精品解析：河北省张家口市尚义县第一中学等校2023-2024学年高二下学期期中考试语文试题

2023-2024学年第二学期4月高二年级期中考试 语文 注意事项： 1．考试时间为150分钟，满分150分。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 所谓思想内容结构，也就是文中思想的逻辑结构。不同于论说文循逻辑成文，结构比较容易把握，非论说类散文在表达思想内容时讲究形象性，不喜欢一览无余，有时甚至会出现逻辑上的跳跃，这就需要读者格外细心，理解形象化表达背后的思想内涵。以《种树郭橐驼传》为例，林云铭早就发现此文“前段以种植之善不善分提，后段单论官理之不善，但云以他植者为戒”（《古文析义》卷五），也就是说，用来类比的“养树之术”与“养人之术”之间并不完全对应。“他植者”的问题是养护太过而伤树，“长人者”的问题是为政太烦而伤民，这一点是对应的，但郭橐驼的植树之法却没有对应的“养人之术”。郭橐驼植树的关键在于“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，是以培元固本，培植良好的树木根系为核心，是有所为有所不为，不是“放养”。那么相应的好的“养人之术”也应当与此相类：不是不断督促，也不是放任不管，而是要扎扎实实地帮助老百姓“务本”——搞好农桑生产，过好日常生活（也就是林云铭所说的“非谓居官可以不事事也”）。这一思想，作者并未借郭橐驼之口说出来，但读者仍然可以从文中读出。 所谓艺术形式结构，主要指文章中的情丝理脉、关联照应、递进转折等，而这一切又是和文章的选材、剪裁密不可分的。以《石钟山记》为例，文章是游记，其结构表面上看是先交代出游之地，再详写游赏过程，最后集中写所悟之理，基本符合游记的文体规范。“所至”“所见”“所感”这游记的三大要素也都具备。但仔细读去，却会感到全文表面上以游踪（何以要游——游时如何——游有何思）为线，实际是以“生疑——解疑——明疑”为脉，颇具悬疑之感。文章虽短，却写得波澜起伏。叙质疑旧说，如同设置悬疑；写鄙弃寺僧，仿佛延宕情节。接下来写解开悬疑的过程，从辨声所似，到察声所由，从“心动”“大恐”，到笑谈己见，也是一波三折。最后点明所得，悬疑得解。但文章却不就此作结，又生出真知何以不传，谬见偏有人信一段文字，以揣测笔法点明疑问之根源何在，从客回扣开头。全文写得既摇曳多姿，又脉络清晰，章法表里并生，耐人寻味。明代杨慎说此文“通篇讨山水之曲胜，而中较李渤，寺僧、郦元之简陋，又辨出周景王、魏献子之钟音，其转折处，以人之疑起已之疑，至见中流大石，始释已之疑，故此记遂为绝调”（《三苏文范》卷十四），是很有道理的。 （摘编自《普通高中教师教学用书》） 材料二： 元结《右溪记》、欧阳修《醉翁亭记》和曾巩《墨池记》，都是“记”体。按照“记”体的格式，一般要求记叙何时何地何事、当事人、事情经过、作记缘由等，这三篇记对这些格式要求都是遵循并达到了的。它们都是先记地点，次写景物或传说，再写事情，然后写功用或影响，最后说明作记缘由。可见文体格式是根据这一文体的应用需要而确定的，实质是一种抽象的一般的公式化的结构形式，对应写的内容具有框架作用。文体既有格式要求和框架作用，就会在作品的结构形式上体现出来，因此分析古代散文结构便应看清题目，辨明文体，了解它的文体结构。 优秀的古代散文通常是作者按照自己确定的主题思想，即所谓“立意”，来写某一件事或某一问题的一个方面，也就是所谓“谋篇”。因此，一篇散文的具体结构首先取决于它的主题思想的逻辑结构。为了把握思想内容的逻辑结构，这就要在弄懂字句、疏通章节之后，再进行抽象的逻辑分析，以便把握全篇思想内容的内在联系。比较而言，叙事文、说理文的内容结构容易分析和把握，写景文、抒情文则要困难一些。因为前者直接表现为逻辑结构，而后者则往往以具体形象或形象性手法来表达思想，并且常常具有古代抒情诗的特点，如寓情于景、用典喻理、比兴寄托等，这就必须分析具体形象的含义，把握它们的逻辑联系。 （摘编自《诗文鉴赏方法二十讲》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 分析古代散文思想的逻辑结构也就是分析古代散文的思想内容结构。 B. 分析古代散文的艺术形式结构，就是分析文章中的情丝理脉、关联照应、递进转折等。 C. 分析古代散文，要先弄懂字句、疏通章节，再分析思想内容的内在联系。 D. 分析古代散文的结构，可以从“文体结构”“思想内容结构”“艺术形式架构”三个方面进行。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一以《石钟山记》为例，为了证明分析古代散文结构应看清题目，辨明文体。 B. 根据材料二《醉翁亭记》的例子，可以看出文体格式是根据文体的应用需要来确定的。 C. 古代散文的艺术形式结构是由散文的选材、剪裁、关联照应、递进转折等直接决定的。 D. 古代散文主题思想的逻辑结构决定了它的文体结构、艺术结构和具体结构。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项是（ ） A. 鉴赏《兰亭集序》，必须了解王羲之的生平思想，了解魏晋的社会生活 B. 《种树郭橐驼传》常被视为寓言，但结构符合“传”的基本要求。 C. 《项脊轩志》中贯穿首尾身世之感和亲情之思，决定了作品的结构形式。 D. 《陈情表》中“则刘病日笃”，既照应前文“而刘夙婴疾病”，又伏下文“但以刘日薄西山”。 4. 下列对材料一相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 养树之术——对应——养人之术 B. 养护太过——对应——为政太烦 C. 培元固本——对应——放任不管 D. 培植根系——对应——帮民“务本” 5. 结合两则材料，说说如何分析古代散文的思想内容结构？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 棚车 苏童 祖母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫做棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位，没想到是这么好的座位，都是皮沙发呀。姐姐说，什么皮沙发，其实就是椅子上蒙了一层人造革。祖母说，人造革比皮沙发还光滑呢，那人造革不比猪皮牛皮强？你没坐过以前的棚车，以前的棚车上连硬板凳都没有，现在，现在的棚车比以前好到天上去啦，你还撅着嘴？你还嫌挤？ 姐姐不知道祖母为什么把火车叫做棚车，祖母的解释听上去振振有词，她说，我没有说错，你别以为我什么都不懂，我五十年前就坐过火车啦！姐姐仍然不明白，而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很可笑。 姐姐对以前的老掉牙的事情根本不感兴趣，她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事，姐姐不想听，但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的一列火车，火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满了衣衫褴褛面如菜色的难民，其中包括青年时代的祖母。她的背上还驮着一只装满小鸡的篓子。姐姐无法想象祖母当时的心情，但她能够准确地想象那篓小鸡惹人喜爱的模样，它们肯定是鹅黄色的毛茸茸的，它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里，一定可爱极了。 ①那篓小鸡呢？姐姐突然抬头问祖母。 小鸡能怎么样？死了几只，活了几只，公鸡卖了，母鸡留着生蛋。祖母朗声笑起来，她在姐姐腿上拧了一把。傻孩子，鸡能怎么样？又不是人，能活上五十年吗？ 姐姐觉得祖母根本没有说出小鸡的故事，祖母总是这样，有意思的事情她都不记得了，没意思的事情却说个没完。姐姐忍不住抢白道：只有人才能活五十年吗？那可不一定。 祖母灿烂的笑容一下子凝住了，祖母最恨的就是姐姐跟她顶嘴，她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了。祖母不高兴的时候，她的头会向左侧轻轻摆动，不停地摆动，它让姐姐想起了祖母房间里的那只老式挂钟。 祖母叹了口气说，出门在外不容易呀。祖母说这句话的时候目光又移向邻座，②邻座含笑点了点头，但随后他就拿起报纸挡住了自己的脸。 姐姐看见祖母脸上掠过一丝惘然之色，她的白发苍苍的头部又开始向左侧轻轻摆动起来。挤什么？一点也不挤！祖母又说。姐姐知道祖母这会儿又想与她说话了，但姐姐心里也在生祖母的气，她故意侧转脸去望着窗外。 祖母一时找不到人说话，便从篮子底部摸出一叠锡箔，后来祖母便专心致志地叠起元宝来了。 一个老妇人拎着一只大篮子从车厢那头过来，一路搜寻着座位，谦卑的笑容像一朵凋谢的菊花，她走近祖母身边时眼睛兀自一亮，就像找到了亲人。姐姐看见了她篮子里的东西，与祖母的一样，也是一篮锡箔叠成的元宝。 我这儿不挤，坐我这儿吧。祖母盯着老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮了，姐姐说两篮子锡箔元宝成了什么联络暗号，她眼睁睁地看着那个老妇人与祖母挤坐在一起，而且是祖母主动地为对方腾出了一半位子。 ③清明啦，该上坟啦。老妇人说。 可不是吗，我是回老家上爹娘的坟，祖母说，我五十年没回老家了，老家里也没什么人了。本来不想回去，可前一阵做梦，梦见我爹娘坟上的草枯了，树上的叶子掉光了。醒来一想，是不是爹娘没钱花了呢，五十年啦，爹娘从来没向我要过什么，这回想起我来啦，想起跟我要钱花啦。 于是，祖母和老妇人兴致高涨地谈起清明的事。我姐姐说她在一旁听得又好笑又生气。忍不住奚落了一句。 祖母停止了叠锡箔的动作，她用罕见的严厉森然的目光盯着姐姐，眼睛里渐渐地闪出怒火，姐姐便慌乱地低下头去嗑瓜籽。 ④姐姐咯嚓咯嚓地嗑瓜籽，火车就轰隆轰隆地往前开。 火车就轰隆轰隆地往前开，火车将把我祖母送到我曾祖母的坟茔边，送她去上坟。 火车开到我老家大约要九个小时，对于我姐姐来说，这段旅程已经变得乏味而难以忍受，姐姐的耳朵里灌满了她讨厌的闲言碎语，鼻子里则钻进了任何人都讨厌的脚臭味。祖母对此浑然不觉。祖母恰恰变得愈来愈活泼了，因为她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心，有人干脆就跑过来站在祖母身边，竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周，有的张大了嘴满脸惊悸之色，有的窃窃私笑，只有一个男人对我姐姐说，你推什么推呀？这儿热闹就站这儿，坐火车闷，听她们说说解个闷嘛。 姐姐突然急中生智，她扯着嗓子对我祖母喊，奶奶，下车啦！我们到啦！ 要知道我祖母坐火车最担心的就是下错了站，最担心的就是火车到站时她不知道。我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了。我们认为那是一次有趣的旅程，可是我姐姐并不这么看，她说，那叫什么坐火车。坐的简直就是，棚？对，就是棚车，棚车。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说创作于1995年，当时火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。 B. 同样的火车环境，姐姐表示拥挤难耐，而祖母却怡然自得，点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫。 C. 小说全部采用全知视角叙事，作者无所不知，详细地将火车上发生的事情向读者进行交代，对姐姐、祖母等人物进行了细致入微地刻画。 D. 小说截取祖母乘坐火车的生活片段，巧妙勾连起祖母的人生经历；通过对有限的琐碎事件和日常生活细节的描写，表现出祖母的性格和精神世界。 7. 对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①的细节描写表明姐姐对祖母讲的其他事不感兴趣，突出了祖母和姐姐的隔膜。 B. 句子②中“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，极端厌弃祖母。 C. 句子③老妇人的语言，体现出了“清明”所反映出的传统习俗的重要性和传承性。 D. 句子④通过“咯嚓喀嚓”和“轰隆轰隆”声音，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服。 8. 小说叙述了一次乘坐火车的经历，却以“棚车”为标题，有什么好处？请简要分析。 9. 小说中既有“祖母”的视角，又有“姐姐”的视角，这样叙述有什么作用？ 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贾谊，洛阳人也，年十八，以能诵诗书属文称于郡中。文帝召以为博士，是时，谊年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生未能言，谊尽为之对，人人各如其意所出。诸生于是以为能。文帝说之，超迁，岁中至太中大夫。谊以为汉兴二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴礼乐。乃草具其仪法，色上黄，数用五，为官名悉更，奏之。文帝谦让未遑也。然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学、专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原。 （节选自《汉书·贾谊传》） 材料二： 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。夫绛侯①亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于天绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 【注】①绛侯：周勃，汉初大臣。吕后死后，诸吕想篡夺刘家天下，以周勃、陈平、灌婴为首的旧臣曾共诛诸吕，迎立汉文帝，周勃曾向汉文帝跪上天子玺。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谊A既B以谪去C意不D自得E及F渡湘水G为赋H以吊屈原 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以为，指认为，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”中的“以为”意思不同。 B. 何以，意思是凭什么、怎么，与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”的“是以”用法相同。 C. 骨肉，比喻父母兄弟子女，与《谏太宗十思疏》中“傲物则骨肉为行路”的“骨肉”意思相同。 D. 穷，文中指不得志，与成语“穷且益坚”“穷形尽相”中的“穷”意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊入朝为官，是最年轻的博士，受到汉文帝的赏识，被破格提拔，一年不到便官至太中大夫。 B. 《汉书》记载贾谊后来被贬到长沙，苏轼认为贾谊没有得到汉文帝重用，不是汉文帝不能任用贾谊。 C. 《汉书》中“诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之”能印证苏轼的观点“生之不能用汉文也”。 D. 苏轼认为绛侯、灌婴功高势大，而贾谊仅一年轻后生，不可能使文帝采纳自己的主张，从而实现抱负。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。 （2）欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣 14. 结合两则材料，从客观和主观两个方面概括贾谊得不到重用的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 感遇（其一） 张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联分别写春兰之叶，秋桂之花，“葳蕤”写兰草勃发的生机，“皎洁”点出了秋桂清雅的特征。 B. 颔联“佳节”回应起笔中的春、秋，说明兰桂都各自在适当的季节显示它们美好而高洁的生命特点。 C. 颈联的上句突然一转，引出了居住于山林之中的隐逸者。隐逸者闻到了兰桂的芳香，因而发生了喜爱之情。 D. 尾联二句与《离骚》中的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”两句一样，表现了贤人君子的高洁操守。 16. 请结合全诗，具体分析尾联的作用。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是陆游对诸葛亮的赞叹，而杜甫在《蜀相》 中则以“_______________，_________________”两句概括诸葛亮一生的功业。 （2）文言名篇是成语的重要来源之一，李密的《陈情表》中“________________，_____________”两句，连用两个成语，形象地描写出作者孤单无依靠地独自生活的情景。 （3）“赋比兴”是《诗经》常用的手法，而《诗经》中“比兴”连用常有寄托之意，如“_______________，_________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①自诺贝尔奖设立115年来，有529位科学家获得自然科学奖，女性获奖者只有17位、18人次，只占区区3%。②在这样的历史背景下，屠呦呦获奖，不仅是中国科学界的骄傲，也是中国女性的骄傲、全世界女性的骄傲。 ③屠呦呦的获奖，说明中国女性在智力方面同样 A 。女性在顺利“走出厨房”后，能够赢得多么大的舞台，屠呦呦的成长之路，已给出了答案。在科学研究的能力和潜力方面，那些认为女性在科研领域难有作为的刻板印象和陈腐观念，纯属 B 和迂腐之论。 屠呦呦的经历也充分说明，新中国所施行的一系列男女平等政策，对女性发展和国家发展的双重推动，屠呦呦的获奖，正是这些政策和措施所结出的硕果。④随着国家愈加重视女性人才成长，更多支持女性人才成长的政策举措出台，社会各界合力营造有利于女性人才成长的良好环境，更多的“屠呦呦”将在平等的环境下茁壮成长，在没有“天花板”的空间里 C 。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中加点词语与文中加点词语，用法相同的一项是（ ） A. 一千个读者就有一千个哈姆雷特。 B. 神医扁鹊、华佗，都反映了特定历史时代中医的辉煌。 C. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 D. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 20. “巾帼不让须眉，柔肩亦担重任”这两句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过去二十年，人工智能取得了飞跃式发展，但对于需要运用创造性思维的领域，人工智能 ① 。但随着ChatGPT等大语言模型的推出， ② 。 2023年9月14日，《科学报告》发表的一项研究指出，（ ）。 参加测试的有三个大型语言模型AI对话机器人，还有人类。AI和人类被试者都被要求在30秒内想出四种物体的其他用途，越多越好，这是发散性思维的一个例子，通常用于评估人类的创造性思维。研究人员从流利度、灵活性、原创性和精细度四个维度、8个评分项上，使用了两种方法来评估人工智能和人类的表现。结果显示，AI在这一任务中的平均表现超过了人类，但人类被试的得分差距更大——最低分远低于AI，但最高分普遍比AI高。并且最佳人类回答在8个评分项中的7项都超过了所有AI的最佳回答。 当然，这个结果并不一定表明人工智能发展出了超越人类的创造力。即便是这样单项的考核中，人类创意的最高点， ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 根据第三自然段的主要内容，在括号内填入测试的结论。要求使用转折关系的句子，表达准确流畅，不出现具体数字，不超过60个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “内卷”被称为“凡人版军备竞赛”，相互内卷，相互消耗。“内卷”在教育领域，则意味着“白热化的竞争”“无意义的消耗”。 请以“教育中的‘内卷’”为议题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第二学期4月高二年级期中考试 语文 注意事项： 1．考试时间为150分钟，满分150分。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 所谓思想内容结构，也就是文中思想的逻辑结构。不同于论说文循逻辑成文，结构比较容易把握，非论说类散文在表达思想内容时讲究形象性，不喜欢一览无余，有时甚至会出现逻辑上的跳跃，这就需要读者格外细心，理解形象化表达背后的思想内涵。以《种树郭橐驼传》为例，林云铭早就发现此文“前段以种植之善不善分提，后段单论官理之不善，但云以他植者为戒”（《古文析义》卷五），也就是说，用来类比的“养树之术”与“养人之术”之间并不完全对应。“他植者”的问题是养护太过而伤树，“长人者”的问题是为政太烦而伤民，这一点是对应的，但郭橐驼的植树之法却没有对应的“养人之术”。郭橐驼植树的关键在于“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，是以培元固本，培植良好的树木根系为核心，是有所为有所不为，不是“放养”。那么相应的好的“养人之术”也应当与此相类：不是不断督促，也不是放任不管，而是要扎扎实实地帮助老百姓“务本”——搞好农桑生产，过好日常生活（也就是林云铭所说的“非谓居官可以不事事也”）。这一思想，作者并未借郭橐驼之口说出来，但读者仍然可以从文中读出。 所谓艺术形式结构，主要指文章中的情丝理脉、关联照应、递进转折等，而这一切又是和文章的选材、剪裁密不可分的。以《石钟山记》为例，文章是游记，其结构表面上看是先交代出游之地，再详写游赏过程，最后集中写所悟之理，基本符合游记的文体规范。“所至”“所见”“所感”这游记的三大要素也都具备。但仔细读去，却会感到全文表面上以游踪（何以要游——游时如何——游有何思）为线，实际是以“生疑——解疑——明疑”为脉，颇具悬疑之感。文章虽短，却写得波澜起伏。叙质疑旧说，如同设置悬疑；写鄙弃寺僧，仿佛延宕情节。接下来写解开悬疑的过程，从辨声所似，到察声所由，从“心动”“大恐”，到笑谈己见，也是一波三折。最后点明所得，悬疑得解。但文章却不就此作结，又生出真知何以不传，谬见偏有人信一段文字，以揣测笔法点明疑问之根源何在，从客回扣开头。全文写得既摇曳多姿，又脉络清晰，章法表里并生，耐人寻味。明代杨慎说此文“通篇讨山水之曲胜，而中较李渤，寺僧、郦元之简陋，又辨出周景王、魏献子之钟音，其转折处，以人之疑起已之疑，至见中流大石，始释已之疑，故此记遂为绝调”（《三苏文范》卷十四），是很有道理的。 （摘编自《普通高中教师教学用书》） 材料二： 元结《右溪记》、欧阳修《醉翁亭记》和曾巩《墨池记》，都是“记”体。按照“记”体的格式，一般要求记叙何时何地何事、当事人、事情经过、作记缘由等，这三篇记对这些格式要求都是遵循并达到了的。它们都是先记地点，次写景物或传说，再写事情，然后写功用或影响，最后说明作记缘由。可见文体格式是根据这一文体的应用需要而确定的，实质是一种抽象的一般的公式化的结构形式，对应写的内容具有框架作用。文体既有格式要求和框架作用，就会在作品的结构形式上体现出来，因此分析古代散文结构便应看清题目，辨明文体，了解它的文体结构。 优秀的古代散文通常是作者按照自己确定的主题思想，即所谓“立意”，来写某一件事或某一问题的一个方面，也就是所谓“谋篇”。因此，一篇散文的具体结构首先取决于它的主题思想的逻辑结构。为了把握思想内容的逻辑结构，这就要在弄懂字句、疏通章节之后，再进行抽象的逻辑分析，以便把握全篇思想内容的内在联系。比较而言，叙事文、说理文的内容结构容易分析和把握，写景文、抒情文则要困难一些。因为前者直接表现为逻辑结构，而后者则往往以具体形象或形象性手法来表达思想，并且常常具有古代抒情诗的特点，如寓情于景、用典喻理、比兴寄托等，这就必须分析具体形象的含义，把握它们的逻辑联系。 （摘编自《诗文鉴赏方法二十讲》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 分析古代散文思想的逻辑结构也就是分析古代散文的思想内容结构。 B. 分析古代散文的艺术形式结构，就是分析文章中的情丝理脉、关联照应、递进转折等。 C. 分析古代散文，要先弄懂字句、疏通章节，再分析思想内容的内在联系。 D. 分析古代散文的结构，可以从“文体结构”“思想内容结构”“艺术形式架构”三个方面进行。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一以《石钟山记》为例，是为了证明分析古代散文结构应看清题目，辨明文体。 B. 根据材料二《醉翁亭记》的例子，可以看出文体格式是根据文体的应用需要来确定的。 C. 古代散文的艺术形式结构是由散文的选材、剪裁、关联照应、递进转折等直接决定的。 D. 古代散文主题思想的逻辑结构决定了它的文体结构、艺术结构和具体结构。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项是（ ） A. 鉴赏《兰亭集序》，必须了解王羲之的生平思想，了解魏晋的社会生活 B. 《种树郭橐驼传》常被视为寓言，但结构符合“传”的基本要求。 C. 《项脊轩志》中贯穿首尾的身世之感和亲情之思，决定了作品的结构形式。 D. 《陈情表》中“则刘病日笃”，既照应前文“而刘夙婴疾病”，又伏下文“但以刘日薄西山”。 4. 下列对材料一相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 养树之术——对应——养人之术 B. 养护太过——对应——为政太烦 C. 培元固本——对应——放任不管 D. 培植根系——对应——帮民“务本” 5. 结合两则材料，说说如何分析古代散文的思想内容结构？ 【答案】1. D 2. B 3. B 4. C 5. ①看清题目，辨明文体，了解它的文体结构。 ②在弄懂字句、疏通章节之后，再进行抽象的逻辑分析，以便把握全篇思想内容的内在联系。 ③分析具体形象的含义、形象性手法，把握它们的逻辑联系。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“‘文体结构’……三个方面进行”错误，“文体结构”涉及“文章中的情丝理脉、关联照应、递进转折等”，属于“艺术形式架构”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证手法、根据信息进行推断的能力。 A.“以《石钟山记》为例，是为了证明……看清题目，辨明文体”错误，以以《石钟山记》为例是为了证明上一句“所谓艺术形式结构……密不可分的”的观点，而证明要“看清题目，辨明文体”举的事例是“元结《右溪记》、欧阳修《醉翁亭记》和曾巩《墨池记》”。 C.“直接决定的”错误，材料一第二段原文只是说“和文章的选材、剪裁密不可分的”。 D.“逻辑结构决定了它的文体结构”错误，由材料二第一段“文体格式是根据这一文体的应用需要而确定的”可知，文体结构是由“应用需要”觉得，而非“逻辑结构”。 故选B。 3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证手法的能力。 材料二第一段观点是“分析古代散文结构便应看清题目，辨明文体，了解它的文体结构”。 A.体现的是知人论世的方法，与题目、文体无关。 B.强调了“传”这一文体要求，符合材料二第一段观点。 C.强调的是思想的逻辑结构决定了它的艺术结构。 D.强调的是“情丝理脉、关联照应、递进转折等”“艺术形式结构”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生梳理文章内容的能力。 C.“放任不管”错误，由材料一第一段“是以培元固本，培植良好的树木根系为核心，是有所为有所不为，不是‘放养’”可知，对应的不是“放任不管”。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。 筛选信息时，要理清论证层次，比如，材料二第一段举的事例，表明“记”这种文体规定了“何时何地何事、当事人、事情经过、作记缘由等”内容，所以“了解它的文体结构”就能够分析思想内容结构，可以筛选结论性的句子“看清题目，辨明文体，了解它的文体结构”做要点。 筛选信息时，找到标志性词句，如材料二第二段“为了把握思想内容的逻辑结构”“把握它们的逻辑联系”，就可以找到两个要点“在弄懂字句、疏通章节之后……”和“分析具体形象的含义”及“形象性手法”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 棚车 苏童 祖母五十多年没坐过火车了。祖母把火车叫做棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位，没想到是这么好的座位，都是皮沙发呀。姐姐说，什么皮沙发，其实就是椅子上蒙了一层人造革。祖母说，人造革比皮沙发还光滑呢，那人造革不比猪皮牛皮强？你没坐过以前的棚车，以前的棚车上连硬板凳都没有，现在，现在的棚车比以前好到天上去啦，你还撅着嘴？你还嫌挤？ 姐姐不知道祖母为什么把火车叫做棚车，祖母的解释听上去振振有词，她说，我没有说错，你别以为我什么都不懂，我五十年前就坐过火车啦！姐姐仍然不明白，而且她始终觉得棚车这个字眼听上去很可笑。 姐姐对以前的老掉牙的事情根本不感兴趣，她听见祖母絮絮叨叨地向邻座说着五十年前的往事，姐姐不想听，但她的眼前渐渐地浮现出五十年前的一列火车，火车在遍地的炮火弹雨中驶过原野。火车的木棚里站满了衣衫褴褛面如菜色的难民，其中包括青年时代的祖母。她的背上还驮着一只装满小鸡的篓子。姐姐无法想象祖母当时的心情，但她能够准确地想象那篓小鸡惹人喜爱的模样，它们肯定是鹅黄色的毛茸茸的，它们叽叽喳喳地挤在祖母的篓子里，一定可爱极了。 ①那篓小鸡呢？姐姐突然抬头问祖母。 小鸡能怎么样？死了几只，活了几只，公鸡卖了，母鸡留着生蛋。祖母朗声笑起来，她在姐姐腿上拧了一把。傻孩子，鸡能怎么样？又不是人，能活上五十年吗？ 姐姐觉得祖母根本没有说出小鸡的故事，祖母总是这样，有意思的事情她都不记得了，没意思的事情却说个没完。姐姐忍不住抢白道：只有人才能活五十年吗？那可不一定。 祖母灿烂的笑容一下子凝住了，祖母最恨的就是姐姐跟她顶嘴，她的干瘪的嘴唇嚅动了几下。姐姐记得祖母就是从这时候开始生她气了。祖母不高兴的时候，她的头会向左侧轻轻摆动，不停地摆动，它让姐姐想起了祖母房间里的那只老式挂钟。 祖母叹了口气说，出门在外不容易呀。祖母说这句话的时候目光又移向邻座，②邻座含笑点了点头，但随后他就拿起报纸挡住了自己的脸。 姐姐看见祖母脸上掠过一丝惘然之色，她的白发苍苍的头部又开始向左侧轻轻摆动起来。挤什么？一点也不挤！祖母又说。姐姐知道祖母这会儿又想与她说话了，但姐姐心里也在生祖母的气，她故意侧转脸去望着窗外。 祖母一时找不到人说话，便从篮子底部摸出一叠锡箔，后来祖母便专心致志地叠起元宝来了。 一个老妇人拎着一只大篮子从车厢那头过来，一路搜寻着座位，谦卑的笑容像一朵凋谢的菊花，她走近祖母身边时眼睛兀自一亮，就像找到了亲人。姐姐看见了她篮子里的东西，与祖母的一样，也是一篮锡箔叠成的元宝。 我这儿不挤，坐我这儿吧。祖母盯着老妇人的篮子说。事实上祖母看见那个老妇人时眼睛也亮了，姐姐说两篮子锡箔元宝成了什么联络暗号，她眼睁睁地看着那个老妇人与祖母挤坐在一起，而且是祖母主动地为对方腾出了一半位子。 ③清明啦，该上坟啦。老妇人说。 可不是吗，我是回老家上爹娘的坟，祖母说，我五十年没回老家了，老家里也没什么人了。本来不想回去，可前一阵做梦，梦见我爹娘坟上的草枯了，树上的叶子掉光了。醒来一想，是不是爹娘没钱花了呢，五十年啦，爹娘从来没向我要过什么，这回想起我来啦，想起跟我要钱花啦。 于是，祖母和老妇人兴致高涨地谈起清明的事。我姐姐说她在一旁听得又好笑又生气。忍不住奚落了一句。 祖母停止了叠锡箔的动作，她用罕见的严厉森然的目光盯着姐姐，眼睛里渐渐地闪出怒火，姐姐便慌乱地低下头去嗑瓜籽。 ④姐姐咯嚓咯嚓地嗑瓜籽，火车就轰隆轰隆地往前开。 火车就轰隆轰隆地往前开，火车将把我祖母送到我曾祖母的坟茔边，送她去上坟。 火车开到我老家大约要九个小时，对于我姐姐来说，这段旅程已经变得乏味而难以忍受，姐姐的耳朵里灌满了她讨厌的闲言碎语，鼻子里则钻进了任何人都讨厌的脚臭味。祖母对此浑然不觉。祖母恰恰变得愈来愈活泼了，因为她发现自己渐渐成了半节车厢几十个人的中心，有人干脆就跑过来站在祖母身边，竖起耳朵听她说阎王爷抓人的故事。他们像木桩一样坚固地立在我祖母四周，有的张大了嘴满脸惊悸之色，有的窃窃私笑，只有一个男人对我姐姐说，你推什么推呀？这儿热闹就站这儿，坐火车闷，听她们说说解个闷嘛。 姐姐突然急中生智，她扯着嗓子对我祖母喊，奶奶，下车啦！我们到啦！ 要知道我祖母坐火车最担心的就是下错了站，最担心的就是火车到站时她不知道。我姐姐后来向全家人描述人群散开的情景时得意地笑了。我们认为那是一次有趣的旅程，可是我姐姐并不这么看，她说，那叫什么坐火车。坐的简直就是，棚？对，就是棚车，棚车。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说创作于1995年，当时火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。 B. 同样的火车环境，姐姐表示拥挤难耐，而祖母却怡然自得，点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫。 C. 小说全部采用全知视角叙事，作者无所不知，详细地将火车上发生的事情向读者进行交代，对姐姐、祖母等人物进行了细致入微地刻画。 D. 小说截取祖母乘坐火车生活片段，巧妙勾连起祖母的人生经历；通过对有限的琐碎事件和日常生活细节的描写，表现出祖母的性格和精神世界。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①的细节描写表明姐姐对祖母讲的其他事不感兴趣，突出了祖母和姐姐的隔膜。 B. 句子②中“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，极端厌弃祖母。 C. 句子③老妇人的语言，体现出了“清明”所反映出的传统习俗的重要性和传承性。 D. 句子④通过“咯嚓喀嚓”和“轰隆轰隆”声音，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服。 8. 小说叙述了一次乘坐火车的经历，却以“棚车”为标题，有什么好处？请简要分析。 9. 小说中既有“祖母”的视角，又有“姐姐”的视角，这样叙述有什么作用？ 【答案】6. C 7. B 8. 小说以“棚车”为题，意蕴丰富：①“棚车”是祖母对火车的称谓；②“棚车”贯串全文，以坐火车引出“棚车”，最后又以棚车” 收尾；③“棚车”代表着两代人迥然不同的人生态度，能够勾起读者的回忆，使读者感同身受，进而升华小说的主题。 9. ①小说围绕“祖母”和“姐姐”两个视角展开叙述，可以呈现出两个人不同的性格特征，也能弓|出两代人存在的代沟问题。②这种叙述视角的自由转换，灵活多变，也是这篇小说一个突出的艺术特征。③两种叙述视角的界线朦胧又模糊，有时甚至交叉重叠在一起，形成了饱满的艺术张力，相比单一视角，更为耐人寻味。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“全部采用全知视角”错误，本文既有全知视角，也有有限视角，比如“姐姐”“祖母”两个视角，选项表述绝对。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析与鉴赏句子含义和表达效果的能力。 B.“极端厌弃”错误，“拿起报纸挡住了自己的脸”表明邻座人不想和祖母说话，或许是因为隔代人找不到共同话题，谈不上极端厌弃，词意过重。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解标题含义的能力。 小说以“棚车”为题，意蕴丰富： ①由开头“祖母把火车叫做棚车，她说，现在的棚车比以前好多了，都说现在的棚车上每人都有座位”可知，“棚车”是祖母对火车的称谓，小说开篇点题，原来所谓“棚车”，是祖母对火车的称呼，是指在战争年代，人们挤在一起逃难的空货车，其中包涵着她的生活阅历与人生故事； ②从结构思路看，“棚车”贯串全文，以祖母坐火车引出“棚车”这个称谓，正文主体部分也围绕祖母口中的“棚车”说事，同样的火车环境，姐姐表示不以为然，而祖母却怡然自得，这就预示着二人之后情绪的变化以及不同的处事态度，也就点出了小说的主要矛盾冲突，为下文表现祖母和姐姐之间的隔阂做好了铺垫；最后又以棚车”收尾，，巧妙地表现了姐姐内心既慌乱又不满，以及对祖母的屈服； ③从人物塑造和主旨看，“棚车”代表着两代人迥然不同的人生态度，火车已经取代了过去的棚车，祖母身上依然保留着质朴、热情、善良的美德，她对遇到的人都能主动关心。“棚车”能够勾起读者的回忆，产生联想想象，容易达成情感共鸣，进而升华小说的主题。表现出祖母的性格和精神世界，折射出祖母的生存境遇，丰富了作品的意蕴，明贬暗褒丰富了热情善良的祖母形象，有限的主题却饱含作者对祖母深沉而丰富的爱意以及对诸多社会问题的思考。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏写作视角的能力。 叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。在小说当中的叙述视角一般可以分为全知视角和限知视角两类 (有限视角)。全知视角也叫上帝视角，叙述人对整个故事都了如指掌。限知视角，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。 ①祖母拿五十年前的火车和现在的火车作比较得出现在火车令她满意。而姐姐没有祖母的经历，所以觉得火车没什么好的，并且人多拥挤。不同的人生经历就会让人对同一事物产生不同的客看法，每个时代的人都有自己对人事物的叫法。姐姐对于小鸡的兴趣表现出一个女孩子该有的样子，对可爱的事物着迷。祖母成了焦点，她热情善良人缘好。可见两种视角的转换中突出了人物性格，塑造了鲜明的人物形象。 ②“祖母”和“姐姐”的矛盾冲突不仅是两个人的性格冲突，更是两代人的隔阂，也是普遍的社会问题，引发读者思考，给人留下深刻印象。 ③行文过程中，让“祖母”和“姐姐”同在，丰富了文章内容，行文自如，不呆板，增强可读性和吸引力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贾谊，洛阳人也，年十八，以能诵诗书属文称于郡中。文帝召以为博士，是时，谊年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生未能言，谊尽为之对，人人各如其意所出。诸生于是以为能。文帝说之，超迁，岁中至太中大夫。谊以为汉兴二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴礼乐。乃草具其仪法，色上黄，数用五，为官名悉更，奏之。文帝谦让未遑也。然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学、专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原。 （节选自《汉书·贾谊传》） 材料二： 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。夫绛侯①亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于天绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 【注】①绛侯：周勃，汉初大臣。吕后死后，诸吕想篡夺刘家天下，以周勃、陈平、灌婴为首的旧臣曾共诛诸吕，迎立汉文帝，周勃曾向汉文帝跪上天子玺。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谊A既B以谪去C意不D自得E及F渡湘水G为赋H以吊屈原 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以为，指认为，与《烛之武退秦师》中“若舍郑以为东道主”中的“以为”意思不同。 B. 何以，意思是凭什么、怎么，与《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”的“是以”用法相同。 C. 骨肉，比喻父母兄弟子女，与《谏太宗十思疏》中“傲物则骨肉为行路”的“骨肉”意思相同。 D. 穷，文中指不得志，与成语“穷且益坚”“穷形尽相”中“穷”意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊入朝为官，是最年轻的博士，受到汉文帝的赏识，被破格提拔，一年不到便官至太中大夫。 B. 《汉书》记载贾谊后来被贬到长沙，苏轼认为贾谊没有得到汉文帝重用，不是汉文帝不能任用贾谊。 C. 《汉书》中“诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之”能印证苏轼的观点“生之不能用汉文也”。 D. 苏轼认为绛侯、灌婴功高势大，而贾谊仅一年轻后生，不可能使文帝采纳自己的主张，从而实现抱负。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。 （2）欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。 14. 结合两则材料，从客观和主观两个方面概括贾谊得不到重用的原因。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）但是此后各项法令更改，诸侯到封地去上任，这些主张都是贾谊提出的。 （2）要想使汉文帝在一朝一夕之间，就全部弃旧图新，也真太难了。 14. 客观上：①绛、灌等老臣对贾谊的诋毁； ②绛、灌等老臣与高帝有着深厚的情分，文帝不可能完全抛弃旧有的规章制度，采用贾谊的新主张。 主观上：①贾谊不能努力去获得君王的重用，做到不弃其君，且不爱其身； ②贾谊志大而量小，才有余而识不足。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：贾谊因为贬官离开了，意志没有得到施展。等到渡湘水时，写了一篇赋来悼念屈原。 “谊”为后面“既以谪去”的主语，“以谪”是状语；“去”是谓语，句式完整，因此在C处断开； “意不自得”，主谓结构，句式完整，因此在E处断开； “及”，等到，放在句首，“及渡湘水”做后面句子的状语，可单独断开，因此在G处断开。 故在CEG处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。认为；把……作为；句意：博士们于是认为贾谊才能出众。/如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。 B.错误。凭什么、怎么；“是以”，因此。句意：即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢/因此先帝选拔他们留给陛下。 C.正确。句意：哪里只是父子骨肉手足之间的感情所能比拟的呢/傲视别人就会使亲人成为陌路之人。 D.正确。“穷且益坚”中的“穷”，穷困；“穷形尽相”中的“穷”，尽。句意：这也真是个不善于身处逆境的人/处境越穷困，意志应当越坚定/指丑态毕露。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“不可能使文帝采纳自己的主张”曲解文意，依据“贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，……然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志”可知，作者认为他只要交游皇帝大臣，得到他们的信任，便可以从容施展自己所为，并非“不可能使文帝采纳自己的主张”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“更定”，更改；“就”，上任；“说”，主张。 （2）“尽”，全部；“弃”，抛弃；“谋”，图谋、营求。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 客观上：①结合原文“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之……不用其议，以谊为长沙王太傅”可知绛、灌等老臣对贾谊的诋毁； ②“夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，……欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣”可知，绛、灌等老臣与高帝有着深厚的情分，文帝不可能完全抛弃旧有的规章制度，采用贾谊的新主张。 主观上：①“古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也”，然后举出孔子、孟子的例子，证明“夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”；并且当遇到困境时，贾谊不善于“处穷”，不能正确处理情绪，“其后以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此”，即贾谊不能努力去获得君王的重用，做到不弃其君，且不爱其身； ②依据“贾生志大而量小，才有余而识不足也”可知贾谊志大而量小，才有余而识不足。 参考译文： 材料一： 贾谊，洛阳人，十八岁时，就因能够背诵诗书和会写文章闻名当地。汉文帝就召贾谊做了博士， 这时，贾谊二十多岁，在博士中是最年轻的。每次汉文帝下令讨论的问题布置下来，年长的博士们不能说上什么，而贾谊都能够一一回答，并且人人都觉得说出了他们的意思。博士们于是认为贾谊才能出众。汉文帝喜欢他，破格提拔，一年之内提升到太中大夫。贾谊认为汉朝建立二十多年了，国家太平和洽，应当改订历法，改变服饰的颜色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐。于是起草各项仪式的法度，贾谊上奏皇上。汉文帝谨慎从事，来不及实行。然而各项法令的更改确定，以及各个诸侯都住到自己的封地里去，这些主张都是贾谊提出的。于是汉文帝与大臣商议，让贾谊担任公卿的职位。绛侯、灌侯、东阳侯、冯敬这些人嫉妒他，就诋毁说：“洛阳这个少年，年纪轻轻，学识浅薄，一心想独揽大权，让许多事情变得混乱。”由于这样，汉文帝后来也疏远了贾谊，不采纳贾谊的意见，让贾谊做长沙王太傅。贾谊因为贬官离开了，意志没有得到施展。等到渡湘水时，写了一篇赋来悼念屈原。 材料二： 我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能尽才而郁郁死去。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！周勃曾亲手持着皇帝的印玺献给汉文帝，灌婴曾联合数十万兵力，决定过吕、刘两家胜败的命运，他们又都是汉高祖的旧部，他们这种君臣遇合的深厚情分，哪里只是父子骨肉手足之间的感情所能比拟的呢？贾谊不过是洛阳的一个青年，要想使汉文帝在一朝一夕之间，就全部弃旧图新，也真太难了。作为贾谊这样的人，应该上面取得皇帝的信任，下面取得大臣的支持，对于周勃灌婴之类的大臣，要从容地、逐渐地感情深厚地结交他们，使得天子不疑虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按我的主张去治理了，不出十年，就可以实现自己的理想。怎么能在顷刻之间就突然对人痛哭起来呢？看他路过湘江时作赋凭吊，心绪紊乱，十分忧郁愤闷，大有远走高飞、悄然退隐之意。此后，终因经常感伤哭泣，以至于短命早死。这也真是个不善于身处逆境的人。谋略一旦不被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不知道默默地等待形势的变化，而自我摧残到如此地步。唉！贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 感遇（其一） 张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联分别写春兰之叶，秋桂之花，“葳蕤”写兰草勃发的生机，“皎洁”点出了秋桂清雅的特征。 B. 颔联“佳节”回应起笔中的春、秋，说明兰桂都各自在适当的季节显示它们美好而高洁的生命特点。 C. 颈联的上句突然一转，引出了居住于山林之中的隐逸者。隐逸者闻到了兰桂的芳香，因而发生了喜爱之情。 D. 尾联二句与《离骚》中的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”两句一样，表现了贤人君子的高洁操守。 16. 请结合全诗，具体分析尾联的作用。 【答案】15. C 16. ①卒章显志，点明主旨。②这句话的意思是草木散发香气源于天性，怎么会求观赏者攀折呢！兰桂这些草木君子自有芳心美意，遇时而发。它们并无意于求得美人的相折。③诗人借咏物来表达自己有像兰桂一般高洁的品行，同时表明自己行芳志洁并非为求人赏识、博取高名，只是自己本心的需求，恬淡从容。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“隐逸者闻到了兰桂的芳香，因而发生了喜爱之情”错误。隐逸者因为闻到了兰桂沁人心脾的芳香，更因为它们高雅脱俗的品质而心生爱慕。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 诗歌鉴赏中尾联的作用可以考虑照应上文、以景结情、卒章显志等。 本诗尾联“草木有本心，何求美人折”是对全文中心的升华总结，“草木”即“兰桂”，“本心”一语双关，既实指草木茎干，又虚指才德之士所具有的秉性旨趣。表面上写草木不求美人赏悦而折，完全出自本心。实则写高士怀才抱德也出自本心，不是为了博取高名、求“主人”赏识。以春兰和秋桂不因无人采折而失去芬芳美质，来比喻自己志洁行芳，不求人知的高雅情怀，表现了诗人不肯廉价赢得美名的清高志趣和内心的恬淡从容。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”是陆游对诸葛亮的赞叹，而杜甫在《蜀相》 中则以“_______________，_________________”两句概括诸葛亮一生的功业。 （2）文言名篇是成语的重要来源之一，李密的《陈情表》中“________________，_____________”两句，连用两个成语，形象地描写出作者孤单无依靠地独自生活的情景。 （3）“赋比兴”是《诗经》常用的手法，而《诗经》中“比兴”连用常有寄托之意，如“_______________，_________________”。 【答案】 ①. 三顾频烦天下计 ②. 两朝开济老臣心 ③. 茕茕孑立 ④. 形影相吊 ⑤. 桑之未落 ⑥. 其叶沃若（蒹葭苍苍，白露为霜） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法：频烦、茕、孑、沃、蒹葭。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①自诺贝尔奖设立115年来，有529位科学家获得自然科学奖，女性获奖者只有17位、18人次，只占区区3%。②在这样的历史背景下，屠呦呦获奖，不仅是中国科学界的骄傲，也是中国女性的骄傲、全世界女性的骄傲。 ③屠呦呦的获奖，说明中国女性在智力方面同样 A 。女性在顺利“走出厨房”后，能够赢得多么大的舞台，屠呦呦的成长之路，已给出了答案。在科学研究的能力和潜力方面，那些认为女性在科研领域难有作为的刻板印象和陈腐观念，纯属 B 和迂腐之论。 屠呦呦的经历也充分说明，新中国所施行的一系列男女平等政策，对女性发展和国家发展的双重推动，屠呦呦的获奖，正是这些政策和措施所结出的硕果。④随着国家愈加重视女性人才成长，更多支持女性人才成长的政策举措出台，社会各界合力营造有利于女性人才成长的良好环境，更多的“屠呦呦”将在平等的环境下茁壮成长，在没有“天花板”的空间里 C 。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中加点词语与文中加点词语，用法相同的一项是（ ） A. 一千个读者就有一千个哈姆雷特。 B. 神医扁鹊、华佗，都反映了特定历史时代中医的辉煌。 C. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 D. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 20. “巾帼不让须眉，柔肩亦担重任”这两句话出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. A.出类拔萃 B.无稽之谈 C.一日千里 19. D 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据“屠呦呦的获奖，说明中国女性在智力方面同样”可知，此处应表达中国女性在才智方面也能超出同类，故此处可填“出类拔萃”。出类拔萃：形容超出同类，多指人的品德才能。 B.根据“那些认为女性在科研领域难有作为的刻板印象和陈腐观念”可知，这些不好的印象和观念是没有一点依据的，故此处可填“无稽之谈”。无稽之谈：毫无根据的说法。 C.根据“更多的‘屠呦呦’将在平等的环境下茁壮成长”可知，像“屠呦呦”这样的女性在宽松的空间里会发展很快，故此处可填“一日千里”。一日千里：原形容马跑得很快；后比喻进步或发展极快。 【19题详解】 本题考查学生辨别词语用法的能力。 文中加点词语是借代，用有典型性的人物专有名词作借体，替本体事物的名称，在本句中用屠呦呦来代替像屠呦呦这样的女性。 ABC三项都是人的名字，D项是借代，在本句中用李公仆来代替像李公仆这样的革命者。 故选D 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “巾帼不让须眉，柔肩亦担重任”这两句话的意思是：女人不比男人差，女人也能担当重要的责任。此句揭示了女性的能力和男子一样强，在社会中同样能发挥重要的作用。 ①处表述的是女性不被重视的历史背景；②处表述的是在女性不被重视的背景下出现了屠呦呦这一个优秀女性令女性骄傲；③处表述的是中国女性在智力上不输于男子，也可以在科学领域有所作为。④处表述的是中国为女性发展提供了许多条件。故这两句话应出现在③处。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过去二十年，人工智能取得了飞跃式发展，但对于需要运用创造性思维的领域，人工智能 ① 。但随着ChatGPT等大语言模型的推出， ② 。 2023年9月14日，《科学报告》发表的一项研究指出，（ ）。 参加测试的有三个大型语言模型AI对话机器人，还有人类。AI和人类被试者都被要求在30秒内想出四种物体的其他用途，越多越好，这是发散性思维的一个例子，通常用于评估人类的创造性思维。研究人员从流利度、灵活性、原创性和精细度四个维度、8个评分项上，使用了两种方法来评估人工智能和人类的表现。结果显示，AI在这一任务中的平均表现超过了人类，但人类被试的得分差距更大——最低分远低于AI，但最高分普遍比AI高。并且最佳人类回答在8个评分项中的7项都超过了所有AI的最佳回答。 当然，这个结果并不一定表明人工智能发展出了超越人类的创造力。即便是这样单项的考核中，人类创意的最高点， ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 根据第三自然段的主要内容，在括号内填入测试的结论。要求使用转折关系的句子，表达准确流畅，不出现具体数字，不超过60个字。 【答案】21. ①表现并不突出 ②这一现象将要被改写 ③依然明显高于人工智能 22. 大型语言模型AI对话机器人在创造性思维任务测试上或能超越人类。不过，得分最高的人类受试者依然能超过对话机器人的最佳答案。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空。上文说“人工智能取得了飞跃式发展”，紧接着“但”表明本句的内容与上文是转折关系，即在“需要运用创造性思维的领域”人工智能的表现比较一般，不算是特别突出，故可填写“表现并不突出”。 第二空。上文写人工智能在创造性思维领域表现并不突出。本句开头的“但”表明本句的内容与上文形成转折关系，即不再是表现一般，而是过去“表现并不突出”的现象将有改变。故可填写“这一现象将要被改写” 第三空。根据第三段“最佳人类回答在8个评分项中的7项都超过了所有AI的最佳回答”的内容，可知，“人类创意的最高点”在多个方面都能够超过人工智能，故可填写“依然明显高于人工智能”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第三段共有五句话，其中第一句指出测试对象：三个大型语言模型AI对话机器人、人类。第二话是测试的具体要求：创造性思维方面。第三句是维度等方面的概括，和结论无关。第四、五的内容是具体阐述研究的结果，故主要内容应是对这两句内容的概括。第四句指出AI平均表现超过了人类。第五句指出最佳人类回答超过AI的最佳回答。这两句话之间“AI”、人类的表现形成转折关系。故本题概括为：大型语言模型AI对话机器人在创造性思维任务测试上或能超越人类。不过，得分最高的人类受试者依然能超过对话机器人的最佳答案。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “内卷”被称为“凡人版军备竞赛”，相互内卷，相互消耗。“内卷”在教育领域，则意味着“白热化的竞争”“无意义的消耗”。 请以“教育中的‘内卷’”为议题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 反对内卷倾向 跳出内卷困境 “万物并育而不相害，道并行而不相悖。”这是礼记中对于和谐共处的美好愿景。然而，在当今社会，内卷的倾向却如漩涡一般，将我们紧紧裹挟。我们在这场激烈的竞争中逐渐迷失自我，陷入无尽的焦虑与困惑。如何跳出这内卷的困境，重拾内心的宁静与平衡？这是我们亟待思考与解决的问题。 内卷倾向让我们陷入了无休止的竞争，而这种竞争往往是低水平的、无意义的。我们为了争夺有限的资源，不断地报班学习，不断的延长学习时间，却忽略了自身的成长和发展。这就如同饮鸩止渴，虽然能解一时之渴，却会给我们带来更大的危害。正如鲁迅所说：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”我们要反对内卷倾向，跳出内卷困境，寻找属于自己的光明。 跳出内卷困境，需要我们有清晰的目标和规划。爱因斯坦曾说：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”我们要明确自己的人生目标，不要盲目跟风，不要被他人的行为所左右。只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中找到自己的方向，走出属于自己的道路。近期，一位清华毕业生当上一名普通小学教师在网上闹得沸沸扬扬。有人认为他是内卷的失败者，是被时代所淘汰的人。而我觉得，这名毕业生坚持自己的理想，通过努力使自己的梦想得以实现，活出了自己的人生。 同时，我们要注重创新和个性化发展。内卷倾向让大家都在同一个标准下竞争，导致了同质化的现象。然而，每个人都是独一无二的，我们应该发挥自己的特长和优势，展现自己的个性。郑板桥曾说：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这告诉我们，创新和个性是我们突破内卷困境的关键。只有不断创新，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出；只有展现个性，我们才能成为真正的自己。无论是钟芳蓉选择考古专业，还是韦东奕坚持自己的人生追求，都让我们看到了个性的魅力，看到了告别内卷的人生追求。 此外，我们还要学会调整心态，保持平和与淡定。内卷倾向往往会让人产生焦虑和压力，而这些负面情绪会影响我们的工作和生活。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”这是毛泽东在面对困难时的从容和淡定。我们要学会以平和的心态看待竞争，不要过分在意结果，而是注重过程中的收获和成长。中国短跑运动员苏炳添，在面对外界的质疑和压力时，始终保持着平和的心态，专注于自己的训练和比赛。最终，在东京奥运会上创造了历史。 反对内卷倾向，跳出内卷困境，是我们每个人的责任。让我们以鲁迅的名言为指引，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，既要有敢于反抗的勇气，也要有脚踏实地的精神。让我们共同努力，摆脱内卷的束缚，走向更加美好的未来！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料共两句话。第一句话先引出“内卷”一词，然后介绍其表现，相互内卷，相互消耗。第二句话指出教育内卷的表现，白热化的竞争、无意义的消耗。教育内卷是无实质意义的内部消耗，是一种互相倾轧的恶性循环，身陷其中的每一个人，受教育者、教育者、其它参与者等不断地让自己“内耗”，竞争不断白热化。身处其中的学生、家长消耗着智力、体力、财力，承受着多重压力。教育内卷让教育偏离初心，丧失了教育的公平性和育人的价值。在内卷面前，我们需要作出判断，用理性拒绝非理性的“竞争”，避免不必要的焦虑。 任务导引部分要求考生针对“教育中的‘内卷’”，写出自己的观点和思考。考生要结合材料的引导，理性分析“内卷”在教育中的表现、原因等，有层次地表达自己的思想和观点。 写作时，文章开头可结合《小舍得》的播出引发了大家对“教育内卷”的讨论提出观点，解决教育内卷需要全社会长期共同努力。主体部分先分析教育内卷的危害，损害孩子的身心健康，给家长增加负担，影响国家教育事业的发展。然后分析内卷产生的原因，经济水平的提升，对教育重视程度的提升，培训机构的兴起等。最后提出解决教育内卷的方法，坚持自己的目标和方向，走适合自己的路；保持独立思考的能力，不被他人裹挟；让教育回归本真，成为塑造人的事业等。最后总结全文，让我们在这个充满竞争的时代，保持清醒的头脑，坚守自己的内心，拒绝教育内卷，向着属于自己的人生目标奋勇前进。 立意： 1.教育怎可一“卷”了之？ 2.无谓“内卷”，背离教育的本质。 3.内卷不可怕，理性守自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$