1.2人口迁移——影响人口迁移的因素 教学设计 2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

影响人口迁移的因素 【课标要求及分析】 课标要求:运用资料，描述人口迁移的影响因素 课标分析：人口迁移这一部分主要包括人口迁移的定义，影响人口迁移的因素，人口迁移的时空特点。本课时主要把握人口迁移的定义、影响人口迁移的因素和人口迁移的影响。课标重在要求结合资料讲解人口迁移的影响因素等相关知识点，本节课也着重对于该方面进行介绍，要求学生综合理解影响人口迁移的因素。 【教材分析】 《人口迁移》是人教版必修2的第一章第二节，《人口迁移》在本章和第二章都起着非常重要的作用。一方面它是人口分布的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化原因之一。本节主要通过案例和活动探究，引入推拉理论，从自然和人文两方面简述影响人口迁移的因素，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”影响因素分析，教师在讲授时，应该多列举身边的例子让学生理解。 【学情分析】 人口迁移在当今社会是一个普遍的现象，对该部分内容学生在生活中有一定的了解，但对于影响人口迁移的因素了解较少，所以讲解时要多提供一些合适的案例。本节课内容为必修二的人文地理部分，经过前期的地理学习，学生已经具备一定的运用分析、归纳、调查等方式进行科学探究的意识和能力，说明一些简单地理现象之间的关系和变化过程，并说明其对人类的影响。这为本节课的学习进行了一定的铺垫，学生在学习本节课的时候相对来说容易理解。 【教学重难点】 重点：结合实例，分析归纳影响人口迁移的因素 难点：推拉理论 【设计理念与思路】 创造探究学习条件，让学生尝试进行探究学习。 基本思路：创设情境—发现问题—小组合作探究—解决问题—总结提升 【教学目标】 区域认知：结合实例，分析说明不同区域人口迁移的影响因素。 人地协调观：结合影响人口迁移的因素，树立良好的环境观和人生观。 地理实践力：查阅资料，调查影响日照市人口迁移的主要因素 【教学方法】 讲解法、案例分析法、探究教学法、小组合作学习法 【教具】 多媒体为主、板书为辅 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示宁夏西海固地区移民搬迁到闽宁镇的图文资料，引导学生思考影响西海固地区人口迁移的因素有哪些? 跟随教师思路，思考西海固人民为什么要搬迁到闽宁镇？ 根据西海固移民搬迁的实例，引出本节课主题，引发学生思考，提高学生学习兴趣。 目标展示 区域认知：结合实例，分析不同区域人口迁移的影响因素 人地协调观：通过小组合作探究，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。 地理实践力：查阅资料，调查影响日照市人口迁移的主要因素 认真阅读学习目标和课本 了解本节课的学习任务 新课讲授 结合课本第9页人口推力和拉力示意图讲授推拉理论。 仔细听讲，理解教师所讲内容 承转过渡 提问学生在生活中都有哪些影响人口迁移的推力和拉力因素？并将这些因素简单概括为自然和人文因素。 根据教师的提示思考并回答。 引出影响人口迁移的因素 合作探究1 结合材料，引导学生进行小组讨论，分析归纳影响人口迁移的自然和人文因素 积极进行小组讨论，并发表自己的看法。跟随教师思维一起进行总结。 通过小组讨论，有利于训练学生独立思考、归纳问题的能力，培养交流合作和语言表达能力 合作探究2 结合导入的案例，小组合作，分析归纳影响西海固地区人口迁移的因素，并指出人口迁移是许多因素综合作用的结果 小组合作讨论 回扣导入，根据所学知识，迁移应用 课堂总结 下面我们来一起总结一下本节课所学 跟随教师思路，共同总结 梳理知识结构，巩固知识，把握本节课主干 当堂检测 本节课内容基本学习完了，学以致用，请同学们做一下课本第12页的活动题 学生做题 巩固所学新知识 课后探究 课下请同学们查阅资料，调查影响家乡人口迁移的主要因素 学生课后探究 培养学生地理实践力 【板书设计】 【教学反思】 优点：通过合作探究提升学生交流合作能力、语言表达能力和分析问题解决问题的能力。且通过结合具体实例，加深学生对影响人口迁移的因素的理解，能更好地让学生跟随教师的思路学习。 不足：本节课合作探究较多，要注意时间的把控和分析的透彻性 学科网（北京）股份有限公司 $$