《荷花美》（教学设计）-2023-2024学年赣美版（2012）小学美术三年级下册

《荷花美》教学设计 【教学课题】：荷花美 【教学对象】：小学三年级学生 【教学时间】：40分钟 【教学领域】：造型·表现 【教材】：九年制义务课程标准实验教科书《美术》（赣美版）教材第6册第5课 【课标分析】 《荷花美》一课属于“造型.表现”领域，三年级属于第二学段，“造型.表现”学习领域具有外化性行为特征，通过尝试用各种工具，材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的办法，丰富学生视觉触觉和审美经验，并在学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。在评价过程中以激励为主，保护学生自尊心，促进学生自信心与个性的健康发展。 【教材分析】 本课是义务教育课程标准实验教科书（赣美版）小学三年级下册“美好的家乡”这一主题单元中的第5课《荷花美》，它属于“造型•表现”学习领域。本节课学习了油水分离法，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。激发学生创造的火花，发展学生个性，培养其创造能力。 【学情分析】 本课为三年级下册的造型•表现领域中的一课。这个阶段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，本课运用油水分离法描绘，学生较好的描绘出物体的外形。会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果。三年级是从低年级到高年级的过渡，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化学习方法的变化是小学阶段的关键期针对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本节课我在指导学生进行美术实践活动的同时着重培养他们良好的美术学习习惯，同时不断提升学生的眼界，鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，尽可能创设快乐的学习环境吸引他们的注意力，用多样的教学手段激发学习兴趣，通过感受不同窗户的艺术风格，从而让学生大胆地表达自己的创作意图和感受，充分发挥他们的想象力，激发创造精神，提高美术素养，体验美术活动的乐趣。 【教学目标】 1、启发学生对荷花的形状特点和质感进行细致的观察比较，并用蜡笔（油画棒）与水粉结合的表现形式，画出有趣味的荷花。 2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。 教学重点： 了解水粉和油画棒之间的特性，并加以掌握。 教学难点： 学生对于水粉颜料的使用中，水分的掌握比较难 【教法和学法】 本节课着重体现学生、教师为双主体，在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，当学生欣赏一幅作品时，教师用提问的方式给学生以方向 （提问包含：这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？等）。 然后让学生看一看，想一想，再说出自己的看法。总结为一句话就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。 【教具】多媒体课件、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料，毛刷、调色盘、装水罐等。【教学过程】 一、课前游戏 学生动手用水粉颜色刷纸条。会显出字。 （师：很高兴和同学们一起上这节美术课，老师给同学们带来一份神秘的礼物，就放在你们桌子的纸条上，找位同学用小刷子刷一刷。） 你知道这些字刷完之后不仅没有模糊反而更加清晰了呢？这就是我们今天课堂上学习运用的技法，油水分离法，老师是先用油画棒写上的，让我们一起学习吧 二．导入新课 老师用刷子刷出黑板上的荷花美引出课题《荷花美》 老师：荷花很美，但它美在哪呢？今天我们就一起走进第5课感受荷花美吧。 三、讲授新课 <一>同学你知道有关荷花的知识吗？ （学生自由发言） <二>教师介绍荷花荷花又名水芙蓉、莲花等。生于沼泽、池塘中。属莲科多年生水生草本花卉。花期6至9个月，单生于花梗顶端花瓣多数嵌生在花托穴内，花有单瓣、复瓣、千瓣等之分，有红、粉红、白、紫等色， <三>荷花美：美在哪儿 老师：同学们我们已经知道荷花的一些小知识了，下面我们一起去看看，荷花美在哪里呢？ （1）美在外观（板书）不管是荷花的绿叶、白花都带给人一种美的享受。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑 （2）美在实用（板书）莲藕是非常美味的佳肴同学们知道哪些关于荷花的菜肴呢？莲子银耳汤、莲子粉、藕片夹肉、脆香藕丸、荷叶蒸肉、荷叶粥、莲房脯等举不胜举。荷花、荷叶、荷梗、莲须、莲房、莲子等均可药用。同学们回忆一下我们刚刚讲了荷花的外观美，实用美，那接下来我们要讲荷花的诗情画意美。 （3）美在诗情画意（板书）不管是古代的艺术大师、文学家，还是现代的画家和摄影家，都非常热衷于描绘和记录荷花的点点滴滴。我们先一起来看看荷花的诗情美：既然荷花这么美，那同学们知道古代诗人是怎样描写荷花的吗？ ①、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） ②、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）我们再来欣赏荷花的画意。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！接下来我们一起学习荷花最重要的美。 （4）美在品质（板书）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。周敦颐——《爱莲说》出就是生长，淤泥，水底的污泥，染就是污染。 濯：经过。清涟：清水。妖：妖艳莲花生长在水底的污泥中而没有被污染，经过清水的洗涤却不妖艳。比喻从污俗的环境中走出来却能保持纯真的品质而不沾染坏习气。最后我们了解一下荷花还具有哪些象征意义。荷花具有骄阳不惧，出淤泥而不染的气质，是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，是佛教中神圣洁净的名物，也是友谊的种子。 <四>范画荷花 （1）经过刚才的讨论，老师更加喜欢荷花了，老师现在非常想画一幅荷花送给同学们。（范画荷花） （2）用水粉完成那么现在我们如何让水粉和油画棒成为神奇的组合画出美丽的荷花呢？（想不想知道？）想知道啊，那要先知道水粉色的用法：根据水粉色与水的比例给它们起了四个名字，但是它们不知道自己的名字，看看咱班同学谁能找对。（找名字）看老师用水粉色，找出它们的名字。我用了很多颜色（厚涂），加了很多水（湿画），颜色很少，水分也不多，(薄涂)水份少（干画）（同学们在使用时一定要注意水粉色与水的关系）（知道了水粉色的用法，下面就看油画棒如何显神威，（示范，用油画棒画出荷花，莲蓬，荷叶）用水粉色涂画面。其它小物体的添加。 （3）播放学生作品三.学生创作，教师指导 四.评画 五.课堂小结 这节课我们学习了荷花的美，以后我们要像荷花一样高雅脱俗惜自己，做一个高洁、对社会有用的人！绘画是我们认识世界，发展艺术语言能力，提高审美观的重要途径。通过绘画，我们能发现生活中的美，能获取更多的知识和信息，从中我们会更热爱我们的生活。今后同学们要大胆尝试，不断创新，我相信大家一定会创造出更多更好的作品。 本教学设计的特点：本节课是基于美术新课程标准而设计的，所贯彻的基本理念是：从培养观察力入手培养造型与表现能力。通过示范传授绘画技法。这个教学理念通过以下方式实现： 一、直观性教学：教学中运用多媒体PPT课件展示图片与绘画作品，以直观的视觉形象为欣赏对象，视觉冲击力强，感受深刻，培养学生的观察能力。 二、构建以“深化学生思维”的教学：创设有效的问题是深化学生思维的途径，教学中以提问的方式给学生以方向，通过基本的问题引领基本的思维。三、全变式表达：绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，每一个学生都会有不同的表达。儿童有他们独特的观察方法，充分尊重学生的个性，尊重学生的认知水平，从观察造型到老师传授绘画技法，再到同学绘画，表达方式产生转变，知识的掌握也自然产生深化。 板书设计： 5.荷花美 外观美 实用美 意境美 品质美 《荷花美》课后反思 本课是义务教育课程标准实验教科书（赣美版）小学三年册下册“美好的家乡”这一主题单元中的第5课《荷花美》，它属于“造型•表现”学习领域。本节课学习了油水分离法，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。激发学生创造的火花，发展学生个性，培养其创造能力。值得肯定的是，孩子们在创作环节中都让自己的荷花作品表现出了独特的美，也让老师大吃一惊，真的不敢小瞧我们的孩子。课后我们听课老师又对这节课进行了激烈的研讨活动，针对这节课给了我许多点评，让我受益颇多，收获了许多。 听完老师的点评之后我也做了深刻的反思，不足：语言还是不够简练，在评价的时候不宜过于笼统，应该多找学生自评与互评，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法.在今后的教学中我会吸取以上教训，完善自我，努力提高教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$