第1课时 文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

第1课时 文具店 课题 文具店 课型 新授课 教材分析 《文具店》是北京师范大学三年级数学上册第八单元《小数入门》的开篇之作，其目标是通过日常生活中的实例，比如金钱的元、角、分，来引导学生初步认识小数的概念，学会小数的读写方法，并体会小数在生活中的普遍性。该课程的安排充分考虑了学生在二年级时对货币已经有了基础的认识，并为学生后续深入学习小数的性质、小数的运算规律以及分数的基础知识奠定了基础。 学情分析 三年级学生在课堂首次正式接触小数知识，然而，他们在日常生活中已多次与小数概念不期而遇。因此，他们对小数的认识既不陌生，又感到些许困惑。孩子们对小数的形态和表达方式有着直观的认识，但对于小数的本质意义和实际应用却缺乏清晰的理解。这种认知状况源自于他们的日常经验，但仍需通过有组织的教学过程来加以深化和明确。 教学策略 课程伊始，我便从学生们的生活实例出发，引导他们留意数字的特别之处，并与既有知识体系进行对照与整合，从而意识到这些数字与先前接触的有所不同，进而激发他们对于未知知识的求知热情。随后，我运用直观的教学方法，深入讲解了小数的基本读写技巧，确保学生们能够轻松地吸收并掌握这些知识点。在轻松愉悦的课堂氛围中，我通过与学生的互动与小组讨论，激励他们主动思考，促进新旧知识的有效融合。 教学内容 北师大版小学三年级上册教材的第80及81页内容。 教学目标 1. 在特定的环境下，通过学习元、角、分来初步掌握小数的基本知识，并能够将货币形式的小数转换成元、角、分的表达方式。 2. 熟练掌握基础小数的辨认、朗读和书写的技能。 3. 将由元、角、分组成的金额转换成以元为单位的小数形式。 4. 认识到小数在日常应用中的普遍性，体会数学与现实生活之间的紧密联系。 教学重点 熟练掌握小数的基础知识，掌握其书写规范，并能正确理解和辨识小数数值的读写方法。 教学难点 掌握小数的基础知识，学会以元为基础单位的数值表示方式，用以清楚表达金钱的数量，包括元、角、分。 教学准备 元角分学具、多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 师：（展示图片）同学们，我有一个激动人心的消息要告诉大家，我们的好友淘气在社区内新开张了一家文具店，他诚意满满地邀请我们所有人前往探访。大家是否愿意一同前往探索这家新店，并揭开其中的数学奥秘呢？ 黑板课题：《探秘新文具店之旅》 【教学目标：通过图片吸引学生注意力，为接下来解决问题的活动做好准备，并让学生理解数学在日常生活中无处不在。】 二、探究新知，经历过程 1. 展示《购物发票》，从图中你注意到了哪些不同之处？（引导学生辨识整数和分数的差异） 2. 展示购物情境图：请指明每件商品的具体价格是多少元、角、分？在练习本上记录相关问题。 3. 提出问题：3.15、0.50，这两个数字中的“5”表示相同的意思吗？初步了解元、角、分的含义。 4. 观察商品标价数字，展示自主学习结构。请大家分组协作， 5. 正式讲解小数的基础知识。例如3.15、0.50、1.06、6.66等，这些数字被称作小数，其中“.”是用来区分整数和小数两部分的符号，点左边是整数部分，右边是小数部分。 6. 探讨小数的读法。（总结：小数点前的整数部分按照整数的读法来朗读，小数点读作“点”，小数点后的小数部分依次逐个读出。） 7. 轮流朗读屏幕上显示的小数数字。 8. 动手操作，说出商品的售价，并记录对应的小数格式。 【教学目的：通过比较，使学生理解小数与整数的区别，初步认识小数，并通过具体实例引导学生探索小数的读法，最终能够准确读写小数。】 三、达标检测 1. 小组演练：每组由四位成员构成，其中一位扮演卖家，设定商品定价并运用两种不同手法来展示价格。剩余三位成员担任买家，使用假想货币进行交易，精确阐述支付的金额，包括元、角、分，并能转换为小数形式。 2. 课后练习：于课本第80页完成“思考并填写”的题目，并与团队成员分享你的解题思路。 3. 作业要求：解答课本内“动动手”部分的问题。 四、课堂小结 1. 这节课你掌握了哪些核心内容？请分享你的学习心得。 2. 在日常中寻找涉及小数的实例，并体会小数在我们生活中的具体应用。 五、教学板书 文具店——小数辨分明 3 . 1 5 念作：三点一五 个位 点 十分位 六、教学反思 在这节课里，我首先以学生们熟悉的生活物件为例，来讲解小数的概念。接着，我通过与货币单位（元、角、分）的实际情境练习，提升学生们的小数转换技能。在授课中，我积极利用了学生们的日常生活经验和现有知识储备，帮助他们顺利将新学习的小数知识融入已有的知识体系中，以增强知识整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$