上海市浦东模范中学2023-2024学年九年级上学期语文期中试卷

2023学年第一学期期中质量测试 九年级语文试卷 (完成时间:100分钟:满分:150分) 一、古诗文(35分) (一)默写与运用(13分) 1.春蚕到死丝方尽, (李商隐《无题》) 2. ,吹笛到天明。 (陈与义《临江仙·夜登小阁:忆洛中旧游》) 3. ,起坐而喧哗者,众宾欢也。 (欧阳修《醉翁亭记》) 4.劝人抛开个人悲苦,乐观进取,积极向上,可以用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 的句子“ (二)阅读下面诗文,完成第5-9题(22分) 【甲】水调歌头 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 【乙】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、交横,盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【丙】记游松风亭 余尝寓居惠州嘉祜寺,纵步松风亭下。足力疲乏,思欲就亭止息。望亭宇,尚在木末^{①} 意谓是如何得到?良久,忽曰:“此间有甚么歇不得处?”由是如挂钩之鱼,忽得解脱。若 人悟此,虽兵阵相接,鼓声如雷霞,进则死敌^{②},退则死法^{},当愁么^{④}时也不妨熟歌。 【注】①木末:树梢。②死敌:死于敌手。③死法:死于军法。④惩么:如此,这样。 5.以上三篇古诗文的作者都是 (人名)(2分) 6.解释丙文中的加点词。(4分) (1)余尝寓居惠州嘉祜寺 (2)思欲就亭止息 正: 7.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) 怀民亦未寝,相与步于中庭。 8.以上三篇古诗文的作者都处于的人生境遇,但都抱有 的人生态度。甲 词结尾两句呼应了小序中的“口”字,乙文中的“口口口口”描写了月光的咬洁,丙文“若 人悟此”中的“此”指的是口口口口(写一成语)的道理。(10分) 9.关于甲词乙文中的“月”,下列理解正确的一项是 (3分) A. 甲词中的“月”居于高处,象征着不理会人世间悲欢离合的统治者。 B. 乙文中的“月”悄然入户,不请自来,是引发作者起行夜游的原因。 C. 作者寄托于“月”的情感截然不同,甲词多悲戚,而乙文多欣悦。 D. 甲词乙文都提及因“月”无眠,表达了作者向“月”倾吐心声的强烈愿望。 二、现代文(35分) (一)阅读下文,完成第10-13题(18分) 多点“求异”思维 ①在“同”与“异”的关系上,人们习惯讲的是“求同存异”,应当说,在处理国与国 乃至人与人的关系上,作这样的强调是对的。只有“求同存异”, “求异存同”,专“求”不一致的地方,那么,就会把关系稿得很紧张。 才有互相合作与信赖的基 础。如果反过来, 在国际有害于和平,在人际不利于和谐。 ②但是,在学术研究上,倒是要反过来,应像季美林先生所说,“求异存同”。因为, 学术研究贵在出新,不宜陈陈相因,只是踏着前人的脚印走路,或按着别人的腔调吆喝,而 是要有所发现,有所前进。这就要有“异”于前人和“异”于他人之处。否则,不过是雷同 重复,谈不上有什么意义。自然, “求异”并非完全排斥“同”, “异”也含有共同的知识 第1页共4页 和认识,遵循共同的原则和规律,不过,“异”却是它的独特价值所在。因而对学木研完来 说,是要在“异”中存“同”,而不是以“同”化“异”。 ③“求异存同”的治学之道,历来为学界有识之士所信奉。明清之际思想家黄宗巍在 其《明儒学案》中说:“学问之道,以各人自用得者为真。凡倚门傍户、依样葫芦者,非流 俗之士,则经生之业也。此编所列,有一偏之见,有相反之论,学者于其不同处,正宜着眼 理会,所谓一本而万殊也。以水济水,岂是学问!”这里强调“一本而万殊”,不要“倚门 ,不要“以水济水” ,而要重视“一偏之见”、“相反之论”,“着眼理 傍户、依样葫芦” 会”“其不同处”,正是强调学术研究应当“求异存同”。现代学者胡适,章士钊等针对喜 “同”恶“异”的现象,认为“同固欣然,异也可喜” ,要人做到“好同而不禁异”。学术 研究就是要在“求异”中创新,在“求异”中发展。 ④至于文艺创作则更应“求异”。因为,文艺创作是一种具有鲜明个性特色的精神劳动, 如果雷同重复,就会失去任何价值,是故“脱窠白,创新意”,成为文艺创作的首要品质。 清代的李笠翁在《闲情偶寄》中说:“东施之貌,未必丑于西施,止为效辈于人,遂蒙千古 之。”齐白石更告诚后人:“学我者活,似我者死。”巴尔扎克关于“第一个形容女人像 花的是聪明人,第二个形容女人像花的是傻子”的话,也是说明文艺创作不能“嚼别人嚼过 的”,要“求异”求新。 要做到“求异存同”,而不是“求同存异”,需要解放思想,突破常规思维。莫泊 桑说过:“应该时时刻刻躲避那些走熟的路,去另寻一条新的路。”他强调这是“制造新生 命的唯一法门”。人们熟知的司马光砸缸和曹冲称象的故事,就是求异思维闪光的产物。在 10.用第②段内容分别解释划线句中“异”和“同”的意义:(4分) “异” “同” 11. 阅读第④段,完成下列题目。(6分) (1)本段文字运用了_ ___的论证方法,其作用是 (3分) (2)下列句子也可以作为本段论据的一项是()(3分) A.合作双赢,构建和谐 B.寸有所长,尺有所短 C.生于忧患,死于安乐 D.人无我有,人有我优 12.根据文章内容,下列理解不正确的一项是()(3分) A.在学术研究上做到了“求异存同”,学术观点才有创新。 B.任何事情都做到了“求异存同”,这样才能将事情做好。 C.在文艺创作中做到了“求异存同”,文艺作品才有价值。 D.“解放思想,突破常规思维”是“求异存同”的基础。 13.第③段和第④段不能对调的理由是:(5分) (二)阅读下文,完成第14-17题(17分) 逗乐 [法]莫泊桑 ①世界上有什么比开玩笑更有趣、更好玩?有什么事情比戏弄别人更有意思? ②啊!我的一生里,我开过玩笑。人们呢,也开过我的玩笑,很有趣的玩笑!对 了,我可开过令人受不了的玩笑。 ③今天我想讲一个我经历过的玩笑。 ④秋天的时候,我到朋友家里去打猎。当然喽,我的朋友是一些爱开玩笑的人。 我不愿结交其他人。 我到达的时候,他们像迎接王子一样地接待我。这引起了我的怀疑。他们朝天 打枪:他们拥抱我,好象等着从我身上得到极大的乐趣。我对自己说:“小心,他们 在策划着什么。 吃晚饭的时候,欢乐是高度的,过头了。我想,“瞧,这些人没有明显的理由 却那么高兴,他们脑子里一定想好了开一个什么玩笑。肯定这个玩笑是针对我的。小 心。 整个晚上人们在笑,但笑得夸张。我噢到空气里有一个玩笑,正像豹子唤到猎 物一样。我既不放过一个字,也不放过一个语调、一个手势。在我看来一切都值得怀 疑。 第2页共4页 ⑧时钟响了,是睡觉的时候了,他们把我送到卧室。他们大声冲我喊晚安。我进 去,关上门,并且一直站着,一步也没有迈,手里拿着蜡烛。 我听见走廊里有笑声和窃窃私语声。毫无疑问,他们在窥伺我。我用目光检查 了墙壁、家具、天花板、地板。我没有发现任何可疑的地方。我听见门外有人走动, 一定是有人来从钥匙孔朝里看。 我忽然想起,“也许我的蜡烛会忽然熄灭,使我陷入一片黑暗之中。”千是, 我把墙壁上所有的蜡烛都点着了。然后,我再一次打量周围,但还是没有发现什么。 我迈着大步绕房间走了一圈-一没有什么。我走近窗户,百叶窗还开着,我小心翼翼 地把它关上,然后放下窗帘,我并且在窗前放了一把椅子,这就不用害怕有任何东西 来自外面了。 于是我小心翼翼地坐下。扶手椅是结实的,然而时间在向前走,我终于承认自 己是可笑的。 我决定睡觉,但这张床在我看来特别可疑。于是我采取了自认是绝妙的预防措 施。我轻轻地抓住床垫的边缘,然后慢慢地朝我的面前拉。床垫过来了,后面跟着床 单和被子。我把所有的这些东西拽到房间的正中央,对着房门。在房间正中央,我重 新铺了床,尽可能地把它铺好,远离这张可疑的床。然后,我把所有的烛火都吹灭, 摸着黑回来,钻进被窝里。 有一个小时我保持清醒着,听到那哪怕最小的声音也打哆嗦。一切似乎是平静 的。我睡着了。 4我睡了很久,而且睡得很熟;但突然之间我惊醒了,因为一个沉句句的躯体落 到了我的身上。与此同时,我的脸上、脖子上、胸前被浇上一种滚烫的液体,痛得我 嚷叫起来。 落在我身上的那一大团东西一动也不动,把我压得喘不过气来。我伸出双手, 想辨明物体的性质。我摸到一张脸,一个鼻子。于是,我用尽全身力气,朝这张脸上 打了一拳。但我立即挨了一阵耳光,使我从湿漉漉的被窝里一跃而起,穿着睡衣跳到 走廊里,因为我看见通向走廊的门开着。 啊,真令人惊讶!天已经大亮了。人们闻声赶来,发现男仆人躺在我的床上, 情绪激动。原来,他在给我端早茶来的路上,碰到了我临时搭的床铺,摔倒在我的肚 子上,把我的早点浇在我的脸上。 我担心会发生一场笑话,而造成这场笑话的,恰恰正是关上百叶窗和到房间中 央睡觉这些预防措施。 那一天,人们笑够了! 14.联系全文,寻找“我”在文中的心路历程及行为,完成以下表格。(5分) “我”的心路历程 (1) I高度紧张 打哆 “我”的行为 (③ () (5 尽力打了一辈 15. 阅读第段画线句,请从表达效果角度写一条批注。(4分) 16. 联系全文,以下对于第段内容理解分析,错误的一项是( )(4分) A. 第段交代了“我”最终难以逃离人们笑话命运的根本原因。 B. 小说结尾与上文“我”的诸多防备形成了强烈艺术冲突。 C. 第段句中的感叹号,揭示了作者对干当时社会弊病的讽刺。 D. 小说结尾单独成段,既让人感到滑稽可笑,又引发人们严肃思考。 17. 这篇小说是以“我”的视角来叙述故事的,这样写有何好处?(4分) 三、综合运用(20分) 学校九年级举行“我与经典同行”读书会,各班开展了丰富多彩的活动。 主题一:向诗意最深处漫溯 18. 九(1)班开展了现代诗歌赏析会,小黄同学发现每个诗人都有着白己独特的风格。请 你也来试着辨一辨,哪一项不是对艾青诗歌的评价( )(4分) A.这是一首长诗,用沉郁的笔调细写了孔娘兼女拥(“大堰河”)的生活痛苦..... 我不能不喜欢《大堰河》。一一茅盾 第3页共4页 B.归真返璞,我爱好他的朴素、平实,爱读他那用平凡的语高,白山的格式. 不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。一一唐费 C.在国难当头的年代,诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量,而诗人那种不 断转折和强化的抒情方式,当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的,-- 孙光蓝 D. (他的诗)把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界,带到秀嫩天真的儿童的新月 之国里去....l.它能使我们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具,以落叶为舟. 以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦,一一郑振铎 19.在艾青诗歌朗诵会上,九(2)班小沈同学朗读的《当黎明穿上白衣》引发了大家的广 泛讨论。请你从“关注诗歌的意象”、“关注陌生化的语言”、“关注‘诗中有画' 的特点”中,选择一种策略,对该诗进行分析。(4分) 当黎明穿上白衣 策略:(1) 紫蓝的林子与林子之间 分析:(2) 由青灰的山坡到青灰的山坡, 绿的草原, 绿的草原,草原上流着 一新鲜的乱液似的烟..... 啊,当攀明穿上了白衣的时候, 田野是多么新鲜! 看, 微黄的灯光, 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看! (1932年1月25日,由巴黎到马赛的路上) 主题二:悟经典智慧 20.小说中人物个性化的语言有许多品读空间,九3班的小李为组员设计了如下探充主 题,请你横向对比,辨识小说中的人物。(3分) 探究主题 《水浒传)的个性化人物语言 探究方法 对比探究 参考文献 金圣叹《第五才子书施耐庵《水浒传>》 横向对比:金圣叹评《水浒传》人物语言:“一样人,便还他一样说话”.以下是众好汉初 见宋江时说的话,根据小说内容,将序号填入相应的横线处。 A.“哥哥,这黑汉子是谁?” B.“小人‘有眼不识秦山'!一时冒渎兄长,望乞恕罪!” C. “天幸今日甚风吹得到此,大慰平生渴仰之念,多幸!多幸!” ①柴进 ②李逵 ③武松_(3分) 21.九4班小马同学在介绍《水浒传》故事情节时说:当宋江等人上山遭到土伦拒绝时 林冲忍无可忍,奋起火并王伦,扶宋江坐了第一把交椅。(3分) 你在倾听后,委婉指出小马同学的错误: 22.九5班同学在阅读《水浒传》时发现其中有许多关系到人物命运的事物,如刀、酒、 钱等。请从下列四组关系中任选一组,结合相关情节分析该事物和人物的关系.(6分) A.鲁达和酒 B.林冲和风雪 C.宋江和钱 D. 杨怎和月 我选 四、写作(60分) 23.成长路上,我们不断迎接挑战,努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形,都 是我们成长的印迹,也许其中就有自己心中最好的作品,也许最好的作品还在追寻的路上。 请以“最好的作品”为题,写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现真实的班级、姓名。 第4页共4页