第4课《海燕》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

一曲充满战斗激情的颂歌 ——《海燕》教学设计 教学目标: 反复诵读,借助诵读体会诗歌的韵律、节奏,感受诗歌情感的变化。 把握诗歌意象,联系特定的历史背景,揣摩意象的象征意义。(重点) 把握时代脉搏,感悟海燕精神。(难点) 教学过程: 情境导入: 播放有关《海燕》的视频,并加以描述:在波涛汹涌的大海上,飞翔着这样一种海鸟,它搏击风浪,敏捷英勇;它笑傲长空,高傲自由。这节课,我们一起走进俄国作家高尔基的《海燕》,去聆听一曲充满战斗激情的颂歌。 第一乐章:吟诵春天的旋律 1.自由朗读,说说这是一首怎样的散文诗。 交流、明确: 《海燕》是一首感情基调高亢激昂的散文诗。 《海燕》是一首形象丰富生动的散文诗。 《海燕》是一首充满对海燕赞美之情的散文诗。 2.学生选读描写海燕的内容,注意重音、停连、语气和节奏。 示例: “一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。” ——语气欢快,语调上扬,“碰”“直冲”重读。 “海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。” ——读出蓄势待发的语气,节奏逐步加快,“穿过”“掠起”重读。 “这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔。” ——语调高昂激越,“勇敢”“高傲”重读。 3.了解背景,听录音范读,再次感受诗歌情感的变化。 〔资料链接〕 《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。全文运用象征的手法,通过对海燕在暴