第10课《竹节人》课件-2023-2024学年统编版语文六年级上册

9 竹节人 二年级语文上册 第1课时 第2课时 阅读策略：有目的地阅读 读书好比串门儿—— 隐身的串门儿。 ——杨绛 ◎ 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。语文要素 ◎ 写生活体验，试着表达自己的看法。 习作要求 第1课时 《竹节人》 根据三个阅读任务 关注不同的内容、采用 不同的阅读方法。 《宇宙生命之谜》 具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。 《故宫博物院》 迁移运用，实现自主“有目的地阅读”。 huō 豁开 gùn 冰棍 yǎn 俨然 mǐ 风靡 qiǎ 卡住 liǔ 一绺 gū 金箍棒 chì zhà 叱 咤 cái 别出心裁 lǐn 威风凛凛 yǎn 偃月刀 dòu dūn 窦尔敦 gē da 疙瘩 chǎ 叉腿 chóu xiàng diāo kuī 技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲 qiāng cuán duò zhā 咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼 hòng dān tuí hè 起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 áo jǔ xìng pā 鏖战犹酣 沮丧 悻悻然 趴着 tì 抽屉 按结构给这些字分类。 豁 凛 棍 橡 雕 跺 颓(沮 ( 趴 筹 疙 瘩 裁屉 左右结构 上下结构 半包围结构 k 如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章? D 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。 ▶ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ▶ 讲一个有关老师的故事。 仁 7 阅读目的 带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。 制作竹节人 没收竹节人 20～29 迷竹节人 1～2 斗竹节人 8～19 ◎需要关注的内容 →竹节人的制作材料、制作方法以及 玩法。(3~7,8～9) →投入地做竹节人、装饰竹节人、玩 竹节人的部分。(8～19,20～23 讲一个有关老师的故事。→老师没收竹节人、玩竹节人的内容。 (21～29) ◎阅读任务 写玩具制作指南，教别 人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带 来的乐趣。 阅读任务 一： 细读第3自然段，提取关键信息，根据提示 完成竹节人制作指南。 制作步骤 操作方法 准备材料 注意事项 玩具材料——毛笔杆、线 锯、钻(刀) 锯出一长截→钻眼→锯出八短截→穿线 锯出一长截、八短截→钻眼→穿线 材料： 工具： 步骤： k 你能写一份完整的制作指南吗? 骤竹节一制作指南 材料：毛笔杆、纳鞋底的线、锯、钻(刀)。 步骤： 1. 把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节 人的脑袋和身躯； 2. 在锯好的毛笔杆上面(靠近脑袋以下的位 置)钻一对小眼，用来装手臂； 3. 锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的 四肢，每两截为一组； 4. 用一根纳鞋底的线按左手臂、 左小眼、左腿、右腿、右小眼、 右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打 结固定住。 注意事项 1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 2.注意安全，小心伤手。 材料易得 制作简单 体现了孩子们心灵手巧 D 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧…… D 将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了…… 试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧! 易学易会 操作简单 阅读任务二： 竹节人给“我们”带来了哪些乐趣?从文 中找出相关句段读一读，说一说。 制作之乐 玩闹之乐 装饰之乐 童真童趣 ◎亲手制作玩具的乐趣 那一段时间，妈妈怪 我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头则生意 特别好。 毛 笔 竹节人 ◎竹节人的样子有趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉 的小伙子差不多。 月象逼真 有时其中一个的线卡住 了，那“斗士”便显出一副 呆头呆脑的傻样子，挺着肚 子净挨揍。 语言风趣，引人联想 ◎装饰竹节人的乐趣 系上冰棒棍 装上废物针 剪铅皮做大刀 用铁丝系红丝线 ◆粘橡皮头 做纸盔甲 别出心裁、想象丰富 ◎斗竹节人的乐趣 下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋 呼呼，好不热闹。 想象竹节人“搏斗”的热闹场面 上 课 了 ，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命…… 侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。 阅读任务三： 根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。 ① 时间 地点 故事的起因、经过、结果 六要素 人物 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。 ◇老师没收竹节人 志 老师大步流星走 过 来 ，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了， 一切秘密暴露无遗。不消 说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 动作 经 过) ◇老师玩竹节人 动作 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才 收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以， 一点儿也没 注意到我们在偷看。 神 态 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 竹节人不仅给“我们”带来了乐趣，也给 老师带来快乐，拉近了师生间的距离。 老师 玩得 没收 入迷 童真 童心 童趣 九截毛笔杆 一根鞋线 锯、钻、穿 嵌入课桌 一松一紧 俨然古战场 书设 一 制作竹节人 全部迷上 斗竹节人 好不热闹 得意洋洋 风靡全班 竹节人 本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节 人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的 情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜 悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面， 抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简 易的儿时玩具带来的心灵快乐。 二 拓展 一 拓展二 gē da tuí fèi lǐng wù (疙 瘩) (颓 废) (领 悟) jǔsàng chóu bèi kuī jiǎ (沮 丧) (筹 备) ( 盔 甲) 一、读拼音，写词语。 习 二、比一比，再组词。 像( 好像 磕 ( ) 磕 碰 橡( 橡皮 瞌 ( l ) 瞌睡 跺( 跺脚 垛 ( 草垛 ) 裁剪 ) 栽树 裁( 栽( l 三 、判断下列语句使用的修辞方法。 1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 ( 比喻)( 夸张) 2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ( 拟人) 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的?和同学交流。 提示：关注重点段落，提取关键信息。 准备什么材料 分哪几个步骤 每个步骤怎么操作 制作过程中的注意事项 关注段落中表示连续动 作的词语 关注玩的方法和过程 写玩具制作指南 (3～7) 教会别人怎么玩 (8～9) 上课意兴不减 竹节人被没收沮丧透顶 侧面描写体现乐趣 装饰竹节人 斗竹节人 展开想象感受乐趣 传统玩具带来的乐趣 (8～19) 玩具对人的吸引力 (20～23) 梳理故事的起因、经过、 结果 加入细节描述 老师和竹节 人的故事 (20～29) 任 务 三 1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。 2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。 3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的 故事，题目自拟。 感谢观看! 9.竹节人 部编小学语文六年级上册 课文导入 不知道还有多少人记得竹节人这种传统玩具，小时候自己 可以动手做好几个，然后放在有缝隙的凳子上，就开始了自娱 自乐的表演。这样的传统玩具，已渐渐在我们的生活中消逝， 只能在记忆里去寻找那些简单的快乐了。你的记忆里，还收藏 了哪些曾经的乐趣呢?快说出来和大家分享一下吧! 我会写 我会写 易写错 不要写成“气” 组词：疙瘩面疙瘩 gē 易写错 不要多写了钩。 组词：跺脚 duò 威风凛凛：威风，威严的气概；凛凛， 严肃、可敬畏。意为声势或 气派使人敬畏。 造句：在敌人的法庭上，王若飞威风凛凛，宁死不屈。 词语理解 前功尽弃： 本课指如果锯的时侯不小心， 就会一个个崩裂，以前的努 力全部白费。 造句：学习书法一定要持之以恒，坚持到底，如果半途而废， 就会前功尽弃。 独创一格，与众不同。本课指有 些同学给竹节人粘上一个橡皮雕 成的脑袋，做一套纸盔甲。 造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。 别出心裁： 叱 咤 风 云 ：形容威力、声势极大。 造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。 弄 巧 成 拙 ：形容本想卖弄聪明，结果做了蠢事。 造句：爸爸想给我和妈妈一个惊喜，结果弄巧成拙。 化 为 乌 有 ：形容东西完全失去， 一点没有留下。 造句：大火四起，那间小木屋顿时化为乌有。 技 高 一 筹 ：形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。 造句：极高的天赋令他比同行技高一筹。 虎 视 眈 眈 ：形容贪婪而凶狠地注视。 造句：老鼠一现身，马上被旁边虎视眈眈的猫抓住了。 念 念 有 词 ：指人不停地自言自语。 造句：他嘴里念念有词，焦急地走来走去。 相同点 不同点 全神贯注 都有“精神很集中” 的意思。 侧重说明精神集中在哪一个方面。 聚精会神 侧重说明注意力不分散。 1.老先生立刻又转过去，(全神贯地望着台上。 2.小明放下书包，( 聚精会地读起书来。 易混词 整体感知 1.品读课文：全文围绕什么来写? 围绕“我们全迷上了斗竹节人”来写。 2.作者是按怎样的顺序写的，用小标题列出? 做竹节人 斗竹节人 目睹老师玩竹节人 课文讲解 朗读课文第1-2自然段，讨论：你知道哪些信息? 这样的开头有什么好处? 有一段时间，我们全 迷 上 了斗竹节人。 开门见山，直接点题，激发了读者的 阅读兴趣，引出下文。 总述全文 的? 做竹节人 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋 连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再 锯八 截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前 功尽弃。 制作过程简单、 所需材料简便。 朗读课文第3-4自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节人 铁丝做的 尼龙线 扣子一 竹子管→ 粗毛线 我们的毛笔都用来做竹节人了， 因为做得多，所以毛笔就“丢” 得多，卖毛笔的生意当然就好了 。两相对比，显示出我的窃喜与 得 意。 转折 写出我的窃喜和得 意，表现了儿童的 顽皮与可爱。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口 卖毛笔的老头则生意特别好。 比喻夸张 作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道 豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里 掉下去了。 竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦…… 阅读第6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的? 斗竹节人 作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹 号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们 跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序 曲， 一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对竹 节人的投入、痴迷和深深的喜爱。 黑虎掏心! 泰山压顶! 双龙抢珠! 咚锵咚锵咚咚锵! 咚咚锵! 作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托： 一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散! 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前 当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不 这句话写出了这个游戏对孩 子们的吸引力和乐趣。 便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看 得入了迷，伸长脖子，恨不能从 我们肩膀上探过来，被那虎视眈 眈的老师看出了破绽。 这些词句写出了“我”和同学们 玩竹节人很痴迷。 双手在抽屉里扯着线，嘴里念 念有词，全神贯注，忘乎所以， 一点儿也没注意到我们在偷看。 这些词句体现了老师喜欢我们做的竹节人， 跟我们玩得入迷时一模一样。 默读第26--29自然段，老师是怎样玩竹节人的? 于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空， 但心满意足，轻手轻脚地溜了。 是窥见老师也爱玩竹节人的 会心的微笑。 因为竹节人不但给我们带来了 欢乐，也让老师沉迷于其中。 这句话体现了我和同桌看到老师也在津 津有味地玩竹节人而感到满足。 没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹 节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老师志 趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。 指的是下课后，眼巴巴看别的同学重 新开战，玩得欢，而自己却玩不成。 指的是老师没收了我 们心爱的玩具。 方才的那小小的怨恨 和沮 丧化为乌有。 窦尔敦 原名窦开山。他上有长兄，排行老二，长得虎背熊 腰，故又叫窦二敦。他出身贫苦，在清代侠义公案小说《施公案 全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中以豪侠的 形象出现。 偃月刀 又叫青龙偃月刀，属于长柄刀的一种，是《三国演 义》中关羽的兵器。 蛇矛 《三国演义》中张飞的兵器，“丈八蛇矛”是其最常 见的种类。 知识拓展 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。 一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人的喜爱和痴迷。 写作方法 竹节人 做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人 课文结构 乐趣 喜爱 迷 课文主题 《竹节人》这篇课文，通过对制作竹节人、玩竹 节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙 述与描写，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表 达了作者对童年生活的向往和怀念。 随堂小练 一、给下列生字分类。 跺 筹 橡 悟 雕 三拼音节的字：跺 橡 雕 按音序排列：筹 雕 跺 悟 橡 整体认读音节：悟 二、根据意思写成语。 1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容 威力极大。( 叱咤风云) 2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 ( 别出心裁) 3.比喻想尽一切办法。( 挖空心思 ) 三、根据原文在括号里填上恰当的词语。 (呆头呆脑)的傻样子 ( 废弃 )的钩针 (虎视眈眈)的老师 ( 小 小 )的怨恨 课后习题解析 ◎为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的? 和同学交流。 解析：1.为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具” 这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。 2. “体会传统玩具给人们到来的的乐趣”,读的时候要特别 注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分 … 3.为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注 了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、 结果。 总结阅读策略 ·第一步：快速阅读课文。 · 第二步：找出相关内容。 · 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 · 第四步：加工整理，完成任务。 · 任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ·相关段落(3-4自然段如何制作；5-18自然段如何 玩) ·圈画重点 “竹节人”玩具制作指南 ·材料：毛笔杆一根 ·工具：小钢锯一把、纳鞋底的线 ·步骤： ·①把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 ·②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 ·③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 ·注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。 教别人玩这种玩具。 第一步：找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步：仔细阅读，读懂读透，掌握玩法。 第三步：裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。 “竹节人”玩法指南 操 作 台 ：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。 · 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 · 第 一 步 ：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、 第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 · 第 二 步 ：画出感受最深的语段。 · 第 三 步 ：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画 面，用心体会并总结传统玩具给人们带来的乐趣。 · 体会传统玩具给人们带来的乐趣 · (1)做玩具的过程很快乐。竹节人是自己动手做出来的， 从小心翼翼地锯成段，到穿线，到配备各种兵器，到给 竹节人起响亮的名号。创意层出不穷，充满无穷的智慧 和创作的快感。 ·(2)玩玩具的过程很快乐。同学们把破课桌变成了一个 叱咤风云的古战场。金箍棒、虎头双钩、偃月刀、蛇矛， 各种兵器挥舞自如；孙悟空、窦尔敦、关羽、张飞，不 同时空的英雄们威风凛凛，汇聚一堂；黑虎掏心、泰山 压顶、双龙抢珠，各种招数难分胜负；咚锵咚锵咚咚锵， 口技配音，渲染着激烈的打斗场.....竹节人给同学们带 来了无穷的乐趣。 · 任务三：讲一个有关老师的故事。 · 第 一 步 ：快速找到有关老师的内容，主要了解老师没 收玩具、玩玩具的内容。第19-29自然段。 · 第 二 步 ：重点梳理故事的起因、经过、结果。 · 起 因 ：“我”和同桌上课时玩竹节人。 · 经过：老师发现并没收了竹节人。 · 结 果 ：“我们”发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。 课后作业 1.积累优美词句。 2.试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。 $$