2.4《可再生与不可再生能源》教案-2023-2024学年六年级下册科学 大象版

可再生能源② 1、 教学任务分析 本节课通过学习让学生知道太阳是地球最大的能源，了解利用太阳能的原理大概分为光-热应用和光-电应用，知道太阳能是一种清洁的、可再生的能源，但因其不稳定、不均匀的特点，需要进一步开发，了解多能互补可以提高可再生能源利用效率。 学习本节课内容前，学生对“太阳能”有一定的认识，对于生活中的太阳能产品有一些了解，知道自然界中不同形式的能量之间可以转化。 在日常生活中，大部分学生知道太阳对于人类的重要作用。少数学生了解生活中应用太阳能源的实例。学生对太阳与人类关系的认识缺乏系统性，如何利用太阳能的原理还不清楚，对如何提高各种可再生能源的利用率知之甚少。 本节课的教学分为三个阶段：认识太阳光有能量，认识太阳能的利用，提高可再生能源利用效率。学生通过实验、观看视频等活动，认识太阳光有能量，知道太阳能与气温、化学能、水能、风能之间的关系，体会太阳是地球上最大的能源。通过对太阳能产品的观察和讨论，知道如何利用太阳能，体会太阳能的优点和不足，感悟进一步开发太阳能的重要意义。通过对5种可再生能源的特点及其分布讨论，进一步认识可再生能源，并促进思考如何提高其利用效率，并通过资料阅读，了解多能互补的重要意义。 本节课针对太阳能及可再生能源利用率问题，以观察、观看、对比等作为主要学习经历，组织学生进行问题思考，丰富课堂教学形式，激发自主探究可再生能源开发与使用的兴趣，养成实事求是的科学态度，增强节约能源的意识。 二、教学目标 1.通过观看实验，联系生活，复习回顾，体会太阳是地球最大的能源。 2.通过观察、比较、分析、制作等活动，初步了解利用太阳能的原理。 3.通过交流讨论，认识到太阳能是一种清洁的、可再生的能源，但因其不稳定、不均匀的特点，目前在利用技术上仍有局限，需要进一步开发。 4.通过阅读资料，了解多能互补可以提高可再生能源利用效率。 三、教学重点 通过体验太阳能产品，体会其工作原理，了解太阳能的利用。 四、教学资源 1.学生活动器材：纸、笔、制作太阳灶的材料等。 2.教师演示器材：铁架台、烧杯、温度计等。 3.自制PPT课件等。 五、教学设计思路 本节课的内容包括三个方面：一是系统认识太阳是地球上最大的能源，二是认识太阳能的利用，三是认识提高可再生能源利用效率。 本节课的基本思路是：首先，借助课前实验，通过播放视频和呈现图片等活动，认识太阳有能量，太阳的能量与地球上气温、化学能、水能、风能等的关系，知道太阳是地球上最大的能源，激发学生对于太阳能的好奇和兴趣；其次，借助图片和视频，通过对各种太阳能产品的分析讨论，知道其利用太阳能的原理，体会使用太阳能的意义。最后，通过连线各种可再生能源的分布，在明确各种可再生能源特点的基础上，提出提高可再生能源利用率问题，认识到能源互联网多能互补的重要意义。 本节课要突出的重点是通过体验太阳能产品，体会其工作原理，了解太阳能的利用。方法一是通过呈现不同种类的“热水器”“计算器”，比较分析太阳能产品的工作原理；方法二是播放“太阳能灶”工作原理视频，呈现“太阳能路灯”组成部件，了解其工作过程；方法三是通过呈现我国及世界著名的光伏电站，展示太阳能运用的先进成果和重要意义。 节课的教学特色有两点：（1）丰富学习资源，拓展学习时空。提供学生大量的文字、图片、视频等材料，使学生在有限时间内获得更多的阅读材料，便于学生在多种时空中反复学习。（2）问题引导教学。以问题串的方式，不断向学生提出启发思维、层层递进的问题促进学生持续高效的思考和学习。 六、教学流程 1.教学流程图 活动Ⅲ 提高可再生能源利用效率 太阳光有能量 活动I 活动Ⅱ 太阳能的利用 太阳是地球上最大的能量来源。 利用太阳能的原理，体会太阳能的优点与不足。 认识能源互联网-多能互补的重要意义。 2.流程图说明 活动I 太阳光有能量 知道太阳是水温升高的能量来源，能从光合作用、化石燃料的形成以及风能和水能的形成角度系统认识太阳的作用。 活动II 太阳能的利用 知道太阳能利用的原理大致分为光-热应用和光-电应用，体会太阳能的优点与不足。 活动III 提高可再生能源利用效率 体会可再生能源特点并发现其不足，认识能源互联网-多能互补的重要意义。 3.教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。 第一环节：借助视频和图片以及相应文字，知道太阳是地球最大的能源。 第二环节：借助文字、图片和视频，比较分析太阳能利用的过程和原理。 第三环节：借助文字、图片和视频，体会可再生能源的特点，发现其不足之处，认识能源互补对提高可再生能源利用率的重要意义。 七、教学过程 （一）太阳光有能量 学生活动 教师指导 1.观看：试管中的水实验。 2.思考：水温升高的能量来源。 3.观看：视频-太阳能。 4.聆听：太阳能与化学能、水能、风能之间的关系。 5.体会：太阳是地球上最大的能源。 拍摄视频时强调水量一致，实验前测量水温，静置20分钟后再测量水温。 从光合作用、化石燃料的形成以及风能和水能的形成角度，分析太阳的作用。 （二）太阳能的利用 学生活动 教师指导 1.观察：太阳能热水器 2.思考：太阳能热水器与电热水器、燃气热水器之间的区别。 3.聆听：太阳能热水器如何工作。 4.思考：能量的转化。 5.观看：太阳能灶的使用视频。 6.观看：自制太阳能灶。 7.制作：尝试制作简易太阳灶。（可以放在后20分钟互动时间完成。） 8.聆听：太阳能光-热应用。 9.观察：2种不同的计算器。 寻找：2种中计算器的区别。 10.观察： 太阳能路灯。 11.思考：太阳能路灯实际使用中的需求。 12.观看：太阳能光-电转化的其他应用产品。 13.体会：目前太阳能利用技术局限。 14.回顾并认识：我国多个光伏电站。 15.观看：世界最大的太阳能发电厂。 16.思考：太阳能的优点和不足之处。 抓住“能源”,分析太阳能热水器的能源是太阳能。 利用太阳能工作图进行简单分析，帮助学生理解其工作原理。 利用工作原理图分析其能量的转化。 提供制作视频。制作过程与《自然活动部分》稍有不同：钉子换成了粘钩，提高安全性。 小结：太阳能光-热应用。 提供太阳能计算器和普通计算器的图片。 提供图片。 是学生认识到太阳能路灯除了光电池板，还需要蓄电池，将光能储存。 提供剪辑的视频。 提炼：太阳能的优点以及不足之处。 （三）提高可再生能源利用效率 学生活动 教师指导 1.回顾： 多种可再生能源，根据其分布特点与具体地点进行连线。 2.思考：如何提高可再生能源利用效率。 3.聆听：能源互联网。 4.观看：水光互补项目视频。 提供5个典型地点 1 学科网（北京）股份有限公司 $$