Unit 2 Good morning Lesson 8（教学设计）-2023-2024学年北京版英语一年级上册

Unit 2 第四课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习在不同时间段与他人互致问候所使用的核心语言：Good morning, ….; Good afternoon, …. ;Good evening, …；Good night, …. ;感知含有[æ] [i:] [aɪ]的语音词汇;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习在不同时间段与他人互致问候。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Good morning, ….; Good afternoon, …. ; Good evening, …； Good night, …. 二、教学重难点 1. 巩固复习本单元问候语。 2. 巩固复习本单元词汇。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习在不同时间段与他人互致问候所使用的核心语言：Good morning, ….; Good afternoon, …. ;Good evening, …；Good night, …. ;感知含有[æ] [i:] [aɪ]的语音词汇。 1.Lead in 本单元我们学习了在不同的时间段与他人互相问候用语。你还记得在不同的时间段，问候语有什么不同吗？我们一起来回顾一下吧。以巩固复习本单元话题内容为情景引入本节课关于复习在不同时间段与他人互致问候的相关表达。通过总结、巩固、复习，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习在不同时间段与他人互致问候的相关表达。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课外内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Good morning, Miss Wang! Hi, boys and girls! Good afternoon, boys and girls! Good afternoon, Mr Li! Good evening, Grandpa! Good evening, Lingling! Good night, Lingling! Good night, Grandpa! Good morning, Maomao! Good morning, Mum! Good evening, Dad! Good evening, Maomao! 3. Let’s sing 出示歌词图片，播放歌曲音频，组织学生跟随音乐一起唱歌。拓展问候语的相关表达。 现在你知道在不同的时间段的问候语有什么不同了吗？在我们学习的过程中，老师给我们上课的时候，会有一些指令，你能听懂吗？下面我们一起来学习一下吧。 4. Watch and act 出示图片，组织学生观察图片和听指令，把指令和对应动作配对，理解指令的含义。考查学生对常见课堂用语的理解和掌握程度。 Please open your books. Close your books, please. Please read after me. Again, please. 5. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，详细学习open the book; close the book 两个短语和open与close这一组反义词。 6. Look and act 出示图片，组织学生根据图片中呈现的不同情景，对话练习在不同时间段问候他人的相关表达： Good morning, Miss Wang. Good morning, Guoguo. Good afternoon, Miss Li. Good afternoon, Guoguo. Good evening, Mum. Good evening, Guoguo. 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师鼓励学生跟唱歌曲，拓展问候他人的相关表达。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师鼓励学生积极主动参与课堂活动。提高学生的课堂参与程度。 教师鼓励学生积极主动参与课堂活动。提高学生的课堂参与程度。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课在不同时间段与他人互致问候所使用的核心语言：Good morning, ….; Good afternoon, …. ;Good evening, …；Good night, …. ;感知含有[æ] [i:] [aɪ]的语音词汇。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生仔细观看图片，说出图中事物的名称。 bike kite bag cat bee 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片中的事物排序。考查学生对本单元重点语音单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Let’s play 出示图片和部分对话信息，组织学生根据图片中的人物和对话内容，把对话缺失的部分补充完整，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，养成在不同时间段与他人互致问候的习惯，自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习在不同时间段与他人互致问候;感知含有[æ] [i:] [aɪ]的语音词汇。 1. Let’s choose 出示图片，组织学生根据所给图片，从所给的两个问候语中，选出与之对应的一项。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生逻辑分析判断能力。 2. Point and say 出示图片，组织学生根据图片说出其对应的单词，巩固复习本单元语音知识：复习含有[æ] [i:] [aɪ]的语音词汇。 bag cat bee key bag cat 通过本节课的学习，你知道怎样在不同的时间段与他人互相问候的表达了吗？请运用到以后的日常生活中吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.” Choose to do: 1.Greet your family at different times. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习在不同时间段与他人互致问候，感知含有[æ] [i:] [aɪ]的语音词汇。 学科网（北京）股份有限公司 $$