9《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

小学语文五年级下册第四单元《古诗三首》设计集群与教后反思 【教学目标】 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》。 2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 【教学重难点】 重点:借助注释理解古诗的大意，感悟将士们的豪情壮志。难点:体会诗人所表达的思想感情。 【教学过程】: 一、激情导入:解诗题知诗人 1.激情导入:每一个时代，都有爱国将士戍守边关，杀敌报国的动人事迹。今天，我们来学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首。)(板书、齐读诗题) 2.读懂诗题，了解诗人。 诗人王昌龄，字少伯，京兆长安人(今陕西西安人)，著名边塞诗人。其诗，气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。因其擅长七言绝句，被世人誉为七绝圣手。现存诗170余首，作品有《王昌龄集》。 3.知道了诗人，再来了解题目 《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活，从军就是参军，王昌龄的《从军行》沿用乐府旧题来表现唐代的边塞生活，是由七首七言绝句联缀而成的组诗，有的诗是写将士们思乡之情，有的诗是写将士们卫国之志，有的诗描写战士们获得胜利的喜悦。每一首诗歌几乎都是言尽而旨远，语浅而情深，来表现征戍者内心的思想感情。 二、初读古诗:标停顿读诗文 1.《从军行》为我们展示了怎样的边塞风光和思想感情呢?让我们一起来听范读。 2.请同学们自由读一读，注意读准字音，读通诗句。 3.同学们读古诗不仅要读准字音，读通诗句，而且要注意停顿，读出节奏美，请在古诗中标上停顿符号，自由读古诗两遍。(抽生读、指导读) 三、品读古诗:析字词明诗意 学习一二句诗 1.有感情地朗读是理解古诗的一种方法，除了这种方法之外，你还知道哪些学习古诗的方法吗?同桌交流。 通过交流，我们知道了学习古诗方法还可以看注释，看图画，想象画面等。那请大家借助这样的方法来读古诗，一句一句地读，边读边看注释，思考整首诗的意思，如果有不理解的地方，做上标记。 2.首先我们来看前两句,细读这两句,你都看到了边塞的哪些景物呢?同桌交流。通过交流，我们都看到了边塞的青海湖，长云、雪山、孤城、玉门关。 3.玉门关在哪里呢?这里的雪山是指什么山? 通过课下查找资料，我们都知道了这里的雪山是指的祁连山。(补充资料:在中国的地图上，一条高耸挺拔的山脉横亘在甘肃省和青海省之间，祁连山脉东西长800 公里，南北宽200-400公里，海拔4000到6000千米，终年积雪，雪光闪耀，异常壮丽。) 4.祁连山因他的雪白而壮丽，如今怎么就暗了下来呢?从“暗”字让你感受到什么? “暗”是遮蔽、阴沉、荒凉。 感受到了边塞一带黄沙漫天，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得暗淡无光。感受到了苍茫的边塞沉重压抑之感。 感受到“黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开。”战争之前的紧迫之感…… 5.在这句诗当中，还有那个字触动了你吗?有同学说是“孤”是呀，一个“孤”字，道尽了边城之渺小，边人之苦寒。一个“遥”字拉开了孤城与玉门关的距离，拉开了征人与家乡的距离。战士戍守边关,“遥”望祖国,“遥”望家乡。 6.理解了关键字，谁来说一说这两句诗的意思? 这两句的意思是:青海上空阴云遮暗了雪山，驻守边疆的战士站在孤城上，遥望着远方的玉门关。 品悟诗情:入诗境悟诗情 7.让我们带着自己的理解和感受，再读这两句诗，体会诗人所表达的思想感情?通过描写边塞景物，展现了戍边将士艰苦孤寂的生活，同时表现了驻守孤城的将士们对家乡的思念之情。 8.体会到了诗人表达的感情，再读这两句诗，读的低沉、缓慢一些，读出荒凉、肃杀的感觉，读出戍边将士的孤独和思乡之情? 9.现在，思考这两句诗用了什么样的写作方法呢? 这两句诗通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托出戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志，让人体会到环境的艰苦、战争的惨烈以及将士的思乡之情。这种既有景又有情的写作方法叫什么呢?叫做情景交融。同学们可以拿出来笔写到你的诗的旁边。学习三四句诗 1.同学们,边塞的环境之艰苦,战争之惨烈,戍守边关的战士们又是怎么做的呢? 让我们继续来学习后两句诗。 2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这里的“黄沙”是什么意思?“百战”是什么意思?“穿金甲”是什么意思?“楼兰”是什么意思? 通过查找资料，我们知道“黄沙”是指边塞黄沙漫天的恶劣环境。“百战”是指战事之频繁，战斗之激烈，戍边时间之长。“穿”是磨破的意思，“穿金甲”，是说金甲都磨穿了，形容战斗的时间之长，战争之艰苦。 简短的七个字，让我们看到环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。 3.铠甲，如此的坚硬，又如何能磨破呢?请同学们讨论，展开想象，说说你的体会。 通过刚才的交流，让我们想象到了将士们在边塞黄沙漫天的恶劣环境中，无数次奋勇杀敌的场景;想象到将士们身上的铠甲在漫长的戍边战斗中，都被磨破了;想象到边塞战斗激烈，无数戍边战士战死沙场。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?" 4.那同学们想磨破的是金甲，磨不破的是什么呢? 磨破的是金甲，磨不破是将士们的报国壮志!“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这就是将士们豪壮的誓言，掷地有声、铿锵有力!让我们带着感情再读诗句。 5.创设情境: 戍边战士誓死保家卫国，而在家乡年迈的父母正在一遍遍呼唤着奋战沙场的儿子:或许年幼的儿女正在一次次呼唤自己的父亲回家;或许，留守家园的妻子因思念丈夫而整日以泪洗面。而边疆的战士,仍然用自己的生命捍卫着自己不变的誓言。让我们一起再读。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这就是戍边战士以身许国的豪情壮志，一往无前的英雄情怀。 6.谁愿意说一说自己对这两句诗的理解? 这两句诗的意思是:“塞外的将士身经百战，连金甲战衣都磨破了，但是他们仍然下定决心，不打败进攻的敌人，誓死不回家。” 四、品悟诗情:入诗境悟诗情 1.想一想，这两句诗表达了诗人怎样的感情? 通过同学们的交流，我们感受到了守边战士誓死保家卫国的决心和雄壮豪迈的气概，表达了作者不怕艰苦，以保卫国家为己任的壮志豪情。 2.同学们看这两句诗又有什么样的写作方法呢? 刚才我们知道了前两句是借景抒情，情景交融，后两句是由情景交融的环境描写转为直接抒情，这种并不是空洞肤浅的抒情，正是由一二两句那种含义丰富的环境描写做铺垫,才能更好衬托出将士们的豪情壮志。环境与人物情感高度统一，这也是王昌龄绝句的一个突出的特点，这在本首诗当中也有明显的体现。 五、课堂总结 王昌龄的《从军行》是边塞诗当中的经典之作，展现了边塞将士艰苦的生活环境，坚强的意志，誓死保卫祖国的英雄之气。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 [教学目标] 1.会认“仞、岳”2字，会写“仞，岳”等4字 2.流利地朗读古诗，掌握学习古诗的方法。 3.体会作者的爱国之情。 [教学重难点] 重点:学生发挥想象说出诗中描绘的场景。 难点:体会作者的思想感情。 [教学过程] 一、激趣导入 1.同学们，大家有没有看过一部电影，名叫战狼。其中有一句话令老师印象非常深刻:犯我中华者，虽远必诛。祖国的领土一寸都不能少。如果当故土城池还在他人之手时,你又会是怎样的心情呢?失落，悲愤还是焦虑。那么，我们作者又是怎样的心情呢?让我们一起走进今天的新课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.解释题目:秋天的夜里，天快要亮的时候，走出篱笆门，忽然对面吹来一阵凉风，心中产生一股伤感，于是写下这首诗。 二、探究疑惑 任务一:借助拼音，用自己喜欢的方式练读，读准、读顺、读出节奏 自由朗读一一点名读一一播放音频一一出示节奏 任务二:(大屏幕出示前两句) 1.边读边想边勾画，这两句诗描绘了什么场面? 三万里河、五千仞岳(结合课下注释)黄河和华山 你是如何理解三万里和五千仞的呢?黄河真的有三万里长,华山真的有五千仞高吗? 这里并不是一个准确的数字，作者运用了夸张的修辞手法，写出了黄河的长和华山的高。 ·(在之前的学习阅读的过程中你还看到过这样的写法吗?) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ·通过这句诗，你仿佛看到了什么画面? 三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山直插云霄。 ·(朗读)人、上:动词，让人感受到了黄河、华山气势宏伟，富有 生机，仿佛眼前就有了画面，看到了北方的壮丽河山。 作者为什么要写这一河一山呢? (结合资料)金人占领中原地区，而华山和黄河就在中原，此时它们已经再是宋朝的山河了。如此大好河山，却沦陷在胡尘里，怎能不让人悲愤呢? (带有悲愤的心情朗读) 回顾之前的学习方法:看插图、借注释、联系生活实际、扩词 4.小组合作:理解诗中描绘的又是怎样的画面呢? 遗民泪尽胡尘里 原来宋朝的百姓在金统治的地区流尽了泪水。 这里的胡尘单单指金统治地区的风沙吗? 不是的，还指金政权。结合我们对历史的了解，金朝是暴政的朝代。同学们想一想，那在这样的地方他们面对的是怎样的生活呢? 吃不饱穿不暖/受到当权者的虐待，有沉重的徭役 因此，他们才会泪尽，从泪尽一词你都读出来什么? 他们一次次期盼着南宋朝廷可以收复失地，但是希望却又次次落空，感受到了失望，这是痛失亲人的泪，这是家破人亡的泪，这是流离失 所滴之泪，哭的眼中的泪都要流尽了。 (失望之情朗读)，南望王师又一年 又:年复一年，百姓在苦苦等待，却又等不到南宋的军队来。但是 他们那里知道南宋的君臣已经把他们忘得干干净净 诗人表明在写遗民的苦苦盼望，实际在表露自己内心的失望，但却还没绝望的心情。 任务三:想象画面，读出韵味 1.学生朗读 2.闭上眼睛，说出想象的画面 黄河奔流入海，华山高耸入云，遗民百姓的泪水已经流尽了，年复一年在盼望南宋朝廷能来收复失地。 3.朗读 体会作者思想感情:陆游68岁，罢归故里已经4年了，却忘不了中原地区的人民，想着能够有朝一日实现统一。可惜他留下了绝笔，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 至死都没有看到祖国的统一。由此可见陆游的爱国之情。 4.尝试背诵 5.默写古诗，注意坐姿 三、总结延伸 1.拓展爱国情怀的古诗:但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。愿得此身长报国，何须生入玉门关。 2.总结:这节课，我们跟随作者陆游的脚步一起领略了北方的壮丽山河，感受到了遗民的无限期盼，希望同学们热爱自己的祖国，捍卫 中国的领土。 3.作业:收集相关的爱国诗并分享。结合这节课的学习方法预习下一课。 《闻官军收河南河北》教学设计 【教学目标】 1.认识文中生字词,掌握“妻子”“青春”等古今异义字词,理解诗句意思。 2.积累并背诵诗歌,初步了解律诗的特点。 3.感受作者因为收复家园的狂喜和强烈的爱国情怀。 【教学过程】 一、拓读入课，揭示诗题，理解题意 1.同学们，人们都说:“诗中有画，画中有诗。”现在，我们就来做一个“诗配画”的游戏。请同学们抬起头看大屏，随着画面的不断呈现，请你猜一猜画面所对应的诗句。 ----你觉得这一幅画面对应的诗句是----两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天; ----那这一幅呢?----迟日江山丽，春风花草香。 2.聪明的你，再读一读这些诗句，你有什么发现吗? ---是的，都是杜甫写的诗句。嗯，这是一个了不起的发现! 3.那你对大诗人杜甫了解多少? ----哦，你通过预习知道他与李白齐名，被称为“诗圣”，一生创作了许多诗。 ---课前预习是一种非常好的学习习惯，老师希望同学们都能像刚才的这位同学一样，养成课前预习的好习惯。 ----(出示资料)杜甫是我国唐代伟大的爱国主义诗人。他一生为我们留下了 1400 多首诗，被后人尊称为“诗圣”。他和诗仙李白合称“李杜”。杜甫的诗沉郁顿挫，情真意切，往往让人感到一种忧伤的情怀。他的诗宛如一面镜子，素有诗史的称号。而今天我们要学习的这首则有着“生平第一快诗”的美称，诗题是《闻官军收河南河北》。 4.看老师写课题。请同学们一起读一读课题?不错，声音很响亮!①诗题里的“闻”是什么意思?----“闻”是听的意思。②那“官军”呢?----指朝廷的军队。 ③“河南河北”指哪里?----“河南河北”指的是黄河以南和黄河以北。 ----没错!这里的“河南河北”指的是黄河以南和黄河以北，而不是现在我们所说的河南省、河北省。 ④那题目的意思就是一一诗人听到朝廷的军队收复了黄河南北的大片土地。 ⑤来，让我们把这胜利的消息告诉所有人。再读课题。 二、关注难字，读准读通，熟读成诵 1.自由朗读: 弄懂了题目的意思，现在请大家自由读一读这首诗。你从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”感受到了作者喜欲狂的心情。因为作者刚刚听说这个消息就已经想好了回家的路线。 ①老师这里有一份唐朝的地图，你们看--(出示唐朝地图)巴峡、巫峡在现在的重庆境内，襄阳在湖北，洛阳在河南。诗人还乡，要经过三省一市，真可谓山一程，水一程，千里迢迢。这里有诗为证-一一(出示《恨别》节选:洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻断老江边。)诗人离家多远? ----四千里 ②但此时四千里在作者眼里远吗?----一点儿也不远。----从哪里看出来不远? ----即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ③李白说“千里江陵一日还”，而杜甫想的是四千里洛阳一一一日还。 ----是他的船比别人的走得快吗?----不是。----是因为他的马比别人的跑得快吗?也不是。 ----那是什么?----哦，你觉得是因为他回家的心情急切。----你觉得是因为他归心似箭。 ④好一个归心似箭!请坐在第一列的同学读最后一句，读出这种归心似箭的心情。因为心情急切，所以语速要快一些，请你们再读。 ----心中想着自己的家人，所以再远也不远了。请第二、三列同学读。 ----初闻喜讯，心情愉快了,这四千里又算得了什么?请大家都来读。(生齐读) 4.赋形还原得其法 ①同学们，全诗共56个字，字字都流露着喜悦。谁愿意读全诗，把诗人初闻喜讯时狂喜极乐的心情表现出来? ----你很聪明，一下子就读出了自己的理解。 ②这首诗，每一句都是一幅画面，从“初闻涕泪满衣裳”你看到了什么?“漫卷诗书喜欲狂”又让你看到什么?请通过你们的朗读，读出这些画面来。谁来试一试? ③此时的诗人已经高兴得就快要发狂了。放开嗓门，咱们和诗人一起尽情高歌吧! ----你们看，边读边想象画面，就能更好地体会诗人的情感。让我们一起来读。 学科网（北京）股份有限公司 $$