞行器的结果之后,后面转折的句子是要强调飞机 进行严肃地说教,而是将抽象的概念形象化,让人觉得道 设计师们仍然在继续努力地尝试运用仿生学,所以应在空 理是生动有趣的,从而使文段内容表意更丰富,使读者更 处填写表示“勤勉不懈怠”之意的“孜孜不倦”或表示“不断 易接受这样的观点。 努力,有恒心,有毅力”之意的“锲而不舍”之类的成语。 4.D 解析:本题考查学生对引号用法的掌握能力。文中的 2.答案:(示例)A飞行器仿生具有不同的分类/飞行器仿生 “亲戚”,表示特殊含义,说明过去人们将“莲”和“睡莲” 可以分为三类 B仿形是最常见的设计形式之一 视为同一科类。A.表示特定称谓。B.表示对此人自以为 解析:本题考查结合语境补写句子的能力。A处,第二段 是的“小聪明”,实际是不文明行为的不认可,表示反讽。 整体讲的都是飞行器仿生这一话题,横线后的内容点明了 C.引用古代格言,表引用。D.与例句一样,表示特殊含义。 飞行器仿生的种类并进行介绍,所以可填“飞行器仿生具 72