第27课《有的人——纪念鲁迅有感》课件-2023-2024学年统编版六年级语文上册

有的人—纪念鲁迅有感 人教版六年级·上册 鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。点击 图片，让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识并思考：作者 是怀着什么样的感情写下这首诗的? 课前导入 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集 《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》,《呜 咽的去烟》,《泥土的歌》,《春风集》,《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。 1949年，诗人臧克家参加了鲁迅先生逝世十三周年的纪念活动，目睹了人 民群众几年鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。睹物思人， 带着对鲁迅先生的怀念和崇敬，他写下了《有的人》这首诗。此诗自发表 以来， 一直受到读者喜爱，广为流传。 课前预习 背景 《狂人日记》时所用的笔 。浙江绍兴人。 中国现代文学的奠基人 国翻译文学的开 拓者。毛泽东曾评价他： 鲁迅是中国文化 革命的主将，他不但是伟 的文学家，而且 是伟大的思想家和伟大的 命家。 ” 鲁迅： (1881年—1936年),原 周樟寿，字豫才， 后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表 人物 1.初读课文，完成： (1)自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 2. 交流学习情况 3 字词 chǎng 广场 例：昨天一场(cháng 广场(Chǎng )冲刷 净。 大雨把 干干净 cháng 场院 多音字 永不磨灭；永远存在下去。 人的尸体。 人的结局(多指不好的)。 不朽： 尸首： 下场： 近义词 伟大——崇高情愿——宁愿 永远——永久抬举一 -抬爱 反义词 伟大——渺小情愿——勉强 永远——短暂抬举——贬低 五 叶 叶 计 想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的 主要内容。思考： 全诗分为几节?可以分为几个部分?各个部分讲了 课文详解 什么? 第一部分(1) 对两种人的生与死进行评价。 第二部分((2—4) 写这两种人对待人民群众截然相反的态度， 赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动 统治者的腐朽。 第三部分(5—7) 写人民对这两种人不同的态度，抒发了作 者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 理清层次 2.由此看出本文采用的表现手法是什么? 对比 根据课文回答： 1.文中写了几种人?是哪几种人 文中写了两种人，其实是两种对立的阶级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。 为什么要写这另种人? 生死价值观的对比 1.活着——死了 死了——活着 请找出每节诗中的对比 2.骑在人民头上—一俯身做牛马 3.刻名字想不朽一一情愿做野火，等火烧 4.别人不能活一一为多数人更好的活 5.摔垮一一记住 6.名字烂的更早一一到处是青青的野草 7.下场可以看到一一抬举的很高很高 人民群众对两种人 态度的对比 对待人民群众的 态度对比 通过以上三种对比，反映了两个对 立阶级不同的人生观，显示了人民群 众强烈的爱与憎，从而更好地突出了 文章的主题。 他们虽然“活着”,在老百姓心目中却是“行尸走肉”,即灵魂死了。 一 合 “ 江 ” 字 云 洪 マ 价 土 的 即 视 和 奴 鼓 一 合 “ 亚 ” 字 玄 洪 了 作 土 的 应 怛 和咒骂。 课文详解 指反动统 治者 有的人活着 他已经死了 活：肉体还在 死：精神已亡 他们虽死犹生，永远活在人们 中，赢得人们的赞颂和敬重。 一 个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情； 一个“活”字表达了作者 对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。 有的人死了 他还活着 活：肉体不在 死：精神永存 指的是鲁迅 以及像鲁迅 这样的人 揭露了反动派自我吹嘘得得丑态 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” ·作威作福 横行霸道 有的人 俯下身子给人民当牛马 ·全心全意为人民服务 鲜明对比 对人民的态度 “俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅《自嘲》 “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏 船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小 楼成一统，管他冬夏与春秋。”来表现鲁迅的高尚品质。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 活着为自己死后想留名 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 为人民而战斗 为革命愿献身 “野草”喻指 F 自爱我的野草， 曰 他 野草·题辞 六 野草作装饰的 奔突； 附 H 将 烧 。” 于是并 R 以野草自比 这 是 士 士 甘愿献出自 底的牺牲精神， “我 地火在 以及 一切，乃 的人生 境界。 有的人 他活着为了多数人更 好地活。 有的人 他活着别人就不能活 捍卫别人的利益 侵害别人的利益 “垮”反动派的可耻下场 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； “烂”既写出了反动派恶 些感 鲜 语 者这 贯满盈，又显示了人民的心愿对为人民奋斗一生的革命战士蓬 是作 青青” ， “ 明的词 “到处” 情色彩 “春风” 给人民作牛马的 人民永远记住他! 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 “摔”表现了人们对反动派的仇恨； 两 种 人 的 不 同 下 勃的生命力和不朽精神的热烈歌 和力量。 颂 。 连一连 ①有的人活着， 他已经死了。 ②有的人死了， 他还活着。 ③他活着为了多数人 更好地活。 ①我为人人， 鞠躬尽瘁。 ②虽生犹死， 行尸走肉 ③虽死犹生， 永垂不朽。 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线 上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇 敢，最坚决，最忠实，最热忱白 空前的民族英雄。鲁迅的 方向就是中华民族新文化的方向。 、本文的表 现手法是什么? 小结：学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理? 2.反复。诗中有词语 的反复，如“有的人” 在前面四个小节中紧接 反复；有句子的反复， 如“他活着别人就不能 活”“他活着为了多数 人更好地活”。作者运 用反复的手法，充分抒 写了作者对两种人截然 不同的态度和情感，从 而增强了诗的感染力。 1.对比。每一 节都是先反后正。 这样对比烘托， 把正面的衬得更 高，使正面的形 象更加鲜明，主 题更加突出。 人应该怎 样活着? 要为人民，为社会，要勤勤恳 乐于奉献。这样的人生才有价值。 骑在人民头上 — 他 给人民当牛马 虽生犹死 虽死犹生 层次梳理 人民永远记 住他 人民只会唾弃 有的人 俯下身子当牛马 情愿作野草 为了多数人更好地活 被永远记住 被抬举得很高 图解课文 骑在头上 刻入石头 别人不能活 被摔垮 烂得更早 有的人活 着，他已 经死了 有的人死 了，他还 活着 遗臭万年 流芳千古 有的人 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的， 因此副标题是纪念鲁迅有感。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅 的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那 些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人 民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 主旨归纳 横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。 课后习题 一鲁迅 鲁迅是中国文化革命的主将，他 不但是伟大的文学家，而且是伟大的思 想家和伟大的革命家。 鲁迅的骨头是最硬的，他是最正确、 最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空 前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华 一连五个“最”,论定了鲁迅在中 国现代文化史上的不可替代的地位。让 我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情 地背诵这首诗。 民族新文化的方向。 鲁迅先生虽然已经逝世多年， 生命已不复存在，但是他的 精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的 喉咙——吊鲁迅先生》,其中有这样一句： “死的是肉体/你的 精神已向大众心底去投生!“ 第八单元 第27课 有的人 纪念 迅 有 感 ■ 同学们，自鲁迅先生自1936年10月 19日离开我们，已经过去很多年了。这 么多年的时间，岁月的风尘并没有把这 个名字掩埋在历史深处，相反，他的名 字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流 逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走 进著名诗人臧克家先生在1949年参加完 鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后， 挥笔写下的经典诗篇《有的人》。 谈话导入 臧克家(1905—2004),山东诸城人。他自幼受祖父、父亲 影响，打下了良好的古典诗文基础。1925年首次在全国性刊物《 语丝》上发表作品，署名少全。1929年，在青岛《民国日报》上 第一次发表新诗《默静在晚林中》,署名克家。 读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得 多，收获更丰满。 近代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的 开山人之一。 《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。 生平简介 名言佳句 主要作品 文学成就 作者简介 课文 诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的 文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如 何把诗读出节奏呢?我们可以把要突出来的字标上着重号，把 要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。 有的人/活着，他/已经死了； 有的人/死了，他/还活着。 第一部分(第1节):作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。 第二部分(第2—4节):从两种人对待人民的不同态度的对比中， 热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 思考：这首诗分为几部分?每一部分的主要内容 " 发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 第 一 八 1 第 5 7 共 \ 11 I P 两 种 I hh不 曰 太 府hha+L 读课文 中 , 抒 1.读诗歌，思考：本诗写了两类人，是哪两类? 对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢? “虽死犹生” 和“虽生犹死”; 前者是歌颂，后者 是批判。(对比) 品读课文 一个“骑”字， 深 揭露了反动统治者骄横的形象， 凶 暴的本质。 一个“俯” 写出了鲁迅先生甘于俯下身子、全 心全意为人民服务的崇高 感人的形象。 (1)第2节诗中有两 来，再加以体会。 词体现了两种人的不同，请找出 2.理解第2节与 读课文 节诗。 口 课文 (2)理解“俯下身子给人民当牛马”这句话。 “俯下身子给人民当牛马”化用鲁迅《自嘲》诗中的“俯首甘为孺 子牛”一句。 《自嘲》全诗为：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载 酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。” 在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管是“冬夏”还是 “春秋”,鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强做斗争，为人 民勤恳工作。 课文 (3)读一读：读出在人民头上作威作福的反动派 的傲慢姿态，读出人民把他们“摔垮”后痛快淋漓的 感觉。 (1)理解“情愿作野草，等着地下的火烧”。 鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》,他在《野草》的《题辞》 里说： “ 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在 地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是 并且无可朽腐。” 鲁迅先生以野草作比，为了革命他甘愿献出自己的一切，乃至于 生命。 3.合作学习第3节与第6节诗，第4节与第7节诗。 课文 把名字刻入石头，想流芳百世的 人，其实早已臭名昭著,名存实亡， 他的名字比尸首“烂”得更早。这里 一个“烂”字，既写出了反动派恶贯 满盈，又显示了人民的心愿和力量。 A日 诗头 课文 (2) “烂”字在诗歌中是什么意思?这个字写出了什么? (3) “下场”是指谁怎么了?与此相对，“他活着为了 多数人更好地活”的人 会怎样看待他呢? 反动派，终会因自己的所作所为 人民摔垮，遗臭万年。 地活的人， “群众把他抬举得很 放并怀念他。 “下场”是指压迫人民 受到应有的惩罚，他们终 对于活着为了多数人更 高，很高”,人民将永远崇 读课文 4. 同学们，我们通过反复朗读了解了作者笔下的两种人。 现在我们再来看看诗歌的第1节，在这一节诗中，两个“活”与 两个“死”的意思一样吗? 击 AA 头 木X AA 头 这里的两个“死”与两个“活”的意义都不相同 。第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，这些人不 过是肉体和生命还存在罢了，相当于行尸走肉；第二个 “活”字是指精神永存，是作者对鲁迅先生伟大一生的 充分肯定和赞美。第一个“死”字的意思是精神已经消 亡了，充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“死”字的意 思是肉体与生命已经消亡了，表达了作者的惋惜和怀念 之情。 5.通过上面的交流，我们明白了“活”与“死”不仅仅指 个体的生命，更关系到个体的精神与价值。那么,究竟什么样的 人虽生实死，什么样的人虽死犹生呢? 支 ①碌碌无为者虽生实死，拼搏 进取者虽死犹生。 ②卖国求荣者虽生实死，精忠 报国者虽死犹生，比如秦桧和岳飞 就是典型的例证。 ③贪官污吏虽生实死，清正廉 洁的人虽死犹生，后者如孔繁森。 品读课文 6.这首诗有一个奇特的现象，你们发现了吗?副标题是“纪念鲁迅 有感”,诗中却没有提到鲁迅先生的名字。但你们一定能从诗篇中找到鲁 迅先生的影子，请大家找出相关诗句读一读。 “有的人，俯下身子给人民当牛马” “情愿作野草，等着地下的火烧。” 品读课文 7.既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字 ?而是以“有的人”代替呢? 这首诗并不只是在赞扬鲁 迅一个人，更是在赞美那些为 了多数人更好地活而活的人， 是以小见大，“鲁迅”成了一 种精神的代名词，如黄继光、 雷锋…… 品读课文 通过这堂课的学习，我悟出了一个道理：人的生命只有一次，怎样活才 能使自己的人生有价值呢?从鲁迅先生的事迹和精神中，我找到了答案，那 就是人生的价值不在于索取，而在于奉献。 我也想像鲁迅先生那样，做一头勤奋的“耕牛”,做一个无私奉献的人 0 学完这首诗，我想到了另外一句名言： “人固有一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛。”鲁迅的精神就重于泰山，我也想成为一个对他人、对社会有贡 献、有价值的人。 8.学完这首诗你有什么收获? AA 实 木X 总结感悟 这个单元，我们学习了几篇与鲁迅先生有关的课文， 本课《有的人》作为这一单元的最后一篇文章，深化了我们对 鲁迅先生的认识，但它不是结束，而是新的开始。希望我们在 今后的学习中能多阅读一些鲁迅先生的文章，继续走近鲁迅先 生，感受他精彩的文笔，感受他不朽的精神。今天的这节课， 我们反反复复朗读了诗歌，大家的朗读也从最初的平淡，到最 后读出了作者情感的强烈对比。 ① 生与死的评价 ②~④ 对人民的态度 一味索取的人虽生犹死 甘于奉献的人精神永存 有的人活着—虽生犹死 有的人死了—虽死犹生 只为自己 甘为他人 士 效 及 二 看到下场 举得很高 骑在头上 当牛作马 刻入石头 愿作野草 烂得更早 野草青青 把他摔垮 永远记住 本文的写作方法是对比。 H J 有的人 不同的结果 ⑤~⑦ 概括 内容 鲁迅先生逝世13周年 种人的对比，批判了 统治者和压迫者，热 人民无私奉献的可贵 正有价值的人。 这首诗是为纪 而写的，作者通过 那些骑在人民头上 情歌颂了鲁迅先生 精神，号召人们做 人 总结感悟 诗歌，就是要在反反复复地朗读中读出作者的情感，读 出更深的体会。尽管这篇文章创作于1949年，但是我们读来却 丝毫不觉得“古旧”,在当今的社会，依然有着现实的意义。 通过大家的课堂交流，我很高兴大家理解了做人的真谛——做 有价值的人。是的，为人民无私奉献的人永远是最可爱的人， 鲁迅精神会永远活在我们心中! (一)博大胆识 石坚，刀光剑影任翔旋。 龙华喋血不眠夜，犹制小诗赋管弦。 (二)鉴湖越台名士乡，忧忡为国痛断肠。 剑南歌接秋风吟， 氤氲入诗囊。 毛泽东赞美 11 二 迅的诗歌 用 1.摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。 2.写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己 上网搜索一下，选自己喜欢的抄写下来，认真读一读。 3.完成本课对应的课时训练。 布置 $$