暑假讲义1 从阅读的内容想开去-2024-2025学年语文六年级上册统编版

2024-2025年新六年级暑假讲义1 从阅读的内容想开去 知识讲解 从阅读的内容想开去 从阅读的内容想开去的方法： 1.联系自己的生活经验想开去。 阅读时，应把读到的内容同自己的生活经验联系起来。如此一来，抽象的语言文字变成了生动形象的画面，我们就能与作者产生共鸣，从而加深对文章内容的理解。 例：阅读《草原》,读到课文中主客相聚与惜别的内容时，我们可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 2.联系自己的阅读经验想开去。 从识字起，我们就开始了阅读，到了六年级，我们已经有了一定的阅读经验。阅读时通过联想自己曾经读过的文字，我们会发现它们之间有着千丝万缕的联系。 例：我由《花之歌》联想到了自己阅读过的其他关于花的诗歌，如王安石的《梅花》、白居易的《大林寺桃花》等，进而领悟到作者是在借花来抒发自己的人生感悟。 3.联系阅读的内容想到更多。 根据已有的内容进行联想是阅读中常用的一种方法。这种方法能帮助我们更好地理解和领悟文章的内容和思想，从而有所收获、有所启发。 例：《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此我想到其 他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么,由这些植物想到人生的追求。 例题引路 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 1.读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。 （哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？） 答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。 这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。 2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深” ？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。 答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。 与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。 示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长…… 技能训练 美丽的陈巴尔虎旗① 陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔大草原腹地，是一个风景优美的地方。天底一碧千里，处处翠色欲流，羊群绿毯绣花，马儿自然入画。无论是谁，只要踏足这片绿色的世界，无不立刻醉倒。 行走在连天的碧野，迎着带有草香花香的一股股野风，昂然站定，眼前是一条清凉的河，它 从遥远的天际蜿蜒而来， 一路微澜。被誉为“天下第一曲水”的莫尔格勒河，像一位腼腆俏丽的少女依偎在草原怀里，长纱飘飘，温柔而矜持。 人们为黄河的“九曲十八弯”称奇不已，而莫尔格勒河的弯曲程度，用“九曲十八弯”来形容是远远不够的，这又是怎么样的一种奇观呢?放眼望去，涓涓流水滋润着风光如画的大地，曲曲折折地镌刻在平坦的草原上，铿锵的节奏和跌宕的旋律击破了草原的空旷和静谧。牧民的夏营地聚集在莫尔格勒河两侧，五里一个毡包，十里一个营盘，雪白的羊群，珍珠般撒落在碧野如茵的草地上。无须挂画，早已置身于最美丽最真实的天然画卷；没有牧歌，却早已感觉草原歌曲萦绕耳边。 我们的车刚刚停在营盘前，就有数名身穿盛装的蒙古族男女歌手，捧着哈达②,端着银碗，拉起悠扬的马头琴，唱着动听的蒙古歌曲，来向客人敬酒。夕阳西下，辽阔的草原上像是镀了一层金。草原尽头， 一个牧马人手持套马杆，驱赶着马 群往回走，群马奔腾，马蹄下扬起阵阵沙尘，显得格外好看。这就是金帐汗蒙古部落精彩的赛马、套马、驯马表演。 摔跤在蒙语里叫搏克。比赛场地简单，只要有一片草坪或松软空地，观众席地围坐，摔跤 手就可以在中间进行比赛了。比赛前，双方都高唱挑战歌，以助声势，唱三遍后，双方摔跤手跳 跃而出，做着雄鹰展翅的舞姿进入比赛场地。比赛开始，摔跤的双方互相致意并向观众敬礼后，开始较量。顷刻间，争斗相扑，盘旋相持，腿膝相击，场面煞是热闹。 晚餐时，我们被主人请进了蒙古包。桌上已经摆满了丰盛的食物，香浓的奶茶很快就斟满 了面前的碗。我们学着主人的样子，把酥油、奶皮、炒米、馓子等物和主人切下的羊骨肉加入奶茶中，咂一块奶皮，嚼出一嘴的奶香，品一口奶茶，齿间溢出一片甘醇。 最令人垂涎欲滴的是一大盘子白煮全羊，主人敏捷地切下全羊各部位的肉，分送给每一个 客人。没有礼节的约束，也没有风度的顾忌，人人左手抓肉，右手持刀，吃得津津有味。汤汁四 溢的大盆手把肉、白光闪亮的刀子以及简单野性的吃法，令大家不亦乐乎……在辽阔的草原上，在宽广的心境下，那酒喝得豪放，那肉吃得甜美。(有删改) 注释：①标题为编者所加。陈巴尔虎旗，位于内蒙古自治区呼伦贝尔市。旗，内蒙古自治 区的行政区划单位，相当于县。②哈达 (hǎdá): 藏族和部分蒙古族人表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。 1.获取信息 快速阅读文章，找出作者游览陈巴尔虎旗时经过的地方，填一填。(3分)行走在( ) →停在( ) →进入( ) 2. 整体感知 再读文章，概括文章内容，体会作者情感。(4分) (1)文章第1～3自然段描绘了一幅 图，第4～8自然段描绘了一幅主客联欢图。( 1 分 ) (2)聚焦主客联欢图，想一想：作者围绕主客联欢写了哪几件事?填一填。(2分) (3)在主客联欢图中，作者表达了对蒙汉之间的深厚情谊的 之情。(1分) 3.细读下面的语句，回答问题。(6分)课后题迁移 A 放眼望去，涓涓流水滋润着风光如画的大地，曲曲折折地镌刻在平坦的草原上，铿锵 的节奏和跌宕的旋律击破了草原的空旷和静谧。B 牧民的夏营地聚集在莫尔格勒河两侧，五 里一个毡包，十里一个营盘，雪白的羊群，珍珠般撒落在碧野如茵的草地上。C 无须挂画，早已置身于最美丽最真实的天然画卷；没有牧歌，却早已感觉草原歌曲萦绕耳边。 (1) 评价鉴赏 A、B、C三句话中哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?(4分) (2) 获取信息 在写景中融入感受的写法非常妙。请你再找出一处运用了这种写法的语句，用 “ ”画出来。(2分) 4. 创意运用 文章写到了作者一行人与蒙古族同胞相聚时的情形，你也有和亲朋好友相聚的经历吧，请你写下来，和同学交流。(3分)课后题迁移 1.连 天 的 碧 野 营 盘 前 蒙 古 包 2.(1)草原风光(2)①蒙古族同胞迎接客人②主客共进晚餐(3)赞美 3. （ ）A 句 和 B 句直接写了草原景色。 C 句写了作者的感受。在写景中融入感受， 使景物描写更加具体可感，使情感表达更加生动自然，更容易让读者感同身受。 (2)(示例)天底一碧千里，处处翠色欲流， 羊群绿毯绣花，马儿自然入画。无论是 谁，只要踏足这片绿色的世界，无不立刻醉倒。 4. 答案 (示例)中秋节时，我们一家人团团 围坐在桌旁，共庆团圆。桌上的菜非常丰 盛，大家眼花缭乱，拿着筷子的手不知夹 哪道菜好。吃完饭，我们一家人到外面散 步赏月。清爽的风吹在脸上，快乐的笑声传得很远很远。 好一朵木槿花(节选) 宗 璞 又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。接 下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度开花了。 木槿以前给我的印象是平庸。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 近两年木槿在这小园中两度开花，不同凡响。 前年秋天，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我在坐立 不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的， 一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 忽然在绿草间，闪出一点儿紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 木槿花的三种颜色，以紫色最好。紫色的木槿花和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满小园，让风吹走悲伤，让梦留着。 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风吹过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点儿调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 去年，园旁小兴土木。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园中，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 没想到秋来时， 一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上， 一朵紫色的花正在颤颤地开放! 我的心也震颤起来， 一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截儿了，还开花!土埋大半截儿了，还开花! 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得。它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。 忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现。因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯视着我。 1. 获取信息“近两年木槿在这小园中两度开花，不同凡响。”根据文章内容，思考木槿的“两度开花”不同凡响在哪里。(2分) 2. 评价鉴赏“土埋大半截儿了，还开花!”作者把这句话重复两次的作用是(2分) ( ) A. 强调木槿在艰难环境中勇敢生长，顽强拼搏的精神。 B. 表现作者对木槿在被土掩埋的情况下开花的不理解。 C. 强调木槿花的美丽，与工地上的凌乱形成鲜明对比。 D. 表现作者对木槿花开满整个工地的强烈期盼。 3. 形成解释 文中画线句中的“奇特”是用来形容什么事物的?你从哪里能看出它的“奇特”? 4. 评价鉴赏 文中的木槿引发了作者的思考，对此，你又有什么感受呢?结合生活经历，谈一谈。（3分） 5. 创意运用 读完文章后，玲玲找到了一些古人描写木槿花的诗句，发现他们对木槿开花的看法 与本文作者有不同之处。由此，玲玲和同桌展开了讨论。请你结合本文的观点，将玲玲的话补充完整。(2分) 一夕花荣落，终如木槿何。 ——屈大均《古意》 千枝万朵遮人眼，谁觉荣枯在一朝。 ——虞俦《槿花》 同桌：“诗句中叹息木槿花的凋谢，读完后我也为它感到惋惜。既然木槿开花的结局注定是花朵凋谢，又何必在那么艰苦的环境中还坚持开花呢?” 玲玲：“我不认同你的观点。即使花会凋谢，木槿努力开花也是值得的，因为 1.①在没膝的荒草间开花 ②在凌乱的工 地上开花 2. A 3 .“奇特”是用来形容木槿花的。“歪着头”“带点儿调皮”等词语，生动形象地表现出 了木槿花在枝头随风摇动、俏皮可爱的情 态，从中可以看出即使在荒草间，木槿花也充满生机，显得很“奇特”。 4 .(示例)读完文章后，我感受到了木槿的坚 强、勇敢，即使在艰苦的环境中，它也能开 出美丽的花。在生活中，我们也会遇到困 境，比如考试失利、意外受伤，这时候我们 应该学习木槿坚强、勇敢的品质，乐观地面对困难。 5.(示例)在艰苦的环境中开花体现 了木槿的坚强和勇敢，这样的品质比开花 本身更可贵。 雨之歌 纪伯伦 阅读文章。想想从哪些地方可以看出“我”是雨，再找出文章中想象奇特的地方，和同学交流。 我是根根晶亮的银线，造物者把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从造物者王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道； 一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。人生也是如此：从雷电脚下开始，然后不动声色地死亡。 我从湖中升起，借着以太①的翅膀翱翔。我见到美丽的园林，便落下来，去亲吻花儿，去拥抱青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。 在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。(有删改) 注释：①以太：古希腊哲学家所设想的一种物质，是光的传播媒介，无所不在。 1. 获取信息 文中没有一个“雨”字，但又无处不在写雨。你从哪里看出了文中的“我”是雨?请简要地写一写。(答出三点即可)(3分) 2. 整体感知 读完文章后，我能体会到作者对雨的 精神的赞美之情。(2分) 3.评价鉴赏 有人认为把文中的“我”改成“雨”更好，你赞同这种观点吗?请结合文章内容，说说你的看法。(2分) 4.创意运用 纪伯伦写的《花之歌》和《雨之歌》想象都非常奇特。下面的【阅读链接】中的文段摘 自纪伯伦写的另外一首散文诗，通过感受其中的奇特想象，我能发现：这首散文诗描写的是 。(2分) 【阅读链接】 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，却看不到。 你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡…… 秋天，在山谷里，你哭天号地，树木也跟着你一道啜泣；冬天，你大 会不会是一发雷霆，整个大自然也随着你怒气冲冲；春天，你体弱多病，田野却因而苏醒；夏天，你戴上了静谧的面具…… 5. 创意运用 文章语言清新，想象丰富。阅读画线句，发挥想象，思考：“我”的行程中会经过哪些地方?发生哪些事情?把句子补充完整。(3分) 我在雷声和闪电的欢送下踏上行程，途经山丘，泥土将我挽留：邂逅花草， ； ， …… 当彩虹飘荡在晴朗的天空，我欣喜又满足地结束了属于我的行程。 1. (示例)①“我”是晶亮的银线，从天穹到达人间②“我”掉落下来，花草得到滋润③ 雷声和闪电为“我”鸣锣开道 2. 无私奉献 3.不赞同。作者以第一人称自述的 方式，写出了雨作为无私的奉献者的形 象，拉近了读者与文章的距离，使读者更 有代入感。把“我”改成“雨”则无法达到这样的表达效果。 4. 风 5.(示例)芳香让我沉醉跌进湖泊 湖水把我拥抱 学科网（北京）股份有限公司 $$