假期作业(二) 晨读在线+语言文字运用+现代文阅读Ⅱ-【百汇大课堂·暑假作业】2023-2024学年高二语文假期作业（新教材）

假期作业 假期作业（二）晨读在线十语言文字运用十现代文阅读Ⅱ [晨读在线] (3)“铁衣”指用铁片编制的战衣，可借指战士。 一、成语积累 “铁衣”一词在古代诗歌中屡见不鲜，如 1.不绝如缕络绎不绝 [练]在这夜深人静的半夜，远处传来的琴声 [知能演练] ,让人产生无限遐想。 一、语言文字运用 ②大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙 (一)语言文字运用I 熙攘攘， 阅读下面的文字，完成1~3题。 庄子对于现象界有深刻尖锐的洞察力。 [辨]“不绝如缕”形容声音细弱悠长或局势 他是个绝顶聪明的人，把一切都看得太透彻 危急，“络绎不绝”则用来指人、马、车、船等 了。如茫茫人海，各人也①像乌龟似 前后相接，连续不断。 的爬来爬去，忙忙碌碌像耗子似的东奔西窜， 2.不可理喻不可理解 然而每个人都不知道自己忙了些什么，为得着 [练]①他这个人简直就是 ,一点道 什么。一旦省悟时，便会觉得自己所作所为是 理也不讲。 如此的②…看开了，一切都不过如 ②《哈利·波特》系列小说生动地描绘了霍 此罢了，于是你就会不屑于任何事物，任何行 格沃茨学校种种 的景象，引起了青 动。然而这样的社群会产生怎样的结果呢？ 少年读者的极大兴趣。 如果每个人都像庄子笑声下的南郭子綦“隐机 [辨]虽然两词都有“不可理”三字，但意思却 而坐”，进入到“答焉似丧其耦”的境况，那么个 全然不同。“不可理喻”是不能用道理使人 人和社会岂不近于静止？因而，庄子哲学如何 明白，适用于对别人：“不可理解”是理解不 处理及适应这情况，便成为一个严重的问题 了，多用在自己身上。 了。尤其是今日的世界一已被纳入了一个 二、名句名篇 庞大的动力系统中，缓步或停足都有被抛弃的 危险。然而，我们必须了解庄子绝非不食人间 补写出下列句子中的空缺部分。 烟火的道行者，也非逃离现实生命的乌托邦理 (1)《论语·卫灵公》中指出“道不同，不相为 想人。他的见解是基于人类无止境的餍欲与 谋”，这与屈原《离骚》中“ 物化的倾向所引发出来的；同时，()没有 ”的观点是相同的。诗人 这种感受的人，自然无法体会庄子。因而庄子 采用反问句式，表明自己不肯与朝中奸臣 哲学对于读者来说，能感受多少，他的可接受 同流合污的意志。 性就有多少；他的看法是无法得到大众一致公 (2)“鱼雁传书”的典故常常在古诗词中出现， 认的，同样的一句话，有人会视如智慧之言，有 借以表达思亲盼归之情，如张若虚《春江花 人会以为是③。事实上，庄子的哲学 月夜》中的“ 不是写给群众看的，庄子的说话也不是说给群 ”两句。 众听的，他的声音有如来自高山空谷。 有术大系商二暑假·语文 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 着眼睛能在黑暗中熠熠发光的使人觉得活了 答： 起来的众多神像。童年时奇特的生活环境、亲 人潜移默化的影响，使马尔克斯认识到，虚构 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的 与真实之间、幻想与感知之间，并不存在清晰 一项是 ( 的界限。 A.遂于洞察人类的处境中安排自我的适性 《百年孤独》中浸淫着的孤独感，①其主要 生活，鉴于个人的独存性已消失与被 内涵是对拉丁美洲的整个苦难被排斥现代文 吞噬。 明世界的进程之外的愤懑和抗议，②是作家对 B.鉴于个人的独存性已消失与被吞噬，遂于 拉丁美洲近百年的历史以及这块大陆上人民 洞察人类的处境中安排自我的适性 独特的生命力、生存状态、想象力进行独特的 生活。 研究之后形成的倔强的自信。③虽然作者的 C.遂于洞察个人的独存性中安排自我的适 文字并不是狭隘的，④从作品中我们可以感觉 性生活，鉴于人类的处境已消失与被 到，⑤人类历史、移民文化、生命宿命的赤裸裸 吞噬。 的整个世界的世纪孤独。 D.鉴于人类的处境已消失与被吞噬，遂于洞 4.请将文中画波浪线的长句改成四个较短的 察个人的独存性中安排自我的适性 语句。可改变语序、少量增删词语，但不得 生活。 改变原意。 3.仿照画波浪线的句子，选择下列两组词语中 答： 的一组造句。 第一组：依乎天理 游刃必有余地 5.文中第三段有三处表述不当，请指出其序号 第二组：因其固然 进乎技以达道 并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 答： 不得改变原意。 答： (二)语言文字运用川 阅读下面的文字，完成4~5题。 二、现代文阅读川 1967年，拉丁美洲作家加西亚·马尔克 阅读下面的文字，完成69题。 斯出版《百年孤独》，短短三四十年间，《百年孤 复活（节选）[注] 独》在中国掀起了一股世纪狂潮。 列夫·托尔斯泰 《百年孤独》采用人们鲜以为见的魔幻现 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他 实主义写法，让作品在追求虚幻与现实中达到 不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她 了一个高度的契合。经过巧妙的构思和想象， 同监的人都对他保守着什么秘密，不禁提心吊 把触目惊心的现实和源于神话、传说的幻想结 胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见 合起来，形成色彩斑斓、风格独特的图画。这 玛丝洛娃。看守回去打听了一下，告诉他玛丝 一手法的选择与作者的成长环境是息息相关 洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。医院 的。马尔克斯从小就在外祖父家里长大，时时 看门的是个和善的小老头，立刻放他进去，问 处处充满着魔幻色彩的外祖父家的祭坛里供 明他要见什么人，就把他领到儿科病房。 6 假期作业 和为 一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在 有见到过她。他料想她今天的心情同上次一 走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么 样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的 事。这位医生处处体恤因犯，因此经常同监狱 表情：拘谨，羞怯，而且聂赫留朵夫觉得她对他 当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫 很反感。他告诉她他将去彼得堡，并且把装着 留朵夫提出什么违章要求，就表示他对任何人 他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。她扬 一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。 起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了 “这里没有女病人，这里是儿科病房。”青 瞅，仿佛在问这给她做什么。她默默地接过信 年医生说。 封，把它插在围裙里。 “我知道，不过这里有个女人是从监狱里 “您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问。 调来担任助理护士的。” “没什么，挺好。”她说。 “对，这样的女人这儿有两个。您究竟有 “我很替您高兴。总比那边好一些。” 什么事？” “‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛 “其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。” 起了红晕。 聂赫留朵夫说。“我想见见她，我为她的案子 “那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。 要到彼得堡去上诉。我想把这东西交给她。 “好什么呀？”她问。 里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏 “我想这里的人好些，不像那边的人。” 出一个信封，说。 “那边好人多得很。”她说。 “行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接 “明肖夫母子的事我奔走过了，但愿他们 着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛 能得到释放。”聂赫留朵夫说。 丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候 “但愿上帝保佑，那老太婆人真好。”她说， 诊室去也行。” 接着微微一笑。 “谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好 “我今天要上彼得堡去。您的案子很快就 转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好 会受理。我希望能撤销原判。” 不好。 “撤销也好，不撤销也好，如今对我都一 “还不错，要是考虑到她过去的生活经历， 样。”她说。 应该说很不错了。”医生说，“喏，她来了。” “我不知道为什么对您都一样，不过对我 老太婆从一扇门里走出来，后面跟着玛丝 来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都 洛娃。玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着 一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去 白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发。她 做。”他坚决地说。 一看见聂赫留朵夫，脸刷地红起来，迟疑不决 她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又像 地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里 瞅着他的脸，又像瞅着别的地方。她整个脸上 的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫 洋溢着快乐的神采。不过她嘴里所说的同她 跟前，本想不同他握手，但后来还是向他伸出 眼睛所说的截然不同。 手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话 “您何必说这种话呢！”她说。 时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没 “我说这话是要让您明白我的心意。” 有女术军商二暑假·语文 “这事您已经说够了，用不着再说了。”她 她看着这张发黄的褪色照片，怎么也看不够， 好容易忍住笑说。 特别是对她自己，对她那张额上鬈发飘飞的年 病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的 轻美丽的脸看得出了神。她看得这样专心致 哭声。 志，连那个跟她同住的助理护士走进屋子，她 “他们好像在叫我。”她不安地回头望 都没有发觉。 望说。 “这是什么？是他给你的吗？”身体肥胖、 “好吧，那么再见了。”他说。 心地善良的助理护士弯下腰来看照片，问道。 她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握 “难道这是你吗？” 手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走 “不是我又是谁？”玛丝洛娃笑吟吟地瞧着 廊的长地毯快步走去。 同伴的脸说。 “她身上起了什么变化？她在想些什么？ “那么这是谁？就是他？这是他母亲吗？” 她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能 “是姑妈。难道你认不出来？”玛丝洛 原凉我？她是没法把她的思想和感受说出来， 娃问。 还是不愿说？她的心肠变软了，还是怀根在 “怎么认得出来？整个模样都变了。我看 心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。 离现在都有十年了吧！” 他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发 “不是十年，是隔了一辈子。”玛丝洛娃说。 生了重大变化。这个变化不仅使他同她联结 她的活泼样儿顿时消失，脸色变得阴郁，眉毛 起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起 之间凹进去一条皱纹。 来。这样的联结使他欢欣鼓舞，心里充满 “怎么样？那边的生活一定很轻松吧？” 温暖。 “哼，轻松，”玛丝洛娃闭上眼睛，摇摇头 玛丝洛娃回到放有八张童床的病房里开 说，“比服苦役还要苦。” 始铺床。她铺床单的时候腰弯得太低，脚底一 “那为什么不抛下这种生活呢？” 滑，差点儿跌一跤。一个脖子上扎着绷带的男 “抛是想抛的，可是办不到。说这些做什 孩，正在休养，看见她差点儿跌一跤，笑起来， 么！”玛丝洛娃说着，霍地站起来，拿起照片往 玛丝洛娃也忍不住，在床边上一坐，发出响亮 抽屉里一扔，好容易忍住愤怒的眼泪，砰地一 而富有感染性的笑声，逗得几个孩子都哈哈 声带上门，跑到走廊里。同伴的话使她想起她 大笑。 现在的处境，也使她想起当年在那边的生活， 这天白天，当房间里没有人时，玛丝洛娃 那些痛苦的夜晚，特别是谢肉节的夜晚。她想 几次从信封里取出照片，欣赏一下。晚上下班 起那天她穿着一件酒迹斑斑的袒胸红绸连衣 以后，她回到同另一个助理护士合住的房间 裙，蓬乱的头发上系着一个大红蝴蝶结，精疲 里，又把照片从信封里取出来，含情脉脉地一 力竭，浑身虚弱，喝得醉醺醺的，直到深夜两点 动不动仔细察看着照片上的那几个人、他们的 才把客人们送走。她在那个瘦得皮包骨头的 服装、阳台的台阶、灌木丛，以及灌木丛前面他 弹钢琴女人旁边坐下，向她诉说自己的悲惨遭 的脸、她的脸和两位姑妈的脸，看了好半天。 遇。弹钢琴女人也诉说她处境的苦恼。她们 8 假期作业 举为 立刻决定抛弃这种生活。她们以为这个夜晚 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的 已经过去，刚要走散，忽然听见有几个喝醉酒 一项是 的客人在前厅喧闹。一个穿燕尾服、系白领带 A.文章开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不 的矮小男人，满头大汗，酒气熏天，打着饱隔， 知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们 走过来一把搂住她的腰。他们旋转，跳舞，叫 对他保守的秘密而提心吊胆，神经紧张， 嚷，喝酒…就这祥，一年又一年，一年又一年 引发了读者的阅读兴趣。 过着同样的日子。一个人怎么能不变！归根 B.对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动 结底这一切都是他造成的。对他的旧恨顿时 作再到心理这种由远及近、由表及里的 又涌上她的心头。她真想把他训斥一番，痛骂 变化顺序依次展开描写，这符合普遍的 一顿。她后悔今天错过机会没有再对他说：她 认知规律，便于读者接受。 知道他是个怎样的人，她决不受他欺骗，不让 C.教材中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼在 他在精神上利用她，就像从前在肉体上利用她 “你”“您”之间转换，表现出他内心的矛 那样，也不让他借她来显示他的宽宏大量。她 盾；本文一直称“您”也是如此：想但没有 在走廊长凳上坐了一会儿，然后回到小屋子 足够的勇气接近并进一步亲近玛丝洛娃 里，为自己饱经沧桑的身世哭了好半天。 D.本节选文本中有大量的对话描写，这些对 (选自《复活》第二部第13章，有删改) 话真实细腻地表现了人物复杂的心理， [注]节选部分写聂赫留朵夫到监狱医院去 同时推动了故事情节的发展。 看望任助理护士的玛丝洛娃。 8.结合课内文段并阅读选文中聂赫留朵夫再 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一 次探望玛丝洛娃的画线部分，对比分析两个 项是 () 文段在表现人物形象上有哪些主要的不同。 A.青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲 (课内)她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那 冲”，侧面表现出他对囚犯的关照与体 只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一 恤，以及对聂赫留朵夫的刻意戒备。 转身，她连忙把手仲过去，抓住钞票，把它塞 B.“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要 在腰带里。 原因，一是上次见面时她对他发了脾气， 答： 一是这次见面时她竞然表现得“皱起眉 头”不想同他握手。 C.聂赫留朵夫提到“那边”时，玛丝洛娃脸上 泛起红晕，是因为她那边让人不堪的牢 9.文学评论家车尔尼雪夫斯基说：“托尔斯泰 狱生活被自己曾经喜欢的人提及，使自 伯爵最感兴趣的是心理过程本身。”请结合 己很难堪。 本文简要分析玛丝洛娃的心理变化过程。 D.文中画线处聂赫留朵夫所说的“都一样” 答： 意思是不管玛丝洛娃能否被释放，他都 会一样兑现自己的诺言，与玛丝洛娃所 说的“都一样”意思不同。 9有女代高二署假·语文 参考答案 假期作业（一） 7.B解析：本题考查学生筛选并整合文章信息的能力。 B.“如实体构成主义和形式主义两大传统便被阿拉伯和 [展读在线] 近代科学继承下来”错误，原文为“实体构成主义和形式主 一、成语积累 义这两大传统后来被近代科学所综合继承”，近代科学继 1.安分守己循规蹈矩 承了这两大传统，不包括阿拉伯科学。 2.鞭长莫及望尘莫及 8.C解析：本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能 二，名句名篇 力。C.文章只是客观论述，没有将二者进行对比。 (1)其文约其辞微(2)乌鸟私情愿乞终养(3)小楼 9.D解析：本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能 一夜听眷雨深巷明朝卖杏花 力。A.是“地心说”的观点，不偏于这一恩想主题在天文 [知能演练] 学方面的反映。B.体现对上帝的虔诚恭敬，不属于这一 1.答案：①此起彼落②琳琅满目③疲惫不堪（符合语境 思想主题在精神生活方面的反映。C.认为有力物体才会 答案酌情处理) 运动，不属于这一思想主题在物理学方面的反映。D.体 解析：第①处，结合上文的“余兴”，下文的“影影绰绰”“四处 现了对人的无限能力的崇拜，是这一思想主题在精神生活 游荡”，此处应为连接不断的意思，但不能理解为鞭炮声很 方面的反映。 喧阑的意思。第②处，结合上文的“一盘盘搭配和谐、校富 10,答案：①古希腊时期，形成实体构成主义和形式主义两大 美感的菜肴”，此处应为很多美好的事物之意思。第③处， 传统：在古代世界的几何学、力学和天文学上达到高峰。 结合语境，应为肠胃的负担很重之意。 ②公元元年左右的几个世纪，罗马人统治西方世界，希腊 2.C解析：原文是比喻，把母亲比作士兵。A.“烟尘”指战 丰富的科学遗产被一点点丢弃，总体来说未对科学发展 争，借代。B.夸张。C.比喻。D.对偶。 做出重大贡献。③公元六世纪至十一世纪，欧洲进入黑 3.答案：①原文中的“这”指上文中的全素菜肴，而改句的 暗年代，自然科学处于沙漠状态。④11世纪之后，诞生 “这”指味道，原句的表达与上文的语意衔接更加紧密。 实验科学的先驱罗吉尔·培根：文艺复兴时期航海罗盘 ②原文用判斯句，强调“田野的味道”，改句用陈述句，意在 等的出现以及美洲的发现为科学革命提供了合适的气氛 强调味道的来源。③原文“夹杂着炊烟和露珠的气息”单 和时代背景，人们即将从古代的知识范围里走出来，去探 独成句，更突出了这桌全索席清雅的特点，是更符合语境 索无限的宇宙。 的表达。 解析：本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。题干中 解析：两句话主要有两处不同，首先两句句式不同，强调的 的“发展历程”需要按照时间顺序，筛选信息，时间点在“哥 内容也不同，原句是“这是来自春天田野的味道”，是判断 白尼革命以前”，分析对象是“西方科学发展”。第一个时 句，强调的重点是“田野的味道”。而修改后的句子是“… 间点在第一，二段，“希腊第一个哲学家秦勒斯…开辟了 味道来自春天的田野”则变成了陈述句，强调重点也发生了 把握世界的实体构成主义传统”“与构成主义传统相对照 变化，变成“味道的来源”。从结构上看，原句是两个分句， 的是由毕达哥拉斯学派开牌的形式主义传统”“他们是古 改后是一个句子。“夹杂着炊烟和露珠的气息”在原句中是 代世界在几何学、力学和天文学上达到的三座高峰”。第 单独成句，而改后变成了“味道”的定语嵌入句子当中，比较 二个时间点在第三段，“在公元元年左右的几个世纪，罗马 这两种表达效果，单独成句比嵌入语句当中更能起到强调 人统治了西方世界”“罗马人总的来说没有对科学的发展 作用，更突出了这桌全素席清雅的特点，符合语境 做出过重大的贡献。希腊丰富的科学遗产被他们一点点 4.A而且是唯一的标准B作为检验真理的标准 地丢弃，直至文明的光辉完全熄灭，进入长达五百年的黑 5.大前提：作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客 暗年代”。第三个时间点在第四段，“在欧洲黑暗年代（公 观世界联系起来的特性。 元六世纪至十一世纪)，自然科学确实处于沙漠状态”。第 小前提：实践具有把思想和客观实际联系起来的特性 四个时间点在第六段，“11世纪之后，欧洲开始从漫漫长 结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。 夜苏醒“还诞生了实验科学的先驱罗吉尔·培根”，和第 6.B解析：本题考查学生对原文相关内容的理解和分析能 七段“欧洲的第二次学术复兴也就是著名的文艺复兴”“这 力。A.“这是绝无仅有的”错误，原文为“希腊人最早对世 一时期航海罗盘、钟表、枪炮，印刷术等的出现，以及美洲 界形成一种不同于神话而又系统的理性看法，而且创造了 的发现，都为科学革命提供了合适的气氛和时代背景。人 一套数学语言来把握自然界的规律”，“最早”不等同于“绝 们即将从古代的知识范国里走出来，去探素无限的宇宙”。 无仅有”。C.“国内政治环境的不同造成了阿拉伯科学和 中国科学发展时期长短的差异”错误，原文只说“由于中国 假期作业（二） 政治的相对稳定，其独特的科学技术体系得以逐步完善和 [晨读在线] 发展”，但没有说阿拉伯科学的辉煌时期只持续到12世纪 一、成语积累 也和政治有关。D.“欧洲的衙译水平大幅度提高”错误， 1.不绝如缕络绎不绝 于文无据。 2.不可理喻不可理解 62 参考答案学为事 二、名句名篇 态描写。所以并没有按照从消像到动作再到心理依次展 (1)何方圆之能周兮夫孰异道而相安(2)鸿雁长飞光 开捞写。 不度鱼龙潜跃水成文(3)示例一：铁衣远成辛勤久 8.课内文段主要通过细节描写连用几个富有动作色彩的动 玉箸应啼别离后（高适《燕歌行》）示例二：将军角弓不得 词“瞧”“伸”“抓”和“塞”，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化 控都护铁衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》）示 的贪婪与灵魂的堕落：选文文段在使用动作描写的同时， 例三：朔气传金标塞光照铁衣(《木兰诗》)示例四：百 更主要的是通过使用描慕状态的剧词“惊奇地”“默默地” 战沙场碎铁衣城南已合数重围（李白《从军行》） 来表现她由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。 知能演练门 9.①开头部分玛丝洛娃见到聂赫留朵夫“脸刷地红起来”，表 1.答案：①浑浑噩翳②莫名其妙③无稽之谈 情“拘谨，羞怯”“接着微微一笑”等儿处描写，表明玛丝洛 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第①空，语境 娃心里的得意；②中间部分病房中玛丝洛娃“发出响亮而 说的是人不知道自己忙了些什么，为得着什么，用“浑洋噩 富有感染性的笑声”以及在房间里欣赏照片的细节，表明 噩”。浑浑量疆：多用来形容人糊涂，悉味无知。第②空， 她心情的愉悦：③结尾部分与助理护士的对话，让她陷入 语境指人省悟时，便会觉得自己所作所为是如此的奇怪且 对往昔生活的痛苦回忆，内心又充满恨意。 说不出道理，用“莫名其妙”。莫名其妙：指说不出其中的 假期作业（三） 奥妙，表示发生的事情很奇怪，解释不出道理来。第③空， 语境指对语言的看法，且与“智慧之言”相对，用“无稽之 [晨读在线] 谈”。无稽之谈：毫无根据的说法。 一、成语积累 2.B解析：本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能 1.别其一格不落窠白 力。“个人…”“人类…”之间存在逻辑上的先后关系， 2.不负众望不孚众望 排除A、D:“遂于”，“于是在”的意思，一毅位于后句，排 二、名句名篇 除C。 (1)亦余心之所善兮虽九死其犹未悔(2)士不可以不 3.答案：示例一：如果每个人都能像庄子笔下的庖丁“依乎天 弘毅虽与日月争光可也(3)草树知春不久归百般红 理”，追求“游刃必有余地”的目标，那么我们的企业和社会 紫斗芳菲（独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣） 怎能违背规律而盲目创新？ [知能演练] 示例二：如果清醒的你能像庄子眼中的庖丁“因其固然”， 1.答案：①”公布”改为“宣布”。②去掉“大约”或“左右的”。 成就“进乎技以达道”的境界，那么自由的灵魂岂会囿于炫 ③“一条”后面加“承载”。 技的牢笼？ 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。①搭配不 解析：本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。首先分 当，不能“公布”启用。②重复赞余，“大约”和“左右的”重 析例句，例句为因果关系的复句，采用“如果…，…，那 复。③成分残缺，“印尼人民对美好生活向往”前缺少动 么…”的表述方式：例句中，“隐机而坐”“答焉似丧其耦” 词，可在“一条”后面加“承戟”。 是假设的条件，那么“依乎天理”“游刃必有余地”与“因其 2.答案：A:不仅能有效复解两地通助交通压力 固然”“进平技以达道”这两组词也应作为假设的条件，然 B:中印尼全面战略伙伴关系走深走实（或“中印尼伙伴关 后根据条件，分析相应的结果。 系进一步发展”) 4.外祖父的家时时处处充满着魔幻色彩，那里的祭坛供着众 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A空， 多神像，它们的眼睛在黑暗中熠熠发光，使人觉得它们都 由后文的“还将为沿线经济发展赋能”可知，应填的句式为 活了起来。 “不仅…还…”；再由前文“旅行时间由…缩短”可 5.①修改为：其主要内涵是对整个苦难的拉丁美洲被排斥现 知，语境强调高铁的建成对级解交通压力的作用，故填“不 代文明世界的进程之外的愤速和抗议。②修改为：是作家 仅能有效缓解两地通勤交通压力”。B空，后文提到“2023 在对拉丁美洲近百年的历史以及这块大陆上人民独特的 年是中印尼建立全面战略伙伴关系10周年，雅万高铁建 生命力、生存状态、想象力进行独特的研究之后形成的屈 成通车是中印尼命运共同体从宏伟蓝图建设成·实最图？ 强的自信。③修改为：但是作者的文字并不是狭隘的。 的重要一步，有望为中印尼打造高质量共建·一带一路’新 6.C解析：对玛丝洛娃脸上泛起红晕的原因解释有误。脸 标杆提供重要助力”可知，语境强调高铁开通对中印尼伙 红并非“那边让人不堪的牢肤生活被自己曾经喜欢的人提 伴关系起到更大的作用，故填“中印尼全面战略伙伴关系 及”，而是玛丝洛娃曲解“那边”的含义，误以为聂赫留朵夫 走深走实”或“中印尼伙伴关系进一步发展”。 重提旧情，进而触发了她过去的记忆而表现出害羞的表 3.D解析：本题考查学生把握逻辑推理方式的能力。所谓 情，因而脸红。 “排中律”是指同一思维过程中两个思想不能同假，必有一 7.B解析：“依次展开描写”错误，“玛丝洛娃穿一件条纹连 真。A、BC三项都存在两种以上的可能性，D项战争的 衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发” 性质只有正义与非正义两种可能性。 是肖像描写：“脸刷地红起来”是神态描写，“迟疑不决地站 4.B解析：B项都表比喻。A项表情态，C项表比较，D项 住，然后皱起眉头，垂下龈晴，踏着走廊里的长地稳快步向 表列举。 他走来”是动作描写：“本想不同他握手”是心理描写：“但 5.①原句都是短句，简洁明快，生动活泼，读来朗朗上口。 后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了”是动作和神 ②原句用“殷殷地”一词突显了梅花想让姜夔作诗词的热 63