数学好玩第2课时 一共有多少天（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第八单元《6-9的乘法口诀》 第2课时 一共有多少天 课题 一共有多少天 课型 新授课 教材分析 教材在“2—6的乘法口诀”学习之后，并未直接呈现7的乘法口诀的完整算式和口诀。这种编排旨在利用学生已掌握的2—6乘法口诀知识作为基础，引导他们主动探索并归纳出7的乘法口诀，从而进一步提升学生的自主学习能力。通过学习7的乘法口诀，学生将能够为接下来学习8、9的乘法口诀以及进行与7相关的乘除法运算打下坚实的基础，这对于提高学生的计算能力具有非常重要的意义。这样的教学设计不仅注重了知识的连贯性和迁移性，也充分尊重了学生的主体地位，鼓励他们通过自主探究来深化对乘法口诀的理解和掌握。 学情分析 对于二年级的学生来说，他们正处于活泼好动、注意力容易分散的年龄阶段，同时归纳总结能力尚未成熟。在这个阶段，孩子们的思维主要基于直观和现象，因此，仅仅通过口头传授乘法口诀可能会显得单调乏味。为了充分激发他们的学习兴趣和热情，我们在设计二年级的乘法口诀课程时，需要注重创设生动有趣的情境，引入小游戏和小故事等元素。 这样的设计可以让孩子们在轻松愉快的环境中自然而然地学习和掌握知识。例如，我们可以设置一个有趣的数学冒险游戏，孩子们通过扮演小侦探或者勇士等角色，参与解题任务，一步步地解开数学谜团，并在这个过程中自然而然地学会和应用乘法口诀。同时，我们还可以借助小动物或童话角色的故事背景，让孩子们跟随故事的进展来学习新的乘法口诀，这样不仅可以增强学习的趣味性，还能帮助孩子们更好地理解和记忆。 总的来说，为了上好这节乘法口诀课程，我们需要紧密结合孩子们的特点和需求，采用生动有趣的教学方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。 教学策略 在本节课的教学中，我运用了故事情境法、激励法以及多媒体等多种教学方法，旨在为学生创造一个充满趣味性和启发性的学习环境。通过精心设计的问题情境，我鼓励学生积极参与讨论和交流，真正体现学生的主体地位。我强调学生参与知识形成的重要性，鼓励他们自主探究，通过看、填、想、做等活动，让学生在实践中细心观察、比较分析，从而归纳出7的乘法口诀及其规律。这种教学方法不仅有助于提升学生的数学能力，更能培养他们的主动探究精神和团队协作能力。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第80-81页 教学目标 1. 在真实生活情境中，鼓励学生独立探究并编制7的乘法口诀，从而深刻体验到数学与实际生活的紧密联系和实用价值。 2. 掌握利用乘法口诀进行表内乘法计算的能力，并能运用这一技能来解决一些简单的实际问题，提升数学的应用性。 3. 在与同伴的交流与讨论中，鼓励学生分享各自的计算方法，体验算法的多样性，培养思维的灵活性和创新能力。 教学重点 理解7的乘法口诀的形成过程。 教学难点 熟练掌握乘法口诀并灵活应用它来解决日常生活中的实际问题，是提升我们数学素养和生活技能的有效途径。通过反复练习和记忆乘法口诀，我们能够迅速而准确地完成乘法运算，进而在购物、规划时间、分配资源等各种生活场景中做出明智的决策。无论是快速计算账单总额、规划一周的食谱所需食材数量，还是确定长途旅行的行程安排，乘法口诀都能成为我们有力的数学工具，帮助我们更加高效和精准地处理生活中的各种问题。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、谈话引入，激发兴趣 引入新课与提出问题 1. 激发兴趣，引入情境 老师首先展示了一幅生动的主题图，并带着微笑向学生们提问：“亲爱的同学们，你们看到图中的笑笑和淘气了吗？他们现在遇到了一些小麻烦，你们愿意伸出援手，帮助他们解决吗？” 2. 引导学生观察，获取数学信息 紧接着，老师鼓励学生仔细观察这幅图：“请同学们认真地看一看主题图，你们能从这幅图中捕捉到哪些有用的数学信息呢？”随后，老师模仿淘气和笑笑的语气，提供了部分数学信息：“淘气告诉我们，再过2个星期就是学校的运动会了。而笑笑则说，再过3个星期就是她的生日了。” 3. 鼓励学生提问，培养数学思维 有了这些数学信息，老师进一步激发学生的思维：“基于你们刚刚听到的这些数学信息，你们能不能提出一些有趣的数学问题呢？这些问题的答案或许能帮助我们更好地了解笑笑和淘气的日程安排哦。” 通过这样的引导，学生们不仅能够在轻松愉快的气氛中开始新课的学习，还能在观察、思考和提问的过程中，培养数学观察力和问题解决能力。 二、探究新知，经历过程 1. 填表与发现规律 师：同学们，通过之前的讨论，我相信你们对时间和天数的关系有了更深的理解。现在，我们来看看这个表格，你们能否独立完成它呢？ （老师展示教材第80页的表格） 学生们在独立完成表格后，老师会组织一个小型的分享会，让每个学生都有机会展示自己的计算结果，并解释是如何得出这些结果的。 师：在填表的过程中，你们有没有发现什么有趣的规律呢？ 生：我注意到，每当我们增加一个星期，天数就会增加7天。所以，表格中的下一个数总是比前一个数多7。 2. 小组合作编制乘法口诀 师：很好！现在，利用你们对7的乘法规律的理解，我希望你们能在小组内共同编制出关于7的乘法口诀。结合我们之前学习乘法口诀的经验，以及你们刚才在表格中的计算过程，我相信你们能够做得很好。 学生们在小组内协作，共同完成乘法口诀的编制过程。老师会在一旁巡视，为有需要的学生提供指导和帮助。 完成后，老师会组织全班学生进行交流汇报，并一起整理和完善7的乘法口诀。 师：现在，让我们一起大声背诵这些乘法口诀，让它们深深地印在我们的脑海中。 3. 分享记忆方法 师：关于如何记忆这些乘法口诀，我相信每个人都有自己独特的方法。现在，请你们分享一下你们的记忆技巧。 生1：我记住“六七四十二”后，就想到7个7比6个7多1个7，所以42加7就是49，这样“七七四十九”就很容易记住了。 生2：我记住7×8的方法是，先想到6个7是42，再加2个7就是8个7了，42加14就是56，所以“七八五十六”。 对于学生的各种记忆方法，老师都给予了积极的肯定和鼓励，强调每个人都可以找到适合自己的记忆方式。 三、课堂小结 给定一个乘数保持不变，当另一个乘数每次增加1时，它们的乘积会依次增加7。这意味着，如果你有一个固定的数（我们称之为a），并且你将它与一系列递增的整数（如1, 2, 3, ...）相乘，那么每次乘积都会比前一次多7。 这种现象揭示了乘法与加法之间的某种关系，特别是当其中一个乘数按固定增量增加时，乘积的变化规律。 四、教学反思 《一共有多少天》作为第八单元的第2节课，它建立在学生已经学习了2-6的乘法口诀的基础上。在本节课中，我们遵循“学生是数学学习的主人”的原则，同时教师作为学习活动的组织者、引导者和合作者，通过小组合作的形式组织教学。这种教学方式旨在激发学生的自主探索能力，促进同学间的合作交流，以及培养他们的实践创新能力，从而在共同讨论中高效完成学习任务。 本节课利用“一共有多少天”的实际情境，引导学生独立推导并编制7的乘法口诀。这一过程不仅帮助学生巩固了编制乘法口诀的方法，也使他们更加深刻地体会到相邻口诀之间的逻辑关系，从而增强了对乘法口诀的理解和记忆。 然而，在回顾本节课时，我们也发现了一些需要改进的地方。尽管在平时的教学中，我们已经带领学生背诵过乘法口诀，并认为大部分学生对口诀的掌握已经相当熟练，但课堂上的实际表现却提醒我们，个别后进生在口诀识记方面还存在困难。因此，在未来的教学中，我们将更加注重后进生的学习情况，确保每个学生都能在课堂中得到足够的关注和支持，以便更好地掌握和巩固数学知识。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$