第8课时 亿以上数的认识及读法（导学案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

第8课时 亿以上数的认识及读法 课题 亿以上数的认识及读法 课型 新授课 设计说明 本课程依托学生在亿以下数字领域的既有理解，目标是引导他们顺畅掌握更大数值的读写技巧。为此，我们的教学方案提倡学生自主探究。 1. 回顾旧识，引入新知。课程伊始，我们将带领学生温习已知内容，唤起关键知识点，并激励他们发现各知识点间的关联与区别，为后续自主吸收新知识做铺垫。 2. 主动探求，小组协作交流。在学生接触新知识点时，他们将体验到尝试、交流、归纳和强化的学习循环。这些环节将帮助学生运用已掌握的知识和经验解决问题，并通过小组合作加深学习理解。通过各种探索活动，学生将提升自我效能感，每次成功的探索都将获得正面的情绪回报。 学习目标 1. 学会正确朗读十亿以上的数字。 2. 利用实操练习，提高学生对大型数字的读写能力，并增强他们的类比思维。 3. 激发学生对知识的好奇心，鼓励他们在探索中体验学习的快乐。 学习重点 亿以上数的读写方法。 学习难点 不同层次数字的书写与读解指引，其中特别提及了末位零的处理方式。 学习准备 教学材料准备：演示文稿、数字顺序图表 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一 回顾旧知，开启新篇。（6分钟） 1. 这些数字你知道怎么读了吗？ 展示：三千零七十万六千九百 七百万零五千四百三十 六千一百万 （1）要读得既正确又迅速，首先要做什么？每级几位？（课件展示：分级）请同学朗读。 （2）请问：亿以内的数如何读出？（展示正确读法） 2. 如果我在六千一百万后面加上更多的零，那么应该怎么读呢？这正是我们今天课程要探讨的内容。（板书课题） 1. （1）请大家注视屏幕上的数字，分组进行朗读练习。经过讨论，我们认识到在阅读数字时，应首先进行分级，从最右端开始，每四个数字为一组，接着从高位到低位逐一读出... （2）同学们互相交流并复习对亿以内数字读法的认识。 2. 明确并确认本节课我们需要掌握的关键学习内容。 1. 朗读数字。 七百四十八万四千 五百万四万一千七 五千六百万六百 2. 朗读数字。 （1）六百亿九十亿七千万四千 （2）二十亿零二百万 （3）七千三百亿四亿五十万三百 3. 搭档练习，每人随机抽取三组数字，进行朗读练习。 提示：老师支持学生积极参与，及时提供反馈和指导。 师生互动， 探索未知。 （22分钟） 1. 学习如何阅读超过一亿的数字。 在课件上展示例题1的情境图。 指导学生们应用亿以内数字的阅读方法，试着读出7000000000。请分享你的阅读方式？为何不读成70万？ 2. 提出疑问：为什么在“70”后面要加上“亿”字？为什么所有的零都不需要读出？ 3. 学生们尝试阅读数字。 100亿4000万2000 4003亿零5000万 1. 学生们借助数字等级图卡大声念出数字。由于数字70占据了十亿位，它应当被读作“七十亿”。 2. 经过一番讨论，同学们认识到，处于十亿位的数字实际上代表的是亿的数量级，念读时需在数字后加上“亿”字；不论该数位上有几个零，在朗读时都不予读出。 3. 学生们开始练习念数，并相互之间进行沟通以校正发音上的偏差。 三 巩固练习。 （9分钟） 完成教材第19页上的练习题目。教师将巡视课堂，并挑选出错误频发的题目进行详细评析。 学生独立完成家庭作业，同桌之间相互检查和修正错误。 教学过程中老师的疑问： 课程回顾， 安排课后练习。 （3分钟） 1. 今天你有哪些心得体会，分享一下你的见解。 2. 分配学习任务。 1. 交流这节课的体会与收获。 2. 独立完成课程后的小练习。 五 教学板书 六 教学反思 在课程中，我们重点强调了以下教学环节：首先，我们引导学生将基础知识付诸实践，进行初步的尝试与探索。接着，我们促进学生之间的经验交流与讨论，以增强相互理解。此外，我们通过特定的练习，强化学生对知识关键点的掌握。 针对十亿以上的数字阅读，我们首先教授学生运用阅读较小数字的策略，尝试理解教学案例中的大数字。随后，我们鼓励学生分享阅读技巧，并通过讨论提炼出有效的大数字阅读策略。最后，我们设计了多组练习，以深化学生对大数字读法的理解和记忆。 通过这三个步骤，学生们不仅熟练掌握了十亿以上数字的读法，而且在学习过程中培养了思考和交流的能力，以及迁移和逻辑推理的能力。这种教学方法既有趣味性，又提高了学习效率，有效地激发了学生的学习兴趣和创新精神。 教师点评和总结： XXX 学科网（北京）股份有限公司 $$