暑假讲义15 古诗文阅读训练-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2024-2025年新五年级暑假讲义15 古诗文阅读训练 知识讲解 古诗文阅读 古诗文阅读方法 1.多朗读背诵。 古诗的语言极富音乐美，要经常诵读经典诗歌、经典名片，形成预感通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 2.慧编慧演。 把写景诗改写成抒情记叙文，把叙事诗改编成剧本。这是一个对古诗文进行创造性改编的过程。既要尊理解原文，尊重原文，又要超越原文，融入自己的理解、见解。 3.慧赏慧析。 想要正确深入地理解文本，相应的文化常识是必不可少的，在教学中要重视学生古诗文文化常识方面的积累。同时，要对古诗文进行品悟赏析，感受其音乐美、语言美、意向美。 4.慧学慧玩。 定期开展一些关于古诗词的活动或比赛，如“班级古诗文大会”“经典咏流传”“古诗大讲堂”“看图诵诗会”“观题诵诗赛”等，通过丰富多彩的比赛形式，调动学生学习古诗文的积极性。 例题引路 古诗二首 示 儿 [宋]陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日， 【链接材料】 当时的南宋需要收复北地、驱除外敌。《示儿》是陆游临终前写的，既是他的绝笔，也是他的遗嘱。 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 【链接材料】 金军攻陷北宋都城汴州，中原被金人占据，北宋灭亡。宋高宗赵构逃到江南，在临安即位， 重建宋王朝，史称南宋。南宋朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强。统治者不思 收复中原失地，只求苟且偏安。他们对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等抗金名将，政治上腐败无能， 一味纵情声乐，寻欢作乐。 1.获取信息《示儿》 一诗的标题点明了这首诗是陆游写给自己的 的，《题临安邸》一诗的标题点明了写诗的地点是 。(2分) 2. 形成解释 由“但悲不见九州同”可知，陆游临终前“悲”的是 (2分) 3.评价鉴赏 结合【链接材料】,下列对两首诗歌的理解，说法错误的一项是(2分) （ ） A. “元”“空”二字强劲有力地反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。 B.“山外青山楼外楼”运用两个叠词，呈现了一幅青山重重叠叠、楼阁鳞次栉比的画面。 C. “西湖歌舞几时休”用反问的语气点出了西湖边轻歌曼舞无休止，意在写杭州的繁华。 D.《题临安邸》的后两句讽刺了纵情声乐的南宋统治者，揭露了他们的腐朽本质。 4. 整体感知 思思和小华学完两首诗歌后感触颇多，他们就诗人的情感展开了讨论。请你结合【链接材料】,将他们的对话补充完整。(4分) 5.创意运用《题临安邸》中，诗人看到了怎样的景象才发出“西湖歌舞几时休”的反问?请结合诗歌内容，试着描绘一下诗人看到的景象。(3分) 1.儿 子 临 安 2. 没有看见祖国的统一 3.C 4.家祭无忘告乃翁 至死不忘收复 失地、渴望统一祖国的热切心情 对统治者苟且偷安的悲愤 对国家命运的忧虑 5 .(示例)美丽的西子湖畔，青山连着青山， 湖中小船悠悠，岸上楼阁连绵望不见头， 南宋权贵们纵情声乐， 一片歌舞升平的景象。 诗意：《示儿》 我本来知道，我死后人间 的一切都和我无关了，唯一使我痛心的， 就是我没能亲眼看到祖国的统一 。因此，当朝廷军队收复失地的那一天到来之时你们举行家祭，千万别忘了把好消息告诉你们的父亲。 《题临安邸》 远处青山叠翠，近处楼台重 重，西湖的歌舞何时才会停止?淫靡的香 风陶醉了享乐的权贵们，简直是把偏安的杭州当作了昔日的汴州。 技能训练 少年中国说(节选) 梁启超 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红目初升，其道大光。河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震 惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，裔裔皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆! 【链接材料】 本文节选自梁启超先生于1900年发表的《少年中国说》。当时八国联军阴谋瓜分中国，污 蔑中国是“老大帝国”“一盘散沙”,叫嚣中国不能自治； 一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“任何 列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自 暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了《少年中国说》。 1.整体感知 朗读本文时，应该用什么语气?(2分) （ ） A. 激昂 B. 轻快 C. 严肃 D. 悲愤 2.第2自然段运用了象征的手法，阅读并赏析这部分内容。(7分) (1)获取信息 请仿照文中示例，圈出其他用来赞美少年中国的事物。(3分) (2)形成解释 阅读句子，想象画面，体会事物的象征意义，并完成连线。(4分) 3.阅读文章和【链接材料】,完成练习。(3分) (1)整体感知 这篇文章表达了作者 。(1分) (2) 创意运用 少年中国和中国少年之间相辅相成，作为新时代的少年，我们应该 。(2分) 4. 评价鉴赏 下列对文章的赏析，说法不正确的是哪一项?(2分) （ ） A.第1自然段运用了排比的修辞手法，呈现了少年中国的灿烂前程。 B. 第2自然段运用了象征的手法，描绘了少年中国的光辉前景。 C.第3自然段直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国与中国少年。 D. 文章多处运用四字词语，读起来节奏感很强，饱含气势。 5. 创意运用 百年来，在强国梦想的激励下，中国涌现出大量的优秀人物，如百米飞人苏炳添、最 美教师张桂梅、抗疫逆行者钟南山……他们都为国家作出了卓越的贡献，请查找资料，选择一个你最熟悉的人物，完成下面的卡片。(4分) 1. A 2.(1)河 潜 龙 乳 虎 鹰 隼 奇 花 干 将 3. 4. A 5.(示例)张桂梅 扎根贫困山区40余年，创 办了全国第一所免费女子高中，解决了当 地一些女孩上学困难的问题，为她们提供 了改变命运的机会，用爱心点亮了贫寒学子人生之路。 古人谈读书(二) [宋]朱熹 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎? 1.获取信息 朱熹对读书提出了三个要求，分别是 、 、 ,其中最重要的是 。(4分) 2.获取信息 根据文章内容，将下图补充完整。(3分) 3. 形成解释“心既到矣，眼口岂不到乎?”对于这部分的意思理解正确的是哪一项?(2分)( ) A.读书时只要用到眼睛和嘴巴了，就不需要用心了。 B.读书时只要用心了，就用不到眼睛和嘴巴了。 C.心已经到了，眼睛和嘴巴难道会不到吗? D. 心已经到了，眼睛和嘴巴还用得到吗? 4. 创意运用 以下哪些读书方法符合本文中朱熹提到的方法?(2分) （ ） ①我读故事时都会集中注意力，专心致志，这样读书才有效果。 ②遇到难懂的故事，我只管一知半解地读下去，不会思考。 ③带着问题读故事，边读边思考，这样我对故事会有更深刻的理解。 ④故事中的好词佳句我会用心读，用笔记，即使过了很久，我都能记得这些词句。 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 5. 创意运用 本文中朱熹的读书方法对我们的启发是 朱喜还在《观书有感(其一)》中通过“ ”这两句诗来告诉我们，只有认真读书，不断学习新知识，才能达到新境界。(4分) 1.心 到 眼到 口 到 心到 2. ①眼不看仔细②心眼不专 一 ③记亦不能久 3. C 4.D 5.(示例)读书要一心一意，要熟读深思 问渠那得清如许?为有源头活水来 曾国藩谈读书 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒①。有志则断不甘为下流②;有识则知学 问无尽，不敢以一得自足③,如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。(选自《曾国藩家书》) 注释：①恒：恒心。②下流：下等，劣等。③自足：自我满足。 1. 获取信息 曾国藩是从 、 、 三个方面劝诫读书的。(用文章内容填空)(3分) 2. 形成解释 下列对“士人”的解释正确的是哪一项?(2分) （ ） A. 将士 B.读书人 C. 老百姓 D. 官 员 3. 形成解释 结合注释，写出下面的句子的意思。(2分) 有志则断不甘为下流。 4. 创意运用 文中哪一方面的劝诫对你启发最大?请结合自己的读书经历谈一谈。(3分)先理解文章内容， 再结合自己的读书经历 来谈启发。 5. 基础知识 古人还有很多劝诫读书的名言警句，请你至少写出一句。(2分) 1.有 志 有 识 有恒 2.B 3.有志向就绝对不会甘心居于下等。 4.(示例)读书要有恒心这一点对我 启发最大。我喜欢看课外书，可是每次看 到一半就会被玩具和电视吸引，所以我几 乎没有完整地读过一本书，对书里的内容 也总是一知半解。读了这篇文章后，我觉 得读书不能三心二意，要专心致志、持之以恒。 5. (示例1)读书百遍，而义自见。 (示例2)读万卷书，行万里路。 译文：读书人读书，第一要有志向，第二要 有见识，第三要有恒心。有志向就绝对不会甘心居于下等；有见识就知道学习和问难是没有尽头的，不敢稍有心得就自我满 足，像河伯观海，像井底之蛙观天，这都是 没有见识的表现；有恒心就绝对没有干不成的事情。这三个方面缺一不可。 欧阳修苦读 欧阳公①四岁而孤²,家贫无资。太夫人以荻①画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为 诗。及⑤其稍长，而家无书读，就闾里士人①家借而读之，或因 抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟 读书是务”。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。(选自《欧阳公事迹》) 注释：①欧阳公：欧阳修。② 孤：幼年丧父。③资：钱财，财物。④ 荻：水草名。形似芦苇， 生于水边，秋天开花。⑤及：至，到。⑥闾里：乡里。泛指民间。⑦士人：这里指读书人。⑧或：有时候。⑨因：趁机。⑩惟：只，只是。⑪务：致力，专力从事。 1. 形成解释 下列对“太夫人以荻画地”中的“以”的理解正确的是哪一项?(2分) （ ） A.因为 B. 用 C.趁机 D.以 为 2. 形成解释 结合注释，用自己的话写出下面的句子的意思。(3分) 及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因抄录。 3. 形成解释 欧阳修能取得成功，原因有哪些?(2分) （ ） ①欧阳修聪敏过人②太夫人教导有方③闾里士人家慷慨借书④欧阳修刻苦攻读 ⑤欧阳修四岁而孤 ⑥有大儒教导欧阳修 A.①②③④ B.②③④⑤ C.③④⑤⑥ D.②③④⑥ 4. 获取信息 欧阳修的“苦读”体现在哪些方面?请简要概括。(每点不超过8个字)(2分) 5. 创意运用 古时候像欧阳修这样苦读的人还有很多，请选择一位，简述其具体事迹。(2分) 1.B 2. 等到他年龄稍微大些了，但家里没有书可 读，他便前往乡里的读书人家去借书来读，有时趁机抄写。 3. A 4.①借书读，趁机抄书；②废寝忘食地读。 5.(示例)战国时期有位政治家叫苏秦，他年 轻时读书非常努力，经常读到深夜，为了 防止半夜打瞌睡，就在疲倦时用锥子刺大腿，以保持清醒，继续读书。 译文：欧阳修在四岁时失去了父亲，家中 贫穷没钱供他读书。欧阳修的母亲用荻 秆在沙地上写画，教给他写字。还给他诵 读许多古人的诗文，让他学习写诗。等到他 年龄稍微大些了，但家里没有书可读，他便前 往乡里的读书人家去借书来读，有时趁机抄 写。书还没抄写完，就已经能背诵这本书了。 以至于欧阳修白天黑夜都忘记睡觉和吃饭， 只致力于读书。他小时候所写的诗文，就能 与成年人写的一样有文采了。 学科网（北京）股份有限公司 $$