第九单元第3课时 农家小院（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第九单元《除法》 第3课时 农家小院 课题 农家小院 课型 新授课 教材分析 今天我将为大家介绍（北师大版）二年级数学上册第9单元除法部分的第2课时——《农家小院》。这节课程作为一节综合练习课，建立在学生已经熟练掌握使用乘法口诀进行求商的基础上。本课时将通过生动的农家小院情境，为学生提供丰富的数学信息和实际问题，鼓励他们根据这些信息主动提出问题并尝试解决。通过这样的教学方式，我们希望能够为学生创造更多主动参与的机会，使他们能够在实践中感受到数学与现实生活的紧密联系。 学情分析 本节课是一节综合练习课，旨在进一步训练学生熟练运用表内乘法口诀进行求商的能力。鉴于学生的年龄较小，汉字书写速度相对较慢，同时注意力集中时间也较短，因此，在面对信息量较大的情境时，他们在有条理地收集信息、分析问题并寻找解决方案方面还有待提高。我们的目标是通过本节课的练习，帮助学生加强这些能力，以便更好地应对未来数学学习的挑战。 教学策略 为了实现既定的教学目标，我着力于有效突出重点、突破难点。为此，我遵循数学课程标准的教学理念，采用了创设情境与引导探究式的教学方法。通过精心设计的情境，我能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数学知识，并在探究过程中深入理解数学概念和原理，从而实现知识的内化与应用。这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思维，为学生的全面发展奠定坚实基础。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第93-94页 教学目标 1. 借助生动的实际情境，鼓励学生主动提出问题并寻求解决方案，以此增强他们的问题意识与应用能力。 2. 引导学生通过处理具体的数学问题，更深入地理解乘除法的核心意义，并体会数量关系中隐含的数学规律和逻辑。 3. 巩固并提升学生对乘法口诀的熟练程度，使他们能够迅速而准确地进行表内乘除法的口算运算。 教学重点 在解决实际问题的过程中，进一步深化对乘除法概念的理解，并感受其中所蕴含的数量关系与数学规律之间的内在联系。这样的体验将有助于学生更好地掌握和应用乘除法知识。 教学难点 培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、谈话引入，激发兴趣 师：亲爱的同学们，看到窗外金黄的麦田，不禁让人想起今年又是一个满载硕果的丰收年。那么，你们有没有兴趣一同走进这充满喜悦的农家小院，一探究竟呢？ （教师展示课件，展示教材第93页上的农家小院情境图） 师：好，现在请大家仔细观察这幅图，看看你们能从中发现哪些与数学有关的信息呢？ （学生开始观察图片，积极发言） 学生可能会说： “老师，我看到笑笑家今年南瓜丰收了，结了整整20个南瓜呢！” “我发现这里有一个装南瓜的筐，每筐能装4个南瓜。” “哦对了，我还看到了青椒和黄瓜，青椒的高度是7厘米，而黄瓜的高度则达到了35厘米。” “不仅如此，我还注意到柿子也摘了不少，总共摘了54个，而且每盒可以装6个柿子。” “我还看到了小院里还种了玉米，还有一些可爱的小兔子在玩耍。” （学生纷纷举手发言，表达自己所观察到的数学信息） 师：同学们真的很细心，你们从这幅图中发现了这么多有趣的数学信息。没错，这都证明了今年确实是一个丰收年。接下来，我们要用这些数学信息来进行一些有趣的计算和学习，大家准备好了吗？ 二、探究新知，经历过程 1. 提出问题 师：同学们，你们看到了这些丰富的信息，能不能根据这些信息提出一些可以用乘法或除法来解决的问题呢？ 生1：我想知道墙上挂着多少根玉米。 生2：既然有54个柿子，而每盒装6个，那么我们需要多少个盒子来装这些柿子？ 师：很好，同学们都在积极寻找信息并提出问题，这就是学习数学的乐趣所在。 2. 解决问题 (1) 师：我们先来看第一个问题，关于墙上的玉米。墙上的玉米有多少根呢？有同学愿意为我们列式解答吗？ 生：墙上的玉米共有6串，每串有8根，所以总数是6乘以8，即8×6=48根。 师：非常棒！这就是用乘法来解决“几个几是多少”的问题。 (2) 师：接着看第二个问题，54个柿子需要多少个盒子来装？ 生：54个柿子，每盒装6个，那么需要多少个盒子就是求54除以6，即54÷6=9个。 师：很好，这就是用除法来解答“一个数里面有几个另一个数”的问题。 (3) 师：再来看兔子和笼子的问题。小院里有12只兔子和4个笼子，如果要把这些兔子平均分到笼子里，每个笼子会有多少只兔子？ 生：要把12只兔子平均分到4个笼子里，就是求12除以4，即12÷4=3只。 师：完全正确！平均分的情况也使用除法。 (4) 师：那么南瓜的问题呢？20个南瓜，每筐装4个，需要几筐？ 生：要求20个南瓜需要几筐，就是求20除以4，即20÷4=5筐。 师：很好，这同样是求解一个数里面有几个另一个数的问题。 (5) 师：最后一个问题，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 生：黄瓜高35厘米，青椒高7厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍，用除法计算，即35÷7=5倍。 3. 小结 师：现在，我们来总结一下。哪些情况我们可以用除法来计算呢？ 生：当我们需要知道一个数里面有几个另一个数、需要平均分东西，或者想知道一个数是另一个数的几倍时，我们都用除法来计算。 师：非常棒！那么，什么情况下我们会用乘法来计算呢？ 生：当我们需要知道几个几是多少，或者要求一个数的几倍是多少时，我们会用乘法来计算。 三、课堂小结 在进行除法运算时，我们需要联想乘法口诀，观察乘法口诀中缺少的数是什么，那么这个数就是我们要找的商。简而言之，算除法时要想乘法，口诀中缺失的项即为商。 四、教学反思 本节课作为本册教材的最后一节新课，旨在学生已经熟练掌握9以内乘除法知识的基础上进一步深入。学生们已经积累了在特定情境中发现问题、提问并解决问题的丰富经验，能够熟练运用自主学习、团队合作及交流讨论等方式，精准地列式解答问题，并能清晰地阐述解题逻辑。 然而，在授课过程中，我注意到学生参与的广泛性仍有待提高。在今后的教学中，我将努力确保每位学生都能拥有足够的展示机会，鼓励他们积极表达解题思路和观点，同时倡导算法多样化，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。 信息收集、问题识别、提问和解答，是我们数学学习不可或缺的思维过程。这一过程在今后的学习中将持续发挥重要作用，同时它也是我们复习乘法和除法意义的重要实践。我期望同学们能够牢记本节课所学内容，并灵活运用到未来的学习中。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$