第七单元练习六（教案）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

北师二上第七单元《分一分与除法》 练习六 课题 练习六 课型 新授课 教材分析 本单元精心设计了一系列“分一分”的实践活动，旨在让学生通过亲身操作来解决日常生活中遇到的平均分问题，从而深刻领悟平均分的核心意义。在积累了丰富实践经验的基础上，我们适时引入除法算式，将其与“平均分”的具体操作过程及其结果紧密相连，使学生能够初步理解除法的真正含义。 随后，在融合了乘除运算的复杂情境中，我们引导学生经历从情境识别到直观操作，再到列出相应的乘法或除法算式的过程。这样的教学模式旨在让学生深入体验乘法与除法的差异，从而进一步加深对除法意义的理解。 在理解除法意义的基础上，我们鼓励学生运用乘法口诀来求商，并在除法运算中逐渐减少对实物操作的依赖，发展抽象思维能力。同时，在解决实际问题的过程中，学生将不断深化对乘法与除法关系的理解，为后续的除法学习和乘法口诀的掌握奠定坚实的基础。 学情分析 在学生对乘法的意义有了初步认识的基础上，本单元将进一步深化学生的理解，建立在他们已掌握使用2到5的乘法口诀进行表内乘法口算的能力之上。同时，考虑到学生在日常生活中已经有过将物体进行分份的实践经验，他们知道如何将物体平均分成几份。因此，本单元将利用这些已有的知识和经验，引导学生更深入地探索乘法的应用，增强他们对乘法的理解和应用能力。 教学策略 1. 我们特别强调学生对除法意义的亲身体验。除法运算的核心就是实现平均分配，通过一系列的练习，我们期望每个学生都能亲自经历并掌握“平均分”的实际操作过程，从而深入理解“平均分”的深层意义。当学生领悟到除法算式实际上就是“平均分”操作过程的数学化表达时，他们会更加清晰地认识到除法的本质和意义。 2. 在学习内容的安排上，我们采取了乘法和除法既独立又相互关联的教学策略。这样的设计有助于学生更好地体会乘法与除法之间的区别和联系。在教学过程中，我们会首先指导学生明确两者的区别，然后再引导他们理解两者之间的联系，即先进行分化教学，再进行贯通整合。 3. 在处理“倍”这一概念时，我们并不将其作为一个纯数学定义来处理，而是更多地将其作为一个生活中的概念来引导学生理解。因此，我们不会给出“倍”的概括性定义，而是结合具体的情境和解决问题的过程，让学生在实际操作中感受“倍”的含义，理解“倍”与“平均分”之间的联系与区别。 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第75-77页 教学目标 1. 强化并巩固学生在表内乘除法运算的计算能力，确保他们熟练掌握并能灵活运用这些基本的数学技巧。 2. 加深学生对乘除法意义的理解，让他们能够更深入地体会到乘法和除法运算在解决日常问题中的实用性和重要性，同时也对“倍”这一概念有更清晰的认识。 3. 通过实践，培养学生的数学应用意识和问题解决能力，使他们能够自觉地将数学知识运用到实际生活中，从而激发他们的数学学习兴趣和热情。 教学重点 准确进行乘除法的计算是解决问题的关键。 教学难点 有效运用数学知识来解决实际生活中遇到的各种问题。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 老师：亲爱的同学们，我们在这一单元学习了如何使用乘法口诀来计算除法。当我们面对除法问题时，一个关键的步骤是找到除数所对应的乘法口诀。 记住，如果你想知道一个数的几倍是多少，那么你应该使用乘法来进行计算。 同样地，如果你想知道一个数是另一个数的几倍，那么你应该使用除法来得到答案。 希望这能帮助你们更好地理解和应用乘法口诀在除法计算中的作用。 二、探究新知，经历过程 老师：同学们，现在让我们一起回顾和巩固一些重要的数学知识： 1、使用乘法口诀来计算商时，要注意观察除数是多少，然后思考对应的乘法口诀。如果除数和某个数相乘能得到被除数，那么这个数就是我们要找的商。 2、通常，一句乘法口诀可以帮助我们写出两个除法算式。 3、在处理倍数关系时，我们要明确：一个数里面包含多少个另一个数，就意味着它是那个数的多少倍。反过来，要求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看它能被那个数整除几次。另外，当我们想知道一个数的几倍是多少时，我们用乘法来计算，即该数乘以倍数得出结果。 例如，如果鸭子有6只，而鸡的数量是鸭子的3倍，那么我们可以计算鸡有多少只： 6 × 3 = 18（只） 那么，现在请大家运用我们刚才所学的知识来解决一个实际问题。 （展示课件）题目是这样的：蜜蜂有4只，蜻蜓有12只，蝴蝶的数量是蜜蜂的5倍，请问蝴蝶有多少只？ 现在，请大家尝试独立解答，我会在教室里巡视，对有需要帮助的同学进行个别指导。 完成解答后，我们将组织一次讨论，请大家分享自己的解题思路和答案。 （学生分享） 生1：要求一个数的几倍是多少，我们需要用乘法来计算。所以这里就是4乘以5，等于20。我在计算时使用了乘法口诀“四五二十”。 老师：说得非常好！你不仅准确地解出了题目，还总结了这类问题的解题规律。这正是我们学习数学时应该养成的好习惯，不断总结和积累才能让我们不断进步。 三、课堂小结 1、当我们进行除法计算时，需要观察除数是多少，并联想到相应的乘法口诀来帮助我们快速找到商。 2、如果我们想知道一个数的几倍是多少，那么实际上应该使用乘法来计算，而不是除法。 3、当我们想要知道一个数里面包含多少个另一个数时，应该使用除法来进行计算。 4、当我们想知道几个相同的数加在一起是多少时，应该使用乘法来快速计算结果。 四、教学反思 每一节课都是我们精心雕琢的艺术品，需要深入的研究和细致的规划。我们深知，学生是课堂的灵魂，教学的根本目的在于构建学生系统化的知识结构，同时教会他们如何学习。一个明确的核心知识点能让学生更好地集中注意力，并以此为基础衍生出各种学习问题，从而实现深度学习和探究。 为了达到复习课的最佳效果，我们必须设计具有针对性的练习题。这些题目应该涵盖基础练习、专项练习和拔高练习等多个层面，以确保每位学生都能根据自己的水平得到相应的巩固和提高。这样的练习题设计不仅能帮助成绩稍弱的学生巩固基础知识，还能为成绩优秀的学生提供挑战自我、提高能力的机会。 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$