暑假讲义5 体会文章思想感情-2024-2025学年语文五年级上册统编版

2024-2025年新五年级暑假讲义5 体会文章思想感情 知识讲解 体会文章思想感情 方法： 1.借助资料了解写作背景，体会文章蕴含的情感。 我们可以借助资料了解文章的写作背景，从而更深入地理解文章蕴含的思想感情。 例：阅读林升的《题临安邸》时，结合这首诗的创作背景，就更能体会 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”中蕴含的愤恨之情、讽刺之意。 2.结合更多的资料丰富对文章内容的认识，体会文章蕴含的情感。 作者写诗作文往往是在特定的环境下，特定的时间中的有感而发，因此阅读时，我们需要收集更多资料，来丰富对文章内容的认识，从而更好地体会文章所表达的思想感情。 例：阅读《少年中国说(节选)》时，我通过查阅资料，知道了此时国内一些人面对列强的野蛮行径和卑劣阴谋，产生了自暴自弃、甘为亡国奴的心理，明白了作者写这篇文章是为了激起全国人民的爱国热情，体会到了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 3.有感情地朗读，体会文章蕴含的情感。 朗读是体会文章情感的一种较好的方式，通过有感情地朗读，我们可以更深刻地感受文中情感的变化。 例：朗读《圆明园的毁灭》,读第1自然段时，我会读得慢一些，语调 低沉一些，以体现沉痛的心情；读第2～4自然段时，我会读得自然、 从容，娓娓道来，以体现欣赏、自豪、赞叹之情。在朗读中，我体会到了作者对圆明园被毁的痛惜和对圆明园的赞美。 例题引路 圆明园的毁灭 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 1.课文主要表达了怎样的情感？ 答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。 2.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。 3.读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。 技能训练 “再见吧，我不幸的乡土哟!”① 巴 金 踏上了轮船的甲板以后，我便和中国的土地暂别了，心里自然装满了悲哀和离愁。开船的 时候我站在甲板上，望着船慢慢地往后退，离开了岸，一直到我看不见岸上高大的建筑物和黄 浦江中的外国兵舰，我才掉过头来。我的眼里装满了热泪，我低声说了一句：“再见吧，我不幸的乡土哟!” 再见吧，我不幸的乡土哟，这二十二年来你养育了我。我无日不在你的怀抱中，我无日不 受你的扶持。我的衣食取给于你。我的苦乐也是你的赐予。我的亲人生长在这里，我的朋友 也散布在这里。在幼年时代你曾使我享受种种的幸福；可是在我有了知识以后你又成了我的痛苦的源泉了。 在这里我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种 的痛苦。我挣扎，我苦斗，我几次濒临灭亡，我带了遍体的鳞伤。我用了眼泪和叹息埋葬了我的一些亲人，他们是被旧礼教杀了的。 这里有美丽的山水，肥沃的田畴，同时又有黑暗的监狱和刑场。在这里坏人得志、好人受 苦，正义受到摧残。在这里人们为了争取自由，不得不从事残酷的斗争。在这里人们在吃他的同类的人 那许多的残酷的景象，那许多的悲痛的回忆! 哟，雄伟的黄河，神秘的扬子江哟，你们的伟大的历史哪里去了?这样的国土!这样的人民!我的心怎么能够离开你们! 再见吧，我不幸的乡土哟!我恨你，我又不得不爱你。 (选自《巴金全集》,人民文学出版社，有改动) 注释：①这是一首叫作《断头台上》的歌曲的第一句，这首歌在旧俄(俄罗斯帝国)时代西伯利亚的监狱里流行过，据说是旧俄政治犯米拉科夫所作。 【链接材料】 1927年，中国政局剧烈动荡，中国革命处于低潮。1927年1月，李尧棠(即巴金。1929年， 李尧棠第一次以“巴金”的笔名发表小说)离开祖国，赴法国留学。在船上，他想到了自己的家 人因封建礼教遭受残害，想到有多少年轻的生命牺牲在腐朽垂死的封建制度的压迫下，又有多 少无辜的劳苦大众穷困一生，于是写下这篇文章。 1. 整体感知 下列表述错误的是哪一项?(2分)( ) A. 文章中的“乡土”指当时的中国。 B.作者看到疮痍满目的祖国，眼含热泪，内心悲苦。 C. 全文充斥着对“乡土”又恨又爱的感情。 D.作者多次写到“再见吧，我不幸的乡土哟”,只是单纯的重复，没有特别的义。 2. 获取信息 判断下列说法是否正确，正确的画“√ ”,错误的画“×”。(2分) (1)作者是乘轮船离开“乡土”的。 (2)作者在写这篇文章的时候，就已经用到了“巴金”这个笔名。 3. 形成解释 结合文章内容和【链接材料】,作者说“乡土”是不幸 的，是因为 。(2分) 4.阅读文章的最后一句话，联系上文回答问题。(3分) (1)形成解释 作者恨“乡土”的原因是 ,爱“乡土”的原因是 。(2分) (2) 整体感知 这句话表达了作者 之情。(1分) 5.评价鉴赏 阅读下面的句子，从修辞手法的角度分析句子的表达效果。(3分) 在这里我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种的痛苦。 1. D 2.(1) √(2)×3.“乡土”遭受着封建制度的摧残，遭受着战乱 4.(1)这里有许多残酷的景象和许多悲痛的回忆“乡土”养育了自己，“乡土”有美丽的山水和肥沃的田畴，有伟大的历史和人民 (2)对“乡土”浓浓的热爱与不舍 5.这句话运用排比的修辞手法，写出 了作者所遭受的苦难，真挚而强烈地表达了作者因为“乡土”处于这样糟糕的时代而悲痛的情感。 彩色的翅膀 陈慧瑛 默读文章，讲述文中的故事。结合资料，了解我国海岛战士的守岛生活，说说你对标题的理解。 一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛①的，是宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：“我猜这只纸箱里， 一定装着好吃的东西。从家乡带来的吧?” 小高淡淡地一笑：“不，不能吃。” “我才不信呢!”我一副认真的样子，“快公开吧，让我也尝尝。” 小高有点儿急了：“真不能吃。里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的， 一打开就飞跑了。” 从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比先前还难看。我知道晕船是什么滋味，便打住了。 傍晚，船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，说：“走，参加我们的晚会去。” 这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放 着一个大西瓜。站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。” 在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块 “海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，站长和 战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季 节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，噘(juē) 着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行?一位雷达 兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的 昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。经他一说，大家明白了。今年瓜秧开了花，他们仔仔细 细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵 暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧 上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥， 一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。 站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。 好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 我推推坐在身旁的小高，笑着说：“你那个纸箱的秘密，现在该公开了。” 小高说：“你早就明白了嘛。” “这么说，你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家?” 小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。 注释：①宝石岛：西沙群岛的别称。 1. 获取信息 小高的纸箱子里装的是什么东西?(2分) （ ） A.好吃的东西 B. 西瓜 C.小昆虫 D.蔬菜种子 2. 阅读文章第13自然段，回答问题。(6分) (1)整体感知 阅读画线部分，用“O” 圈出表示战士们的动作的词语，从这些词语中我们可以体会到 。(5分) (2)形成解释“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这句话中的“甘泉”指 。(1分) 3. 形成解释 品读句子，回答问题。(3分) 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 句子中的“小精灵”指 ,“安居乐业”在句子中的意思是 。这句话的含义是 4.评价鉴赏 文章第1自然段中画横线的句子是一处环境描写，它的作用是什么?(2分)（ ） A. 通过环境描写衬托“我”对去宝石岛期待的心情。 B.通过环境描写突出“我”面对海岛环境时无奈的心情。 C. 暗示岛上环境恶劣，为下文写暴雨过后海浪将瓜打掉作铺垫。 D.通过环境描写表达“我”对暴雨过后的美丽景色的喜爱之情。 5. 评价鉴赏 阅读句子，从人物描写方法的角度赏析下面的这句话。(3分) 1. C 2.(1)捏 端 详 闻 咬 战士们对来之不易的西瓜的珍爱 (2)战士们收获西瓜后喜悦和激动的心情 3.小 昆 虫 小昆虫在海岛上安定地 生活，为海岛上的植物授粉 小高相信这 些小昆虫会在海岛上扎根，在这里生活下去 4.答案 C 5. 这句话运用了动作描写，“扔”和“抱”两个 动作形成鲜明对比，表现出小高对小昆虫 的重视，体现出他的细心和对海岛的热爱。 6. 一方面，“彩色的翅膀”指蝴蝶等小昆虫， 强调了它们在改造海岛环境、丰富战士们 的生活方面起到的作用；另一方面，“彩色 的翅膀”代表了战士们，突出了他们为改造海岛环境所作出的贡献。 兔子(节选) 季羡林 默读文章，想想“我”和兔子的相处过程是怎样的。文章中有很多地方对兔子进行了描写，找出这样的语句，体会“我”和兔子之间的情意。 童年在故乡里的时候，伏在别人的洞口上，羡慕人家的兔子，现在居然也有三只在我的床 下了。对我，这简直比童话还不可信。最初，才从笼里放出来的时候，立刻就有猫挤上来。兔 子仿佛很胆怯，伏在地上，不敢动。耳朵紧贴在头上，只有嘴颤动得更厉害。我把猫赶走了，兔 子才慢慢地试着跑。我一转眼，大的早领着两只小的躲在花盆后面了。再一转眼，早又跑到床 下面去了。有了兔子以后的第一个夜里，我躺在床上，辗转着睡不沉，听兔子在床下嚼着豆芽的声音，我仿佛浮在云堆里。已经忘记了做过些什么样的梦了。 就这样，我的床下面便凭空添了三个小生命。每当我坐在靠窗的一张桌子的旁边读书的时 候，兔子便偷偷地从床下面踱出来，没有一点儿声音。我从书页上面屏息地看着它们。 ——先是 大的一探头，又缩回去；再一探头，走出来了， 一溜儿黑烟似的。紧随着的是两只小的，都白得 像一团雪，眼睛红亮，像——我简直说不出像什么。像玛瑙吗?比玛瑙还光莹。就用这小小的 红亮的眼睛四面看着，走到从花盆里垂出的拂着地的草叶下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停， 走到书架旁边，嘴战栗似的颤动几下，停一停，走到小凳下面，嘴战栗似的颤动几下，停一停。 忽然我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了。我知道是小兔正伏在我的脚下。我忍耐着不敢 动。不知怎的，腿忽然一抽。我再看时， 一溜儿黑烟，两溜儿白烟，兔子都藏到床下面去。伏下身子去看，在床下面暗黑的角隅里，便只看见莹透的宝石似的一对对的眼睛了。 是秋天，我住的屋的窗外有一棵海棠树。以前常听人说，兔子是顶孱弱的，猫对它便是个 大的威胁。在兔子来我床下面住以前，屋里也常有猫的踪迹。门关严了的时候，这棵海棠树就 成了猫来我屋里的路。自从有了兔子，在冷寂的秋的长夜里，我常常无所谓地蓦地醒转 来。 ——窗外风吹着落叶，寒窣地响，我疑心是猫从海棠树上爬上了窗子。连绵的夜雨击着落 叶，寒窣地响，我又疑心是猫爬上了窗子。我静静地等着，不见有猫进来。低头看时，兔子正在 地上来回地跑着，在微明的灯光里，更像一溜溜儿的黑烟和白烟了。眼睛也更红亮得像宝石 了。当我正要睡去的时候，恍惚听到“咪”的一声，看窗子上破了一个洞的地方，正有两颗灯似的眼睛向里瞅着。 第二天早晨起来，第一件要做的事情，就是伏下头去看，兔子丢了没有。看到两只小兔两团白絮似的偎在大的身旁熟睡的时候，心里仿佛得到点儿安慰。过了一会儿，再回到屋里来读书的时候，又可以看到它们在脚下来回地跑了。其实并没有什么声息，屋里总仿佛充满了生气 与欢腾似的。周围的空气，也软浓浓地变得甜美了。兔子也渐渐不胆怯起来，看见我也不很躲避了。第一次一只小免很驯顺地让我抚摸的时候，我简直欢喜得流泪呢。 1. 整体感知 根据文章内容，概括“我”和兔子相处的过程。(4分) 2. 形成解释 下列对文中画横线的内容的理解正确的是哪一项?(2分)（ ） A. 夜晚，兔子在床下嚼豆芽的声音影响“我”入睡。 B.夜晚，“我”辗转着睡不沉，是因为不断地做梦。 C. “我”得到兔子后内心满足，激动得不能入眠。 D.“我”得到兔子后内心沉重，担心得不能入眠。 3. 整体感知 读第4自然段，下列对“我”的情感理解不正确的是哪一项?(2分)（ ） A.兔子给“我”的生活带来了生机，“我”满心愉悦。 B.有了兔子的陪伴，“我”的内心十分满足。 C. 兔子和“我”越来越亲近，“我”无比激动。 D.要经常关注兔子丢没丢，这让“我”感到厌烦。 4. 评价鉴赏 阅读第2自然段中画波浪线的句子，其中“ ”出现了三次，突出了兔子的 ,从中可以感受到“我”对兔子的 之情。(3分) 5. 创意运用 文章最后一个自然段中说“兔子也渐渐不胆怯起来，看见我也不很躲避了”,想象一 下，兔子会做些什么?“我”会怎么做?请你联系文章内容，发挥想象，试着写一写，写出兔子对“我”的亲近和“我”对兔子的情感。(4分) 1. ①赶走猫，睡不沉 ②从床下踱出，伏在“我”脚下 ③在地上来回地跑着 ④ 欢喜得流泪 2. C 3.D 4.嘴战栗似的颤动几下，停一停 胆小 喜 爱 5.(示例)一天，我在读书的时候，兔 子们从床底下跑了出来。只见大的兔子 先张望了一下，然后伏在我脚边。我弯下 腰轻轻抚摸它的两只长耳朵，它乖巧地伏 着不动。两只小兔子则围着我的脚原地跳跃，好像在向我撒娇似的，十分可爱 学科网（北京）股份有限公司 $$